Producción de la Dirección de Políticas Estudiantiles de la Provincia de Mendoza y el Equipo de Acompañantes por el PNFP - DES - Mendoza

1. I JORNADA INSTITUCIONAL DE ESTUDIANTES
NIVEL SUPERIOR
19 DE AGOSTO DE 2014

2. Recapitulemos
La Ley de Educación Nacional, establece:
- la educación como un derecho y el conocimiento
como bien público.
- la formación docente en servicio, como un derecho de
los trabajadores de la educación.
- el Estado como garante de ambos derechos.

3. POLITICA EDUCATIVA 2012/2016
PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA
Y FORMACIÓN DOCENTE – PNEOyFD
Res.188/12 CFE
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN
PERMANENTE – PNFP
Res 201/13 CFE

4. FORMACIÓN:
Universal
Gratuita
Situada
Federal
Con foco en el PNEOyFD
Acuerdo sindical
EN LA QUE SE CONSIDERA AL DOCENTE:
como productor de conocimiento pedagógico
como agente del Estado y responsable de la implementación de las políticas
públicas.
CARACTERIZACIÓN DEL PNFP

5. Alcance y secuencia de desarrollo del PNFP
Todos los docentes de cada una de las 45.000 unidades
educativas del país.
Cohorte 1 2014 – 2016: alrededor de 10.000 instituciones educativas
Cohorte 2 2015 – 2017: alrededor de 18.000 instituciones educativas
Cohorte 3 2016 – 2018: alrededor de 17.000 instituciones educativas
EN MENDOZA, en 2014
- 30% Instituciones del Nivel Inicial
- 100 % Instituciones de Nivel Primario
- 30 % Instituciones del Nivel Secundario
- 100 % de los docentes y estudiantes Instituciones del
Nivel Superior

6. QUÉ SE PRETENDEN con el PNFP
en cada Jornada
• Configurar un espacio común que dé lugar a la reflexión colectiva en
torno al análisis de las cuestiones que obstaculizan o tensionan el
acceso, permanencia, logro de aprendizajes y egreso de todos los
estudiantes.
• Iniciar un proceso de evaluación institucional participativa que interpele
la realidad de los IES frente al desafío de la efectiva formación con
calidad
• Generar condiciones que permitan la sistematización y producción de
saber pedagógico e institucional.
• Poner en valor, habilitar y legitimar las prácticas educativas
significativas y de inclusión que las escuelas y/o algunos docentes
vienen desarrollando, no siempre con el correspondiente apoyo del
resto de la institución.

7. ¿Por qué incorporar a los estudiantes?
Porque los núcleos temáticos que se abordarán en las jornadas
institucionales favorecerán el análisis y reflexión de las políticas
educativas (rol del estado, educación como derecho, rol político
del docente, el docente como agente del Estado en materia
educativa, entre otros), permitiendo que los jóvenes se involucren
en los debates sustanciales de la agenda política y educativa,
logrando así una educación comprometida con la construcción de
una sociedad democrática, inclusiva y justa.
Porque dicha temática y los modos en que serán abordadas,
promoverán instancias de evaluación colectiva que favorecerán la
instalación de prácticas democráticas al interior de los IES.

8. Propósitos de la jornada:
Propiciar la reflexión de los estudiantes acerca de la educación
como derecho, su impacto en sus trayectorias socioeducativas y
en las instituciones de educación superior.
Promover la participación de los estudiantes en el proceso de
construcción de indicadores de mejora institucional, a partir de la
discusión en torno a lo que sería para nosotros “un buen
instituto” y a la luz de los objetivos de las políticas educativas
impulsadas nacional y jurisdiccionalmente.