pro

UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y
ADMISIÓN
AREA DE CIENCIA E INGENIERIA

PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA

INTRODUCCION A LA COMUNICACIÓN
CIENTIFICA (ICC)
CURSO V02
RESPONSABLE
ARMIJOS REYES CRISTHOFER LENIN

DOCENTE
ING. BERTHA E. MAZÓN O., MG.SC.
PERIODO 2013 - 2014

MACHALA – EL ORO – ECUADOR

1

HOJA DE VIDA

1.- DATOS PERSONALES:
Armijos

Reyes

Apellido Paterno

Cristhofer Lenin

Apellido Materno

Ecuador

Lugar de Nacimiento:
Dirección Domiciliaria:
El Oro

Nombres

Santa Rosa

País

Ciudad

Santa Rosa

Provincia

Nuevo Sta Rosa

la inmaculada,jose nieto

Parroquia

Cantón

Dirección

0959526412

Teléfono(s):

Convencionales

Celular o Móvil

Correo electrónico:
Crislenin-1995@hotmail.es

Cédula de Identidad o Pasaporte:
070681288-0

2.- INSTRUCCIÓN
Nivel de
Instrucción
Primaria

Nombre de la Institución
Educativa
Esc. Antonio Jose de Sucre

primaria

Lugar
(País y ciudad)
Ecuador

Secundaria

Col. Nacional Tecnico “Jambeli”

Inst. de equip. y maq. electricas

Ecuador

Técnico Superior

Ninguno

ninguno

Título de Tercer Nivel
Título de Cuarto Nivel
(Posgrado) u Otros

Ninguno

ninguno

Ninguno

Ninguno

Título Obtenido

3.- TRAYECTORIA LABORAL (EXPERIENCIA LABORAL)
FECHAS DE TRABAJO
DESDE
(dd/mm/aaa)

HASTA
(dd/mm/aaa)

Organización/ Empresa;
y el país donde laboró

Nº meses/ años

Denominación del Puesto

-----

-------

------

ninguno

NINGUNO

------------

-----------

-----------

NINGUNO
NINGUNO

NINGUNO
NINGUNO

4.- CAPACITACIÓN:
Nombre del
Evento
NINGUNO
NINGUNO
NINGUNO

Nombre de la Institución
Capacitadora

Lugar
(País y ciudad)

Fecha del Diploma
(dd/mm/aaa)

Duración en horas

NINGUNO

---------

--------

--------

NINGUNO

----------

--------

--------

NINGUNO

-----

--------

---------

2

FECHA
Lunes
28/10/2013

Clas
e
1

Martes
29/10/2013

2

Miércoles
30/10/2013

3

Jueves
31/10/2013

4

Lunes
04/11/2013
Martes
05/11/2013
Miércoles
06/11/2013
Jueves
07/11/2013

5

Lunes
11/11/2013

9

Martes
12/11/2013
Miércoles
13/11/2013
Jueves
07/11/2013

10

Lunes
18/11/2013

13

Martes
19/11/2013
Miércoles
20/11/2013

14

Jueves
21/11/2013

16

Lunes
25/11/2013
Martes
26/11/2013
Miércoles
27/11/2013

17

6
7
8

TEMAS DE CLASE
UNIDAD I: BASES PARA LA LECTURA
1. El significado de las palabras y la comprensión de mensajes verbales
2. Los antónimos
3. Los sinónimos
4. La clasificación de las palabras
5. El ordenamiento de las palabras
6. El significado de palabras a partir del contexto
UNIDAD II ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA LECTURA LITERAL
7. Procesos básicos y esquemas de organización del conocimiento
8. Aplicación de los mapas de conocimiento a la lectura
9. Comprensión literal de la lectura
10. Comprensión literal a la lectura. Ejercicios de consolidación
11. Comprensión literal a la lectura. Ejercicios de aplicación
12. Elaboración de escritos a partir de esquemas de organización
13. Inferencias y suposiciones
14. Comprensión inferencial de la lectura
15. Comprensión inferencial de la lectura. Ejercicios de consolidación
16. Comprensión inferencial de la lectura. Ejercicios de aplicación
17. Las analogías y las metáforas
18. Comprensión analógica de la lectura
19. comprensión analógica la lectura. Ejercicios de consolidación

18

Evaluación Parcial I.-Lecciones 20:Uso de la pregunta en la lectura y coherencia y
estructura del lenguaje
Lección 21:Partes del escrito "el submarino" para recortar y ordenar
UNIDAD I - PARTE II
"Lecciones 1 y 2: Pensar en etapas" y ejercicios de consolidación
"Lecciones 3 y 4: Revisar y mejorar lo que piensas y haces" y ejercicios de
consolidación
Lección 5. Información dada, incompleta y requerida
Lecciones 6 y 7. Información dada, incompleta y requerida. Ejercicios de
consolidación y aplicación
8. Usos de las preguntas convergentes y divergente para buscar información.
9, 10, 11.Uso de las preguntas evaluativas para buscar información. Identificación
y uso de pistas"
12. Exploración
13. Exploración: práctica del proceso
14. Aseveraciones basadas en hechos, en opiniones o conjeturas, y en relaciones
de causa y efecto
15. Aseveraciones universales y particular
16 Uso de las aseveraciones para dar evidencias a favor o en contra de
opiniones o puntos de vista.
17. Aseveraciones basadas en dichos o refranes y en creencias
18. Argumentos convincentes
19. Aplicación de los argumentos convincentes en la solución de controversias
Sustentación de proyectos de aula

19

Evaluación Final

11
12

15

3

INTRODUCCIÓN
Este trabajo se basa en la compresión, entendimiento, y aprendizaje de la lectura y
adquisición de conocimiento, el cual con diferentes temas, ayudara a que el estudiante
tenga una mejor comunicación y razonamiento verbal.

4

CLASE N°:

1

TEMA:

BASES PARA LA LECTURA:
1. El significado de las palabras y la compresión de mensajes
2. Los antonimos
3. Los sinonimos
- Aplicar los procesos básicos de pensamiento y los procesos integrados
de pensamiento a la compresión de palabras y escritos sencillos de los
ámbitos académicos y cotidianos hasta lograr las habilidades deseadas
- Comprender la significación y el alcance de cada uno de los procesos
estudiados; establecer criterios de diagnóstico para verificar los logros o
avances alcanzados y aplicar los correctivos que resulten requeridos.

OBJETIVO:

FECHA:

28/oct/2013

APUNTES
Acerca de las palabras que se relacionan entre si de muchas maneras. El conocimiento de
esas relaciones nos ayuda a entender el significado de muchos conceptos y a mejorar la
compresión de la lectura

ANTONIMOS

Son palabras que se refieren a una misma variable , tienen significado opuestos y
pertenecen a la misma categoría gramatical.
ANTONIMOS DE NEGACION
Son aquellos que se forman agregando o quitando de las palabras los prefijos
negativos. Los mas frecuentes son: “in”, “des” y “a”
ANTONIMOS EXCLUYENTES DE DOS VALORES
Son pares de palabras cuya variable acepta dos opciones y la negación de una de
ellas significa la afirmación de la otra.
ANTONIMOS RECIPROCOS DE DOS VALORES
Son aquellos cuya variable implica características reciprocas y dependientes una
de la otra.
ANTONIMOS INVERSOS DE DOS VALORES
Son aquellos cuya variable tiene solo dos opciones y una significa posición o dirección
invertida con respecto a la otra.

6

CARACTERISTICAS DE LOS ANTONIMOS
1. Tienen significados opuestos
2. Se refieren a la misma variable
3. Tienen la misma categoría

SINONIMOS
Son palabras que, se refieren a una misma variable , tienen significado semejantes y
pertenecen a la misma categoría gramatical.

CONCLUSIONES
-

Los sinónimos nos ayudan para no repetir las misma palabras ya sea en un escrito o
al momento de hablar
Los antonimos y sinónimos nos ayudan a enriquecer nuestro léxico.
Aprendi que saber sinónimos nos ayuda a comprender mejor una lectura

7

CLASE N°:

FECHA:

2

TEMA:

29/oct/2013

6. El significado de palabras a partir de un contexto

OBJETIVO:
-

-

Aplicar los procesos básicos de pensamiento y los procesos integrados
de pensamiento a la compresión de palabras y escritos sencillos de los
ámbitos académicos y cotidianos hasta lograr las habilidades deseadas
Comprender la significación y el alcance de cada uno de los procesos
estudiados; establecer criterios de diagnóstico para verificar los logros o
avances alcanzados y aplicar los correctivos que resulten requeridos.

APUNTES
LA CLASIFICACION DE LAS PALABRAS
Es la división de los elementos de un conjunto para formar clases que comparten
características esenciales, y este requiere un criterio de clasificación

ORDENAMIENTO DE LAS PALABRAS
Este tema se basa en el estudio de diferentes maneras de ordenar las palabras para formar
oraciones, y establecer relaciones entre estas.
EJM:
Comio

abuelo

el se

comida perro del

la

ORACION 1: el perro se comio la comida del abuelo
ORACION 2: el abuelo se comio la comida del perro
SABIAS QUE? Las oraciones tiene diferente significado cuando cambia el orden de
las palabras que se forma.

8

SIGNIFICADO DE PALABRAS A PARTIR DE CONTEXTO
Es la que propone una estrategia para identificar el significado de algunas palabras a partir
de contexto en el cual se encuentran.

APRENDIZAJE DEL SIGNIFICADO DE PALABRAS A PARTIR DEL
CONTEXTO
El contexto en el cual aparece una palabra determina su significado. Esta particularidad
permite precisar el significado de los conceptos que se utilizan en un escrito y puede ser
utilizada como una estrategia para extraer significados a partir de lo que se dice en los
escritos y por ende para comprender la lectura

CONCLUSIONES
-

-

Aprendí que muchas de las palabras tiene un doble significado , por ende hay que
tener bien enriquecido nuestro léxico para saber diferencial el significado de las
palabras en un escrito.
comprendí que hay qe saber ordenar correctamente las palabras para transmitir
correctamente un mensaje

9

CLASE N°:

3

TEMA:

ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LECTURA DEL LITERAL
7. Procesos básicos y esquemas de organización del conomiento

FECHA:

OBJETIVO:
-

-

30/oct/2013

Comprender la significación y el alcance de los procesos de lectura
literal; establecer criterios de diagnostico para verificar los logros y
aplicar correctivos
Aplicar y transferir el proceso estudiado al aprendizaje, la retención y
la recuperación del conocimiento
Valorar el papel que juegan los procesos lógicos del pensamiento en la
comprensión de escritos

APUNTES
SABIAS QUE? Los procesos básicos ayudan a darle estructura a un escrito.

MAPAS O ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN
Es un diagrama que permite relacionar ideas, conceptos, objetos o situaciones.

-

Cada mapa se sustenta en un proceso de pensamiento que guía su elaboración

-

Los mapas generan estructuras que facilitan el procesamiento, almacenamiento y
recuperación de información recibida por medio de escritos.

-

La elaboración de mapas para la interpretación de escritos es un proceso personal
que refleja las iniciáticas e intereses de la persona que los elabora

10

COMPRENSION LITERAL DE LA LECTURA
Es el proceso que tiene como propósito extraer toda la información que el autor ha
expresado de manera directa y explicita en un texto. Con este fin el lector utilizara las
estructuras organizadas asociadas con los procesos básicos de pensamiento y una
estrategia sistematica para la lectura

PROCEDIMIENTO PARA LA COMPRENSION LITERAL DE LA LECTURA

1. Lee todo el escrito de ,amera general
2. Identifica el tema o idea general del escrito
3. Relee el primer párrafo o primera parte del escrito
4. Identifica el tema o idea del párrafo
5. Construye un diagrama de organización del párrafo o parte leida
6. Repite los paso 3, 4 , y 5 con los párrafos o partes siguiente
7. Identifica los diagramas de organización obtenidos en el paso 5 para obtener el o los
diagramas
8. Elabora una síntesis del tipo resumen del escrito
9. Verifica el procedimiento y el producto

CONCLUSIONES
-

Aprendi que los organizadores graficos nos permiten relacionar ideas, y nos
facilitan el procedimiento, y recuperación de información de un texto ,o, escrito

-

la lectura literal nos ayuda a la comprensión sistematizada de un texto

12

CLASE N°:

4

TEMA:

12. Elaboración de escritos a partir de esquemas de organización

FECHA:

OBJETIVO:
-

-

31/oct/2013

Comprender la significación y el alcance de los procesos de lectura
literal; establecer criterios de diagnostico para verificar los logros y
aplicar correctivos
Aplicar y transferir el proceso estudiado al aprendizaje, la retención y la
recuperación del conocimiento
Valorar el papel que juegan los procesos lógicos del pensamiento en la
comprensión de escritos

APUNTES
los mapas son muy importante ya que nos ayudan a tener una visualización mas
precisa de el contenido de un texto y asi forma imágenes mentales que facilitan la
comprensión y profundización de la lectura.

PROCEDIMIENTO PARA LA ELABORACION DE UN ESCRITO

1.
2.
3.
4.
5.

Eleccion del tema principal
Elección del contexto en el cual se desarrolla el tema
Identificación de los subtemas relacionados con el tema de interés
Desarrollo de las ideas que se trataran en cada subtema
Contruir un esquema de organización o mapa conceptual con el tema o
subtema a desarrollar.
6. Análisis de las ideas presentadas en el esquema e identificación de causas,
consecuencias, y de mas relaciones que se deriven.
7. Identificar la conclusión a ala cual se espera llegar
8. Deicision acerca de la estructura del escrito
9. Elaboración del escrito de acuerdo a lo pautado
10. Verificar el procedimiento y el producto.

13

TEXTO Y PARRAFOS
El procedimiento para la elaboración de escritos, es un esquema general que nos puede
ayudar cada vez qe tengamos que elaborar un texto. Generalmente cada párrafo esta
centrado en una única idea que es la que llamamos idea principal.
La lectura literal nos ayuda a identificar la idea principal. Las ideas principales pueden
distinguirse en tres tipos de párrafos: descriptivos, persuasivos, expositivos.
DESCRIPTIVOS: son textos que presentan un conjunto de características asociadas a
variable de un objeto, hecho.
PERSUASIVOS: son textos donde se presentan hechos o informaciones que tratan de darle
soporte a una idea que es el tema central del párrafo
EXPOSITIVOS: son textos que presentan hechos o juicios de valor relacionados con un
hecho o situación que es el tema sobre el que se opina.

CONCLUSIONES
-

Estos procesos nos ayudan a hacer correctamente un escrito.

-

Aprendi que hacer escrito nos ayuda a enriquecer nuestro léxico y ortografía.

14

CLASE N°:

5

TEMA:

EL PROCESO DE INFERENCIA Y LECTURA COMPRENSIVA
13. inferencias y suposiciones
14. comprensión inferencial de la lectura

FECHA:

OBJETIVO:
-

-

04/nov/2013

Comprender el significado y alcance de los procesos de inferencia y
lectura inferencial
Aplicar y transferir el proceso estudiado a la comprensión de escritos
dándole sentido y coherencia al texto, verificando logros y aplicando
correctivos
Valorar el papel que juegan las inferencias en la comprensión de
escritos

SUPOSICION
la suposición es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vinculo entre dos
objetos, hechos o situaciones sin ninguna restricción o limite.

INFERENCIA
La inferencia es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vinculo entre dos
objetos, hechos o situación, con respecto a una variable, basándose a una pista sin llegar a
ser una comparación
SABIAS QUE? Toda inferencia puede ser una suposición, pero no toda suposición es una
inferencia.

COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA
Es el proceso que tiene como propósito profundizar en la comprensión e interpretación
de un texto mediante la formulación de inferencias por parte del lector que contribuyen a
darle sentido lógico y coherencia al escrito. La comprensión inferencial de la lectura es un
producto personal. También se lo llama “lectura entre líneas” porque parece que
estuvieras llenando blancos en el texto.

TIPOS DE INFERENCIAS EN LA LECTURA
Pueden haber dos tipos de inferencias:
-

-

Un tipo corresponde a las inferencias que se necesitan hacer para darle sentido y
coherencia al texto. Estas tienen su origen en el autor del escrito, quien deja estos
vacios por considerar obvio algo.
El otro tipo corresponden a las inferencias que surgen en la mente del lector
producto de su interacción con el escrito.

-

15

PROCEDIMIENTO PARA LA COMPRENSION LITERAL E INFERENCIAL DE LA LECTURA

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Lee todo el escrito de manera general
Identifica el tema o idea general del escrito
Relee el primer párrafo o primera parte del escrito
Identifica el tema o idea del párrafo o parte releída
Construye un diagrama de organización del párrafo
Formula las inferencias que sean requeridas para darle coherencia al texto
Repite los paso 3, 4, 5 y 6 con los párrafos o partes siguientes, hasta
agotar la porción del texto que esta leyendo
8. Integra los diagramas de organización obtenidos en el paso 5 para obtener
el o los diagramas correspondientes al escrito
9. Elabora una síntesis
10. Verifica el procedimiento y el producto.

CONCLUSIONES
-

Comprendi que la comprensión inferencial nos ayuda a profundizar y entender
correctamente un escrito a base de inferencias.

16

CLASE N°:

6

TEMA:


FECHA:

05/nov/2013

15. Comprensión inferencial de la lectura. Ejercicios de consolidación
16. Comprensión inferencial de la lectura. Ejercicios de aplicación

OBJETIVO:
-

-

Comprender el significado y alcance de los procesos de inferencia y
lectura inferencial
Aplicar y transferir el proceso estudiado a la comprensión de escritos
dándole sentido y coherencia al texto, verificando logros y aplicando
correctivos
Valorar el papel que juegan las inferencias en la comprensión de
escritos

EJEMPLO 1

En la familia de Irina Katrina sólo nacían chicas y todas ellas eran brujas…Bueno, todas,
excepto una: Irina Katrina. Irina Katrina no entendía por qué ella era la primera y única no
bruja de la larguísima lista de mujeres de su familia. Y tampoco lo entendía el resto de su
familia mágica. Su madre decía que no tenía importancia, su abuela decía que quizás se
arreglara con el tiempo, su bisabuela la miraba siempre con el ceño fruncido, su
tatarabuela la miraba con pena y su tataratatarabuela llevaba años buscando una solución
aunque sin demasiado éxito. Entretanto, Irina, fingía que la cosa no tenía demasiada
importancia y aprendió a hacer de todo sin necesidad de recurrir a la magia, incluso cosas
que alguien de su edad no sabría, como coser, cocinar, cambiar enchufes, arreglar un grifo
y docenas de cosas más. Era su forma de compensar su incapacidad mágica.
·

QUE LE PASABA A IRINA KATRINA
Que era la única de su familia que no tenía magia

·

QUE HICIERON SUS FAMILIARES
Se lamentaban porque Irina Katrina no era bruja igual que todas

·

QUE HICIERON PARA AYUDAR A IRINA KATRINA
Su tataratatarabuela llevaba anos buscando una solución

·

QUE DECIA SU MADRE
Que no tenia de importancia

·

PERO QUE HACIA IRINA KATRINA
Nada, aprendió hacer las cosas sin utilizar magia incluso cosas que alguien de su edad no
sabría, como coser, cocinar, cambiar enchufes, arreglar un grifo y docenas de cosas más.

·

QUE SE INFIERE EN ESTA EJEMPLO
Que todo era posible
EJEMPLO 2

17

EL BOSQUE ENCANTADO
El lugar, llamado Villa Maravillosas, era un bosque encantado lleno de hadas y buenos
duendes. Írides era una niña hada, que tenía siempre una sonrisa en su cara; todos eran
amigos de ella, por su bondad había sido declarada el hada bondadosa de Villa
Maravillosas., todos la querían. Un buen día, algo terrible pasó. Írides había desaparecido.
Duendes y hadas buscaron por todos lados del bosque, y sus caras que siempre estaban
llenas de alegría, se habían transformado en caras de tristeza y preocupación. ¡Cuánto
lloraban sus padres y sus amigos! Hasta las mariposas dejaron de volar. Las flores
perdieron su color y Villa Maravillosas se transformó de repente en un lugar lleno de pena.
Un duende llamado Sam, que era el duende más inteligente de todos los duendes, tuvo una
gran idea. Se le ocurrió, que toda esta desgracia, ocurría por la envidia de los ogros,
principalmente por el gran ogro llamado Otus, que no quería a las hadas porque ocupaban
su lugar favorito en el bosque.
·

¿Que tenia el bosque?
Era encantado

·

¿Que sucedió con írides?
Despareció

·

¿Quienes buscaban a írides?
Duendes y hadas buscaron por todas partes

·

¿Como se sentían los duendes y las hadas por la desaparición de írides?
Tristes y preocupados

·

¿Que se infiere de esta información?
Que hasta en los cuentos existe la envidia

CONCLUSIONES
-

La lectura inferencial es de mucha ayuda en la lectura, ya que nos ayuda a
comprender y entender mejor un texto.
Aparte de ayudar a comprender un escrito también nos ayuda a deducir
información adicional .

18

CLASE N°:

7

TEMA:


FECHA:

06/nov/2013

OBJETIVO:
-

Comprender el significado y alcance de los procesos de analogía y
lectura analogica
Aplicar y transferir el proceso de analogía y metáfora a textos,
verificando logros y aplicando correctivos
Valorar el papel que juegan las analogias en la comprensión de escritos
HECHO SOBRE LAS ANALOGIAS

En las analogías se tienen dos relaciones de primer orden las cuales se conectan mediante
una relación de relaciones, o vinculo de segundo orden.
Procedimiento para completar analogías
12345-

Observo las dos palabras del lado izquierdo de la analogía
Determino posibles vínculos entre las dos palabras
Observo la palabra aislada del lado derecho de la analogía
Aplico el vinculo del paso 2 a cada una de las opciones de solución
Selecciono la opción que mejor se relacione con el vinculo a la palabra del lado
derecho
6- Reviso el proceso y el producto.

METAFORAS
Las metáforas son figuras literarias del lenguaje que contienen ideas implícitas, las cuales
debemos descifrar. Toda metáfora lleva implícita una analogía

CONCLUSIONES
-

Las analogías son muy útil porque nos ayuda a encontrar relaciones entre
palabras.

19

CLASE N°:

8

TEMA:

18. Comprensión analógica de la lectura

FECHA:

07/nov/2013

19. Comprensión analógica de la lectura. Ejercicios de consolidación
OBJETIVO:
-

-

lectura analogica
Aplicar y transferir el proceso de analogía y metáfora a textos,
verificando logros y aplicando correctivos
Valorar el papel que juegan las analogías en la comprensión de escritos

PROCEDIMIENTO PARA LA COMPRENSION PROFUNDA DE LA LECTURA
1234567-

Lee todo el escrito de manera general
Identifica el tema o idea general del escrito
Relee el primer párrafo o primera parte del escrito
Identifica el tema o idea del párrafo o parte releída
Construye el esquema de organización del párrafo o parte leída
Formula las inferencias que sean requeridas para darle coherencia al texto.
Interpreta las analogías y metáforas en el texto y formula nuevas analogías
propias a partir de la lectura
8- Repite los paso 3, 4, 5, 6 y 7 con los párrafos o partes siguientes, hasta agotar la
porción del texto que esta leyendo.
9- Integra los esquemas de organización obtenidos en el paso 5 con los esquemas
de las inferencias y las relaciones analógicas planteadas para obtener el o los
diagramas correspondientes al escrito
10- Elabora una síntesis.
11- Verifica el procedimiento y el producto.
LAS ANALOGIAS EN LA LECTURA: al igual que las inferencias, tiene origen de
naturaleza dual; pueden estar planteadas por el autor en la lectura, o pueden ser
producto de la imaginación del lector

CONCLUSIONES
-

Tanto como las analogías e inferencias son de gran ayuda para la comprensión de
algún escrito

20

CLASE N°:

9

TEMA:

Evaluación Parcial I
UNIDAD V: LA LECTURA CRITICA

FECHA:

11/11/2013

20.- Lectura critica: la estrategia de la pregunta
21.- lectura critica: coherencia y estructura del lenguaje
OBJETIVO:
-

-

Comprender el significado de la lectura critica
Aplicar y transferir el proceso estudiado al análisis y evaluación de
escritos emitiendo juicios de valor propios,verificando logros y
aplicando correctivos
Valorar el papel que juegan la lectura critica en la comprensión y
evaluación de escritos.

APUNTES
LA LECTURA CRITICA
La lectura critica es el proceso que permite comprender y evaluar ideas que se presenta en
un escrito y contempla el análisis y la síntesis de la información, la interpretación del
mensaje del autor, la formulación de inferencias y la transferencia del conocimiento a
otros ámbitos.
USOS DE LAS PREGUNTAS DURANTE LA LECTURA
Las preguntas son estrategias que facilitan la comprensión y la
profundización de la lectura.
La persona cuando lee tiene qe hacerse dos clases de pregunta:

a) Las que tienen respuesta directa
b) Las que dan lugar a respuestas basadas en inferencia
Las personas, a través de la práctica, pueden aprender a
plantearse preguntas para estimular su propio proceso de
comprensión de lo que leen
ORDEN Y EL SIGNIFICADO DE UN ESCRITO
El significado de un escrito se transmite no solo por el sentido de la palabra y de las ideas,
sino también por las relaciones entre esas palabras e ideas, y se relaciona íntimamente con
el orden de las palabras e ideas.
CONCLUSIONES:
En conclusión aprendí que la lectura crítica nos ayuda a comprender mejor un texto,
también a interpretar , y formular inferencias

21

CLASE N°:

10

TEMA:

UNIDAD I - PARTE II

FECHA:

12/11/2013

1- Pensar en etapas
2- Pensar por etapas( ejercicios de consolidación)

OBJETIVO:

-

Descomponer los actos mentales y las acciones que realizan en las
etapas de entrada, procesos y producto
Identificar fuentes de error con base en las fallas detectadas y definir
alternativas, para corregirlas.
Analizar críticamente sus actos y desarrollar estrategias para controlar
la calidad de sus acciones y para mejorar continuamente sus productos.

A los materiales, conocimientos y habilidades considerados antes de iniciar una tarea se
les denomina insumos o elementos de entrada
Al resultado de una tarea se le denomina producto.
PROCESO : PENSAR POR PASOS
Generalmente cualquier trabajo que nos proponga realizar requiere ejecutar múltiples
tareas. Para poder hacer ese trabajo es necesario descomponer la tarea en paso o etapas
que correspondan a cada uno de las tareas concretas que debamos hacer.
A este proceso de identificar los pasos o etapas necesarias para realizar un trabajo se le
llama PENSAR POR PASO.EJM
Supón que se te pide realizar un inventario de los libros que tiene tu maestra en su
oficina. Identifica los elementos de entrada, proceso y producto para hacer la tarea.
Entrada:
Esferos, hojas, computadoras, oficina, libros, maestra y escritorio.
Proceso:
Revisar los libros y contar cuantos libros hay.
Almacenar la información en la hoja.
Traspasar la información de la hoja a ala computadora.
Revisar si el inventario esta bien formulado.
CONCLUSION
-

Para realizar alguna tarea, hay que descomponer por etapas para asi tener una
tarea correcta

22

CLASE N°:

11

TEMA:

UNIDAD I - PARTE II

FECHA:

13/11/2013

3- Revisar y mejorar lo que haces y piensas
4- Revisar y mejorar lo que haces y piensas(ejercicios)

OBJETIVO:

-

Descomponer los actos mentales y las acciones que realizan en las
etapas de entrada, procesos y producto
Identificar fuentes de error con base en las fallas detectadas y definir
alternativas, para corregirlas.
Analizar críticamente sus actos y desarrollar estrategias para controlar
la calidad de sus acciones y para mejorar continuamente sus productos.

REVISION Y MEJORA DE LO QUE HACEMOS Y PENSAMOS

EL PENSAMIENTO CIRCULAR.
Nos conduce a revisar, a identificar errores y a corregirlos; es decir, nos ayuda a controlar
y a mejorar la calidad de lo que hacemos y de lo que pensamos.
Son características del pensamiento circular las siguientes:
-

Todo producto es revisado antes de que demos por concluida la realización de la
tarea.
Los pasos del proceso se repiten hasta que el producto sea satisfactorio porque se
ajuste a los objetivos planteados de antemano.

-

Supongamos que necesitan lavar una sudadera para participar en un juego
deportivo. La sudadera debe estar muy limpia y plamchada porque es un juego muy
importatnte. ¿ De que manera procederian para realizar la tarea.

-

¿Que harias en primer lugar?
Primero lavarla

23

-

¿ Cual seria nuestro proximo proceso?
Inspeccionar la prenda

-

¿ Que tal si le queda alguna mancha y tu no te has dado cuenta! ¿Como evitarias que
te ocurra esto?
Ver la prenda antes de darla por terminado su lavado.

-

¿Luego de esto que te toca hacer?
dar por terminado el lavado de la prenda y secarla.

CONCLUSION
-

eh aprendido que antes de hacer una tarea, hay que hacer previamente una
planificación para que asi la tarea se la haga correctamente

24

Clase No

12

TEMA

UNIDAD II ,BUSQUEDA Y USO DE LA INFORMACION
5.- información dada, incompleta, y requerida
6.- información dada, incompleta, y requerida (ejercicio de
consolidación)
7.- información dada, incompleta, y requerida (ejercicio de practica)
8.- uso de las preguntas convergentes y divergentes para buscar
información

OBJETIVO

FECHA

-

14/11/2013

Analizar la información que se da en un mensaje
Identificar la información imprecisa o incompleta que
aparece en un mensaje .
Reconocer la información que desearía conocer para
comprender un mensaje .

APUNTES
INFORMACION DADA
Es la información, explicita en el mensaje. Puede estar constituida por dato acerca de
hechos, situaciones, procedimientos, etc. Pueden tener la forma de directrices o de
instrucciones para algo; mensaje o texto descriptivo.
INFORMACION INCOMPLETA O AMBIGUA
Es la información en la cual datos están faltantes o han sido omitidos, lo que dificulta o
impide la correcta comprensión del mensaje
INFORMACION FALTANTE O REQUERIDA
Es la información adicional que debería aparecer en el texto para que sea clara y precisa

EJEMPLOS
ING. Fernández ,la junta será la próxima semana, en el mismo lugar que el año pasado
,favor de traer la información requerida , Lic. Archundia

INFORMACION DADA
Recibió un fax
Mismo lugar del año pasado
INFORMACION INCOMPLETA O AMBIGUA
La próxima semana

25

INFORMACION FALTANTE O REQUERIDA
Dia de la semana

EJEMPLO
INFORMACION
En uno de los salones de la
escuela esta escrito este
mensaje en el pizarrón: “el
examen será la próxima
semana a las 2:00 pm”
En cierta estación de radio
anuncian: el concierto del
cantante x será el próximo
viernes por la tarde
Tu padres reciben una
invitación para un
matrimonio: “nootros: gabriel
y Gabriela, no complacemos
en invitarles a ser testigos de
nuestro enlace matrimonial,
que se llevara a cabo el 16 del
mes entrante a la 5:00 pm en
la inglesia de la consolacion,
ubicada en el paseo colon.

C

I
X

JUSTIFICACION
No especifica en que salón va a ser el examen
, ni que dia

X
No especifica la radio ni el nombre del
cantante
X
No especifica la fecha d envio ni el mes

USO DE LAS PREGUNTAS CONVERGENTES Y DIVERGENTES PARA BUSCAR
INFORMACION
PREGUNTAS CONVERGENTES.- son aquellas preguntas , con una única respuesta , que
se formulan para obtener una información determinada.
PREGUNTAS DIVERGENTES: son aquellas preguntas con multiples respuestas, que se
formula para obtener información general o puntos d vista d otras personas

EJEMPLO
¿Cuál es la capital de ecuador ?
Como se llama el perro de juan
Cuales son los efectos de fumar

CONCLUSION

-

Comprendi a identificar la información incompleta de una texto o mensaje

26

CLASE N°:
TEMA:

FECHA:

13

18/11/2013

UNIDAD II: BUSQUEDA Y USO DE LA INFORMACION.
LECCION 9: Uso de las preguntas descriptivas y evaluativas
para buscar información.
LECCION 10: Uso de las preguntas para buscar información.
Ejercicios de consolidación.
LECCION 11: Identificación y uso de las pistas.

OBJETIVO:
Aprender de las diferentes tipos de preguntas como las convergentes,
divergentes, descriptivas y su uso para la búsqueda de información.
Conocer cómo se procede para la identificación y uso de las pistas.

LECCION 9: USO DE LAS PREGUNTAS DESCRIPTIVAS Y EVALUATIVAS
PARA BUSCAR INFORMACIÓN.
De acuerdo al tipo de información pueden ser:
PREGUNTAS
DESCRIPTIVAS

PREGUNTAS
EVALUATIVAS

Son aquellas preguntas cuyas respuestas son
síntesis elaboradas con base a características
producto del proceso de observación.

Son aquellas preguntas cuyas respuestas son
juicios de valor u opiniones con base a los
resultados obtenidos del proceso de evaluación

Preguntas descriptivas:
¿tienes celular?. - ¿Cuál es tu color de cabello?
Preguntas evaluativas:
¿Mencione una causa porque da gastritis.-¿ cuantas personas fallecen
semanalmente?
LECCION 10:.
la pregunta es un instrumento que permite obtener información del contexto,
comprender y profundizar el conocimiento acerca de un tema e investigar cuando
la información está incompleta.

EJE: HAS UNA PREGUNTA CONVERSENTE Y DIVERGENTE
Los astros

¿Qué son los astros?

27

¿Cuáles son los astros más populares?
La viruela

¿Cuáles son los efectos de la viruela?
¿Qué se debe hacer para evitar la
enfermedad?

IDENTIFICACIÓN Y USO DE LAS PISTAS.
Pista.
Una pista es un dato o información que nos ayuda a encontrar una respuesta,
resultado o explicación de un hecho que no se tiene claro o que no conocemos
mediante la generación de inferencias, pero estas deben de ser validadas respecto
a su veracidad o falsedad antes de tomarla como hecho.
ejm
Hace dos noches unos ladrones entraron a la casa vecina. La policía está tratando de
averiguar lo que ocurrió. En esa casa hay un perro que ladra durante las noches y los
dueños dicen que lo hace cada vez que escucha algún ruido extraño en los alrededores de
la casa. Sin embargo, durante la noche del robo no se oyeron los ladrones del perro.

¿Qué se puede pensar de esta pista?
 Cualquier persona que conozca al perro entra a la casa.
 Que durmieron al perro.
 Le dieron comida y se distrajo.

 CONCLUSION:
Se aprendió acerca diferentes tipos de preguntas, también a saber identificar
situaciones desconocidas

28

CLASE N°:
TEMA:
OBJETIVO:

14

FECHA:

19/11/2013

UNIDAD III: EXPLORACION.
LECCION 12: Exploración.
LECCION 13: Exploración: práctica del proceso.
Analizar los procesos de pensamiento estudiados en los cursos
para reflexionar o pensar sobre un tema de interés.

EXPLORACIÓN.
Proceso por el cual se identifica alternativas, consecuencias, variables extremos, y
en general, en general organizan y analizan tantos aspectos como sea posible, de
los cuales afectan una situación o problema, antes de proceder a buscar soluciones
a definir cursos de acción. EJE:
Al salir de la escuela, dos niños piensan en la posibilidad de ir a visitar a otro
amigo, pero no tienen permiso de sus padres, por supuesto ,esta visita los haría
llegar más tarde a sus respectivas casa.¿ en que deberían pensar estos niños antes
de tomar la decisión?
ALTERNATIVAS:
Visitar a otro amigo
POSITIVO
Pasar una buena tarde con los amigos
Distraerse un rato

NEGATIVO
Llegar tarde a casa
CONSECUENCIAS
Llegar tarde a la casa
No tener permiso de los padres
mucho trafico

EXPLORACIÓN: PRÁCTICA DEL PROCESO.
Con este tema se pretende mejorar la elaboración de hechos y examinar
las expectativas al realizarse en cada proceso del problema. EJE:
Un hombre le dice a su hija que desea cambiar de trabajo porque considera que otro lugar
puede ganar mejor salario. ¿Cómo podría la hija ayudar a sus padres a comenzar a pensar
en este problema?
ALTERNATIVAS
Buscar otro trabajo
Buscar opciones
POSITIVO
Ganar mejor salario
Obtener una mejor vida

Mal vencidario
NEGATIVO
Podría perder su actual trabajo
No encontrar otro trabajo

CONSECUENCIAS
No mejorar su sueldo

29

CLASE N°:
TEMA:

15

FECHA:

20/11/2013

UNIDAD IV: ASEVERACIONES.
LECCION 14: Aseveraciones basadas en hechos, en opiniones o
conjeturas, y en relaciones de causa y efecto.
LECCION 15:Aseveraciones universales y particular

OBJETIVO:
Identificar características esenciales de las evidencias o aseveraciones
y de los tipos de evidencias mas comunes utilizadas en la vida
cotidiana para describir o argumentar

ASEVERACIONES BASADAS EN HECHOS, EN OPINIONES O CONJETURAS, Y EN
RELACIONES DE CAUSA Y EFECTO.
Una aseveración enunciado donde se precisa o se pone en firma un vínculo o
una relación entre dos clases, las aseveraciones pueden basarse en hecho, en
opiniones o conjeturas o en vínculos de causa y efecto. EJE:
Elaborar dos aseveraciones que impliquen hechos, dos que se refieran a opiniones o a
conjeturas acerca del último examen que hayas presentado.
Hechos relacionados con el examen:
El último examen que di fue el viernes pasado.
Este examen abarcó todos los temas.
Opiniones o conjeturas acerca del examen:
El examen estuvo complejo.
Nos evalúan para ver si nuestros conocimientos están relacionados con la materia.

ASEVERACIONES UNIVERSALES Y PARTICULAR
Aseveraciones universales: Se refiere a todos los elementos-objetos,
situaciones o características que se mencionan en la aseveración; las palabras
claves que se emplean son: "todos", "todas", "ningún", "ninguna".
Aseveraciones particulares: Se refiere a algunos elementos-objetos,
situaciones o características que se mencionan en las aseveraciones; las
palabras claves que se emplean son: "algún", "algunos", "alguna", "algunas".
Aseveraciones positivas: Usan como cuantificadores las palabras: "todos",
"todas", "algún", "algunos", "algún" o "algunas".
Aseveraciones negativas: Usan como cuantificadores las palabras:
"ningún" o "ninguna".

30

Aseveraciones verdaderas: La relación o vínculo que se indica en la misma
correspondiente a la realidad.
Aseveraciones falsas: La relación o vínculo que se indica en la misma no
corresponde a la realidad.

EJE:
1.

Perro-fiel
Todos los perros son fieles

2.

Casa-habitación
Todas las casas tienen habitaciones

3.

Figura geométrica-triangulo
Todos los triángulos son figuras geométricas

4.

Animal-ave
Algunas aves pertenecen al reino animal

 CONCLUSION:
Se aprendió que para hacer una aseveración tiene que hacer un hecho o opinión.

31

CLASE N°:
TEMA:

16

FECHA:

21/11/2013

LECCION 16: Uso de las aseveraciones para dar evidencias a
favor o en contra de opiniones o puntos de vista.
LECCION 17: Aseveraciones basadas en dichos o refranes y en
creencias.

OBJETIVO:
Aprender en que situaciones pueden ser usadas las aseveraciones y su
forma al estar basadas en dichos o refranes y en creencias.

USO DE LAS ASEVERACIONES PARA DAR EVIDENCIAS A FAVOR O EN CONTRA
DE OPINIONES O PUNTOS DE VISTA.
Las aseveraciones “muy fuertes” son aquellas que aportan puntos clave para
sustentar refutar una idea o proposición; están generalmente basadas en hechos, en
observaciones precisas, o en estadísticas confiables.
Las aseveraciones “fuertes” son aquellas que tienen importancia pero no aportan
datos definitivos para soportar o refutar la proposición; están generalmente basadas
en opiniones de peso pero existe la posibilidad de cuestionar aspectos de ellas, o en
costumbres o tradiciones que no han sido probadas.
Las aseveraciones “débiles” son aquellas que aportan poco para sustentar o refutar
una proposición.
EJE:
Se propone que los alumnos que más rinden en la escuela disfruten de vacaciones más
largas y que se le dediquen algún tiempo para ayudar a los niños de menor
rendimiento. Genera argumentos en favor y en contra de este planteamiento.
Aseveraciones a favor:
El avance académico seria al ritmo de los estudiantes que no entienden la clase.
El rendimiento se nivelaría.
Aseveraciones en contra:
Los niños más adelantados disfrutarían de sus vacaciones.
Los niños no tan adelantados no disfrutarían de sus vacaciones

32

ASEVERACIONES BASADAS EN DICHOS O REFRANES Y EN CREENCIAS.
Son las aseveraciones predeterminadas que usan las personas para transmitir
mensajes. Algunos dichos o refranes son advertencias, reflexiones; pero también
existen los que son producto de creencias que se han transmitido de boca en boca y
que no está verificada su correspondencia con la realidad. EJE:
1. Lo que es del cura va para la iglesia
Cada persona tiene lo que le corresponde.
2. El que persevera alcanza.
Cuando nos proponemos una meta y nos esforzamos por alcanzarla, podemos
lograrlo.
3. Más vale pájaro en mano que cien volando.
Hay que conservar lo que se tiene y no arriesgar nada para perderlo.
4. EL que siembra cosecha.
Toda decisión acarrea una consecuencia pero debemos de aceptarla y tratar de
mejorar.

 CONCLUSION:
Todos los refranes tiene una aseveración o un mensaje implícito

33

CLASE N°:
TEMA:

17

FECHA:

25/11/2013

LECCION 18: Argumentos convincentes.
LECCION 19: Aplicación de los argumentos convincentes en la
solución de controversias.

OBJETIVO:
Identificar las características de un argumento convincente y los
diferentes tipos de aseveraciones que lo conforman.

ARGUMENTOS CONVINCENTES.
Un argumento es un enunciado formado por un conjunto de ideas que sustentan un
punto de vista ante un hecho o situación. Se lo utiliza para convencer a otros y está
formado por tres o más aseveraciones.
Los elementos esenciales son: el propósito que es la idea que deseamos refutar o
apoyar; la aseveración clave que expresa el punto de vista que se desea sustentar; y
la aseveración de respaldo que sustenta el punto de vista planteado por la
aseveración clave.
Existen aseveraciones factuales y de opinión. La primera son planteamientos
sustentados por datos objetivos y concretos que tienen o han tenido existencia real; y
la segunda en cambio son opiniones, suposiciones o puntos de vista de personas que
lo expresan.
Los argumentos tentativos están basados en supuestos acerca de lo que podría
ocurrir ante un problema o situación.
EJE:
Aseveración clave:
El goce de vacaciones es una necesidad de los trabajadores.
Aseveraciones de respaldo:
1) Pueden pasar y compartir mayor tiempo con su familia.
2) Salen de la rutina y el estrés laboral.
Argumento:
El goce de las vacaciones es una necesidad de los trabajadores porque aparte de que
salen de la rutina y el estrés laboral pueden pasar y compartir mayor tiempo con su
familia.

34

APLICACIÓN DE LOS ARGUMENTOS CONVINCENTES EN LA SOLUCIÓN DE
CONTROVERSIAS.
Existen ideas secuenciales para avanzar en la solución de controversias y estas son:
1. Identificar las ideas que sustenten nuestro punto de vista y elaborar argumentos
convincentes válidos.
2. Escuchar los argumentos del contrario.
3. Analizar la veracidad, pertinencia y fuerza de las aseveraciones de respaldo de
argumentos contrarios.
4. Aplicar los procesos de extremos, variables, alternativas, consecuencias y puntos de
vista.
5. Reformular nuestros argumentos refutando debilidades y falsedades de los
respaldos contrarios, además ampliar nuestras aseveraciones de respaldo.
6. Identificar puntos en común o coincidencias a medida que avance el diálogo o
controversia.
7. Evitar discusión sin sentido.
8. Evitar mantener diálogos sobre variables diferentes a las que se discute.
9. Reconocer que no siempre es posible cambiar el punto de vista del contrario.
EJE:
Considera el siguiente planteamiento: "Se ha decidido aumentar el precio de los
alimentos de primera necesidad".
Elabora un argumento a favor y en contra de la medida, desde un supuesto punto de
vista de cada una de las siguientes personas: agricultores. vendedores de alimentos y
consumidores de alimentos.
Trata de tomar en cuenta cada argumento para construir el contrario, de modo que
dichos planteamientos sirvan para sustentar la supuesta idea.
Desde el punto de vista de los agricultores:
A FAVOR:
Ganamos más porque se vende a mejor precio.
EN CONTRA:
Se vendería menos.
Desde el punto de vista de los vendedores de alimentos:
A FAVOR:
Se podría ganar más aumentando el costo del producto.
EN CONTRA:
El costo de adquisición de los productos es mayor.
Desde el punto de vista de los consumidores de alimentos:
35

A FAVOR:
Se buscaría otros productos.
EN CONTRA:
EL producto es más caro y ya no se compraría la misma cantidad.

 CONCLUSION:
En conclusión nos ayuda a elaborar argumentos validos desde nuestro punto de vista

36

ACTIVIDAD N°:

FECHA
28/10/13 FECHA
29/10/13
ENVIO:
ENTREGA:
1. El significado de las palabras y la comprensión de mensajes
verbales
2. Los antónimos
3. Los sinónimos
Aprender a desarrollar el pensamiento y comprender a la perfeccion los
diferentes mensajes

2

TEMA CLASE:

OBJETIVO:
TEMA DE LA
ACTIVIDAD

1- Realizar 5 ejercicios según modelo de practica 1
(antónimos), pg 15
2- Realizar 5 ejercicios según modelo de la práctica 2
(Sinónimos), Pg. 22. Y realiza una oración con cada palabra
TIPO DE ACTIVIDAD

LUGAR

□Intraclase
□Extraclase

ALCANCE

□Individua
l

□Grupal

CALIFICACIÓN

FORMA

□Taller
□Síntesis, esquemas
□Investigativa
□Práctica de clase

□Resolución de problemas,
ejercicios

□Ensayo, artículo
□Informe de exposición
□ De diagnóstico

ACTIVIDAD 1.HACER 5 EJERCICIOS SIMILARES A LA (PRAC. 1 PAG 15 DEL LIBRO)
-

-

-

-

ACEPTAR
Molestar
HIGIENE
Limpio

rechazar

basura

CERRAR
Puerta cajón

querer

tierra

abrir

caer

suelo

caída

ventana

caos

EDUCADO
Modesto carismático alegre

EFECTO
Carisma
ACTIVIDAD 2.-

dirigir

ignorante molestoso

-

causa

decisión

caídas

logros

HACER 5 EJERCICIOS SIMILARES A LA (PRAC. 2 PAG 22 DEL LIBRO)
38

-

-

-

-

-

BODA
Pareja
matrimonio
VARIABLE
Acción de casarse
cónyuge
CAT. GRAM. Sustantivo
divorcio
unión
ORACION: Juan contrajo matrimonio con Josefina.
CABELLO
Cola
Hilo
pelo
VARIABLE
Resultado de algo
hojas
color
ORACION: Denisse tiene el cabello largo.
EBRIO
Cerveza
borracho
VARIABLE
Acción de estar
Delivar
mareado
tomar
CAT. GRAM. adjetivo
beber
ORACION: anoche la policía se llevo a la cárcel a persona ebria
ESTUDIANTE
Joven
muchacho
Alumno
VARIABLE
Acción de estudiar
personas
hijos
ORACION: El alumno de aquel curso, quedo como abanderado del colegio
FIEL
Modesto
Sincero
VARIABLE
Cualidad humana
Leal
CAT. GRAM. adjetivo
amigable
confiable
ORACION : las bases de una relación amorosa son confiar y ser fiel.

39

ACTIVIDAD N°:
TEMA CLASE:

OBJETIVO:

FECHA
29/10/13 FECHA
30/10/13
ENVIO:
ENTREGA:
Aplicar y transferir los procesos estudiados y las habilidades
desarrolladas al aprendizaje, la retención y la recuperación del
conocimiento

3

TEMA DE LA
ACTIVIDAD

-

Elabora 5 ejemplos según modelo de práctica 2, pg. 28-29
Elaborar 3 ejemplos según modelo de práctica 5, pg. 30-31
TIPO DE ACTIVIDAD

LUGAR

□Intraclase
□Extraclase

ALCANCE

□Individua
l

□Grupal

CALIFICACIÓN

FORMA

□Taller
□Investigativa

ejercicios

□ De diagnóstico

Elabora 5 ejemplos según modelo de práctica 2, pg. 28-29
EN CADA UNO DE LOS GRUPOS DE CINCO PALABRAS SUBRAYA LA PALABRA QUE NO
PERTENESCA A LA MISMA CLASE QUE LAS OTRAS CUATRO. LUEGO ESCRIBE EN EL
ESPACIO LA CLASE A LA CUAL PERTENECEN LAS OTRAS CUATRO PALABRAS
-

Monitor parlantes
mouse
cpu
CLASE: parte de una computadora

-

Sala
cocina dormitorios
CLASE: partes de una casa

-

Puerta
mesa
cama
gancho
CLASE: cosas hechas a base de madera

-

Celular calculadora androide IPod teléfono
CLASE: medios de comunicación electrónica

-

Pétalos estigma sépalos estambres
CLASE: parte de una flor

baño

Lapiceros
luz
escritorio

rosas

Elaborar 3 ejemplos según modelo de práctica 5, pg. 30-31

CLASES
40

1- Motor, guardafangos, frenos, parabrisas, diferencial
CARRO
2- Venus , via láctea, sol , marte alfa centuaro
3- Asia , europea, oceania, africa, atlantida
4- Seda, lana, cuero, miel, goma laca
ANIMALES
5- Carbón, petróleo, aslfalto, caliza, ambar

ATLANTIDA

AMBAR

PARTES DE UN
GALAXIAS
CONTINENTES
PRODUCTO DE
MINERAL

Se dice que, en tiempo antiguos, este era un continente muy
grande que se hundio en el océano. Los científicos todavía están
tratando de averiguar si en verdad existió y , de hacer así, en que
lugar se encontraba
Material mineral que se forma, como todos los demás miembros
de esta clase, de resto de plantas y animales que han estado
enterrados por muchisiimos años

ALFA CENTAURO

Es la estrella mas cercana a nuestro sol. Esta aproximadamente a
4,3 años luz, esto es, 40.000.000.000.000 de kilómetros de
distancia

DIFERENCIAL

Es el nombre del engranaje que permite a las ruedas de un lado
del cohe ir mas rápido que las del otro , cuando este da la vuelta.

GOMA LACTEA

Es un producto animal que se usa para pintar muebles de madera
y pisos, a fin de darles protección y brillo, esta hecho de las
secreciones de un insecto siames llamado lac

41

1234-

EJERCICIO 2
Zapatos deportivos, zapatos casuales, zapatillas, chancletas
TIPO DE
CALZADO
Futbol, básquet, futbol américa, beisbol, balón mano
DEPORTE A BALON
Playo, pinza, cuchilla, desarmador, corta frio
HERRAMIENTAS DEL
ELECTRICISTA
Martillo cierra, moladora, vailejo, tarraja
HERRAMIENTAS DE UN
ALBAÑIL

TARRAJA

es una herramienta manual de corte que se utiliza para
el roscado manual de pernos y tornillos, que deben estar calibrados
de acuerdo con la característica de la rosca que se trate.

El cortafrío es una herramienta manual de corte que se utiliza
CORTA FRIO

principalmente para cortar chapa en frío mediante golpes que se
dan en la cabeza de esta herramienta con un martillo adecuado

CHANCLETAS

es un tipo de calzado hecha de una suela que se sostiene
al pie por medio de una tira o cordón que separa el dedo
gordo de los dedos restantes.

BALON MANO

es un deporte de pelota en el que se enfrentan dos equipos.
Cada equipo se compone de siete jugadores, pudiendo el
equipo contar con otros siete jugadores reservas.

42

EJERCICIO 3.
12345-

Abeja , cigarra , cucharacha escarabajo, colémbolos
Paloma, flamengo, avestruz, ganzo, focha
Iguana, lagartija, anaconda, salamanqueja,uromastyx
Atun, sardina, guanchinche, anguila,gambusia
Sapos, ranas, salamandrastritones, escuerzos

UROMASTYX

FOCHA

COLEMBOLOS

GAMBUSIA

ESCUERZOS

TIPOS DE INSECTOS
TIPOS DE AVES
TIPOS DE REPTILES
TIPOS DE PECES
TIPOS DE AMFIBIOS

Es un largato de cola espinosa, tamaño medio, cuerpo robusto , es de
color rojo, naranja , amarillo sobre el fondo oscuro marron, mide 40 cm

Es un animal, de plumaje negro, excepto el escudete frontal que es
blanco , su pico es blanco, y sus ojos rojos oscuros

Son un grupo de artrópodos, pertenecen a los insectos, son
invertebrados, y presenta altas densidades

Es un animal de vez de color gris parduzco, en ocasiones se come a sus
propias crias, y puede vivir en cualquier parte del agua

Son animales anuros, de tamaña reducido corporal, se protegen con un
veneno, se aparecen a las ranas con la diferencia de que tiene punta de
flecha

43

ACTIVIDAD N°:
TEMA CLASE:

OBJETIVO:

TEMA DE LA
ACTIVIDAD

- Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de práctica 2, 3, 4 y 5 Pg. 34
- Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de práctica 1,2, 3
Pg. 40-42
TIPO DE ACTIVIDAD

LUGAR

□Intraclase
□Extraclase

FECHA
29/10/13 FECHA
30/10/13
ENVIO:
ENTREGA:
Aplicar y transferir los procesos estudiados y las habilidades
desarrolladas al aprendizaje, la retención y la recuperación del
conocimiento

4

ALCANCE

□Individua
l

□Grupal

CALIFICACIÓN

FORMA

□Taller
□Investigativa

ejercicios

□ De diagnóstico

ORDENA LAS PALABRAS DE MODO QUE FORMEN ORACIONES COHERENTES

-

Mochila
esta
la en
La
ORACION: la mochila esta en la casa

casa

-

Celular mami Mi compre que un dijo
ORACION: mi mami me dijo que compre un celular

-

Sirve deberes computadora Para La hacer
ORACION: la computadora sirve para hacer deberes.

ESTABLECE CADENAS DE PALABRAS TOMANDO EN CUENTA RELACIONES ENTRE
ESTAS, PUEDE INVENTAR CUALQUIER ORDEN.
-

Salir

levantar

levantarse
-

Escribir

desayunar cambiarse
Desayunar

pensar

observar

Cambiarse

salir

analizar
44

observar

-

analizar

Hacer deberes
Hacer deberes

pensar

imprimir

revisar presentar

Revisar

imprimir

escribir

prensentar

ORDENA DE MAYOR A MENOR, Y CONSTRUYE LOS DIAGRAMAS
-

Diez

ocho nueve siete
DIEZ
NUEVE

OCHO

SIETE
Elaborar 3

-

Mega grande

mediano

grande

pequeño

Mega grande
grande
mediano

pequeño

-

Casa

edificio

rascacielos cobachas
rascacielos
edificios
casas

45

cobachas

ORDENA LAS SIGUIENTES PALABRAS PARA FORMAR ORACIONES
-

Estudiante
buen
un
yo soy
ORACION: yo soy un buen estudiante

-

Sirve para el llamadas celular música y escuchar hacer
ORACION : el celular sirve para escuchar música y hacer llamadas

- Correctamente la leer lectura ayuda a
ORACION: la lectura ayuda a leer correctamente

ACTIVIDAD N°:

5

TEMA CLASE:

UNIDAD II: organización del conocimiento y la lectura literal.
Procesos básicos y esquemas de organizacion

FECHA
ENVIO:

30/10/13

FECHA
ENTREGA:

31/10/13

OBJETIVO:
Ayudar a agrupar las ideas especificamente
TEMA DE LA ACTIVIDAD

1. Hacer un ensayo sobre mi autobiografía
2. Hacer un ensayo de santa rosa
TIPO DE ACTIVIDAD

LUGAR

□Intraclase
□Extraclase

ALCANCE

□Individua
l

□Grupal

CALIFICACIÓN

FORMA

□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa
□Vinculación con la colectividad

□Práctica de laboratorio
ejercicios

□ De diagnóstico

ESCRIBIR LA AUTOBIOGRAFIA

-

¿Dónde naci? En santa rosa
¿Cuándo naci? 30 de octubre de 1995
¿Quiénes son mis padres? Alonso Armijos y marina reyes
Cual es mi nombre? Lenin Armijos
Cuales son mis atributos físicos? Me aparesco a la familia de mi padre
46

-

Cualidades? Honesto, sincero, confiable
Cuales son mis estudios? Esc. Antonio jose de sucre y col. Técnico “Jambeli”
Cuales son mis metas? Ser una persona de bien i ser un profesional capacitado.

ORGANIZACION

LUGAR DONDE NACI
Y FECHA

PADRES Y FAMILIA

PRIMARIA
CUALIDADES

AUTOBIOGRAFIA

ESTUDIOS
SECUNDARIA

ENSAYO.

ATRIBUTOS
FISICOS

METAS

E. SUPERIOR

Mi nombre es Lenin Armijos reyes, naci un dia del 30 de octubre de 1995 en la cuidad
benemérita de Santa Rosa, creci junto a mis padres Alonso Armijos Y Marina Reyes, el
cual también produjeron a mi hermana Denise Armijos, se podría decir qe mis rasgos
físico eh sacado a la familia de mi progenitor, mis estudios de primaria los realice en la
esc. Antonio jose de sucre mientras qe mis estudios secundarios lo realice en el Col.
Tecnico “Jambeli”, me considero una persona llena de defectos y de cualidades, uno d
esos son: ser honesto, confiable, sincero, necio.
por tanto mis metas son : ser un profesional capacitado y convertirme en una persona
de bien.
BIOGRAFIA DE SANTA ROSA

A que provincia pertenece?
El Oro
En que año fue fundada?
1600
Cuales son los colores de la bandera? Amarillo, rojo, verde
Cuantas parroquias tiene?
8
Cual es su superficie?
944.41 km
Cuando se cantonizo?
15 de octubre
Cual es su gastronomía?
Platos marinos
Cual es tu economía?
Producción ganadera, agrícola, y
de camaron
- Cual es el alcalde?
Ing. Clemente bravo
- Quienes lo fundaron?
Indígenas paccheños
- Cuantos habitantes tiene?
65.000 h
-

47

- Cual es su temperatura clima

Esta entre los 24o c - 30oc

ORGANIZACION

GASTRONOMIA

CANTONIZACION

NO DE PARROQUIA

HABITANTES

AUTOBIOGRAFIA
SANTA ROSA

FUNDACION

CLIMA

QUIEN LA FUNDO

ENSAYO:
La ciudad de Santa Rosa ,o, también llamada la cuidad Benemérita fue fundada por
indígenas paccheños en el año 1600, la bandera de la cuidad de constituye por tres
colores: amarillo, rojo, y verde. Actualmente está constituida por ocho(8) parroquias y
su temperatura climática esta aproximadamente entre los 24o c - 30oc.
Santa rosa se localiza al sur de Ecuador y pertenece a la provincia de El Oro, su actual
alcalde es el Ing. Clemente Bravo , y cada 15 de octubre de cada año se celebra la
cantonización de dicha ciudad,tiene aproximadamente 65.000 habitantes y su
superficie es de 944.41 km.
La gastronomía de dicho canton son los platos marinos, principalmente de camaron y
su economía se basa en la ganadería, agricultura y principalmente el cultivo de
camaron, ya que por eso también se llama auto domina la ciudad camaronera.

48

FECHA
ENVIO:

FECHA
ENTREGA:

ACTIVIDAD N°:

7

TEMA CLASE:

7. Procesos básicos y esquemas de organización del
conocimiento

31/10/13

06/11/13

OBJETIVO:
Comprender la significación y el alcance de procesos de la lectura
literal.
TEMA DE LA
ACTIVIDAD

1. Hacer 2 ejemplos por cada unidad 7,8,9
TIPO DE ACTIVIDAD

LUGAR

ALCANCE

□Intraclase
□Extraclase

FORMA

□Individual
□Grupal

□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa

CALIFICACIÓN

ejercicios

□ De diagnóstico

2 EJEMPLOS DE LA LECCION 7
-

Luis y maria son esposos y tiene 3 hijos Isabel, Marcia y Steven. A su vez
Steven esta casado con Paula, y tiene dos hijos Pedro y Mateo. Mientras
que marcia es madre soltera y tiene un hijo llamado Mario.

Luis

Isabel

Maria

Marcia

mario

Steven

Pedro

Paula

mateo
49

-

Feliciano y Antonio son dos jóvenes atractivos, ambos cantantes, pero Feliciano es
rubio, canta reggae y mide 1.80m, mientras que Antonio es moreno, canta salsa y
mide 1.90m

RUBIO

REGGAE

CANTANTES

FELICIANO

1.80M

HOMBRES
ATRACTIVOS

MORENO

ANTONIO

SALSA

1.90M

2 EJEMPLO DE LA LECCION 8

-

Los seres vivos se los a clasificado en dos grupos: los unicelulares y los
pluricelulares.Los pluricelulares mantienen otra clasificación: Animal, Vegetal, Fungí,
Protista, Mónera, mientras que los unicelulares son las:bacterias, protozoos,
paramecios.

BACTERIA

PROTOZOO
S

50

-

Un avion es un medio de transporte de distintos diseños, tiene muchas partes, un
medio de transporte con mucha comodidad, hay aviones de 1 o 2 puertas.

¿Cuáles son las características de un automóvil?
Brinda comodidad, hay de 2 o 4 puertas, es un medio de transporte, tiene muchas partes y
existen varios diseños.
¿Cómo podemos representar la información que anotamos?
Con rueda de atributos

Brinda comodidad

Varios modelos

Medios de transporte
AVION

Tiene muchas partes

Hay 1o 2 puertas

EJEMPLO DE LA LECCION 9

La guitarra
La guitarra es un instrumento musical de cuerda, compuesto de una caja de madera, un mástil
sobre el que va adosado el diapasón o trastero.
Es el instrumento más utilizado en géneros como rock, metal y flamenco, entre otros

CAJA DE MADERA

MASIL

ROCK
ESTA
COMPUESTO

LA GUITARRA

GENERO QUE
LO UTILIZA MAS

FLAMENGO
METAL

DIAPASON
2

51

Messi y Ronaldo son futbolistas, considerados los mejores exponentes del futbol en la
actualidad. Messi es argentino mientras que Ronaldo es portugués, ambos juegan en la
liga BBVA en diferentes equipos, Messi tiene perfil izquierdo y Ronaldo maneja ambos
pies (ambidiestro)

IZQUIERDO
MESSI
ARGENTINO
JUGADORES DE
LA BBVA
RONALDO

AMBIDIESTRO

PORTUGUES

SINTESIS:
En la liga BBVA , hay dos grandes exponentes del futbol, considerado en la actualidad
como los mejores, ellos son : messi y Ronaldo.
Messi es argentino y su perfil es izquierdo mientras que Ronaldo es portugués y su perfil
es ambidiestro( es decir domina ambas piernas).

52

FECHA
ENVIO:

FECHA
ENTREGA:

ACTIVIDAD N°:

8

TEMA CLASE:


05/11/13

06/11/13

OBJETIVO:
Comprender la significación y el alcance de procesos de la lectura
literal.
Hacer 2 ejemplo de la lección 10,
Hacer 2 ejemplo de la lección 11
TIPO DE ACTIVIDAD

TEMA DE LA
ACTIVIDAD
LUGAR

ALCANCE

□Intraclase
□Extraclase

□Individual
□Grupal

CALIFICACIÓN

FORMA

□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa

ejercicios

□ De diagnóstico

RUTINA DE MI MAMI PARA HACER EL ALMUERZO.
Mi madre comienza separando los alimentos que va a preparar, luego lava los alimentos
ya seleccionados, y comienza a prepara la olla para cocinar los alimentos, luego
transcurre un tiempo y la olla comienza a herir y es ahí cuando mi madre pica los
alimentos, luego los bacía dentro de la olla, ella espera un cierto tiempo ya controlado y
apaga la olla, de ahí saca una vez ya listo, ella comienza a servir a la mesa los alimentos
cocinados.

53

La rutina de Diana
Diana es una estudiante de secundaria, su día por lo general comienza de la siguiente
manera:
Se levanta, se baña, luego de eso se viste, desayuna y se sale para el colegio. Al llegar
presenta sus tareas, atiende las clases, sale al receso, una vez terminado el receso
comienzan sus clases de inglés.
Después que sale del colegio va a su casa, almuerza, descansa un poco, y luego inicia
sus tareas para el otro día.

54

-

El Ornitorrinco es la única especie en su familia. Este interesante animalito es endémico
de la sección oriental de Australia, también habita en la isla de Tasmania.De longitud mide
de 30 a 45 cm. y llega a pesar no más de 4 Kg. Se mantiene la mayor parte del tiempo
nadando en los ríos y lagos de agua dulce. De lo contrario se esconde en túneles que
escarba. En estos túneles construye su nido, muy semejante al de algunos pájaros, donde
deposita sus huevos.

-

Es más activo durante la noche, siendo las horas antes del amanecer y después de
anochecer cuando normalmente sale a comer. Aunque también se le ve durante las horas
del día descansando en las orillas de los ríos y arroyos donde vive.
Una de las muchas peculiaridades del Ornitorrinco es que tiene un pico en forma de
paleta, similar al pico de los patos. En diferencia a estas aves, el pico del Ornitorrinco está
cubierto por piel sumamente desarrollada al sentido del tacto. Cuando nada mantiene los
ojos cerrados, siendo entonces el pico su principal órgano censor.
La alimentación de este animalito consiste de plantas que crecen en el fondo del agua,
lombrices, renacuajos, camarones, y otros invertebrados que logre atrapar.

A QUE SE REFIERE EL PRIMER PARRAFO ?
Caracteristicas del ornitorrinco
A QUE SE REFIERE EL SEGUNDO PARRAFO?
Forma de cazar o de alimentarse
TAZMANIA
AUSTRALIA

LUGARES DONDE
SE ENCUENTRA

ALIMENTACION

PLANTAS,
LOMBRICES,
CAMARONES

ORNITORRINCO

REPRODUCCION
POR HUEVOS

PUEDE LLEGAR A
MEDIR ENTR 30 – 45
CM

HABITAD

RIOS O LAGOS DE
AGUA DULCE

55

ELABORA UNA SINTESIS.
El ornitorrinco es un animal que se reproduce por huevos, siempre se lo encuentra en Australia
aunque también hay ejemplares en Tasmania , pueden llegar a medir entre 30 a 45 cm , viven en
ríos o lagos de agua dulce , la mayoría de las veces se alimenta en la noche , ya sea comiendo
plantas, lombrices o camarones.

EJEMPLO 2
El volcan es un lugar donde salen materiales calientes (lava, ceniza, rocas,
gases, vapores) de interior de la Tierra. Parte de estos materiales se acumulan
alrededor del lugar de salida, formando cerros o montañas que llegan a alcanzar
grandes alturas. Los materiales calientes pueden salir por grietas o por el cráter,
que es un orificio en la parte superior del cerro o montaña volcánica, formado por
erupciones anteriores.
Que es?
Que Materiales ?
VOLCAN

Por donde sale?

Donde ocurre
Como se forman

Son erupciones
Lava, ceniza, rocas, gases, vapores

Por grietas o por el cráter, que esta en la parte superior
En lugar montañosos
Se forman por erupciones anteriores

SINTESIS:
Los volcanes son erupciones qe materiales tales como : lava, ceniza, rocas, gases, vapores, que
salen por griestas o por cráter, que se encuentra en la parte superior de una montaña, un volcán
siempre se los encuentra en lugares montañosos.

56

FECHA
ENVIO:

FECHA
ENTREGA:

ACTIVIDAD N°:

9

TEMA CLASE:

UNIDAD III: el proceso de inferencia y lectura inferencial.

05/11/13

06/11/13

13. Inferencias y suposiciones
14. Comprensión inferencial de la lectura
OBJETIVO:
Comprender el significado y alcance de los procesos de inferencia
y lectura inferencial
TEMA DE LA
ACTIVIDAD

Hacer 2 ejemplo de la lección 13,
TIPO DE ACTIVIDAD

LUGAR

ALCANCE

□Intraclase
□Extraclase

□Individual
□Grupal

CALIFICACIÓN

FORMA

□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa

ejercicios

□ De diagnóstico

2 EJERCICIOS DE LA LECCION 13
Daniel y no fue al partido de futbol que lo invito Jose.
-

Daniel y jose están peliados
Daniel tuve un viaje de urgencia y no pudo ir
Daniel estuvo enfermo
Daniel no le gusta jugar futbol
LLANTA – CARRO

-

La llanta es una parte del carro
Las llantas sirven para que el carro se movilize.

57

2

EJERCICIO DE LA LECCION 14

-

Julio y Sandra son esposos, salieron con sus hijos, a la
comprar camaron pero regresaron con pollo

feria libre

a

¿Qué son Julio y Sandra?
Son esposos.
¿Qué se infiere en este texto?
Que no encontraron pescado por lo cual trajeron pollo
Mi hermana Paula leyó una carta para toda la familia. Contaba mi tio pablo que mi prima Mariana
había tenido un accidente y se había roto la pierna. Mandaban saludos mi tia luisa y mi primo
juan.
¿Qué son pablo,mariana, para la persona que le la carta?
Tios de ella
¿Qué se infiere en este texto?
Que el que envía la carta es el tío Pablo

58

FECHA
ENVIO:

FECHA
ENTREGA:

ACTIVIDAD N°:

11

TEMA CLASE:

UNIDAD IV: el proceso de la analogía y la lectura analógica
17 las analogías y las metaforas

06/11/13

07/11/13

OBJETIVO:
lectura analógica.

TEMA DE LA
ACTIVIDAD

TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR

ALCANCE

□Intraclase
□Extraclase

□Individual
□Grupal

CALIFICACIÓN

FORMA

□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa

ejercicios

□ De diagnóstico

león : animales :: rey :
a) súbditos
b) príncipe
c) princesa
d) reina
d) piso

VINCULO: poder

escribo : escribir :: placer :
a)satisfacción
b) alegría
c)emoción
d)coraje

VINCULO: gusto

59

ACTIVIDAD N°:
TEMA CLASE:
OBJETIVO:

FECHA
FECHA
/11/13
/11/13
ENVIO:
ENTREGA:

12

Comprender correctamente las inferencias de cada metafora

TEMA DE LA
ACTIVIDAD

2. Hacer 10 analogias y metaforas
TIPO DE ACTIVIDAD

LUGAR

□Intraclase
□Extraclase

ALCANCE

□Individua
l

□Grupal

CALIFICACIÓN

FORMA

□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa

ejercicios

□ De diagnóstico

Analogías:
1. INEPTITUD es a TORPEZA como IGUALDAD es a :
1. Paridad b) desequilibrio c) desnivel d) coherencia
2. LAVAR es a ENSUCIAR como PARTICIPACIÓN es a:
a) Implicación b) asociación c) intervención d) inhibición
3. VERDE es a HIERBA como AMARILLO es a:
a) papel b) plátano c) árbol d) libro
4. Guardar es a nevera como comer es a:.
a) cuerpo b) hambre c)estomago d) corazon
5. ALTO es a DEPORTE como BAJO es a :
a) Natación b) inactividad c) actividad d) tranquilidad
6. VASO es a COPA como AGUA es a :
a)vino b) líquido c) vaso d) jarabe
7. doctor es paciente como veterinario es a:
a) corazon b) vegetales c)perro

d) animal

8. corazon es a cuerpo como motor es a :
a) electrodoméstico b) maquina c) computadora
60

9. Borrar es a goma como escribir es a :
Lápiz
bolígrafo
marcador cuaderno
10. Zapatos es a pies como guante es a
a) Deporte
mano

cuerpo

persona

Metáfora:

1. Tus ojos son dos luceros .Lentes es a ojo como lucero es a insecto.
2. El corazón es el motor del cuerpo. corazón es a cuerpo como motor es a
maquina
3. Los dientes de marfil. Elefante es a marfil como dientes es a prótesis.
4. Tus labios son pétalos perfumados. Perfume es a zorrillo como pétalos es a
planta.
5. El blanco algodón que surca el cielo. Algodón es a áspero como cielo es a
infierno.
6. Tus dientes de perla. Perla es a mar como almeja es a collar.
7. Tus ojos son negra noche. Día es a noche como lunes es a martes.
8. Tus pies son paletas congeladas. Helado es a congelador como paleta es a
caramelo.
9. Tus abrazos, golpes de alegría. Triste es alegre como abrazo es a palmada.
10. Tus ojos son dos verdes bofetadas. Morboso es a bofetada como ojos verdes es
a gato.
11. Eres el Sol que ilumina mi día. Sol es a dia, como persona es a alegría

61

ACTIVIDAD

13

FECHA
ENVIO

TEMA DE CLASE

1.
2.
3.
4.

OBETIVO
TEMA DE ACTIVIDAD
LUGAR
ALCANCE
Intraclase Individual
extrclase Grupal
CALIFICACION

FECHA
ENTREGA
UNIDAD II

Pensar por etapas
Pensar x etapas ejercicios de consolidación
Revisar y mejorar lo que haces y piensas
Pensar x etapas ejercicios de consolidación
ejercicios de consolidacion

Identificar fuentes de error con base en las fallas
detectadas y definir alternativas.
Hacer 3 ejercicio por cada lección 1,2,3,4

Taller
Síntesis
Caso de estudio
Investigativa
Vinculacion con la
colectividad

FORMA
Practica laboratorio
Practica de clases
Resolución de problema
Ensayo
De diagnostico

IDENTIFICAR LAS ETAPAS PARA PREPARAR UN JUGO DE MORA

-

Buscar los utensilios
Buscar la ingredientes
Buscar la licuadora
Observar si hay electricidad
Mesclar todos los ingredientes en la licuadora
Luego probar si esta bien de azúcar

HACER UNA CAMPAÑA PARA MEJORAR EL ASEO EN MI BARRIO

-

Hablar con la directiva de la cuidadela
Hacer una directiva de limpieza y aseo
Dar charlas a las personas del barrio
Colocar tachos de basura
Realizar mingas mensualmente

EJERCICIOS DE LA LECCION 2
Manuel y sus amigos decidierion irse al concierto de su cantante favorito el cual iba a estar
en 3 cuidades distintas por lo cual buscaron agencia de viaje rural, hoteles, alojamiento y lo
lugares de venta de la entradas para el concierto.

62

Despues de estudiar las ofertas decidieron irse a la cuidad mas cercana del donde viven ellos,
porque era mas comodo viajar, mas cerca y porque ahorran mucho dinero.
INSUMOS
Boletos
Agencias de viaje rural
Hospedaje
PROCESOS
Organizar el dia del viaje por bus
Comprar con anticipación lo boletos
PRODUCTO
Disfrutar al máximo el concierto

SUPON Que TU MAMA TE MANDA A REGLAR TU DORMITORIO, COMO LO ARREGLARIAS.
IDENTIFICA LOS INSUMOS,PROCESO, Y PRODUCTOS.
INSUMOS

-

Tener utensilios de limpieza
Trapos
Canasta
ropero

PROCESOS

-

Limpiar las paredes
Limpiar el escritorio
Ordenar zapatos
Tender la cama
Poner la ropa sucia en la canasta
guardar la ropa limpia en el ropero

PRODUCTO

-

se obtuvo un dormitorio limpio y ordenado

Revisa la siguiente operación
1200
- 600
63

TAREA
restar
INSUMOS
Lápiz, borrador , calculadora
ESTRATEGIA
Restar ambas cantidades
ELABORA UN ESQUEMA
La energía eléctrica se la utiliza en fabricas, empresas y hogares, ya sea para iluminación,
calefacción o para encender algún aparato eléctrico o electrónico. Hay diferente tipos de
creación de energía y estos son: eólica, solar,mecánica,hidráulica.
fabrica

sOlar
Donde se la
utiliza

empresa

ENERGÍA
ELECTRICA

Fuente de
creacion

mecanica
eolica

hogares

hidraulica
Tus papas tienen que salir y te piden que cuides lo niños y cierre bien la casa.
INSUMOS

-

comida
llave de casa
ropa de los niños

PROCESOS

-

dar de comer a los niños
asear a lo niños
cerrar la ventanas
Hacer dormir a los niños
cerrar con llave las puertas
64

-

revisar

CUALES SERIAN ALGUNOS ERRORES QUE PODRIAS COMETER

-

no cerrar todas la ventanas por estar viendo tv
no asear bien a los niños
no hacer dormir a la hora indicada a los niños

65

ACTIVIDAD
TEMA DE CLASE

OBETIVO

14

FECHA
ENVIO

FECHA
ENTREGA
UNIDAD II

1. Pensar por etapas

Identificar fuentes de error con base en las fallas detectadas y
definir alternativas.
Hacer una carta

TEMA DE ACTIVIDAD
LUGAR
ALCANCE
Intraclase
Individual Taller
extrclase
Grupal
Síntesis
Caso de estudio
Investigativa
CALIFICACION
Vinculacion con la
colectividad

FORMA
Practica de clases
Ensayo
De diagnostico

66

ACTIVIDAD

15

TEMA DE CLASE

FECHA
FECHA
ENVIO
ENTREGA
UNIDAD II ,BUSQUEDA Y USO DE LA INFORMACION
5.- información dada, incompleta, y requerida
6.- información dada, incompleta, y requerida (ejercicio de
consolidación)
7.- información dada, incompleta, y requerida (ejercicio de practica)

-

OBETIVO

Analizar la información que se da en un mensaje
Identificar la información imprecisa o incompleta que
aparece en un mensaje .

Reconocer la información que desearía conocer para comprender un
mensaje .
Hacer 3 ejercicio por cada lección 5.6.7.8
TEMA DE ACTIVIDAD
LUGAR
ALCANCE
Intraclase Individual
extrclase Grupal
CALIFICACION

Taller
Síntesis
Caso de estudio
Investigativa
Vinculacion con la
colectividad

FORMA
Practica de clases
Ensayo
De diagnostico

Ejercicio de la lección 5
Mi hermana me dejo un mensaje en mi celular, en el cual decía que le lleve la carpeta azul que
estaba en su escritorio a las 14:00 pm a la universidad porque tenia que presentar un trabajo
INFORMACION DADA

-

A las 14:00 pm
En la universidad

INFORMACION AMBIIGUA

-

Lugar preciso de la universidad
Cual de todas las carpetas azules

INFORMACION REQUERIDA

-

Lugar específico de la universidad
Nombre de la materia o portada que tiene en la carpeta

67

“Te espero a la 12:00 pm en la parada del bus para irnos a jugar”
INFORMACION DADA
A la 12:00 pm
INFORMACION AMBIIGUA
En que bus
Que deporte van a jugar
INFORMACION REQUERIDA
Nombre de la cooperativa del bus
Nombre del deporte que va a jugar

REALIZA 3 PREGUNTAS CONVERGENTES

-

Cual es la capital de la provincia de El Oro
Cual es el ingrediente principal para hacer el ceviche peruano
Cual es la fuente principal para que funcione un carro

REALIZA 3 PREGUNTAS DIVERGENTES
¿Porque hay mucho accidente a diario?
¿Porque hay mucho embarazos en la adolescencia?
¿Porque la casa está sucia?
SI TE PIDEN QUE CREES UN PARTIDO POLITICO QUE PLAN HARIA?

-

Hacer un comité
Buscar firmas
Hacer legal al partido
Hacer encuesta
Lugar de concentración
Persona capacitada

QUE INFORMACION ADICIONAL DEEARIA ENCONTRAR AUN CUANDO ABE QUE PUEDE
SER DIFICIL Y HASTA IMPOSIBLE CONSEGUIRLA
Auspiciante

68

PRACTICA 3: Dar c si esta complete e I si es incompleta justificar.
Información

C

Porque no tiene el día del
examen.

X

Es posible que las
personas nombras sean
las
ganadoras
del
premio número dos.

Justificación

X

La próxima semana se
tomara el examen para
finalizar el trimestre
del colegio.

I

No dice que personas, ni
cuáles son los premios.

LECCION 7:
Información

C

I

Justificación

Entonces el sábado será
el cumpleaños, y hay
que llegar temprano.

X

No dice la fecha ni la hora

La reunión será a las
13h00 , en el salón
auditorio de la ciudad.

X

No dice ni la ciudad, ni
especifica el lugar.

69

Información

Todo se encuentra listo
pues solo falta que
confirme la llegada las
autoridades.

El color del carro a
comprar
esta
muy
bonito, sobre todo el
diseño.

C

I

Justificación

X

No
especifica
autoridades.

X

No dice que color es el carro
ni q tipo de modelo es.

las

70

ACTIVIDAD N°: 16

1

TEMA CLASE:

UNIDAD II: BUSQUEDA Y USO DE LA INFORMACION.
LECCION 8: Uso de las preguntas convergergentes y
divergentes para buscar información.
LECCION 9: Uso de las preguntas descriptivas y evaluativas
para buscar información.
LECCION 10: Uso de las preguntas para buscar información.
Ejercicios de consolidación.
LECCION 11: Identificación y uso de las pistas.

OBJETIVO:
LUGAR

□Intraclase
□Extraclase

FECHA
ENVIO:

07/11/13

CALIFICACIÓN

08/11/13

Realizar practicas.
TIPO DE ACTIVIDAD

ALCANCE

□Individual
□Grupal

FECHA
ENTREGA:

FORMA

□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa

ejercicios

□ De diagnóstico

LECCION 8:
PRACTICA 1: Redacta tres preguntas convergentes y tres preguntas divergentes.
Preguntas convergentes:
·
¿Quieres helado?
·
¿Cuándo viajas?
·
¿Cuál es tu madre?
Preguntas divergentes:
·
¿Qué tipos de comida te gustan?
·
¿Cuáles son las características de un buen maestro?
·
¿Cómo te gusta dormir?
PRÁCTICA 3: A partir del escrito que se da a continuación, formula tres preguntas que
guíen la lectura y faciliten la comprensión del tema.
LA SENTENCIA
Aquella noche, en la hora de la rata, el emperador soñó que había salido de su palacio
y que en la oscuridad caminaba por el jardín, bajo los árboles en flor. Algo se arrodilló
a sus pies y le pidió amparo. El emperador accedió; el suplicante dijo que era un
dragón y que los astros le habían revelado que al día siguiente, antes de la caída de la
71

noche, Wei Cheng, ministro del Emperador, le cortaría la cabeza. En el sueño, el
emperador juró protegerlo.





¿Qué paso aquella noche?
¿Cuál fue el sueño del emperador?
¿Qué revelaban los astros?
¿Qué juro el emperador?

LECCION 9:
PRÁCTICA 1: Redacta dos preguntas descriptivas y dos preguntas evaluativas.
Preguntas descriptivas:
1.- ¿Cuál es tu color favorito?
2.- ¿Cuál es tu equipo de futbol?
Preguntas evaluativas:
1.- ¿Cuáles con las causas que produce trastornos estomacales?
2.- ¿Qué materia te parece más interesante?
PRÁCTICA 2: Clasifica las preguntas que se presentan a continuación, de acuerdo con
el tipo de proceso usado en la formulación de la respuesta.
DESCRIPTIVA
1. ¿Qué características tiene un carro?
2. ¿Qué función tiene el google?
3. ¿Qué te pareció el partido de ayer?
4. ¿Qué te pareció la clase del día de hoy?
5. ¿Cuál es tu color favorito?
6. ¿Cuál es tu equipo de futbol?

EVALUATIVAS

X
X
X
X
X
X

LECCION 10:
PRÁCTICA 1: Formula una pregunta convergente y una divergente acerca de los
temas que se especifican a continuación.
Los astros
¿Te gustan los astros?
¿Qué opinas acerca de los astros?
La viruela
¿Cuáles son los síntomas de la viruela?
¿Cuáles son los dos síntomas más importantes de la viruela?
La elección de una carrera
72

¿Qué te gustaría más: inglés o física?
¿Qué harías para escoger la carrera?
Un viaje a un país desconocido
¿Dónde te gustaría viajar: Alemania o Francia?
¿Qué se debería hacer para viajar a un país desconocido?
PRÁCTICA 1: Formula una pregunta convergente y una divergente acerca de los
temas que se especifican a continuación.
Política.
¿ Te gusta la política?
¿Qué opinas de los políticos corruptos?
Alimentación.
¿Te alimentas bien?
¿Cuál es tu dieta alimenticia?
Ayudar en el hogar
¿Sueles ayudar en las tareas del hogar?
¿En qué tareas del hogar sueles ayudar?
LECCION 11:
Practica 1:
Un alumno muy estudioso no realizo su tarea de lenguaje, esta actitud no suele ser
común en el por lo cual su maestro trata de averiguar porque paso.
Supuestamente el fin de semana salió de viaje, pero la tarea fue enviada unos días
atrás, donde también hubo bastante tarea de sociales con un tema similar al de
lenguaje.
¿Qué se puede pensar de esta pista?
- Como salió de viaje no puedo realizar las tareas.
- Tenía demasiadas tareas de sociales lo que no le permitió realizar las demás.
- Pensó que si lo realizo ya que la tarea de sociales tenía el mismo tema que al de
lenguaje.
Practica 2:
Supongamos que estas son las pistas del hecho:
- Como salió de viaje no puedo realizar las tareas.
- Tenía demasiadas tareas de sociales lo que no le permitió realizar las demás.
- Pensó que si lo realizo ya que la tarea de sociales tenía el mismo tema que al de
lenguaje.
¿Qué explicación del hecho podría sugerir estas pistas?
Debido a que pudo haber tenido tiempo de realizar la tarea a pesar de su viaje,
podríamos decir que pudo haber confundido la tarea ya que se desarrollaba en temas
iguales a los de sociales
73

ACTIVIDAD N°: 17

1

TEMA CLASE:

UNIDAD III: EXPLORACION.
LECCION 12: Exploración.
LECCION 13: Exploración: práctica del proceso.
Demostrar atreves de ejercicios la importancia de considerar
varios procesos del pensamiento al momento de tomar una
decisión o realizar una actividad.

OBJETIVO:

FECHA
ENVIO:

19/11/20
13

FECHA
ENTREGA:

20/11/13

TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR

□Intraclase
□Extraclase

ALCANCE

□Individual
□Grupal

CALIFICACIÓN

FORMA

□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa

ejercicios

□ De diagnóstico

LECCION 12:
Practica 1:
Los padres de un compañero de clases necesitan comprar una vivienda.
¿Cómo deberían pensar acerca del tema?






La distancia de la escuela a la casa
El nuevo vecindario que se acogedor
Cuente con los servicios básicos
Sea un lugar seguro
Tenga centros educativos cerca.

Practica 2:
Un joven no está a gusto en su colegio público por lo cual desea cambiarse de pagado.
¿Qué variables tomarías en cuenta?










ubicación
Pensión
Enseñanza
Profesores
Transporte
Comodidad
Lugares de diversión
Presencia o ausencia de internet
Presencia o ausencia de cafetería
74

LECCION 13:
Practica 1:
Una adolescente le gusta una una persona del genero opuesto pero antes necesita
considerar varios ámbitos. ¿Cuáles podrían ser estos?











Personalidad
Religión
Costumbres
Idioma
Cosas en común
Edad
Vida social
Apariencia
Orientación Sexual
comportamiento

Practica 2:
Un granjero desea comprar un carro y no sabe si comprar una camioneta o un auto
deportivo. ¿Qué debería pensar para considerar este problema?






Si es para su trabajo
Con que frecuencia lo usa
Si necesita llevar carga
Tipo de combustible
Cual le es más necesario

75

ACTIVIDAD N°: 18

1

TEMA CLASE:

LECCION 14: Aseveraciones basadas en hechos, en opiniones o
conjeturas, y en relaciones de causa y efecto.
LECCION 15:Aseveraciones universales y particular

OBJETIVO:

Conocer acerca de las aseveraciones basadas en hechos, en opiniones
o conjeturas, y en relaciones de causa y efecto y cuando estas son
universales o particulares.

FECHA
ENVIO:

20/11/20
13

FECHA
ENTREGA:

21/11/13

TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR

□Intraclase
□Extraclase

ALCANCE

□Individual
□Grupal

CALIFICACIÓN

FORMA

□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa

ejercicios

□ De diagnóstico

LECCION 14:
Practica 2:
Realizar aseveraciones en base a hechos y opiniones de las tareas de matemática.
Hechos Relacionados a la tarea.
La mayoría de alumnos hicieron la tarea.
La tarea será para el último parcial.
Opiniones o conjeturas acerca del examen.
Los ejercicios del deber estuvieron fáciles.
La tarea parecía difícil en un principio.
Practica 4:
Piensa una situación conocida o familiar; Y plantea dos aseveraciones acerca de la
situación.
Situación conocida: Alto índice de sicariato en el país
Aseveraciones basadas en hechos:
Últimamente sean incremento las muertes por sicariato.
Las personas pueden ser víctimas de los sicarios.
76

Aseveraciones basadas en suposiciones u opiniones:
La falta de seguridad se evidencia ante la ola de sicariato.
El sicariato afecta en todos los estratos sociales.
LECCION 15:
Practica 1:
Elaborar una aseveración universal o particular.
 [trabajo-malo]
Ningún trabajo es malo.
 [maestro-tarea]
Algunos maestros no mandan tarea.
 [lugar-casa]
Algún lugar de la casa debe estar vacío.
 [persona-derecho]
Ninguna persona tiene derecho a maltratar a otra.
 [seres humanos]
Todos los seres humanos tenemos derechos.
Practica 3:
Elabora dos aseveraciones de cada uno de los tipos que se indican a
continuación.
 Universal y Positiva
Todos realizamos la tarea.
Todas las personas se unieron a la causa.
 Universal y negativa
Ningún fruto se encontraba en buen estado.
Ninguna casa está pintada.
 Particular y positiva
Algunos jugadores están lesionados.
Algunas personas optan por el ateísmo.

77

ACTIVIDAD N°: 19

1

TEMA CLASE:

LECCION 16: Uso de las aseveraciones para dar evidencias a
favor o en contra de opiniones o puntos de vista.
LECCION 17: Aseveraciones basadas en dichos o refranes y en
creencias.

OBJETIVO:

Co Aprender en que situaciones pueden ser usadas las aseveraciones
y su forma al estar basadas en dichos o refranes y en creencias.

FECHA
ENVIO:

21/11/20
13

FECHA
ENTREGA:

02/12/13

TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR

□Intraclase
□Extraclase

ALCANCE

□Individual
□Grupal

CALIFICACIÓN

FORMA

□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa

ejercicios

□ De diagnóstico

LECCION 16:
Practica 2:
Se plantea asfaltar las calles y hacer bordillos en una ciudadela, en su defecto se
agregara un impuesto en los previos del presente año.
Genera argumentos a favor y en contra de este planteamiento.
Aseveraciones a favor:
-Contribuye al desarrollo de la ciudad.
- Da mejor estética a la ciudadela
- Los vehículos y peatones pueden transitar con más facilidad.
Aseveraciones en contra:
-No todos los ciudadanos están en condiciones de pagar el impuesto agregado.
-El aumento de transito también generaría posible accidentes.
Practica 6:
Generar aseveraciones a favor y en contra del siguiente planteamiento.
``Eliminar los subsidios del gas´´
-Hay personas que almacenan el gas para comercializarlo en la frontera.
78

-Es un gran gasto económico para el estado.
Aseveraciones de Oposición:
-La mayoría de los ciudadanos no cuentan con una economía que les permita comprar
a precio normal.
-Se afectaran muchas familias.
LECCION 17:
Practica 1: Explicar significado de los siguientes refranes.
Dicho o refrán
1.

Con pan y vino se
anda el camino.

Explicación
Señala que es necesario cuidar del
sustento de lo que se trabaja si se quiere
cumplir bien con las obligaciones

Quien bien te quiere, te
hará llorar

Enseña que el amor y el cariño consiste en
corregir algunas faltas

Preguntando se llega a
roma

Sentencia que preguntado se resuelven
las dudas

El que es buen gallo en
cualquier gallinero
canta

Las aptitudes, el talento, la cordura se
demuestra donde quiera, cuando es
necesario, sea cual sea el medio en el que
se esté

Practica 2:
Generar ideas propias a partir de los dichos que se muestran a continuación.
DE TODO HAY EN LA VIÑA DEL SEÑOR
Alude a la diversidad de personas y pensamientos en nuestra vida
HOMBRE PREVENIDO VALE POR DOS
Advierte la ventaja que lleva en cualquier asunto el obra con previsión
MAL DE MUCHOS, CONSUELOS DE TONTOS
Se refiere a que no es buena la desgracia de muchos
79

ACTIVIDAD N°: 20

1

TEMA CLASE:

LECCION 18: Argumentos convincentes.
LECCION 19: Aplicación de los argumentos convincentes en la

OBJETIVO:

Conocer acerca de los argumentos convincentes y su uso en la

FECHA
ENVIO:

02/12/20
13

FECHA
ENTREGA:

03/12/13

TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR

□Intraclase
□Extraclase

ALCANCE

□Individual
□Grupal

CALIFICACIÓN

FORMA

□Taller
□Caso de estudio
□Investigativa

ejercicios

□ De diagnóstico

LECCION 18:
Practica 2:
Elabora una argumentación a partir de aseveraciones:
``Se debe conservar los recursos no renovables´´
-Son grandes productores de energía
-Necesarios en la vida del ser humano
Argumento:
Como productores de energía y necesarios en la vida del ser humano deben de ser
conservados los recursos renovables.

Practica 2:
Elabora una argumentación a partir de aseveraciones:
``Todos los jóvenes deben practicar deportes.´´
Ayuda a evitar los pensamientos en los malos hábitos.
Se mantienen en buen estado físico y mental.

80

Argumentos:
Todos los jóvenes deben practicar deportes ya que ayuda a evitar los pensamientos en
los malos hábitos y se mantienen en buen estado físico y mental.
LECCION 19:
Considerar el planteamiento y deducir mediante el proceso:
Un grupo de directores de escuela planteó que debería suspenderse el uso del
uniforme. Suponiendo que formas parte de ese grupo, genera ideas a favor y en contra
de ese planteamiento y genera dos argumentos que reflejen las dos posiciones
contrapuestas.
Ideas y aseveraciones a favor del planteamiento:
Los uniformes son mal hechos Muchas veces son caros los uniformes
Argumento a favor del planteamiento:
Se debería suspender el uso del uniforme porque muchas veces los estudiantes lo
usan mal y de una mala presentación
Ideas y aseveraciones en contra del planteamiento:
Se identifica a los estudiantes. Representan la imagen de cada escuela.
Argumento en contra del planteamiento:
No se deberían eliminar los uniformes porque son la imagen de una escuela y los
estudiantes no podrían ser identificados
Practica 2:
Considera el siguiente planteamiento.” Se ha decidido aumentar el precio de los
alimentos de primera necesidad”
Elabora dos argumentos a favor y dos en contra de la medida, desde un supuesto
punto de vista de cada una de las siguientes personas: agricultores vendedores de
alimentos y consumidores de alimentos.
Desde el punto de vista de los agricultores:
A favor:
Ganamos por que vendemos a mejor precio
En contra:
Disminución de la compra del usuario
Desde el punto de vista de los consumidores de alimentos.
A favor:
Se buscaría otra clase de productos
En contra:
El producto estaría mas caro y tendrían que gastar mas dinero
Desde el punto de vista de los vendedores de alimentos
A favor:
Se podría ganar más aumentando el costo del producto.
En contra:
El costo de adquisición de los productos es mayor
81

GLOSARIO
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CONSTELACION.Una constelación,
en astronomía,
es
una
agrupación convencional de estrellas, cuya posición en el cielo nocturno es
aparentemente invariable
GALAXIA.- Una galaxia es un conjunto de estrellas, nubes de gas, planetas,
polvo cósmico, materia oscura y quizá energía oscura, unido gravitatoriamente.
CHUBASCO.- Chaparrón, aguacero acompañado de mucho viento.
ULULATO: Grito lastimero en que se prorrumpe por algún dolor, pena o
conflicto.
LIVIDA: Intensamente pálido.
TUCUSO: Chupaflor, especie de colibrí.
ESTREPITOSO: que causa mucho ruido o estruendo
RAYO: El rayo es una poderosa descarga electroestática natural producida
durante una tormenta eléctrica
RELAMPAGO: El relámpago es el resplandor muy vivo producido en las nubes
por una descarga eléctrica.
TRUENO: El trueno es el sonido de la onda de choque causada cuando
un rayo calienta instantáneamente el aire por el que se mueve entre nubes,
FABULA: La fábula es una composición literaria breve en la que los personajes
son animales o cosas que casi siempre presentan características humanas
como el hablar
GASCONA: es una región histórica del suroeste de Francia
NORMANDA: invasores que ocuparon el noroeste de Francia
AGRAZ: algo que todavía no está maduro
MORDAZA:: Cualquier cosa que impide que una persona hable o se exprese
con libertad
CERRO DE LAS CAMPANAS: El Cerro de las Campanas es una colina ubicada en
la Ciudad de Querétaro, Estado de Querétaro, en México.
RESISTENCIA DE CALLAO: se localiza en PERU
NUEVA TROYA: se encuentra entre Argentina y Uruguay
ARTICULO: Un artículo es un texto que presenta la postura personal de
un periodista, de un analista o de un pensador, frente a un determinado
acontecimiento, o un problema o asunto actual o de interés general.
PRONOMBRE: Los pronombres son palabras o morfemas cuyo referente no es
fijo sino que se determina en relación con otras que normalmente ya se han
nombrado. EJM: ellos comen mucho
82







VERBO: El verbo es la parte de la oración o categoría léxica que expresa acción
o movimiento, existencia, consecución, condición o estado del sujeto;
semánticamente expresa una predicación completa
ADVERBIO: Un adverbio es un tipo de palabra invariable que actúa
como núcleo del sintagma
adverbial,
complementando
a
un verbo,
un adjetivo u otro adverbio. Ejm: el carro va rápidamente.
PREPOSICION: La preposición es la clase de palabra invariable que introduce el
llamado sintagma preposicional.

83

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