PMFD bloque 3
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El documento describe los principales desafíos de los niveles del sistema educativo como el acceso, la obligatoriedad, la permanencia y la calidad. También discute las herramientas como el Proyecto Educativo Institucional, el Proyecto Curricular Institucional y el Proyecto Escolar. Explica los roles del equipo directivo como organizar, dirigir e impulsar el proceso pedagógico, y los roles de los docentes como diagnosticar, planificar y conducir el proceso de enseñanza atendiendo a las particularidades del contexto.
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Las rubricas en el proceso de enseñanza aprendizaje ccesa007
Una rúbrica es una herramienta de evaluación que describe los diferentes niveles de desempeño de una tarea u objetivo de aprendizaje. Proporciona criterios específicos para medir el progreso de los estudiantes y puede ser holística, evaluando el trabajo como un todo, o analítica, evaluando cada componente por separado. Las rúbricas ofrecen beneficios tanto para docentes como estudiantes al clarificar las expectativas y proporcionar retroalimentación.
Tarea 2 modulo 6
El documento propone profundizar en los enfoques curriculares, desempeños y criterios de evaluación, así como implementar aspectos como desempeños y evaluación. Entre las acciones propuestas se encuentran talleres, acompañamiento personalizado por grados, elaboración de un plan de acción conjunto, monitoreo de planificaciones de aula y sesiones ejecutadas, para mejorar la implementación del currículo nacional.
Líneas de acción jerarquizadas en la región 1
El documento presenta las líneas de acción priorizadas para la Región 1 durante el año 2013. Se enfocarán en el rol del director como enseñante, en el plan de supervisión estratégica, y en los formatos escolares para docentes de múltiples grados. Se proponen estrategias como salas docentes, talleres, asesoramiento en línea y visitas de supervisión para dar seguimiento a las mejoras propuestas.
Plan de supervision russo hernandez zabala
Este documento presenta las funciones y técnicas de la supervisión educativa desde tres ejes: pedagógico-didáctico, administrativo-organizativo y socio-comunitario. Describe técnicas como la observación, entrevista, revisión de documentos y encuesta para monitorear y mejorar las prácticas docentes, la gestión escolar y los procesos de enseñanza-aprendizaje. También resalta la importancia de evaluar el plan de supervisión, difundir buenas prácticas y generar instancias
2da reunion md aprender esc 107
Este documento resume las actas de la segunda reunión de equipos directores de la Escuela No 107 en el marco del programa APRENDER. La reunión trata sobre la designación de secretarios, el libro de actas, el plan de supervisión docente, y un taller sobre el manejo de bibliografía en las líneas 2 y 3. Los equipos trabajan en definir variables e indicadores clave para monitorear el aprendizaje de todos los niños y las prácticas de enseñanza.
Mapa mental pei
El PEI es un instrumento de participación y reflexión que se relaciona con los procesos pedagógicos, la organización curricular y el incremento del aprendizaje a través de una amplia metodología relacionada con el constructivismo para mejorar la calidad educativa con la participación de distintos actores. El PEI funciona como una herramienta con características de macro y micro proyectos de gestión que ayuda a la institución educativa en la planificación estratégica para definir objetivos, misión y visión mediante el análisis
Aprendizaje colaborativo laura benitez
El documento describe el aprendizaje colaborativo, un sistema de interacciones diseñado para fomentar la influencia mutua entre los miembros de un equipo a través de un proceso gradual que genera interdependencia positiva. Responde al enfoque sociocultural y requiere una preparación avanzada. Incentiva la colaboración para compartir información, aumentar la autoestima de los estudiantes, y promover una competencia sana mediante la implicación de los estudiantes y enseñarles a criticar ideas en lugar de personas.
La planificación-y-evaluación-en-educación-física. NUEVO MODELO EDUCATIVO
Este documento describe la importancia de la planificación y evaluación en Educación Física. Explica que la planificación implica el diseño de unidades didácticas que promuevan aprendizajes motivadores. También destaca que la evaluación debe ser un proceso formativo continuo que observe los avances de los estudiantes y realimente sus aprendizajes.
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La planeación para el aprendizaje en el ABC
Este documento presenta un resumen de los conceptos clave del aprendizaje basado en competencias (ABC) y su aplicación en el diseño curricular. Explica que el ABC busca modificar el rol del docente para centrarse en el aprendizaje de los estudiantes y fomentar su trabajo autónomo. Asimismo, describe las diferencias entre el diseño tradicional de cursos y el diseño inverso, el cual parte de los resultados esperados para diseñar las actividades y evaluaciones. Finalmente, detalla los componentes de la guía de aprendizaje y la
Sesión 3 mccom veites
Este documento presenta un resumen sobre el enfoque de competencias en el currículo. Explica que el enfoque por competencias implica centrarse en el desempeño del estudiante y en asegurar su aprendizaje. También describe las diferentes clases y dimensiones de competencias, así como los cambios que implica este enfoque en la docencia, incluyendo un mayor énfasis en la práctica reflexiva y en situar el aprendizaje en un contexto.
Unidad Iii [Modo De Compatibilidad]
Este documento presenta los elementos para planificar una asignatura basada en competencias. Explica los objetivos de conceptualizar características de la planificación curricular por competencias y proponer diseños curriculares de programas académicos bajo este enfoque. Detalla las competencias a desarrollar, como planificar procesos pedagógicos, programas de asignaturas y formular objetivos. Además, incluye contenido sobre fundamentos teóricos, diseño curricular, enfoque sistémico y elaboración de unidades de aprendizaje
Tarea ProgramacióN Curricular Lula
Este documento presenta lineamientos para el desarrollo de unidades didácticas que abordan problemas ambientales en la programación curricular. Explica que las unidades deben considerar el problema ambiental prioritario e incluir componentes conceptuales, procedimentales y actitudinales. Además, provee ejemplos de indicadores, estrategias de evaluación y sugerencias para actividades de aprendizaje que pueden usarse al diseñar una unidad sobre buenas prácticas ambientales para reducir residuos sólidos en una escuela.
Conferiacia
Este documento discute la inclusión y las competencias en el marco de la nueva reforma educativa. Explica conceptos clave como competencia docente y perfil de egreso, e identifica cinco competencias docentes genéricas. También describe instrumentos cualitativos de evaluación como portafolios y mapas mentales para evaluar el desarrollo de competencias en los estudiantes.
Humanidades
El documento identifica y clasifica diferentes competencias docentes. Identifica competencias genéricas como comunicación, trabajo en equipo y resolución de problemas. También presenta clasificaciones de competencias docentes específicas según Scriven, Angulo, Perrenoud y ANECA, incluyendo conocimiento de la materia, planificación, evaluación, gestión del aula y relaciones interpersonales.
Bloque3 pdf proyecto
Este documento describe la evolución de las teorías de gestión organizacional y su aplicación en instituciones educativas. Explica que los modelos tradicionales piramidales están siendo reemplazados por estructuras más horizontales y colaborativas. También analiza los conceptos de dirigir, coordinar y gestionar, y cómo estos se relacionan con los cambios en las teorías organizativas. Por último, enfatiza la importancia de que las instituciones educativas incorporen enfoques de gestión que promuevan la participación de toda la com
Evaluación 1
El documento discute los conceptos clave de la evaluación educativa. Define la evaluación como un proceso de recopilación y análisis sistemático de información para tomar decisiones sobre la enseñanza y el aprendizaje. Explica que el diseño curricular enfatiza que la evaluación debe ser un ejercicio transparente, formativo y orientador que se centre en la comprensión del estudiante más que en una calificación. También destaca la importancia de la retroalimentación continua entre docentes y estudiantes para mejorar los procesos de enseñanza y
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Personal en Centros educativos
Este documento presenta una guía sobre la gestión de recursos humanos en un centro educativo. Explica que el personal debe estar implicado en los procesos y objetivos del centro a través de una buena comunicación, formación, reconocimiento de esfuerzos y delegación de tareas. También destaca la importancia de trabajar en equipo y gestionar procesos clave como la organización y planificación docente.
Teoriasde aprendizaje-
El documento presenta una comparación de tres teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo y constructivismo. Explica cómo cada teoría aborda factores como cómo ocurre el aprendizaje, el papel de la memoria, cómo se produce la transferencia de conocimientos y qué tipos de aprendizaje explican mejor. También compara los supuestos y principios de cada teoría con respecto al diseño de la instrucción y cómo debería estructurarse esta para facilitar el aprendizaje.
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Dc
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Planificar y evaluar por competencias
la siguiente diapositiva muestra algunas de las formas de planificación curricular y su importancia como el medio para una planificación mas eficaz.
Modeloeducativ
El documento presenta los modelos pedagógicos tradicional, conductista, romántico, cognitivo, y social. Describe las metas, conceptos de desarrollo, contenidos, métodos, y relaciones maestro-alumno de cada modelo. También incluye la visión, misión y componentes del modelo educativo de la Universidad Privada San Pedro.
Ppt dia 2 huaraz
Este documento presenta un taller de capacitación dirigido a docentes de educación física de nivel primario y secundario. El taller aborda temas como los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación en educación física, con énfasis en la evaluación formativa. El taller también incluye ejercicios prácticos como la elaboración de sesiones de aprendizaje y la construcción de instrumentos de evaluación basados en taxonomías de objetivos educativos.
Estructuras Didacticas
El documento habla sobre la importancia de innovar en la educación. La innovación significa hacer extraordinario lo cotidiano y producir aportes significativos a través de búsquedas universales que toman ideas de otros ámbitos para hacerlas pertinentes, pero siempre con una postura crítica frente al mundo. El texto también presenta diferentes estructuras didácticas como unidades didácticas, proyectos y secuencias didácticas que pueden usarse para organizar la enseñanza.
Recorte significativo
El documento discute las bases para establecer "recortes" del ambiente y contenidos en unidades didácticas y proyectos. Propone que los recortes sean significativos para los estudiantes, representen problemas comunes y formen un contexto complejo. Las unidades didácticas se enfocan en analizar un contexto seleccionado a través de contenidos relevantes, mientras que los proyectos pueden enfocarse en un producto o en trabajar contenidos específicos. Ambas estructuras pueden articular contenidos de diferentes áreas para analizar la complejidad del
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Una escuela mirando hacia el futuro!
La escuela N°25 "Fragata Sarmiento" ofrece una educación de alto nivel para preparar a los estudiantes para el siglo XXI, con docentes especializados y talleres extracurriculares de teatro, informática, inglés, expresión corporal, banda rítmica, acompañamiento al estudio y educación sexual. Los interesados pueden inscribirse en su página web o comunicarse por teléfono para garantizar el futuro de sus hijos.
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La escuela es de jornada simple y tercera categoría con 45 estudiantes. Cuenta con 1 maestro por aula en primero a sexto grado y jardín de 5 años en turno mañana. En turno tarde funciona el segundo ciclo con secciones únicas. La escuela enfrenta problemas como ausentismo, sobreedad y dificultades en el aprendizaje. Ha implementado estrategias como analizar, interpelar y reflexionar sobre sus prácticas para mejorar la enseñanza.
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- 4. ¿CUALES SERIAN LOS ROLES DE LOS ACTORES?
- 6. EN RELACIÓN A: La propia tarea: Organizar Dirigir Sugerir Implementar Administrar Impartir Justicia Comunicar En relación al Colectivo Docente y el Proceso Pedagógico Impulsar Favorecer Orientar Constatar Consensuar Evaluar Redireccionar CONDUCIR
- 8. Diagnosticar Planificar Elaborar planes de acción Priorizar Buscar estrategias Atender a la diversidad Crear Innovar Desarrollar competencias Autoevaluarse Estudiar Conocer Proponer No obstaculizar Conducir el proceso de enseñanza atendiendo a las particularidades del contexto
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