Este documento resume una investigación realizada en el otoño de 2009 en el Campus Cuernavaca del Tecnológico de Monterrey entre estudiantes extranjeros, principalmente de EE. UU. y Europa, que estaban en un semestre de intercambio académico. La investigación examinó el grado de integración de los estudiantes con la comunidad local y el tipo de interacción social que tuvieron con la cultura mexicana. Los resultados mostraron que aunque la experiencia mejoró significativamente su aprendizaje lingüístico, no

1. Título del trabajo: Interacción cultural de universitarios extranjeros en Cuernavaca: experiencia de una investigación.<br />Autor: Sergio Reyes Angona<br />Institución a la que pertenece: ITESM (Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey)-Campus Cuernavaca<br />E-mail: sergioreyes@itesm.mx <br /> Resumen<br />Los programas de inmersión cultural en el extranjero (Studies Abroad) aspiran a formar “ciudadanos globales” con una mentalidad abierta, desprejuiciada, ante la diversidad cultural. En ese contexto educativo, México se está convirtiendo en uno de los destinos más apetecibles para los programas de intercambio, pero ¿la experiencia que brindan estos programas ayuda a los estudiantes a trascender los estereotipos tradicionales y abrir nuevas posibilidades de relación intercultural?; ¿adquieren en verdad una experiencia genuina de la cultura mexicana?; ¿qué grado de integración y qué tipo de interacción social tienen con la comunidad local?<br />Éstas son cuestiones que inspiran la investigación realizada en otoño del 2009 en el Campus Cuernavaca (México) del Tecnológico de Monterrey entre universitarios extranjeros, en su mayoría de EEUU y Europa, en semestre de intercambio académico. El presente artículo reporta los datos del cuestionario y el focus group llevado a cabo, y los interpreta desde la óptica de la interculturalidad. Llega a la conclusión de la experiencia de intercambio académico incidió muy positivamente en su aprendizaje lingüístico, pero no logró cambiar significativamente la naturaleza de la interacción con la cultura mexicana, marcada por la visión lúdica y exotista típica de la relación centro-periferia en el mapa cultural de la globalización. El artículo, por tanto, abre la discusión sobre la necesidad de afrontar cambios profundos en el diseño de los Studies Abroad y apunta algunas rutas posibles para la configuración de un modelo educativo intercultural en la enseñanza de segundas lenguas.<br />