El documento presenta varios planes de mejora para un centro educativo. Se proponen acciones para potenciar la orientación tutorial individual y de grupo, el trabajo en equipo del profesorado, hacer de la evaluación un instrumento de motivación, mantener relaciones con otras instituciones y establecer coherencia en la asignatura de agrupación instrumental.

1. PLANES DE MEJORA
Ámbito educativo: Impulsar la acción tutorial individual y de grupo como instrumento esencial para llevar a cabo la orientación educativa y
profesional, así como las diversificaciones y adaptaciones curriculares de los alumnos.
Nº Acción Temporalización
1 Establecer un mínimo de tutorías individuales al trimestre para evaluar el punto de partida y las opciones
de orientación académica de cada alumno, reflejando en el libro del Tutor todas las reuniones realizadas y
los puntos principales tratados
1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre
2 Realización de una tutoría de grupo con toda la clase instrumental del Conservatorio para la orientación
general de los estudios musicales.
1er
trimestre
3 Organización de actividades extraescolares conducentes a identificar los itinerarios académicos posibles
para el alumnado del Conservatorio.
Al
menos
una
actividad
al curso
Ámbito profesorado: Potenciar el trabajo en equipo de los profesores a través de los departamentos y la formación de equipos de ciclo y de etapa.
Nº Acción Temporalización
1 Potenciar la comunicación en Red del distinto profesorado implicado en ETCP y equipos de de ciclo
para su contacto continuado e inmediato.
Desde el
inicio del
curso
2 Establecer un calendario de reuniones desde el inicio del curso (al menos 1, ampliable según necesidad)
de cada equipo educativo, con un plan de trabajo y de puntos del día concretos para mayor efectividad.
1er
trimestre
.
2º
trimestre
3er
trimestre

2. Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso enseñanza-aprendizaje: Hacer de la evaluación, tanto por parte del profesorado como del alumnado, un verdadero análisis de
todo proceso educativo en general y de cada alumno en particular y, a su vez, hacer de la evaluación un instrumento de motivación y autoestima.
Nº Acción Temporalización
1 Hacer partícipes tanto a familias como alumnado del proceso continuo de evaluación para su implicación. 1er
trimestre
2º
trimestre
3er
trimestre
2 Crear un protocolo de comunicación continuo con las familias por medio de las plartaformas existentes
en la Consejería de Educación de Andalucía (Plataforma Pasen), en el que se refleje y haya constancia de
la evaluación del alumno.
Principio
de curso
Seguimiento
durante todo
el curso
3 Revisión constante de las programaciones de cada asignatura, adaptándolas a las eventualidades del
alumnado a evaluar.
Seguimiento
durante todo
el curso
4 Elaboración de rúbricas de evaluación en base a la Legislación vigente y su inclusión en las
Programaciones. Publicación en formato digital y comunicación a las familias.
Inicio
del curso
5 Revisar toda la documentación del Centro, introduciendo en toda ella apartados de autoevaluación
homologados.
Inicio
del curso
Revisión
al final
del curso
Ámbito organización del centro: Mantener relaciones de colaboración y apoyo con otras instituciones tanto educativas como sociales, culturales,
laborales, etc.
Nº Acción Temporalización
1 Identificar las entidades y los ámbitos susceptibles de generar sinergias positivas con la actividad del 1er curso Durante todo
el curso
Recabar la
información

3. Centro al finalizar el
curso
2 Establecer un plan de actuaciones en base al estudio previo (nº1) 2º curso
3 Creación de vías de comunicación (TIC) con toda la Comunidad Educativa para identificar y promover
las inquietudes o posibilidades de apertura y colaboración en base a ellas con otras entidades o
instituciones.
Desde el
inicio del 1er
curso
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.
PLANES DE MEJORA
Ámbito proceso de enseñanza-aprendizaje. Establecimiento de una coherencia instrumental en la asignatura de Agrupación Instrumental.
Nº Acción Temporalización
1 Elaboración de un listado de alumnos de instrumentos afines, con su compatibilidad de horarios de clase
para la creación de grupos de Agrupación Instrumental coherentes musicalmente.
Al finalizar la
matriculación
Inicio de
curso
2 Creación de Programaciones Didácticas específicas para cada grupo instrumental por los especialistas. Inicio de
curso
3 Provisión de material de biblioteca específico para cada agrupación instrumental. Inicio de
curso
Revisión a lo
largo de todo
el curso
Ámbito educativo: Identificación de alumnado con NEAE y elaboración de adaptaciones curriculares específicas.
Nº Acción Temporalización
1 Creación de un censo de alumnos con NEAE en base a la información facilitada por familias y CEIP
correspondiente
Inicio del
curso

4. 2 Identificación de alumnado con NEAE sin información previa, o susceptibles de ellas. A lo largo de
todo el curso
Reuniones
trimestrales
de ETCP
3 Elaboración de adaptaciones curriculares y de material didáctico específico. A lo largo de
todo el curso
Reuniones
trimestrales
de ETCP
4 Organización de encuentros con profesionales de cada tipo de NEAE para orientar al profesorado y con
profesores de las enseñanzas obligatorias (CEIP)
Inicio del
curso
Seguimiento
trimestral
Curso tutorizado: “El desarrollo de la función directiva”.