presentación educativa

1. CENTRO TECNOLÓGICO CARLOS MANUEL VANEGAS OLIVAS
CHINANDEGA-CHINANDEGA
TÉCNICO ESPECIALISTA EN EDUCACIÓN TÉCNICA Y FORMACIÓN
PROFESIONAL.
PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN
TITULO: EDUCACION INCLUSIVA
FALTA DE CAPACITACIÓN AL PERSONAL DOCENTE DEL CENTRO TECNOLÓGICO CARLOS MANUEL VANEGAS OLIVAS CHINANDEGA EN
ATENCIÓN AL ESTUDIANTE NO VIDENTE.
ELABORADO POR:
BR. BELKY YAHOSKA RIVERA BENAVIDES
LIC. ALICIA MARÍA MÉNDEZ BALTODANO
LIC. BELKHY FLORES
LIC. RICARDO JOSUÉ BACA MAIRENA
ING. ÁLVARO LENIN VELÁZQUEZ JOAQUÍN
ING. JOSÉ LENIN NÁJERA FLORES

2. PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA
LA EDUCACIÓN INCLUSIVA ES EL NUEVO MODELO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE QUE
PRESENTA EL SIGLO XXI EN ESTE CONTEXTO EL SISTEMA EDUCATIVO NECESITA
RESTRUCTURAR Y CONSTRUIR PRÁCTICAS, QUE PUEDAN SUPLIR LAS NECESIDADES QUE
PRESENTA LA POBLACIÓN EN GENERAL.
POR LO TANTO, SE PRESENTA EL INGRESO DE ESTUDIANTES CON DIFERENTES
NECESIDADES Y CAPACIDADES, VISLUMBRANDO ASÍ LA ANTES MENCIONADA EDUCACIÓN
INCLUSIVA, PARTIENDO DESDE ESTA PROBLEMÁTICA EL DOCENTE DEBERÁ INNOVAR DESDE
LA INTERACCIÓN SOCIAL HASTA LA PARTE PEDAGÓGICA PARA LA ESTIMULACIÓN DE
NUESTROS ESTUDIANTES NO VIDENTES.
¿CÓMO INCLUIR EN LA EDUCACIÓN TÉCNICA ADOLESCENTES NO VIDENTES?
¿QUÉ ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEBEN UTILIZAR LOS DOCENTES EN LA EDUCACIÓN
TÉCNICA PARA ESTUDIANTES NO VIDENTES?

3. OBJETIVOS
GENERAL:
 CAPACITAR A LOS DOCENTES DE EDUCACIÓN TÉCNICA DEL CENTRO TECNOLÓGICO CARLOS MANUEL
VANEGAS OLIVAS DEL DEPARTAMENTO DE CHINANDEGA PARA ATENDER A ESTUDIANTES NO VIDENTES
A TRAVÉS DE DIVERSAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA EL CAMPO LABORAL QUE SE
INCURSIONARA.
ESPECÍFICOS:
 IDENTIFICAR SI LOS DOCENTES DEL CENTRO TECNOLÓGICO CARLOS MANUEL VANEGAS OLIVAS ESTÁN
CAPACITADOS PARA LA ENSEÑANZA Y ATENCIÓN A ESTUDIANTES NO VIDENTES.
 CONSIDERAR ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA ATENDER A ESTUDIANTES NO VIDENTES.
 SUGERIR TALLERES DE ENCUENTROS CONTINUOS DIRIGIDOS A DOCENTES PARA LA ADQUISICIÓN DE
LECTO-ESCRITURA EN SISTEMA BRAILLE

4. HIPÓTESIS
EL CENTRO TECNOLÓGICO NO CUENTA CON LAS METODOLOGÍAS Y LAS
CONDICIONES PARA PODER BRINDAR ESTE TIPO DE PRÁCTICAS
EDUCATIVAS ENFRENTÁNDOSE AL CONTEXTO EN LA REALIDAD SOCIAL
CON ESTE DÉFICIT EN LAS PRAXIS PEDAGÓGICAS COMPRENDIENDO LAS
NECESIDADES DEL SUJETO, DONDE NO OFRECE LOS PROCESOS
EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS QUE AYUDEN A DESARROLLARSE AL
ESTUDIANTE Y QUE SE PREPARE PARA ENFRENTARSE A LAS DISTINTAS
NORMAS DE LA SOCIEDAD LABORAL Y HUMANA.

5. MES Febrero Marzo Abril
SEMANA 26 al
28/03/23
01 al
03/03/23
04 al
06/03/23
07 al
09/03/23
10 al
14/03/23
15 al
20/03/23
21 al
28/03/23
29 al
08/04/23
09 al
14/04/23
15/03/23
ACTIVIDADES
Planteamiento del Problema
Ojetivos
Hipótesis
Marco Teórico
Instrumentos de Evaluacion
Análisis de Resultados
Recomendaciones y Conclusiones
Afinacion de Detalles
ENTREGA FINAL
DIAGRAMA DE
GANTT

6. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
DATOS
LISTA DE COTEJO
Aspectos a identificar SI NO
Los docentes tecnológico Carlos
Manuel Vanegas Olivas están
capacitados para instruir
técnicamente a los estudiantes.
El Tecnológico Carlos Manuel
Vanegas Olivas cumple con
condiciones de infraestructura
adecuadas para estudiantes no
videntes.
Los docentes del tecnológico
Carlos Manuel Vanegas olivas
están capacitados para instruir
técnicamente a los estudiantes no
videntes.
El tecnológico Carlos Manuel
Vanegas Olivas cumple con
condiciones adecuadas en los
laboratorios.
Los docentes tecnológico Carlos
Manuel Vanegas Olivas cuentan
con las técnicas y metodologías
necesarias para instruir a un
estudiante no vidente.
Las carreras que ofrece el
tecnológico Carlos Manuel
Vanegas Olivas son apropiadas y
ENTREVISTAS DIRIGIDAS A
DOCENTES
II. Entrevista dirigida a docentes
• 1. ¿Conoce usted sobre el sistema Braille?
• 2. ¿Utiliza usted estrategias
metodológicas adecuadas para
estudiantes no videntes?
• 3. ¿Tiene dominio sobre el sistema Braille?
• 4. ¿Cree usted que el instituto tecnológico
Carlos Manuel Vanegas Olivas cuenta con
la infra estructura adecuada para
estudiantes no videntes?
• 5. Desde su experiencia como docente,
¿Qué carreras técnicas cree adecuadas
para estudiantes no videntes y que estén
adaptadas para las necesidades de las
empresas? Explique.

7. DISEÑO
METODOLÓGICO
TIPO DE ESTUDIO: DESCRIPTIVO
EL TIPO DE INVESTIGACIÓN ES DESCRIPTIVO SEGÚN BERNAL (2010) EN LA INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA “SE
RESEÑAN LAS CARACTERÍSTICAS O RASGOS DE LA SITUACIÓN O FENÓMENO OBJETO DE ESTUDIO (CESAR.,
2010). EN ESTA INVESTIGACIÓN REFERENCIA A LAS CARACTERÍSTICAS DEL MANEJO DEL SISTEMA BRAILLE. LOS
OBJETOS DE ESTUDIO SON LOS DOCENTES DEL SABATINO DEL CENTRO TECNOLÓGICO CARLOS MANUEL
VANEGAS
TIPO DE INVESTIGACIÓN: CUALITATIVA
EL ENFOQUE METODOLÓGICO DE ESTA INVESTIGACIÓN ES CUALITATIVO, PUES SE TOMAN EN CUENTA LOS
DATOS SOCIOLÓGICOS DE LOS INFORMANTES. EN ESTE CASO SE TOMA EN CUENTA EL NIVEL DE
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA BRAILLE
ÁREA DE ESTUDIO
EL ESTUDIO SE DESARROLLÓ EN EL CENTRO TECNOLÓGICO CARLOS MANUEL VANEGAS OLIVAS
UNIVERSO
EL UNIVERSO DE ESTUDIO FUE UN TOTAL DE 20 DOCENTES DEL CENTRO TECNOLÓGICO DEL AÑO 2023 DEL
SABATINO
POBLACIÓN DE ESTUDIO
LA POBLACIÓN QUE SE UTILIZÓ EN LA PRESENTE INVESTIGACIÓN FUERON LOS DOCENTES DEL SABATINO DEL
CENTRO TECNOLÓGICO CARLOS MANUEL VANEGAS OLIVAS
MUESTRA
LA MUESTRA QUE SE TOMÓ FUERON 20 DOCENTES DEL SABATINO DE DIFERENTES CARRERAS TÉCNICAS

8. ANÁLISIS DE LOS
RESULTADOS
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Capacita
ción
tecnica
regular..
1
Conoce
usted
sobre el
sistema
Braille.2
Cumple
n con
Infraestr
uctura
adecuad
a ?.3
Están
Capacita
dos para
instruir
a
estudian
tes no
videntes
4
Cumple
n con
laborato
rios
adecuad
os. . 5
CETA
Tienen
carreras
apropia
das y
adaptad
as. 6
An
tenido
experien
cia con
algún
alumno
no
vidente.
7
Si. Positivo 10 7 1 1 1 2 3
No. Negativo 0 3 9 9 9 8 7
10
7
1 1 1
2
3
0
3
9 9 9
8
7
Docentes
entrevistados.
Preguntas.
LISTA DE COTEJO EDUCACIÒN INCLUSIVA
ATENCIÒN AL ESTUDIANTE NO VIDENTE CETA..
Si. Positivo No. Negativo
• A partir del levantamiento de la lista de cotejo realizadas con una
muestra de diez docentes donde positivo era la aplicación de
prácticas estrategias y reconocimiento a la educación inclusiva. En la
primera pregunta (Tabla 1), los diez docentes afirmaron de estar
capacitados para instruir técnicamente a estudiantes típicos que asisten
regularmente al centro tecnológico para formarse en diversas carreras,
dejando claro el método enseñanza con que se está impartido clase y
que fueron preparado.
• En primer lugar, se pude apreciar (Pregunta dos), de que siete
docentes conocen o han escuchado hablar del sistema Braille y tres
dieron una repuesta negativa de desconocer el sistema. También
afirman nueve docentes (pregunta tres) de que el CETA no cumple con
condiciones de infraestructura adecuada, además el noventa por ciento
de la muestra tomada los docentes no están capacitados para la
atención a estudiantes no videntes (Pregunta 4).
• Para llevar a la practica el método de enseñanza se necesitan también
laboratorios adecuados y podemos observar en la gráfica (pregunta
cinco), de que no se refieren o no existen estos tipos de laboratorio y
esto equivale a una aseveración del noventa por ciento dejando un
significativo vacío y de que falta sustentar estas debilidades.
• Al mismo tiempo solo dos docentes afirmaron de haber carreras
apropiadas y adaptadas para las necesidades de las empresas para
estudiante no vidente, Y, por consiguiente, se tendría que revisas el
universo de carreras ofertadas y poder dar respuesta a las necesidades
que exige la metodología. Para finalizar observamos que tres docentes
manifestaron haber tenido alguna experiencia con estudiantes no

9. Si. Positivo
No. Negativo
0
2
4
6
8
10
Conocimi
ento/Mét
odo
Braille 1
Utilizan
Estrategi
as
metodolo
gicas.2
Tienen
Dominio
sobre el
sistema
Braille 3
El CETA
cuenta
con
Infraestru
ctura
Adecuada
. 4
Tène
Carreras
adaptada
s. 5
Si. Positivo 5 0 1 2 9
No. Negativo 5 10 9 10 1
5
0
1
2
9
5
10
9
10
1
Aplicación
del
sistema
Braille.
Cantidad
de
docentes
entrevistado
Preguntas de entrevista.
ENTREVISTA DE INVESTIGACI EDUCATIVA.
DOCENTES DEL CETA.
Si. Positivo No. Negativo
• Conocimiento y aplicación del sistema Braille.
Se aprecia en la tabla dos los resultados de la entrevista realizada a los docentes del
CETA Chinandega, para determinar el conocimiento y la aplicación del sistema de
enseñanza a personas no videntes. Por consiguiente, se Obtuvieron los siguientes
resultados; se da la repuesta al primer interrogante acerca del conocimiento del
sistema de braille, la mitad de los docentes se refirieron a solo conocer el sistema,
tanque que, no hubo referencia relevante del mismo
También los docentes se refirieron a desconocer las metodologías y estrategias de
enseñanza, por lo tanto, no existe ninguna aplicación ni dominio de dicha
metodología en el CETA, (Pregunta dos y tres de la gráfica), ni ninguno está dedicado
a este campo de enseñanza, en consecuencia, confirmando una práctica nula.
Los maestros deben de tener Competencias necesarias para la enseñanza del sistema
Braille
Capacidad didáctica para programar, aplicar y adaptar los ejercicios a realizar.
Competencia suficiente para evaluar y desarrollar los aspectos previos necesarios
para el aprendizaje, como el esquema corporal o las técnicas exploratorias de dedos
y manos.
Conocimiento exhaustivo tanto del sistema Braille como de los recursos de lectura,
escritura y material pedagógico disponible: cartillas, fichas, textos de lectura,
material de aprendizaje básico, dispositivos tiflotecnológicos de lectura y escritura,
máquina de escribir en Braille.
Desde el 2018 el MINED tiene un programa de fortalecimiento con la enseñanza
incluyente. Los docentes, aprenden a leer y escribir en Sistema Braille, para mejorar la
atención educativa a los estudiantes con discapacidad visual, y replicar conocimientos
con los futuros docentes de Educación Primaria, que se forman en las Escuelas
Normales.
La Educación Inclusiva requiere de cambios en la aproximación a las diversas
características de los estudiantes y en las prácticas educativas, pero ante
todo en repensar actitudes fundamentales acerca de la educación de aquellos
estudiantes que han sido excluidos por diversas causas.
Para adaptar una educación incluyente no solo se necesita capacitarse y preparar,

10. CONCLUSIONE
S
DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS Y OBJETIVOS PROPUESTOS LLEGAMOS A
LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES:
 EL CENTRO TECNOLÓGICO CALOS MANUEL VANEGAS OLIVAS NO CUENTA
CON UNA INFRAESTRUCTURA ADECUADA PARA ESTUDIANTES NO
VIDENTES
 LOS DOCENTES DEL CENTRO TECNOLÓGICO NO CUENTAN CON
METODOLOGÍAS ADECUADAS PARA LA CAPACITACIÓN TÉCNICA DE
ESTUDIANTES NO VIDENTES
 LOS DOCENTES NO TIENEN CONOCIMIENTO DE LA APLICACIÓN DE
SISTEMA BRAILLE
 SE DETERMINA QUE, NINGÚN DOCENTE ACTUAL EN EL CENTRO
TECNOLÓGICO CARLOS MANUEL OLIVARES HA TENIDO ESTUDIANTES NO
VIDENTES EN SUS RESPECTIVAS AULAS DE ENSEÑANZA TÉCNICA.

11. PLAN DE
ACCIÓN
AL CENTRO TECNOLÓGICO CARLOS MANUEL VANEGAS:
CAPACITAR AL DOCENTE PARA EL MANEJO DE SISTEMA BRAILLE
IMPLEMENTAR METODOLOGÍAS ADECUADAS PARA ESTUDIANTES
NO VIDENTES
ADAPTAR CARRERAS AL SISTEMA DE ENSEÑANZA BRAILLE
A LOS DOCENTES
PERSUADIR AL DOCENTE A DESPERTAR EL INTERÉS POR LA
LECTO- ESCRITURA EN SISTEMA BRAILLE PARA QUE DE ESTA
MANERA PUEDAN ADAPTAR AL ESTUDIANTE NO VIDENTE EN LAS
CARRERAS TÉCNICAS CORRESPONDIENTES.