3. MARIA MARLEN FAJARDO.
Docente Fisica y Matemáticas
I.E. Panamericano Puente Boyaca
Sede Central
Ventaquemada -Boyacá
Las graficas de funciones como
herramienta de conocimiento en el
área de ciencias naturales y
matemáticas para los grados
octavos y novenos de la institución
educativa Panamericano puente
Boyacá para ser implementado en
el año 2015 utilizando
herramientas tic.

4. Contendo
s
CONTENIDOS
1.Problematización
2.Objetivo General
3.Objetivos especificos
4.Indagación
5.Tematización
6.Aplicación
7.Portafolio digital

6. ¿PARA QUE LAS FUNCIONES?
Las gráficas de funciones como herramienta de
conocimiento en el área de ciencias naturales y
matemáticas para los grados octavos y novenos de la
Institución Educativa Panamericano Puente Boyacá para
ser implementado en el año 2015 utilizando herramientas
tic. .

7. Problematización
En las pruebas Externas a los estudiantes se les
dificulta interpretar gráficos. Por tal razón se ha
tenido en cuenta la elaboración de un método
didáctico que permita al estudiante interactuar
con las tic implementando un nuevo método de
construcción de graficas teniendo en cuenta los
programas contenidos en computadores para
educar.
¿PARA QUE LAS FUNCIONES?

8. Objetivo general
Elaborar, deducir y analizar diferentes tipos de
gráficas de funciones con ayudas de las tic FOTOGRAFIA
AMPLIADA AL
RECUADRO ROJO

9. Objetivos especificos
.
Interpretar graficas de funciones aplicadas a las ciencias
naturales
Crear blogg que le permita identificar las gráficas
realizadas.
Analizar las gráficas y sacar conclusiones

10. Indagación .
Teniendo en cuenta que los estudiantes
de grado octavo y noveno muestran
deficiencia en la elaboración, análisis e
interpretación de graficas de funciones
se hace necesario implementar un
método didáctico “¿PARA QUE LAS
FUNCIONES?” como herramienta para
el mejoramiento de los resultados de
las pruebas externas.
FOTOGRAFIA
AMPLIADA AL
RECUADRO ROJO

11. Tematización
Referente Conceptual
Basado en el enfoque de ABP se hace necesario implementar herramienta didáctica trabajada a partir del uso de las
tic teniendo en cuenta programas como: graph, graphmatica, derive, geogebra. que le permita al estudiante la
elaboración de gráficas, tablas y ecuaciones.
Luego de esta elaboración los estudiantes utilizaran la red para que carguen los proyectos con énfasis en gráficas para
ser comentadas por sus compañeros para ayudar a fomentar un conocimiento colaborativo.
FOTOGRAFIA
AMPLIADA AL
RECUADRO ROJO

12. Metodología
•P que ellos org
FOTOGRAFIA
AMPLIADA AL
RECUADRO ROJO
Basado en el enfoque de ABP se
hace necesario implementar
herramienta didáctica trabajada a
partir del uso de las tic teniendo en
cuenta programas como: graph,
graphmatica, derive, geogebra; que
le permita al estudiante la
elaboración de gráficas, tablas y
ecuaciones

13. Aplicación
Articulación TIC y participación de estudiantes
El estudiante debe identificar las relaciones entre
las propiedades de las gráficas y las propiedades
de las ecuaciones algebraicas.
El estudiante identifica diferentes métodos para
solucionar sistemas de ecuaciones lineales

15. Incorporando las TIC
en la educación
Contigo
lograremos un
mejor país!