Las políticas educativas en México han evolucionado a través del tiempo para adaptarse a cada contexto histórico, con el objetivo de ofrecer una educación de calidad. Recientemente, se ha enfocado en desarrollar competencias para la vida y el trabajo en el contexto de la globalización, aunque existe escepticismo sobre si esto beneficia realmente al desarrollo humano o sirve principalmente a intereses económicos.
Las políticas educativas en México han evolucionado a través del tiempo para adaptarse a cada contexto histórico, con el objetivo de ofrecer una educación de calidad. Recientemente, se ha enfocado en desarrollar competencias para la vida y el trabajo en el contexto de la globalización, aunque existe escepticismo sobre si imitar modelos extranjeros o tratar a la educación solo como una herramienta económica.
El documento presenta información sobre las políticas educativas en el Perú. Explica que las políticas educativas toman como referencia el Proyecto Educativo Nacional y compromisos internacionales como las Metas de Desarrollo del Milenio y el Plan Nacional de Educación para Todos. A nivel nacional, las políticas se basan en el Acuerdo Nacional 2002-2021 y la Ley General de Educación de 2003. Los objetivos del Proyecto Educativo Nacional al 2021 incluyen oportunidades educativas de calidad para todos, aprendizajes pertinentes, maest
Postulados Fundamentales de la Política EducativaSalud publica
El documento trata sobre la educación como un derecho humano fundamental para el desarrollo de las personas y la sociedad. La educación debe estar disponible para todos y permitir el desarrollo de las capacidades individuales. Además, los sistemas educativos deben ser accesibles, aceptables y adaptarse a los cambios actuales para promover la libertad, la participación ciudadana y la equidad.
El documento describe cómo en las últimas décadas se ha acelerado el proceso de neoliberalización de la educación pública en Colombia a través de la creación de un nuevo marco jurídico e institucional que promueve la mercantilización, privatización y flexibilización laboral en el sector educativo. Organismos internacionales como el Banco Mundial han impulsado esta agenda neoliberal de la educación.
Este documento resume las principales reformas educativas en México desde 1940 hasta 2009, destacando los objetivos y teorías educativas en las que se basaron. Cubre reformas durante los periodos de Manuel Ávila Camacho, Miguel Alemán Valdés, Adolfo Ruiz Cortines, Adolfo López Mateos, José López Portillo, Carlos Salinas de Gortari y la Reforma Integral de la Educación Básica de 2009, la cual tuvo como objetivo elevar la calidad de la educación a través de un enfoque basado en competencias.
Este documento resume las políticas educativas en Venezuela desde 1961 hasta la actualidad. Se describe cómo las políticas han variado bajo diferentes presidentes, desde una educación elitista en los 1960 hasta una educación gratuita y obligatoria definida en la constitución de 1999. Recientemente, Venezuela ha implementado misiones educativas para mejorar la inclusión y acceso a la educación.
Las políticas educativas en México han evolucionado desde la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921 hasta el actual Programa Sectorial de Educación 2007-2012. Algunas de las políticas más importantes incluyen la educación socialista durante el periodo cardenista, el primer plan nacional de educación de 11 años de Bodet, y las reformas educativas de Salinas de Gortari que pusieron énfasis en la educación secundaria obligatoria y el uso de tecnologías de la información. El programa actual busca elevar la calidad educativa
Este documento discute las políticas educativas internacionales y su influencia en América Latina. Analiza el papel de organismos como el Banco Mundial, la UNESCO y la OCDE en promover reformas educativas basadas en principios de mercado y descentralización. También examina las conferencias y declaraciones internacionales que han tratado temas como la educación superior, la sociedad del conocimiento y la calidad educativa.
Las políticas educativas en México han evolucionado a través del tiempo para adaptarse a cada contexto histórico, con el objetivo de ofrecer una educación de calidad. Recientemente, se ha enfocado en desarrollar competencias para la vida y el trabajo en el contexto de la globalización, aunque existe escepticismo sobre si imitar modelos extranjeros o tratar a la educación solo como una herramienta económica.
El documento presenta información sobre las políticas educativas en el Perú. Explica que las políticas educativas toman como referencia el Proyecto Educativo Nacional y compromisos internacionales como las Metas de Desarrollo del Milenio y el Plan Nacional de Educación para Todos. A nivel nacional, las políticas se basan en el Acuerdo Nacional 2002-2021 y la Ley General de Educación de 2003. Los objetivos del Proyecto Educativo Nacional al 2021 incluyen oportunidades educativas de calidad para todos, aprendizajes pertinentes, maest
Postulados Fundamentales de la Política EducativaSalud publica
El documento trata sobre la educación como un derecho humano fundamental para el desarrollo de las personas y la sociedad. La educación debe estar disponible para todos y permitir el desarrollo de las capacidades individuales. Además, los sistemas educativos deben ser accesibles, aceptables y adaptarse a los cambios actuales para promover la libertad, la participación ciudadana y la equidad.
El documento describe cómo en las últimas décadas se ha acelerado el proceso de neoliberalización de la educación pública en Colombia a través de la creación de un nuevo marco jurídico e institucional que promueve la mercantilización, privatización y flexibilización laboral en el sector educativo. Organismos internacionales como el Banco Mundial han impulsado esta agenda neoliberal de la educación.
Este documento resume las principales reformas educativas en México desde 1940 hasta 2009, destacando los objetivos y teorías educativas en las que se basaron. Cubre reformas durante los periodos de Manuel Ávila Camacho, Miguel Alemán Valdés, Adolfo Ruiz Cortines, Adolfo López Mateos, José López Portillo, Carlos Salinas de Gortari y la Reforma Integral de la Educación Básica de 2009, la cual tuvo como objetivo elevar la calidad de la educación a través de un enfoque basado en competencias.
Este documento resume las políticas educativas en Venezuela desde 1961 hasta la actualidad. Se describe cómo las políticas han variado bajo diferentes presidentes, desde una educación elitista en los 1960 hasta una educación gratuita y obligatoria definida en la constitución de 1999. Recientemente, Venezuela ha implementado misiones educativas para mejorar la inclusión y acceso a la educación.
Las políticas educativas en México han evolucionado desde la creación de la Secretaría de Educación Pública en 1921 hasta el actual Programa Sectorial de Educación 2007-2012. Algunas de las políticas más importantes incluyen la educación socialista durante el periodo cardenista, el primer plan nacional de educación de 11 años de Bodet, y las reformas educativas de Salinas de Gortari que pusieron énfasis en la educación secundaria obligatoria y el uso de tecnologías de la información. El programa actual busca elevar la calidad educativa
Este documento discute las políticas educativas internacionales y su influencia en América Latina. Analiza el papel de organismos como el Banco Mundial, la UNESCO y la OCDE en promover reformas educativas basadas en principios de mercado y descentralización. También examina las conferencias y declaraciones internacionales que han tratado temas como la educación superior, la sociedad del conocimiento y la calidad educativa.
Este documento discute las políticas educativas en México. Explica que las políticas educativas han estado influenciadas por eventos internacionales y nacionales que han causado cambios rápidos en lo político, económico y social. Luego resume las políticas educativas clave de diferentes gobiernos mexicanos desde 1934 hasta 1976, incluyendo esfuerzos para expandir la educación rural, indígena y primaria.
1. La política educativa se refiere a las acciones del Estado con respecto a las prácticas educativas y cómo resuelve la producción, distribución y apropiación de conocimientos.
2. El documento presenta definiciones contradictorias de política educativa, algunas que la restringen a la acción estatal sobre la educación sistemática y otras que la conciben de forma más amplia.
3. El artículo critica el enfoque continuo en la "calidad educativa" y la evaluación docente propuesto en el documento ministerial, señal
Políticas Educativas Consejo Nacional de Educación Guatemalawllan
Las políticas son el resultado de un
trabajo conjunto realizado por los
representantes de cada una de las
instituciones y organizaciones que
conforman el Consejo Nacional de
Educación
El documento se integra con cuatro
apartados: el primero contiene la
introducción de la necesidad de la
formulación de las políticas educativas
presentadas; en el segundo se
desarrolla el marco filosófico que
sustenta las políticas; el tercero
describe los principios que orientaron
el trabajo; y en el cuarto se presentan
las políticas propuestas con sus
respectivos objetivos para hacerlas
efectivas.
Area de conocimiento politicas educativasJorge Parra
El documento presenta una introducción a las políticas educativas en Venezuela, describiendo cómo han cambiado a través del tiempo, desde las políticas anteriores que tuvieron resultados deficientes, hasta las políticas actuales cuyo objetivo principal es luchar contra la exclusión y formar personas solidarias. También resume las actividades realizadas como parte de un proyecto comunitario cuyo fin era fortalecer la comunicación entre padres e hijos adolescentes a través de estrategias que promueven la reflexión y responsabilidad compartida en el proceso formativo. Finalmente, resume los
Este documento analiza la relación entre las políticas educativas y el Estado. Argumenta que las políticas educativas son mecanismos utilizados por el Estado para controlar y regular la educación de acuerdo con sus intereses y los del capital. El Estado configura la escuela y materializa sus objetivos e intenciones a través de las políticas educativas, las cuales tienden a complacer las necesidades de organizaciones multilaterales y minimizar los costos, pero ante todo fortalecer el capital en la sociedad.
Este documento resume las principales reformas educativas en México desde la época de la Revolución Mexicana hasta finales del siglo XX. Describe proyectos como el Proyecto de Educación Nacionalista de Vasconcelos, el Proyecto de Educación Rural, el Proyecto de Educación Socialista de Cárdenas, el Proyecto de Educación Técnica, el Proyecto de Unidad Nacional, el Plan de Once Años y el Proyecto de Educación Nacionalista de descentralización y modernización de la educación básica. Cada pro
El documento presenta el Plan Sectorial de Educación 2007-2012 de México. El plan busca elevar la calidad educativa, ampliar las oportunidades educativas para promover la equidad, e impulsar el uso de tecnologías de la información en la educación. También busca ofrecer una educación integral que promueva los valores ciudadanos y forme personas con responsabilidad social y competitividad laboral.
Las políticas educativas en México se han desarrollado a lo largo del tiempo para enfrentar las necesidades históricas del país. Algunos de los proyectos más sobresalientes incluyen el Proyecto de Educación Nacionalista en los años 1920, el Proyecto de Educación Rural e Indígena en los años 1920-1940, y el Plan de Once Años en los años 1959-1970. Actualmente, las políticas se enfocan en mejorar la calidad de la educación a través de cambios curriculares y capacitación de maestros, así como aumentar
La política pública de educación en el Perú tiene como objetivos generales formar personas capaces de lograr su realización integral y contribuir a una sociedad democrática, justa e inclusiva. Históricamente, el sistema educativo peruano ha pasado por varias reformas que han modificado su estructura y enfoque, incluyendo una reforma neoliberal en los años 90 y leyes recientes que descentralizan el sistema y crean nuevas instituciones como colegios de alto rendimiento.
Este documento presenta la introducción a un curso de maestría sobre políticas y evaluación del sistema educativo. Incluye los objetivos del curso, la metodología de aprendizaje, y la estructura general con las diferentes unidades temáticas como marco teórico conceptual de políticas educativas, globalización e influencia internacional, cambios en las políticas educativas mexicanas y la política actual. También presenta definiciones clave de política educativa y educación para establecer un marco conceptual común.
Este documento describe las principales políticas educativas implementadas en México entre 1934 y 2006. Se destacan siete proyectos educativos implementados durante este período, incluyendo el proyecto de educación rural e indígena durante el gobierno de Lázaro Cárdenas entre 1934-1942, el cual buscó llevar educación a las zonas rurales y poblaciones indígenas a través de escuelas rurales campesinas. Otro proyecto fue el de educación socialista entre 1934-1942, el cual se basó en ideas marxistas-len
El Consejo Superior de Educación de Costa Rica aprobó de forma unánime la Política Educativa Hacia el Siglo XXI tras un extenso proceso de revisión y discusión. El documento establece una visión humanista y sostenible de la educación que promueva el desarrollo integral de las personas. Asimismo, enfatiza la importancia de basar la política educativa en consideraciones filosóficas, legales y de investigación para garantizar su coherencia y continuidad a largo plazo.
El documento resume las políticas educativas de Uruguay. Uruguay tiene una de las tasas de alfabetismo más bajas de América Latina, con educación primaria y secundaria obligatorias y gratuitas. Recientemente, Uruguay aprobó una nueva ley de educación con el objetivo de mejorar la calidad y cobertura del sistema educativo a todos los niveles, incluyendo la educación inicial, primaria, secundaria, terciaria y universitaria.
El documento presenta una discusión sobre conceptos y definiciones de política educativa desde diferentes perspectivas, así como una discusión sobre la gratuidad de la educación universitaria. También aborda el principio de subsidiariedad y factores externos que afectan el aprendizaje como la familia y entorno del estudiante.
La reforma educativa en México ha experimentado varios cambios desde 1970 hasta la actualidad. Algunas de las modificaciones clave incluyen la sustitución de la Ley de Educación Pública de 1941 por la Ley Federal de Educación en 1970, la introducción de programas para brindar educación primaria a todos los mexicanos y mejorar la calidad de la educación normal en la década de 1970, y la adopción de un enfoque basado en competencias para la educación básica en 2002.
La descentralización educativa en México ha sido un proceso largo con avances y retrocesos. En 1982 se anunció la transferencia de los servicios educativos básicos a los gobiernos locales, pero la descentralización frustrada durante el sexenio de Miguel de la Madrid. Posteriormente, los programas de Modernización Educativa en las décadas de 1980 y 1990 buscaron descentralizar, pero tuvieron resultados poco satisfactorios y aumentaron las disparidades regionales. El proceso de descentralización educativa en México sigue siendo un reto pendiente.
El documento describe los principales proyectos educativos en México desde 1921 hasta la actualidad. Estos incluyen el Proyecto Educativo Nacionalista de 1921 que estableció el sistema educativo nacional, el Proyecto de Educación Rural e Indígena de 1921-1942 para enfrentar los problemas de la educación rural, y el reciente enfoque en mejorar la calidad de la educación y preparar a los estudiantes para el mundo globalizado. El documento también resalta algunas de las reformas educativas clave y los esfuerzos continuos por mejorar el acceso
El documento presenta un análisis de la política educativa en México. Aborda temas como la historia de la política educativa, las perspectivas económica y política, los enfoques sectoriales, el papel de las agendas globales y las perspectivas de política pública. También analiza ciclos de crisis, transición y reforma, y los contextos, tensiones y procesos que han dado forma a la política educativa. Por último, identifica elementos clave de la agenda de política educativa como poner el aprendizaje de los estudiantes en el centro, democrat
Reformas educativas hitoria linea del tiempoarmentaleonely
Las reformas educativas en México entre 1970 y 2013 se centraron en ampliar el acceso a la educación primaria y secundaria para todos los mexicanos, mejorar la calidad de la educación a través de nuevos planes de estudio y métodos de enseñanza, y descentralizar el sistema educativo para dar más autonomía a las instituciones. Algunas de las reformas clave incluyeron hacer obligatoria la educación primaria y secundaria, establecer programas de alfabetización para adultos, y modernizar la educación básica a través
Este documento resume los principales cambios en la educación chilena entre 1970 y 1990, incluyendo: 1) La propuesta de Escuela Nacional Unificada de Allende que buscaba mayor igualdad pero fue rechazada; 2) El gobierno militar modificó los contenidos para promover su ideología y privatizó universidades; 3) Se delegó la administración educativa a municipios y cooperativas con financiamiento estatal.
Este documento resume los principales cambios en la educación chilena entre 1970 y 1990, incluyendo: 1) La propuesta de Escuela Nacional Unificada de Allende que buscaba mayor igualdad pero fue rechazada; 2) El gobierno militar modificó los contenidos para promover su ideología y privatizó universidades; 3) Se delegó la administración educativa a municipios y cooperativas con financiamiento estatal.
Este documento discute las políticas educativas en México. Explica que las políticas educativas han estado influenciadas por eventos internacionales y nacionales que han causado cambios rápidos en lo político, económico y social. Luego resume las políticas educativas clave de diferentes gobiernos mexicanos desde 1934 hasta 1976, incluyendo esfuerzos para expandir la educación rural, indígena y primaria.
1. La política educativa se refiere a las acciones del Estado con respecto a las prácticas educativas y cómo resuelve la producción, distribución y apropiación de conocimientos.
2. El documento presenta definiciones contradictorias de política educativa, algunas que la restringen a la acción estatal sobre la educación sistemática y otras que la conciben de forma más amplia.
3. El artículo critica el enfoque continuo en la "calidad educativa" y la evaluación docente propuesto en el documento ministerial, señal
Políticas Educativas Consejo Nacional de Educación Guatemalawllan
Las políticas son el resultado de un
trabajo conjunto realizado por los
representantes de cada una de las
instituciones y organizaciones que
conforman el Consejo Nacional de
Educación
El documento se integra con cuatro
apartados: el primero contiene la
introducción de la necesidad de la
formulación de las políticas educativas
presentadas; en el segundo se
desarrolla el marco filosófico que
sustenta las políticas; el tercero
describe los principios que orientaron
el trabajo; y en el cuarto se presentan
las políticas propuestas con sus
respectivos objetivos para hacerlas
efectivas.
Area de conocimiento politicas educativasJorge Parra
El documento presenta una introducción a las políticas educativas en Venezuela, describiendo cómo han cambiado a través del tiempo, desde las políticas anteriores que tuvieron resultados deficientes, hasta las políticas actuales cuyo objetivo principal es luchar contra la exclusión y formar personas solidarias. También resume las actividades realizadas como parte de un proyecto comunitario cuyo fin era fortalecer la comunicación entre padres e hijos adolescentes a través de estrategias que promueven la reflexión y responsabilidad compartida en el proceso formativo. Finalmente, resume los
Este documento analiza la relación entre las políticas educativas y el Estado. Argumenta que las políticas educativas son mecanismos utilizados por el Estado para controlar y regular la educación de acuerdo con sus intereses y los del capital. El Estado configura la escuela y materializa sus objetivos e intenciones a través de las políticas educativas, las cuales tienden a complacer las necesidades de organizaciones multilaterales y minimizar los costos, pero ante todo fortalecer el capital en la sociedad.
Este documento resume las principales reformas educativas en México desde la época de la Revolución Mexicana hasta finales del siglo XX. Describe proyectos como el Proyecto de Educación Nacionalista de Vasconcelos, el Proyecto de Educación Rural, el Proyecto de Educación Socialista de Cárdenas, el Proyecto de Educación Técnica, el Proyecto de Unidad Nacional, el Plan de Once Años y el Proyecto de Educación Nacionalista de descentralización y modernización de la educación básica. Cada pro
El documento presenta el Plan Sectorial de Educación 2007-2012 de México. El plan busca elevar la calidad educativa, ampliar las oportunidades educativas para promover la equidad, e impulsar el uso de tecnologías de la información en la educación. También busca ofrecer una educación integral que promueva los valores ciudadanos y forme personas con responsabilidad social y competitividad laboral.
Las políticas educativas en México se han desarrollado a lo largo del tiempo para enfrentar las necesidades históricas del país. Algunos de los proyectos más sobresalientes incluyen el Proyecto de Educación Nacionalista en los años 1920, el Proyecto de Educación Rural e Indígena en los años 1920-1940, y el Plan de Once Años en los años 1959-1970. Actualmente, las políticas se enfocan en mejorar la calidad de la educación a través de cambios curriculares y capacitación de maestros, así como aumentar
La política pública de educación en el Perú tiene como objetivos generales formar personas capaces de lograr su realización integral y contribuir a una sociedad democrática, justa e inclusiva. Históricamente, el sistema educativo peruano ha pasado por varias reformas que han modificado su estructura y enfoque, incluyendo una reforma neoliberal en los años 90 y leyes recientes que descentralizan el sistema y crean nuevas instituciones como colegios de alto rendimiento.
Este documento presenta la introducción a un curso de maestría sobre políticas y evaluación del sistema educativo. Incluye los objetivos del curso, la metodología de aprendizaje, y la estructura general con las diferentes unidades temáticas como marco teórico conceptual de políticas educativas, globalización e influencia internacional, cambios en las políticas educativas mexicanas y la política actual. También presenta definiciones clave de política educativa y educación para establecer un marco conceptual común.
Este documento describe las principales políticas educativas implementadas en México entre 1934 y 2006. Se destacan siete proyectos educativos implementados durante este período, incluyendo el proyecto de educación rural e indígena durante el gobierno de Lázaro Cárdenas entre 1934-1942, el cual buscó llevar educación a las zonas rurales y poblaciones indígenas a través de escuelas rurales campesinas. Otro proyecto fue el de educación socialista entre 1934-1942, el cual se basó en ideas marxistas-len
El Consejo Superior de Educación de Costa Rica aprobó de forma unánime la Política Educativa Hacia el Siglo XXI tras un extenso proceso de revisión y discusión. El documento establece una visión humanista y sostenible de la educación que promueva el desarrollo integral de las personas. Asimismo, enfatiza la importancia de basar la política educativa en consideraciones filosóficas, legales y de investigación para garantizar su coherencia y continuidad a largo plazo.
El documento resume las políticas educativas de Uruguay. Uruguay tiene una de las tasas de alfabetismo más bajas de América Latina, con educación primaria y secundaria obligatorias y gratuitas. Recientemente, Uruguay aprobó una nueva ley de educación con el objetivo de mejorar la calidad y cobertura del sistema educativo a todos los niveles, incluyendo la educación inicial, primaria, secundaria, terciaria y universitaria.
El documento presenta una discusión sobre conceptos y definiciones de política educativa desde diferentes perspectivas, así como una discusión sobre la gratuidad de la educación universitaria. También aborda el principio de subsidiariedad y factores externos que afectan el aprendizaje como la familia y entorno del estudiante.
La reforma educativa en México ha experimentado varios cambios desde 1970 hasta la actualidad. Algunas de las modificaciones clave incluyen la sustitución de la Ley de Educación Pública de 1941 por la Ley Federal de Educación en 1970, la introducción de programas para brindar educación primaria a todos los mexicanos y mejorar la calidad de la educación normal en la década de 1970, y la adopción de un enfoque basado en competencias para la educación básica en 2002.
La descentralización educativa en México ha sido un proceso largo con avances y retrocesos. En 1982 se anunció la transferencia de los servicios educativos básicos a los gobiernos locales, pero la descentralización frustrada durante el sexenio de Miguel de la Madrid. Posteriormente, los programas de Modernización Educativa en las décadas de 1980 y 1990 buscaron descentralizar, pero tuvieron resultados poco satisfactorios y aumentaron las disparidades regionales. El proceso de descentralización educativa en México sigue siendo un reto pendiente.
El documento describe los principales proyectos educativos en México desde 1921 hasta la actualidad. Estos incluyen el Proyecto Educativo Nacionalista de 1921 que estableció el sistema educativo nacional, el Proyecto de Educación Rural e Indígena de 1921-1942 para enfrentar los problemas de la educación rural, y el reciente enfoque en mejorar la calidad de la educación y preparar a los estudiantes para el mundo globalizado. El documento también resalta algunas de las reformas educativas clave y los esfuerzos continuos por mejorar el acceso
El documento presenta un análisis de la política educativa en México. Aborda temas como la historia de la política educativa, las perspectivas económica y política, los enfoques sectoriales, el papel de las agendas globales y las perspectivas de política pública. También analiza ciclos de crisis, transición y reforma, y los contextos, tensiones y procesos que han dado forma a la política educativa. Por último, identifica elementos clave de la agenda de política educativa como poner el aprendizaje de los estudiantes en el centro, democrat
Reformas educativas hitoria linea del tiempoarmentaleonely
Las reformas educativas en México entre 1970 y 2013 se centraron en ampliar el acceso a la educación primaria y secundaria para todos los mexicanos, mejorar la calidad de la educación a través de nuevos planes de estudio y métodos de enseñanza, y descentralizar el sistema educativo para dar más autonomía a las instituciones. Algunas de las reformas clave incluyeron hacer obligatoria la educación primaria y secundaria, establecer programas de alfabetización para adultos, y modernizar la educación básica a través
Este documento resume los principales cambios en la educación chilena entre 1970 y 1990, incluyendo: 1) La propuesta de Escuela Nacional Unificada de Allende que buscaba mayor igualdad pero fue rechazada; 2) El gobierno militar modificó los contenidos para promover su ideología y privatizó universidades; 3) Se delegó la administración educativa a municipios y cooperativas con financiamiento estatal.
Este documento resume los principales cambios en la educación chilena entre 1970 y 1990, incluyendo: 1) La propuesta de Escuela Nacional Unificada de Allende que buscaba mayor igualdad pero fue rechazada; 2) El gobierno militar modificó los contenidos para promover su ideología y privatizó universidades; 3) Se delegó la administración educativa a municipios y cooperativas con financiamiento estatal.
El documento presenta un resumen de 3 oraciones del Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica y Normal en México entre 1993-2000. El acuerdo buscó comprometer al gobierno federal, los gobiernos estatales y el sindicato nacional de maestros para mejorar la educación básica a través de una mayor cobertura, calidad de enseñanza, y capacitación de maestros.
Tarea # 3 evolución historica de la educación básia a través de los proyectos...Rodrigo Estrada
El documento describe los principales proyectos educativos implementados en México a lo largo de la historia. Se mencionan 7 proyectos clave, incluyendo el proyecto de educación nacionalista impulsado por José Vasconcelos, el proyecto de educación rural, el proyecto de educación socialista, y el plan de once años. Cada proyecto tuvo un enfoque diferente y respondió al contexto de su época, pero debido a cambios políticos y económicos, ninguno alcanzó completamente sus objetivos planteados.
El documento describe la evolución de las políticas educativas en El Salvador en los últimos 40 años para responder a los distintos modelos económicos. Durante el modelo desarrollista de los años 60, las políticas se centraron en ampliar la cobertura y mejorar la calidad para formar la mano de obra calificada necesaria. En los años 80 con el modelo neoliberal, las políticas transfirieron funciones del estado a organizaciones privadas y comunales para reducir costos y mejorar la eficiencia, con un enfoque en la equidad y capital humano.
Este documento discute los retos y demandas educativas del siglo 21 en México. Explica que la educación ha pasado por diversas etapas a lo largo de la historia y es fundamental para el desarrollo humano. También describe varias políticas educativas implementadas en México en las últimas décadas para mejorar la cobertura y calidad educativa, como los programas nacionales de educación de 1983 y 1989. Finalmente, enfatiza la necesidad de que la educación se alinee con la globalización y el uso de tecnologías en el siglo 21
El documento discute la importancia de implementar un plan de educación en Colombia para garantizar el derecho a la educación y promover el desarrollo del país. Señala que a pesar de los esfuerzos realizados, la educación colombiana aún enfrenta desafíos de calidad, cobertura y equidad. Resalta la Ley 115 de 1994 y el Plan Nacional Decenal de Educación 2016-2026 como marcos legales y de política clave. Concluye que se requiere mayor inversión estatal y participación de las comunidades educativas para mejorar
PRESENTACION FINAL DE 4° POLÍTICA Y LEGISLACIÓN EDUCATIVA.pdfLICMURO
El documento trata sobre la política y legislación educativa en 4 bloques. El primer bloque define la política y legislación educativa y su importancia para garantizar el buen funcionamiento del sistema educativo. El segundo bloque habla sobre el marco económico, político, social y educativo internacional y los objetivos de organizaciones como la ONU y la UNESCO. El tercer bloque trata sobre las políticas educativas en América Latina y los desafíos que enfrenta la región. El cuarto y último bloque analiza la política y legislación educativa específicamente en
Educación durante el gobierno de allende y pinochetPaulina Boroa
El documento describe los cambios en la educación durante los gobiernos de Salvador Allende (1970-1973) y Augusto Pinochet (1974-1990) en Chile. El gobierno de Allende buscó una educación gratuita, permanente y planificada para todos, mientras que el gobierno militar descentralizó el sistema educativo y redujo la participación estatal, transfiriendo responsabilidades a municipalidades y el sector privado.
Este documento presenta los fundamentos jurídicos y teóricos de la educación inclusiva a nivel internacional y nacional. Describe la transición de la educación especial a la educación inclusiva y sus principios clave como la eliminación de barreras, el uso de apoyos y ajustes razonables. Además, orienta sobre la implementación de una estrategia de inclusión educativa a través de la evaluación de culturas, políticas y prácticas escolares mediante un índice para la detección de necesidades y el diseño de rutas de mejor
Este documento presenta los fundamentos jurídicos y teóricos de la educación inclusiva en el contexto internacional y nacional. A nivel internacional, se citan convenciones como la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Convención sobre los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, las cuales establecen el derecho a una educación sin discriminación. A nivel nacional, la Constitución y la Ley General de Educación señalan que la educación debe ser inclusiva y
Este documento presenta una estrategia de equidad e inclusión en la educación básica en México. Explica los fundamentos jurídicos nacionales e internacionales que sustentan los principios de inclusión educativa. También describe la transición de la educación especial a la educación inclusiva, los principios clave y características de las escuelas inclusivas. Finalmente, ofrece orientaciones para la implementación de la estrategia a través de un índice para evaluar y mejorar la inclusión en las escuelas.
Este documento presenta una estrategia de equidad e inclusión en la educación básica en México. Explica los fundamentos jurídicos internacionales y nacionales que sustentan los principios de educación inclusiva. También describe la transición de la educación especial a la educación inclusiva, los principios clave y características de las escuelas inclusivas. Por último, presenta orientaciones para la implementación de la estrategia a través de un índice para evaluar y mejorar la inclusión en las escuelas. El objetivo general es aseg
Este documento presenta los principios y fundamentos de la educación inclusiva. Explica que existen fundamentos jurídicos tanto internacionales como nacionales que sustentan el derecho a la educación inclusiva y la obligación de los estados de lograr la equidad e inclusión educativa. También describe los principios pedagógicos de una educación inclusiva como la eliminación de barreras, el uso de apoyos, el diseño universal para el aprendizaje y los ajustes razonables. El objetivo es guiar la implementación de una estrategia nacional
Estrategia de inclusión propuesta para la transformación de las escuelas de educación básica en escuelas inclusivas que atiendan la diversidad con la creación de prácticas, políticas y culturas inclusivas
Este documento presenta los principios y fundamentos de la educación inclusiva. Describe que la inclusión se basa en fundamentos jurídicos internacionales como la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Convención sobre los Derechos del Niño y la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. A nivel nacional, la Constitución Mexicana y la Ley General de Educación establecen el derecho a una educación inclusiva y de calidad para todos. El documento también explica la transición de la educación especial
Este documento describe la evolución de las políticas educativas en México a través de los años, desde la campaña de alfabetización en 1917 hasta el plan nacional de desarrollo 2013-2018. Explica brevemente cada política educativa implementada por los diferentes gobiernos y presidentes de México, así como las tendencias actuales en educación como consecuencia de la globalización.
Este documento discute la importancia de implementar un plan de educación en Colombia. Señala que la educación es un derecho fundamental y un pilar para el desarrollo del país. Revisa el marco legal de la educación en Colombia, incluyendo la Ley 115 de 1994 y el Plan Nacional de Educación 2016-2021. Resalta que a pesar de los esfuerzos, el sistema educativo colombiano aún enfrenta desafíos como falta de recursos y cobertura desigual. Propone que la comunidad educativa se involucre más para mejorar la calidad de la educación.
Este documento resume la importancia de la implementación de políticas educativas en Colombia. Explica que la educación es un derecho fundamental y motor del desarrollo del país. También analiza la Ley 115 de 1994 y el Plan Nacional de Educación 2016-2021, los cuales buscan mejorar la calidad, cobertura y equidad del sistema educativo colombiano. Sin embargo, todavía hay desafíos como falta de recursos económicos y baja participación de las comunidades educativas.
Similar a Politicas educativa sproducto global (20)
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Politicas educativa sproducto global
1. UDG VIRTUAL
TENDENCIAS Y POLITICAS
EDUCATIVAS
PRODUCTO GLOBAL
ESTHER ALEJANDRA RUIZ SOLÍS
ASESOR: JOSÉ ANTONIO DELGADO
VALDIVIA
2. POLITICA EDUCATIVA
Son los parámetros o normas
establecidas dentro de una organización
o dirigidas a un grupo de personas. Sirve
como directriz que guía hacia un objetivo
que beneficie a todos.
Las políticas Educativas son las encargadas de
gestionar el rumbo de las instituciones educativas y
observan diferentes rubros o necesidades dentro de
estas con el fin de ofrecer una enseñanza de calidad y
satisfacer las necesidades de la población.
3. EJES
Se han formado cuatro ejes de política de los
cuales se derivan las estrategias programas y
proyectos de innovación y cambio. Estos ejes
son:
GESTIÓN CALIDAD Y EQUIDAD
PERFECCIONAMIENTO FINANCIAMIENTO
DOCENTE
4. EN EL ARTÍCULO 13 DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, SE
ESCLARECEN LAS RESPONSABILIDADES QUE LES COMPETEN
A LAS AUTORIDADES EDUCATIVAS LOCALES.
EN EL ARTICULO 24 SE HACE REFERENCIA A LOS
BENEFICIADOS.
5. LAS POLITICAS EDUCATIVAS EN NUESTRO PAÍS HAN
EVOLUCIONADO CON EL TIEMPO, ADAPTANDOSE A
CADA MOMENTO HISTORICO
6. 1868-1910
Gabino Barreda
introduce a México el
positivismo
Benito Juárez en las leyes
de Reforma, basadas en
ideas positivistas, incluye
una nueva forma de
enseñanza meramente
científica y no religiosa.
7. 1871-1881
"Es la educación la que genera mejores
condiciones de justicia, educar evita la
necesidad de castigar".
Justo Sierra propuso un proyecto para dar a la
educación primaria carácter de obligatoriedad,
nacional integral laica y gratuita.
Se esforzó por que el método educativo a
aplicar enseñara a pensar y no a memorizar.
9. *ENTRE SUS MULTIPLES FUNCIONES
LA SEP
ESTÁ LA DE CREAR, MANTENER Y
ORGANIZAR LAS ESCUELAS DE
TODA LA REPUBLICA MEXICANA
*VIGILAR QUE SE OBSERVEN Y
CUMPLAN LAS DISPOCISIONES
RELACIONADAS CON LA EDUCACIÓN
BÁSICA Y NORMAL ESTABLECIDA EN
LA CONSTITUCION ASI COMO
ESTABLECER LAS NORMAS A LAS QUE
DEBEN AJUSTARSE LAS ESCUELAS
PRIVADAS
.
*ORIENTAR, EN COORDINACIÓN CON LAS
DEPENDENCIAS COMPETENTES DEL GOBIERNO
FEDERAL Y CON LAS ENTIDADES PÚBLICAS Y
PRIVADAS, EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA.
*OTORGAR BECAS PARA QUE LOS ESTUDIANTES DE NACIONALIDAD MEXICANA PUEDAN
REALIZAR INVESTIGACIONES O COMPLETAR CICLOS DE ESTUDIOS EN EL EXTRANJERO
10. 1921-1924
José Vasconcelos siguiendo con la tarea iniciada por Justo
Sierra pretende fundar la educación sobre principios de
nuestra misma tradición que el positivismo había ignorado. La
nueva educación se fundaría en “la sangre, la lengua y el
pueblo”
Como secretario de educación inicia campañas de
alfabetización, impulsa la educación media superior y la escuela
rural. Se hace difusión de bibliotecas. Se da realce a las bellas
artes. Se imprimen libros de texto y se reparten desayunos
escolares.
11. 1945
Manuel Ávila Camacho consolido el proyecto de
educación tecnológica. Junto con Torres Bodet
luchan por cambiar el sentido socialista del
articulo 3ro de constitución.
12. 1934-1945
La política Cardenista o de la
educación socialista, su
ideología era formar hombres
libres de prejuicios y
fanatismos religiosos
14. 1958-1964
Jaime Torres Bodet como secretario de
educación pública (por segunda ocasión)
inicia el plan de los Once años para la
educación primaria.
15. 1976
Ley Federal de Educación
Superior, del Instituto
Nacional de Adultos
(INEA) y el Consejo
Nacional de Ciencia y
Tecnología (CONACYT).
Luis Echeverría favorece la creación de nuevas
instituciones de nivel medio superior y superior
16. 1976-1982
Se favorece la descentralización y la planeación, bases para
seguir presentando planes y programas nacionales de
educación
17. 1988-1994
Se crea la Se hace una
Ley reforma al
General de artículo 3°
Educación constitucional
Se firma el Acuerdo Nacional para la Educación
Básica y Normal
Inicia el Programa de apoyo al Rezago Escolar (PARE)
18. 1995-2000
Programa de Desarrollo Educativo (dirigido a la educación
Básica, Educación para Adultos, Media Superior y Superior así
como al financiamiento)
Se fomentó la participación del Centro Nacional de
Evaluación (CENEVAL) y los Comités Interinstitucionales de
Evaluación de la Educación Superior (CIEES).
19. 2001-2006
Programa Nacional de Educación 2001 – 2006, se acentúa
la atención al bachillerato y la formación técnica
equivalente.
Se consolida la educación y capacitación para los
adultos en base a la filosofía
“educación para la vida y el trabajo”
20. 2007-2012
Programa Sectorial de Educación
Busca la igualdad de oportunidades así como contribuir a la
consolidación de una economía competitiva y generadora de empleos,
y contribuir a lograr un país seguro, limpio, justo y ordenado.
Se aprueba la obligatoriedad de la educación media superior
(Bachillerato) se estima lograr su cobertura en el ciclo 2021-2022
21. TENDENCIA ACTUAL
La tendencia actual sigue lo que en un principio
se buscaba, el mejoramiento de la educación
ahora por medio de la tecnología y del logro de
competencias, las cuales buscan ofrecer igualdad
de oportunidades y una educación para la vida,
no solo conocer
sino “saber ser”
22. Las competencias buscan integrar a los alumnos a la
corriente de globalización que se presenta hoy en
día.
ESTUDIANTES
“PRODUCTIVOS CAPACES Y AUTOSUFICIENTES”
23. LO NEGATIVO
Se proponen planes y programas
educativos pero no se
invierte con ahínco para llevarlos a
cabo. El presupuesto
destinado a la educación (5.3%) no es
suficiente para poner
en marcha todos los planes que se
idealizan. Se proponen
modelos educativos traídos de otros
países, pero no se cuenta
con la infraestructura ni la
capacitación adecuada.
24. ¿Educación para la vida?
Las políticas educativas se han diseñado pretendiendo que
sean positivas, sin embargo habría que analizarse a quienes se
quería favorecer pues, aunque se asegura que van
encaminadas al enriquecimiento educativo del pueblo
también se ven implicados intereses económicos y políticos.
Además habría que preguntarnos si es positivo tratar de
imitar programas extranjeros, cuando estos pueden ser parte
de las políticas económicas globales
25. Las nuevas políticas educativas se
han adaptado a la
globalización transformando a la
educación en un producto,
en educación "útil" entendiéndose
como una herramienta
para generar "maquinitas de hacer
dinero".
Ya no es la educación un fin en sí
misma, ya no se busca el
conocimiento
como parte del desarrollo humano
sino como un medio para
obtener ese empleo donde se paga
más…
26. GLOBALIZACIÓN Y EDUCACIÓN
A la globalización se le ha dado el carácter de necesaria, como
una tendencia que debe asimilarse si no se desea ser rezagado,
la realidad es que esta no garantiza equidad, ni la distribución
justa de la riqueza, es solo un modelo capitalista mas, es la
jerarquización del mercado.
27. Mi opinión
La globalización busca la generalidad, la
unión de naciones, hacer una gran
aldea. La educación no puede ser
generalizada, no puede plantearse
como algo común para todos pues en
cada comunidad la educación toma
diferente significado.
La globalización siempre ha existido de alguna manera y
se está ampliando cada día pero en lo personal creo que
la educación no debe seguir el ritmo de la políticas
económicas para transformar las educativas.