Este documento describe un acuerdo de aprendizaje Erasmus+ entre una escuela española y una escuela polaca. El acuerdo define los objetivos y resultados esperados de una movilidad de aprendizaje de 5 días en Polonia centrada en la gestión escolar, la inclusión, las competencias digitales y lingüísticas, y la conciencia intercultural. El acuerdo especifica las actividades que la participante realizará para lograr estos resultados.
Este documento es un acuerdo de aprendizaje Erasmus+ entre una escuela de envío en España y una escuela de acogida en Bulgaria. Define los objetivos, detalles y resultados esperados de una movilidad de aprendizaje de 4 días para una directora escolar española. El acuerdo especifica las responsabilidades de las partes involucradas y los procedimientos para el seguimiento, evaluación y reconocimiento de los resultados del aprendizaje.
Este documento es un acuerdo de aprendizaje Erasmus+ para una movilidad de aprendizaje por observación de 5 días en el centro LGT Albert Camus en Francia. El acuerdo detalla la información sobre los participantes, las organizaciones involucradas, los objetivos de aprendizaje, el programa y las tareas, el seguimiento y la evaluación. El acuerdo establece los resultados esperados en áreas como la cultura, la organización, el plurilingüismo y la sostenibilidad.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Responsabilidad Social V. La asignatura es obligatoria y teórico-práctica, con 2 créditos y 30 horas totales. Los objetivos son identificar actividades que apliquen buenas prácticas laborales en organizaciones comunitarias e interpretar resultados para elaborar un proyecto de intervención social. La asignatura se divide en 2 unidades, la primera sobre identificación de problemáticas sociales y la segunda sobre ejecución y evaluación de proyectos. Los estudiantes desarrollarán un
Este informe resume el progreso de una asociación escolar entre España y Francia aprobada en 2011 bajo el programa Comenius. Se realizaron dos intercambios entre alumnos españoles y franceses en diciembre de 2011 y febrero de 2012. El informe evalúa las actividades realizadas, los productos creados, y el impacto positivo del proyecto en el desarrollo de competencias de los alumnos.
Este informe resume el progreso de una asociación escolar entre España y Francia aprobada en 2011 bajo el programa Comenius. Se realizaron dos intercambios entre alumnos españoles y franceses en diciembre de 2011 y febrero de 2012. El informe evalúa las actividades realizadas, los productos creados, y el impacto positivo del proyecto en el desarrollo de competencias de los alumnos.
LAS TIC COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y P...Olga Carvajal
Este proyecto de aula buscó fortalecer la competencia comunicativa de los estudiantes de quinto nivel mediante la elaboración de un blog sobre orientación vocacional. Cuatro docentes guiaron a los 121 estudiantes a investigar carreras a través de herramientas TIC y diseñar un blog que presentaron. Los resultados mostraron mejoras en competencias comunicativas, trabajo cooperativo y uso de tecnología.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por tres docentes en una institución educativa en Caquetá, Colombia, cuyo objetivo general fue fomentar una cultura ambiental entre los estudiantes de cuarto grado a través de procesos pedagógicos. El proyecto involucró diversas actividades como talleres participativos, desarrollo de recursos educativos digitales y la creación de una red de información ambiental. Los resultados mostraron una mejora en la conciencia ambiental de los estudiantes y el fortalecimiento del trabajo
Este documento presenta el proyecto "LET'S GO TO LEARN" diseñado para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del uso de las TIC en dos instituciones educativas en Filadelfia, Caldas. El proyecto utilizará recursos digitales como PowerPoint, Jclic, YouTube y buscadores para enseñar inglés de manera interactiva usando el aprendizaje basado en problemas. Se conformarán grupos de estudiantes que usarán estas herramientas para completar actividades y evaluar los conocimientos ad
Este documento es un acuerdo de aprendizaje Erasmus+ entre una escuela de envío en España y una escuela de acogida en Bulgaria. Define los objetivos, detalles y resultados esperados de una movilidad de aprendizaje de 4 días para una directora escolar española. El acuerdo especifica las responsabilidades de las partes involucradas y los procedimientos para el seguimiento, evaluación y reconocimiento de los resultados del aprendizaje.
Este documento es un acuerdo de aprendizaje Erasmus+ para una movilidad de aprendizaje por observación de 5 días en el centro LGT Albert Camus en Francia. El acuerdo detalla la información sobre los participantes, las organizaciones involucradas, los objetivos de aprendizaje, el programa y las tareas, el seguimiento y la evaluación. El acuerdo establece los resultados esperados en áreas como la cultura, la organización, el plurilingüismo y la sostenibilidad.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Responsabilidad Social V. La asignatura es obligatoria y teórico-práctica, con 2 créditos y 30 horas totales. Los objetivos son identificar actividades que apliquen buenas prácticas laborales en organizaciones comunitarias e interpretar resultados para elaborar un proyecto de intervención social. La asignatura se divide en 2 unidades, la primera sobre identificación de problemáticas sociales y la segunda sobre ejecución y evaluación de proyectos. Los estudiantes desarrollarán un
Este informe resume el progreso de una asociación escolar entre España y Francia aprobada en 2011 bajo el programa Comenius. Se realizaron dos intercambios entre alumnos españoles y franceses en diciembre de 2011 y febrero de 2012. El informe evalúa las actividades realizadas, los productos creados, y el impacto positivo del proyecto en el desarrollo de competencias de los alumnos.
Este informe resume el progreso de una asociación escolar entre España y Francia aprobada en 2011 bajo el programa Comenius. Se realizaron dos intercambios entre alumnos españoles y franceses en diciembre de 2011 y febrero de 2012. El informe evalúa las actividades realizadas, los productos creados, y el impacto positivo del proyecto en el desarrollo de competencias de los alumnos.
LAS TIC COMO HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y P...Olga Carvajal
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Este documento presenta el proyecto "LET'S GO TO LEARN" diseñado para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje a través del uso de las TIC en dos instituciones educativas en Filadelfia, Caldas. El proyecto utilizará recursos digitales como PowerPoint, Jclic, YouTube y buscadores para enseñar inglés de manera interactiva usando el aprendizaje basado en problemas. Se conformarán grupos de estudiantes que usarán estas herramientas para completar actividades y evaluar los conocimientos ad
PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 2DO A MISS GINA (1).docxANAMARIAGUZMAN13
Este documento presenta un plan de mejora de los aprendizajes para el segundo grado de la sección A de la Institución Educativa N° 5006 Alberto Secada en el Callao. El plan busca mejorar los aprendizajes en comunicación a través de estrategias como la participación de los padres, capacitación docente, uso de recursos educativos y evaluaciones formativas. Se establecen objetivos, actividades y un cronograma para llevar a cabo el plan entre setiembre y diciembre de 2021.
El documento describe un proyecto educativo llamado "Le@rning English Online" para desarrollar las habilidades de inglés de estudiantes de 5to grado a través de un curso virtual. El proyecto involucra a los estudiantes, maestros, familia y comunidad. Incluye objetivos, competencias, participantes, actividades y un cronograma para alojar el aula virtual, planificar el curso, desarrollar recursos digitales, implementar estrategias metodológicas y evaluar el progreso del curso virtual.
Este documento presenta el diseño de un programa educativo en línea para desarrollar el pensamiento histórico y geográfico de estudiantes de octavo y noveno grado. El programa consta de cuatro actividades de aprendizaje que abordan la temporalidad histórica, espacialidad geográfica, perspectiva histórica y relación entre pasado y presente. Cada actividad incluye objetivos, recursos, evidencias de aprendizaje y criterios de evaluación. El programa busca fortalecer estas competencias mediante el uso de herramientas
Este documento presenta una unidad didáctica integrada para un curso y área no especificados. La unidad abordará múltiples disciplinas de forma globalizada para garantizar una comprensión adecuada. Los estudiantes trabajarán en grupos heterogéneos para apoyarse mutuamente. La unidad desarrollará competencias clave a través de actividades y evaluará los aprendizajes de los estudiantes.
El resumen describe un proyecto para mejorar la calidad de la enseñanza del idioma inglés en un colegio en Guatemala implementando una plataforma interactiva. El proyecto busca capacitar a los maestros y estudiantes en el uso de la plataforma y certificar a los estudiantes internacionalmente en inglés. Se realizará una alianza con una empresa para proveer las licencias de la plataforma por un costo accesible.
Este documento resume el informe de progreso de un proyecto Erasmus+ llamado "Every child is special" llevado a cabo por el CEIP Gines Morata. El proyecto tiene como objetivo fomentar la ciudadanía europea y la tolerancia en el centro educativo. Hasta la fecha, se han llevado a cabo diversas actividades como reuniones transfronterizas y formación de profesores a pesar de algunos contratiempos. El proyecto está progresando según lo planeado y tiene el potencial de generar un impacto positivo.
Este documento presenta un resumen del trabajo final de Estela María Grand para su especialización en Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y Educación. El trabajo explorará cómo las TIC pueden hacer que el trabajo oral en inglés en la escuela primaria sea más entretenido y efectivo. Se implementarán actividades progresivas con TIC en grados de 1ro a 7mo para enriquecer la enseñanza del inglés oral. Las actividades se documentarán en un blog.
El documento presenta un resumen de la reunión del claustro de profesores del IES Fernando González Bernáldez para evaluar su propuesta educativa. Se analizan los indicadores relacionados con la metodología, el plan de atención a la diversidad y los indicadores de calidad del centro. Se concluye que la metodología está dando buenos resultados académicos pero se debe mejorar la motivación y participación de los alumnos. El plan de atención a la diversidad incluirá adaptaciones curriculares. Las actividades complementarias y el uso
Diseño de una experiencia educativa en la enseñanza del inglés mediada por la...Brenda Peña
El documento describe el diseño de una experiencia educativa en la enseñanza del inglés como lengua extranjera mediada por herramientas TIC. Esta diseñada para estudiantes con un nivel de inglés B1, y en modalidad virtual de aprendizaje.
Este documento describe un curso de inglés en la Universidad Católica de Cali para estudiantes de derecho. La unidad 1 se enfoca en el medio ambiente y evalúa un proyecto sobre los cambios ambientales en la ciudad a través del tiempo. El curso incluye 6 actividades que integran tecnología de diferentes maneras según la Matriz de Integración de Tecnología y los Estándares ISTE.
El documento explica que el aprendizaje híbrido es cualquier combinación de aprendizaje presencial y remoto. Se describen tres características para categorizar el aprendizaje híbrido: tiempo, espacio e interacción. También se mencionan siete factores que deben considerarse para una implementación efectiva del aprendizaje híbrido.
Este documento presenta la introducción a los mapas curriculares del Distrito Escolar de Guayama. Explica que los mapas curriculares, junto con otros recursos como los estándares de contenido, documentos de alcance y secuencia, calendarios de secuencia y planificación diaria, pretenden fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. Describe brevemente el modelo de diseño curricular Understanding by Design en el que se basan los mapas y define conceptos clave como documento de alcance y secuencia y calendario de secuencia
Este documento presenta los diferentes entornos del curso de Inglés 1. Explica que cada entorno tiene una función específica para ayudar al estudiante en su proceso de aprendizaje. El Entorno Inicial contiene información general sobre el curso. El Entorno de Conocimiento presenta los contenidos académicos. El Entorno de Aprendizaje Colaborativo permite trabajos en grupo. El Entorno de Aprendizaje Práctico es para aplicar los conocimientos. El Entorno de Evaluación y Seguimiento evalúa el progreso
El documento resume las guías didácticas propuestas por el Programa Nacional de Informática Educativa PRONIE-MEP-FOD para tercer y sexto grado. Incluye una descripción general de cada guía, los proyectos, contenidos, habilidades y evaluación sugerida. También presenta ejemplos de instrumentos de evaluación como lista de cotejo y registro descriptivo. Surgen interrogantes sobre si los productos esperados coinciden con los aprendizajes deseados y si los instrumentos evalúan otras competencias. Se concluye que la adaptación de las guías
El documento presenta el Plan de Acción Digital para el centro C.E.I.P. Alfares para el curso 2021/2022. El plan incluye líneas de acción en tres ámbitos: organización del centro, información y comunicación, y procesos de enseñanza-aprendizaje. Las líneas de acción abarcan actividades como registrar y poner a punto los ordenadores recibidos, detectar necesidades digitales del alumnado, usar más funcionalidades de Séneca, difundir logros del alumnado en el blog del centro, consolidar
Este documento describe un programa para mejorar la convivencia en un colegio a través de la mediación y el diálogo. El programa capacita a los alumnos para que detecten conflictos entre compañeros y los resuelvan mediante la mediación. También incluye la formación de maestros y padres sobre cómo fomentar una buena convivencia. El objetivo final es contribuir a una mejor convivencia en la escuela a través de la educación en valores y habilidades sociales.
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Semana 5: Selección de recursos digitalesDiegoMller10
Este documento describe una unidad de aprendizaje para un curso de portugués en la Universidad Icesi. Los estudiantes deben realizar una investigación grupal en portugués sobre un evento histórico y presentar sus hallazgos en una infografía y presentación oral. La unidad busca que los estudiantes mejoren sus habilidades comunicativas en portugués y aprendan a trabajar en equipo para investigar y presentar información de manera organizada.
Este documento describe un acuerdo de aprendizaje Erasmus+ para un curso de formación en Finlandia. El curso de 5 días incluye visitas a escuelas de diferentes niveles educativos, conferencias sobre el sistema educativo finlandés y actividades culturales. El curso será evaluado mediante una encuesta al participante y un informe del equipo Erasmus del centro educativo español para medir los resultados de aprendizaje obtenidos.
Este documento describe una movilidad de aprendizaje Erasmus+ entre un colegio español y uno francés. Un grupo de alumnos españoles de 11 años y 4 profesoras viajarán a Francia durante 5 días para participar en actividades educativas en el colegio francés, visitar lugares turísticos de la región y mejorar sus habilidades lingüísticas y sociales. El programa incluye rotaciones en clases francesas, visitas culturales a ciudades y sitios históricos, y actividades para promover el interc
PLAN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 2DO A MISS GINA (1).docxANAMARIAGUZMAN13
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La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a los bancos rusos, la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia, y sanciones contra funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
Este documento describe un proyecto de colaboración entre cuatro centros educativos de primaria en Murcia, Andalucía, Canarias y Castilla y León para mejorar el aprendizaje a través del trabajo en equipo. Se detallan los tres viajes realizados por los alumnos entre los centros, así como una convivencia en Lorca. Finalmente, se enumeran los criterios de selección del alumnado participante, que incluyen el rendimiento académico y las habilidades sociales.
El documento describe los principios básicos de la agricultura ecológica, incluyendo que el suelo agrícola es un organismo vivo que alberga muchos organismos que nutren las plantas, y que debe cuidarse mediante labranzas y abonos orgánicos. También explica cómo se controlan plagas y hierbas de forma ecológica, así como el proceso de recolección, elaboración, identificación, venta y variedad de productos ecológicos.
Los niños y niñas de 6o de Primaria del CEIP Andrés García Soler dibujaron cómo ven su colegio. Su colegio está situado en Lorca y, según sus dibujos, es un lugar precioso.
Los niños y niñas de 6o de Primaria del CEIP Andrés García Soler dibujaron cómo ven su colegio. Su colegio está situado en Lorca y, según sus dibujos, es un lugar precioso.
Los niños y niñas de 6o de Primaria del CEIP Andrés García Soler dibujaron cómo ven su colegio. Su colegio está situado en Lorca y, según sus dibujos, es un lugar precioso.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. Acuerdo de aprendizaje Erasmus+ - Acción Clave 1
ID de movilidad:
Número de proyecto: 2021-1-ES01-KA121-SCH000011892
1
Acuerdo de aprendizaje Erasmus+ /Pedagogical
contract, learning agreement Erasmus+
1. Objetivo del acuerdo de aprendizaje/Objective of the learning agreement
Este Acuerdo de aprendizaje define las condiciones y los resultados esperados de
una movilidad de aprendizaje organizada en el marco del programa Erasmus+. Las
partes de este acuerdo respetarán las reglas y estándares de calidad del programa
/This Learning Agreement defines the conditions and expected results of an organized
learning mobility within the framework of the Erasmus+ programme. The parties to this
agreement will abide by the rules and quality standards of the program.
2. Información sobre la movilidad de aprendizaje/Information about learning mobility
Ámbito/field Educación Escolar/ School education
Tipo de actividad/
Type of activity
Movilidad de las Personas: Jobshadowing
Modalidad/ Mode Física/ In person
Fecha de inicio/
Starting date
12/12/2022
Fecha de fin/
Finishing date
16/12/2022
3. Partes del acuerdo de aprendizaje/ Parties to the learning agreement
El acuerdo de aprendizaje se firma entre el participante en la movilidad, la
organización de envío y la organización de acogida / The learning agreement is signed
between the mobility participant, the sending organization and the receiving organisation.
3.1. Organización de envío / Sending organisation
Nombre de la
organización/
Organisation name
CEIP ANDRÉS GARCÍA SOLER
Dirección/ Address Cañada de Guevara 67
3.2. Organización de acogida / Hosting organization
Nombre de la
organización/
Organisation name
Szkoła Podstawowa im. Kazimierza Jagiellończyka w
Gronkowie
Dirección/ Address Gronków 210 34-400Nowy Targ Małopolska POLAND
2. Acuerdo de aprendizaje Erasmus+ - Acción Clave 1
ID de movilidad:
Número de proyecto: 2021-1-ES01-KA121-SCH000011892
2
4. Contexto de aprendizaje/ learning context
En la organización de envío, el participante trabaja actualmente en la siguiente
capacidad:/
At the sending organization, the participant currently works in the following capacity:
Puesto/ Position DIRECTORA
Principales tareas/ Main
tasks
Gestión del Centro./ School Management.
Tareas administrativas y pedagógicas / Administrative
and pedagogical tasks.
5. Resultados de aprendizaje/ Learning outcomes
Las partes han acordado que se deben alcanzar los siguientes resultados de
aprendizaje durante la movilidad de aprendizaje: / The parties have agreed that the
following learning outcomes should be achieved during the learning mobility:
Resultado 1: Gestión / Result 1: Management
Materia, habilidad
o competencia
principal: / Main
subject, skill or
competence:
Gestión escolar / School Management
Descripción:
El participante conoce las líneas principales del sistema
educativo polaco y la estructura de los centros de Educación
Infantil y Primaria. / The participant knows the main lines of the
Polish educational system and the structure of the Early Childhood
and Primary Education centers.
Resultado 2: Formación / Result 2: Training
Materia, habilidad
o competencia
principal: / Main
subject, skill or
competence:
Competencias profesionales / Professional skills
Descripción:
El participante ha conocido diversas formas de mejorar las
competencias profesionales de los maestros en Polonia./ The
participant has learned about various ways to improve the
professional skills of teachers in Poland.
Resultado 3: Inclusión / Result 3: Inclusion
Materia, habilidad Metodología inclusivas / Inclusive methodology
3. Acuerdo de aprendizaje Erasmus+ - Acción Clave 1
ID de movilidad:
Número de proyecto: 2021-1-ES01-KA121-SCH000011892
3
o competencia
principal: / Main
subject, skill or
competence:
Descripción:
El participante ha adquirido metodologías innovadoras
relacoinadas con la educación inclusiva. / The participant has
acquired innovative methodologies related to inclusive education.
Resultado 4: Competencia Digital / Result 4: Digital competence
Materia, habilidad
o competencia
principal: / Main
subject, skill or
competence:
Competencia Digital/ Digital Competence
Descripción:
El participante ha mejorado su competencia digital a través
de la observación de buenas prácticas. / The participant has
improved their digital competence through the observation of good
practices.
Resultado 5: Competencia lingüística / Result 5: Linguistic competence
Materia, habilidad
o competencia
principal: / Main
subject, skill or
competence:
Competencia lingüística / Linguistic competence
Descripción:
El participante ha adquirido metodologías innovadoras
relacionadas con la enseñanza de la lengua inglesa
mediante la observación de actividades escolares en
Educación Primaria./ The participant has acquired
innovative methodologies related to the teaching of the
English language by observing school activities in Primary
Education.
Resultado 6: Espacios educativos / Result 5: Educational spaces
Materia, habilidad
o competencia
principal: / Main
subject, skill or
Organización escolar / School organization
4. Acuerdo de aprendizaje Erasmus+ - Acción Clave 1
ID de movilidad:
Número de proyecto: 2021-1-ES01-KA121-SCH000011892
4
competence:
Descripción:
El participante conoce nuevas formas de organización
de los espacios escolares. / The participant knows new
ways of organizing school spaces.
Resultado 7: Interculturalidad/ Result 7: Interculturality
Materia, habilidad
o competencia
principal: / Main
subject, skill or
competence:
Conciencia intercultural y cooperación/ Intercultural
awareness and cooperation
Descripción:
El participante ha mejorado su conciencia intercultural
y de pertenencia a Europa gracias a la observación de
otras culturas y costumbres./ The participant has
improved his intercultural awareness and belonging to
Europe thanks to the observation of other cultures and
customs.
Resultado 8: Protección y cuidado del medio ambiente/ Result 8: Protection
and care for the environment
Materia, habilidad
o competencia
principal: / Main
subject, skill or
competence:
Educación Ambiental/ Environmental education
Descripción:
El participante ha mejorado su conocimiento de los
problemas ambientales y ha observado buenas
prácticas escolares para la mejora y conservación del
medio ambiente. / The participant has improved his
knowledge of environmental problems and has observed
school practices for the improvement and conservation of
the environment.
6. Programa de aprendizaje y tareas/ Learning program and tasks.
Para lograr los resultados de aprendizaje acordados, el participante realizará las
siguientes actividades y tareas durante su actividad de movilidad. / In order to achieve
the agreed learning outcomes, the participant carried out the following activities and tasks
during his mobility activity.
Actividad 1 : Gestión / Activity 1: Management
5. Acuerdo de aprendizaje Erasmus+ - Acción Clave 1
ID de movilidad:
Número de proyecto: 2021-1-ES01-KA121-SCH000011892
5
Descripción /
Description
Toma de contacto con un sistema educativo
diferente al de la escuela de envío.
Observación y debate sobre las formas de gestión y
organización en la escuela de acogida.
Explicación de aspectos organizativos como niveles,
aulas, agrupamientos, etc. /
Contact with an educational system different from that of
the sending school.
Observation and debate on the forms of management
and organization in the host school.
Explanation of organizational aspects such as levels,
classrooms, groupings, etc.
Actividad 2 : Competencias profesionales / Activity 2: Professional skills
Descripción /
Description
Observación de actividades para la mejora de las
competencias profesionales de los docentes /
Observation of activities to improve the 5rofesional skills
of teachers
Actividad 2: Inclusión/ Activity 2 : Inclusion
Descripción /
Description
Observación de actividades inclusivas con alumnos
tanto de Educación Infantil como Primaria. /
Observation of inclusive activities with students of both
Infant and Primary Education
Actividad 4 : Competencia Digital / Activity 4: Digital Competence
Descripción /
Description
Observación y participación en actividades para la
mejora de la competencia digital en las aulas.
Observación de buenas prácticas con recursos
digitales /
Observation and participation in activities to improve digital
competence in the classroom.
Observation of good practices with digital resources
Actividad 5 : Competencia Lingüística / Activity 5: Linguistic Competence
6. Acuerdo de aprendizaje Erasmus+ - Acción Clave 1
ID de movilidad:
Número de proyecto: 2021-1-ES01-KA121-SCH000011892
6
Descripción /
Description
Actividades de comunicación en lengua inglesa.
Observación de lecciones en la clase de Inglés. /
Communication activities in English.
Observation of lessons in the English class.
Actividad 6 : Espacios / Activity 6: Spaces
Descripción /
Description
Observación de la distribución y utilización de los
diferentes espacios en la escuela de acogida. Paseo
guiado. /
Observation of the distribution and use of the different
spaces in the host school. Guided walk.
Actividad 7 : Conciencia intercultural y cooperación / Activity 7 : Intercultural
awareness and cooperation
Descripción /
Description
Actividades de folklore típicas de la zona en la que se
encuentra la institución de acogida.
Gastronomía y costumbres propias de la zona.
Presentación de la escuela y el entorno del centro de
envío.
Inicio de un proyecto eTwinning sencillo. /
Typical folklore activities of the area where the host
institution is located.
Gastronomy and customs of the area.
Presentation of the school and the environment of the
sending center.
Starting a simple eTwinning project.
Actividad 8 : Educación Ambiental / Activity 8: Environmental Education
Descripción /
Description:
Observación de talleres y actividades para la mejora
de la conciencia ecológica.
Salida al entorno y actividades en el exterior. /
Observation of workshops and activities to improve
ecological awareness.
Exit to the environment and activities abroad.
7. Acuerdo de aprendizaje Erasmus+ - Acción Clave 1
ID de movilidad:
Número de proyecto: 2021-1-ES01-KA121-SCH000011892
7
7. Seguimiento, tutoría y apoyo durante la actividad / Monitoring, tutoring and
support during the activity
7.1. Responsable en la organización de acogida / Responsible in the host
organization
7.2. Responsable en la organización de envío / Responsible in the shipping
organization
7.3. Disposiciones de tutoría y supervisión / Mentoring and supervision
arrangements
En todas las actividades: Diálogos programados, revisiones de los resultados del
aprendizaje y las tareas completadas, consultas entre los tutores de la organización
de acogida y de envío, etc. /
In all activities: Scheduled dialogues, reviews of learning outcomes and completed tasks,
consultations between tutors from the host and sending organization, etc.
8. Evaluación de resultados de aprendizaje/ Evaluation of learning results
Tras la actividad de Movilidad, los resultados de aprendizaje del participante serán
evaluados de la siguiente manera: / After the Mobility activity, the participant's learning
outcomes will be evaluated as follows:
Formato de evaluación: / Evaluation format:
Informe estructurado.
Encuesta del participante on line proporcionado por la Comisión Europea.
Trasmisión de experiencias a los compañeros del centro. /
Structured report.
Online participant survey provided by the European Commission.
Transmission of experiences to colleagues at the center.
Criterios de evaluación: / Evaluation criteria:
- Grado de adquisión de los objetivos previstos en el plan Erasmus.
- Idoneidad de los contenidos.
- Oportunidad de las actividades./
- Degree of acquisition of the objectives foreseen in the Erasmus plan.
- Suitability of the contents.
- Opportunity of activities.
Procedimientos de evaluación:
8. Acuerdo de aprendizaje Erasmus+ - Acción Clave 1
ID de movilidad:
Número de proyecto: 2021-1-ES01-KA121-SCH000011892
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La evaluación se realizará en la escuela de envío una vez hayan regresado
los participantes. Los resultados de esta evaluación serán analizados en
reunión de Coordinación Pedagógica./ The evaluation will take place at the
sending school once the participants have returned. The results of this evaluation
will be analyzed in a Pedagogical Coordination meeting.
9. Reconocimiento de los resultados de aprendizaje / Recognition of learning
outcomes
Los resultados de aprendizaje que se obtengan se reconocerán de la siguiente
manera: /
The learning outcomes to be obtained will be recognized as follows:
Condiciones para el reconocimiento: / Conditions for recognition:
Asistencia a la escuela de acogida en las fechas concretadas.
Participación activa en la realización de las actividades propuestas. /
Attendance at the host school on the specified dates.
Active participation in carrying out the proposed activities.
Procedimientos para el reconocimiento: / Procedures for recognition:
Las personas responsables del reconocimiento serán los representantes
legales de ambas escuelas./ The persons responsible for the recognition will be
the legal representatives of both schools.
Documentación necesaria para el reconocimiento: / Documentation required
for recognition:
Certificado de la escuela de acogida, firmado por el representante legal de
la escuela de acogida en el que consten los datos del participante y las
fechas en las que se ha realizado la movilidad. / Certificate from the host
school, signed by the legal representative of the host school stating the details of
the participant and the dates on which the mobility was carried out
9. Acuerdo de aprendizaje Erasmus+ - Acción Clave 1
ID de movilidad:
Número de proyecto: 2021-1-ES01-KA121-SCH000011892
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10.Firmas / Signatures
Los firmantes confirman que han entendido y aprueban el contenido de este
acuerdo./ The undersigned confirm that they have understood and approve the content of
this agreement.
Fecha y lugar/
Date and place
Lorca, 25/11/2022
Fecha y lugar/
Date and place
Firma/ Signature Firma/ Signature