Esta presentación nos muestra un poco sobre las políticas que permiten la evaluación de las instituciones de educación superior en Colombia.

1. evaluación de Instituciones
de Educación Superior
LUIS FELIPE LAGOS BELLO
MIGUEL ANGEL CAMPO RODRIGUEZ

2. INTRODUCCIÓN
“La educación superior se encuentra en el centro de un proceso de transformación en
múltiples dimensiones, incluida la relación de la humanidad con el conocimiento, que
posee características de un verdadero cambio civilizatorio”.
Para ello, se describen someramente los marcos conceptuales significativos que
sustentan alternativas de políticas públicas de evaluación y acreditación, Finalmente se
discuten las tendencias en curso en la evaluación y acreditación de la educación
superior (Larrechea, 2015).

3. ¿OBJETIVOS?
• Revisar las políticas establecidas en
Colombia para la implementación de
la evaluación en la educación superior
en Colombia.
• Establecer elementos relevantes en
las políticas de evaluación de
educación superior.
• Valorar la importancia de la
evaluación como experiencia
formativa y de investigación que
posibilita la modernización de los
proyectos y programas educativos y la
trasformación positiva de los procesos
formativos.

4. Marco conceptual de Políticas Públicas.
• las Políticas Públicas son el conjunto de sucesivas iniciativas,
decisiones y acciones del régimen político frente a situaciones
socialmente problemáticas, que buscan la resolución de las mismas y
llevarlas a niveles manejables (VARGAS, 1999).
• conjunto conformado por uno o varios objetivos colectivos
considerados necesarios o deseables y por medios y acciones que son
tratados, por lo menos parcialmente, por una institución u
organización gubernamental con la finalidad de orientar el
comportamiento de actores individuales o colectivos para modificar
una situación percibida como insatisfactoria o problemática…
(Deubel, 2014)

5. ¿Cuáles son los aspectos fundamentales del
proceso?

6. Calidad de la Educación Superior en
Colombia
• “El Ministerio de Educación Nacional (MEN) en su informe sobre el
desarrollo de la educación para el siglo XXI, publicado en 2004,
expresa que uno de los objetivos de mayor relevancia es
consolidar un sistema de seguimiento y evaluación de la calidad
de la educación superior, compuesto por los siguientes
mecanismos: la acreditación obligatoria; la acreditación
voluntaria, los exámenes de calidad de la educación superior y el
observatorio del mercado laboral” (Nacional, 2007)
• .

7. Estrategias en Colombia para mejorar la
calidad en la educación superior.
• Plan Sectorial - Revolución Educativa 2006-2010.
• Sistema Nacional de Información de Educación
Superior (SNIES)
• Observatorio Laboral para la Educación.
• Sistema de Información para el Aseguramiento
de la Calidad (SACES).
• Sistema de Prevención y Análisis de la Deserción
en las Instituciones de Educación Superior
(SPADIES)

9. • Calidad y evaluación
Desafíos
• Pertinencia
• Gestión estratégica eficaz
• Informática
• Urgencia de mejorar los
procesos de evaluación y
acreditación
• Respuesta a las necesidades de
todos los sectores de la
sociedad
• Urgencia de mejorar los
procesos de gestión y
administración
• Aprovechamiento de las
nuevas tecnologías

10. Conclusiones
• La calidad no sólo se evalúa en términos cuantitativos, a través
del número de investigaciones, ponencias o artículos producidos,
por el número o calidad de los egresados, o por la cualificación
que tengan los docentes; "sino que también deben centrarse en los
"insumos intangibles", es decir, el compromiso profesional y ético
de los profesores y del personal, unos sistemas de gestión
transparentes, una rendición de cuentas efectiva y unos
mecanismos de supervisión, así como una justicia fiable, etc. De
hecho, estos "insumos intangibles" son fundamentales para que la
calidad de la educación ofrecida sea alta" (Hallak & Poisson, 2010,
p. 169).

11. Conclusiones
• La evaluación como proceso que garantiza la calidad, la
eficiencia, cobertura, pertinencia e innovación dentro de las
instituciones de educación superior; es indispensable puesto que
representa los insumos necesarios para determinar la ruta que
orientara los planes de mejoramiento y las políticas a
implementar en la búsqueda del saneamiento de las dificultades
que puedan obstaculizar el éxito de la institución.

12. BIBLIOGRAFÍAS
• BARINAS, N. (2010). Evaluación de la calidad de la Educación Superior mediante
las Políticas Públicas en el marco de la Acreditación. Universidad Nacional de
Colombia., pág. 15.
• Deubel, A.-N. R. (2014). Políticas públicas. Formulación, implementación y
evaluación. BOGOTA: Ediciones Aurora, décima edición.
• Larrechea, E. M. (2015). POLÍTICAS DE EVALUACIÓN Y REGULACIÓN DE LA
EDUCACIÓN SUPERIOR EN UN CONTEXTO DE TRANSFORMACIONES: PERSPECTIVAS
Y DESARROLLOS. Obtenido de DIALNET:
file:///C:/Users/MIGUEL/Downloads/Dialnet-
PoliticasDeEvaluacionYRegulacionDeLaEducacionSuper-6195629.pdf
• Nacional, M. d. (2007). Sistema de aseguramiento de la calidad de la educación
superior. BOGOTÁ: DOCUMENTO GUIA.
• VARGAS, A. (1999). Notas sobre el Estado y las políticas Públicas. BOGOTA:
ALMUDENA.