Taller impartido en el Segundo Congreso Internacional Lectura y Escritura en la Sociedad Global de la Universidad Uninorte (Barranquilla, Colombia) en junio 2015

1. 2º Congreso Internacional: Lectura y Escritura en la Sociedad Global
(10-12 de junio, 2015)
Universidad del Norte (Colombia)
Taller de formación docente:
(Re) aprender a enseñar a leer y escribir en la era de internet
Autor: Sergio Reyes Angona
Adscripción institucional: Tecnológico de Monterrey
Agenda: Miércoles 10 de junio, 8:00-12:00

2. Objetivo del taller:
Experimentar en carne propia las (no tan) nuevas posibilidades de aplicar la tecnología digital al
campo de la enseñanza de la lengua escrita desde una perspectiva dialógica, es decir, desde una
pedagogía orientada a la participación de los alumnos y a la construcción colaborativa del
aprendizaje. A partir de su puesta en práctica el taller tiene como intención final discutir con los
docentes las ventajas, los retos y los inconvenientes de este enfoque.
Contenidos:
El enfoque dialógico del uso de la tecnología se materializa en ciertos contenidos formativos
relacionados con tendencias educativas emergentes en la era de internet, que pueden apoyarse
en el uso de ciertas tecnologías de acceso libre a través de las cuales pueden desarrollarse una
serie de actividades relacionadas con la lectura y la escritura habituales en una clase de lengua
pero repensadas desde una perspectiva social, interactiva, típica de nuestro presente.
Tabla del esquema general del taller (versión en Prezi: http://goo.gl/u7tLSx)
Contenido formativo Tecnologías Actividades
Recursos Educativos Abiertos Repositorios de REAS (internet) Leer = navegar (curaduría)
Aprendizaje colaborativo GoogleDoc Escribir en equipo
Aprendizaje dialógico SurveyMonkey Poner exámenes = recibir
feedback
Entorno Personal de
Aprendizaje
Blog Publicar (audiencia real)
Secuencia de actividades
A. Introducción:
- “Pensando en los demás” (fragmento): https://goo.gl/6cDyhM
Lo importante no es la tecnología, es la pedagogía
Lo difícil no es aprender, sino desaprender (“vino viejo en botella nueva”)
- Marco teórico (conectivismo + entorno personal de aprendizaje + macrotendencias)
Operación:
Accesar a Googledoc colectivo (buzón de dudas):
Crear equipos de 5 personas. En cada equipo hay un “administrador”, que se encarga de abrir su
Googledoc’.
Ejercicio simple: poner nombres (y correos electrónicos)
Crear equipos y designar a su Editor
B. Entorno Personal de Aprendizaje: Banco de materiales. Internet
Banco de datos: toma de apuntes
- MIT
- TEMOA
- Eduteka
- Ted Talks /YoutubeEDU

3. Fase 1: explorar recursos educativos en esos repositorios en internet
Fase 2: el editor de cada equipo abre un documento en Gdoc e invita al resto de sus compañeros
a acceder a ese documento
Fase 3: Cada grupo compila una tabla con los mejores recursos y sus aplicaciones didácticas (en
una frase) en su Gdoc Colectivo
Fase 4: Copiar y pegar esa tabla del documento de equipo en el documento de toda la clase
C. Escritura colaborativa: “Cadáver exquisito”. Gdoc
Fase 1: El editor de cada equipo abre un documento en Gdoc e invita al resto de sus compañeros
a acceder a ese documento (buzón de dudas en documento Gdoc colectivo)
Fase 2: En el documento de equipo, completar la frase (individual) “una buena clase de
español…”
Fase 2: Integrar las frases en un sólo párrafo
Fase 3: Copiar y Pegar el texto desarrollado colectivamente en el Gdoc del equipo obtenido en
Gdoc colectivo (profesor: hacer comentarios)
D. Test verbales: La retroalimentación al instante
Fase 1: Realizar el test. Acceso: https://es.surveymonkey.com/r/B9DM32D
Fase 2: Comentar los resultados y discutir las acciones pedagógicas que podrían desarrollarse a
partir de ellos
E. Discusión: pedagogía en diálogo. El blog (opcional, en caso de que dé tiempo)
Fase 1: Abrir cuenta en Google
Fase 2: Comentar el taller