1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE
MACHALA
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIÓN Y
ADMISIÓN
AREA DE CIENCIAS E INGENIERIA
PORTAFOLIO DE LA ASIGNATURA
INTRODUCCION A LA COMUNIDAD
CIENTIFICA
CURSO V01
RESPONSABLES
ANDRES FABRICIO BORJA CARRION
DOCENTE
ING. BERTHA E. MAZÓN O., MG.SC.
PERIODO 2013 - 2014
MACHALA – EL ORO – ECUADOR

3. CONTENIDOS DEL MÓDULO
FECHA
Lunes
28/10/2013
#
clase
1
Martes
29/10/2013
2
Miércoles
30/10/2013
3
Jueves
31/10/2013
4
Lunes
04/11/2013
Martes
05/11/2013
5
Miércoles
06/11/2013
Jueves
07/11/2013
7
6
8
TEMAS DE CLASE
UNIDAD I:BASES PARA LA LECTURA
1. El significado de las palabras y la comprensión de
mensajes verbales
2. Los antónimos
3. Los sinónimos
4. La clasificación de las palabras
5. El ordenamiento de las palabras
6. El significado de palabras a partir del contexto
UNIDAD II ORGANIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA
LECTURA LITERAL
7. Procesos básicos y esquemas de organización del
conocimiento
8. Aplicación de los mapas de conocimiento a la lectura
9. Comprensión literal de la lectura
10. Comprensión literal a la lectura. Ejercicios de
consolidación
11. Comprensión literal a la lectura. Ejercicios de aplicación
12. Elaboración de escritos a partir de esquemas de
organización
13. Inferencias y suposiciones
14. Comprensión inferencial de la lectura
15. Comprensión inferencial de la lectura. Ejercicios de
consolidación
16. Comprensión inferencial de la lectura. Ejercicios de
aplicación
17. Las analogías y las metáforas
18. Comprensión analógica de
la lectura
19. Comprensión analógica de
la lectura. Ejercicios de
consolidación

4. Se continúa con las aplicaciones de los procesos básicos de
pensamiento, incorporando ahora la contribución de los procesos
integradores de pensamiento. La aplicación que nos ocupara es la
adquisición de conocimiento y la comprensión lectora. Este es un
tema amplio que requerirá de más de una unidad para completarse.
Los temas de la comprensión lectora y la adquisición de
conocimiento están enmarcados dentro de una temática mas
general que es la de la comunicación verbal en forma separada.
El tema de la lectura puede considerarse como un proceso que
involucra cuatro etapas: reconocimiento de las palabras y sus
agregados, la interpretación literal de las ideas de un escrito, la
interpretación inferencial de escritos, y la interpretación analógica
de escritos. La lectura crítica es el resultado de aplicar procesos
evaluativos a escritos que han sido procesados con una lectura
siguiendo los pasos mencionados anteriormente.

6. FECHA:
CLASE N°:
1
TEMA:
Unidad 1 : bases de la lectura
28/Oct/2013
1. El significado de las palabras y la comprensión de
mensajes verbales
2. Los sinónimos
3. Los antónimos
OBJETIVO:
Haber conciencia acerca de la necesidad de enriquecer el
vocabulario, de conocer o indagar los significados de las
palabras y comprender algunas de las formas como estos se
relacionan por medio del lenguaje.
APUNTES
El significado de las palabras y la comprensión de mensajes
verbales
En esta lección estudiaremos acerca de las palabras que se relacionan entre sí
de muchas maneras. El conocimiento de esas relaciones nos ayuda a entender
el significado de muchos conceptos y a mejorar la comprensión de la lectura.
Ahora iniciaremos el estudio de estos diferentes tipos de relaciones entre
palabras e ideas.
Los ántonimos
Son palabras que
se refieren a una
misma variable.
Tienes
significados
opuestos
Ejemplo: Duro - blando
Variable: dureza
categoria gramatical:
adjetivo

7. Negación: se forman
agregando o quitando de las
palabras prefijos negativos
como "in", "des" y "a".
Excluyentes de 2 valores:
pares de palabras cuya variable
acepta 2 opciones y la negación
de una de esas significa la
afirmacion de la otra.
Tipos de
antónimos
Recíprocos de 2 valores: sus
Inversos de 2 valores: su
variables implica caracteristicas
recíprocas y dependientes una de
la otra.
variable tiene solo 2 opciones y
una significa posicion o direccion
invertida con respecto a la otra.
Caracteristicas de los antónimos
• Tienen significados opuestos
• Se refieren a la misma variable
• Tienen la misma categoría gramatical
Los Sinonimos
Son palabras que, se
refieren a una misma
variable.
Tienes significados
semejantes y pertenecen
a la misma categoria
gramatical
Ejemplo: Farsante - Impostor
Variable:: actitud humana
categoria gramatical:
sustantivo

8. Caracteristicas de los antónimos
• Tienen significados opuestos
• Se refieren a la misma variable
• Tienen la misma categoría gramatical
CLASE N°:
2
FECHA:
29/Oct/2013

9. TEMA:
Unidad 1 : bases de la lectura
1. El significado de las palabras y la comprensión de
mensajes verbales
2. Los sinónimos
3. Los antónimos
OBJETIVO:
Haber conciencia acerca de la necesidad de enriquecer el
vocabulario, de conocer o indagar los significados de las
palabras y comprender algunas de las formas como estos se
relacionan por medio del lenguaje.
APUNTES
CLASIFICACION DE LAS PALABRAS
La clasificación de los diferentes tipos de palabras puede obedecer diversos criterios:
Según la clasificación sintáctica. Es la clasificación que hemos dado en primer
lugar, con nueve tipos.
Según la variabilidad de su forma: en variables (o flexivas) e invariables (o no
flexivas).
Por el significado las dividiremos en principales: sustantivo, verbo,
adjetivo y adverbio, las que tienen significado pleno y las secundarias:
preposiciones y conjunciones que no tienen significado por sí mismas.
ORDENAMIENTO DE LAS PALABRAS
El ordenamiento de palabras en oraciones y las estructuras asociadas a la
relaciones de orden y casualidad para que tenga sentido la oración y
autonomía sintáctica, para poder formar oraciones tenemos que leer y luego
identificar el verbo y el sujeto, por último los artículos, esos son los pasos que
tenemos que seguir para un buen ordenamiento de palabras.
El Significado de las palabras a partir del contexto
El contexto en el cual aparece una palabra determina su significado. Esta
particularidad permite precisar el significado de los conceptos que se utilizan en
un escrito y puede ser utilizada como una estrategia para extraer significados a
partir de lo que se dice en los escritos y por ende para comprender la lectura.

10. APRENDIZAJE DEL
SIGNIFICADO DE
PALABRAS A PARTIR
DEL CONTEXTO
El contexto en el cual
aparece una palabra
determina su
significado.
Permite precisar el
significado de los
conceptos que se
utiliza en un escrito
Tambien puede ser
utilizada para extraer el
significado a partir de
lo que se dice en los
escritos
Por ende para
comprender la lectura
FECHA:
CLASE N°:
3
TEMA:
Unidad 2 : La organización del conocimiento y la lectura literal
1. Procesos básicos y esquemas de organización del
30/Oct/2013
conocimiento
2. Aplicación de los mapas de conocimiento a la lectura
3. Comprensión literal de la lectura
OBJETIVO:
Comprender la significación y el alcance del proceso de la
lectura literal; establecer criterios de diagnóstico para verificar
los logros y aplicar los correctivos.

11. MAPA O
ESQUEMA DE
ORGANIZACION
EXPLICACION
Características o
variables
Se da un objeto, hecho
o situación y se
mencionan sus
características o se
enumeran variables.
Comparación
Se establecen
contrastes o diferencias
y semejanzas entre las
características de dos
objetos o situaciones.
Clasificación
Se separan los
elementos de un
conjunto en clases
Clasificación
Jerárquica
Se separan los
elementos de un
conjunto en clases y
subclases
Diagrama de flujo:
Relaciones de
Orden
Relaciones
familiares
y de intercambio
y
otros tipos de
Relaciones
Tipos o etapas
Derivadas del
proceso
De análisis
Se organizan
secuencialmente una
serie de pasos,
indicándose las
acciones que se deben
realizar
Se establecen
relaciones de orden
(tamaño, peso, tiempo,
ubicación, etc.), de
causa-efecto, etc., entre
pares consecutivos de
características de
objetos, situaciones,
eventos, etc.
Se organizan los tipos o
etapas resultantes de la
descomposición del
análisis en un diagrama.
DIAGRAMA

12. Cada mapa se sustenta
en un proceso de
pensamiento que guia
su elaboración.
Es un diagrama que
permite relacionar
ideas, conceptos,
objetos o situaciones.
Los mapas generan
estructuras que facilitan
el procesamiento,
almacenamiento y
recuperacion de
informacion recibida por
medio de escritos.
Mapa o
esquema de
organización
La elaboracion de mapas
para la interpretacion de
escritos es un proceso
personal que refleja las
iniciativas e intereses de
la persona que los
elabora.
Comprension Literal de
la Lectura
Es el proceso que tiene como proposito extraer toda la
informacion que el autor ha expresado de manera directa y
explicita en un texto. Con este fin el lector utilizará las estructuras
organizativas asociadas con los procesos basicos de pensamiento y
una estrategia sistematica para la lectura del texto.

13. Procedimiento para la Comprensión Literal de la
Lectura
Lee todo el escrito de manera general
Identifica el tema o idea principal del escrito
Relee el primer párrafo o primera parte del escrito
Identifica el tema o idea del párrafo o parte releída
Construye un diagrama de organizacion del párrafo o parte leída
Repita los pasos 3, 4 y 5 con los parrafos o partes siguientes, hasta agotar la porcion
del texto que estas leyendo
Integra los diagramas de organizacion obtenidos en el paso 5 para obtener el o los
diagramas correspondientes al escrito.
Elabora una sintesis del tipo resumen del escrito.
Verifiva el procedimieno y el producto
CLASE N°:
TEMA:
4
FECHA:
31/Oct/2013
1. Comprensión literal a la lectura. Ejercicios de
consolidación
2. Comprensión literal a la lectura. Ejercicios de
aplicación
3. Elaboración de escritos a partir de esquemas de
organización
OBJETIVO:
Comprender la significación y el alcance del proceso de la
lectura literal; establecer criterios de diagnóstico para verificar
los logros y aplicar los correctivos.

14. Procedimiento para la Elaboracion de escritos
Elección del tema principal
Elección del contexto en el cual se desarrolla el tema
Identificacion de los subtemas relacionados con el tema de interes.
Desarrollo de las ideas que se tratarán en cada subtema (subtemas de cada subtema)
Construir en esquema de organización o mapa conceptual con el tema y subtemas a
desarrollar
Análisis de las ideas presentadas en el esquema e identificación de causas,
consecuencias, y de más relaciones que se deriven
Identificar la conclusion a la cual se espera llegar
Decision acerca de la estructura del escrito (número de párrafos y temas de cada
párrafo).
Elaboración del escrito de acuerdo a lo pautado.
Verificar el procedimiento y el producto (revisar el escrito para verificar su
consistencia interna).
El texto y los Párrafos
El
procedimiento
para
la
elaboración de escritos es un
esquema general que nos puede
ayudar cada vez que tengamos
que elaborar un texto. El bloque
fundamental de cualquier texto
son los párrafos. Generalmente
cada párrafo está centrado en
una única idea, que es la que
llamamos la idea principal o idea
central del párrafo.
Es muy importante identificar esa
idea de un párrafo. La lectura
literal nos ayuda a identificar esa
idea. Basados en los tipos de
ideas principales pueden ayuda a
identificar esa idea. Basados en
los tipos de ideas principales
pueden distinguirse tres tipos de
párrafos: los descriptivos o
narrativos, los persuasivos o
convincentes, y los expositivos o
de opinión.

15. Descriptivos o
narrativos
•Son textos que presentan un conjunto de caracteristicas
asociadas a variables de un objeto, hecho o situación
Persuasivos o
convincentes
•Son textos donde se presentan hechos o informaciones
que tratan de darle soporte a una idea que es el tema
central del párrafo. tiene como propósito el persuadir o
convencer a alguien de algo
Expositivos o
declarativo
•Son textos que presentan hechos o juicios de valor
relacionados con un hecho o situación que es el tema
central sobre el que se opina

16. CLASE N°:
FECHA:
5
TEMA:
4/Nov/2013
1. Inferencias y suposiciones
2. Comprensión inferencial de la lectura
OBJETIVO:
Suposición
La suposición es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vínculo
entre dos objetos, hechos o situaciones sin ninguna restricción o limite.
Inferencia
La inferencia es el proceso mediante el cual se establece un nexo o vínculo entre dos
objetos, hechos o situaciones, con respecto a una variable, basándose en alguna pista o
indicio sin llegar a ser una comparación
- La inferencia puede expresarse en terminos de las caracteristicas o de la variable.
- Una inferencia debe ser siempre validada para verificar si es verdadera o falsa.
- Toda inferencia es una suposición, sin embargo, no toda suposicion es una inferencia.
Compresión Inferencial de la Lectura
Es el proceso que tiene como
propósito
profundizar
en
la
comprensión e interpretación de un
texto mediante la formulación de
inferencias por parte del lector que
contribuyan a darle sentido lógico y
coherencia al escrito.
Cada lector puede hacer inferencias
diferentes, por tal razón, la
compresión inferencial de la lectura
es un producto personal. A este tipo
de lectura se le llama "lectura entre
líneas" porque parece que estuvieras
llenando blancos en el texto.
Los Tipos de inferencias en la lectura
Las inferencias que se
plantean cuando se
Un tipo corresponde a las
inferencias que se necesitan
hacer para darle sentido y
coherencia al texto. Estas
El
otro
tipo
correspondiente a las

17. Procedimiento para Comprensión Literal e inferencial
de la Lectura
Lee todo el escrito de manera general
Identifica el tema o idea general del escrito
Relee el primer párrafo o primera parte del escrito
Identifica el tema o idea del párrafo o parte releída
Construye un diagrama de organización del párrafo o
parte leída
Formula las inferencias que sean requeridas para
darle coherencia al texto
Repite los pasos 3 , 4 , 5 y 6 con los párrafos o partes
siguientes, hasta agotar la porcíon del texto que estás
leyendo
Integra los diagramas de organización obtenidos en el
paso 5 para obtener el o los diagramas
correspondientes al escrito
Elabora una sintesis del tipo de resumen del escrito
Verifica el procedimiento y el producto
CLASE N°:
6
FECHA:
06/Nov/2013

18. TEMA:
1. Las analogías y las metáforas
OBJETIVO:
Hechos sobre las
analogías
En las analogías se tienenn
2 relaciones de primer
orden las cuales se
conectan mediante una
relación de relaciones, o
vínculo de segundo orden,
la cual llamamos analogía.
Las 2 relaciones de primer
orden deben tener la
misma conexión entre los
dos conceptos, es decir,
que el vínculo debe ser el
mismo.
Los ejercicios de analogías
ayudan a establecer
relaciones entre
relaciones y, por lo tanto,
elevan el nivel de
abstracción de las ideas.
Procedimiento para completar analogías
Observo las dos palabras del lado izquierdo de la analogía
Determino posibles vínculos entre las dos palabras
Observo la palabra aislada del lado derecho de la analogía
Aplico el vínculo del paso 2 a cada una de las opciones de la solución
Selecciono la opción que mejor se relacione con el vínculo a la palabra
del lado derecho
Reviso el proceso y el producto

19. Las metáforas
Las metáforas son figuras literarios del lenguaje que
contienen ideas implícitas, las cuales debemos descifrar.
Toda metáfota lleva implícita una analogía.
Reflexión
Toda analogía conecta dos ámbitos diferentes. La práctica de las analogías ayuda a
desarrollar las habilidades para pensar analógicamente, es decir para trasladar
relaciones de un ámbito a otro. Dicha habilidad es indispensable para comprender la
lectura. Las metáforas son analogías incompletas que exigen un mayor nivel de
abstracción para su análisis y elaboración
Tanto las analogías como las metáforas son medios que permiten expresar
emociones, clarificar ideas, desarrollar el lenguaje pintoresco, elevar el nivel de
abstracción del pensamiento y establecer relaciones de orden superior.

20. CLASE N°:
TEMA:
8
FECHA:
7/Nov/2013
1. Comprensión analógica de la lectura
2. Comprensión analógica de la lectura. Ejercicios
de consolidación
OBJETIVO:
Procedimiento para la comprension Profunda de la Lectura
Lee todo el escrito de manera general
Identifica el tema o idea general del escrito
Construye el esquema de organizacion del parrafo o parte leida
Formula las inferencias que sean requeridas para darle coherencia al
texto
Interpreta las analogias y metaforas en el texto y formula nuevas
analogias propias a partir de la lectura
Repite los pasos 3, 4, 5, 6 y 7 con los parrafos o partes siguientes hasta
agotar la porcion del texto que estas leyendo
Integra los esquemas de organizacion obtenidos en el paso 5 con los
esquemas de las inferencias y las relaciones analogicas planteadas para
obtener el o los diagramas correspondientes al escrito
Elabora una sintesis del tipo resumen del escrito
Verifica el procedimiento y el producto

21. Las analogías en la lectura
Las analogías, al igual que
las inferencias, tienen origen
de naturaleza dual; pueden
estar planteadas por el autor
en la lectura, o pueden ser el
producto de la imaginacion
del lector.
Las analogías introducidas
por el autor, generalmente,
tienen un propósito
explicativo, mientras que las
metáforas tienen una
funcion de enriquecimiento
literario del texto. En ambos
casos el conocimiento del
proceso de la analogía es
crucial para la comprensión
del escrito
Las analogias planteadas por
el lector son muy
importantes porque sirven
para proyectar el escrito a
un ámbito de incumbencia
de quien hace la lectura.
Estas ideas se transforman
en pistas, en semillas de
nuevas ideas que estimulan
la creatividad y la inventiva
del lector en torno a sus
áreas de interes.

22. CLASE N°:
TEMA:
FECHA:
9
/Nov/2013
Evaluación Parcial I
Lecciones 20:
Uso de la pregunta en la lectura y coherencia y
estructura del lenguaje
Lección 21:
Partes del escrito "el submarino" para recortar y
ordenar
OBJETIVO:
La comprensión de la lectura implica no solo la interpretación de las
inferencias y de las analogías del texto, sino también el análisis de
la manera de presentar la información, es decir, de la lógica de las
relaciones que se establecen en el escrito
La lectura crítica es el proceso que permite comprender y evaluar
ideas que se presentan en un escrito y contempla el análisis y la
síntesis de la información, la interpretación del mensaje del autor, la
formulación de inferencias y la transferencia del conocimiento a
otros ámbitos.
Uso de las preguntas durante la lectura
Las preguntas son estrategias que facilitan la Con respecto al segundo tipo de preguntas
compresión y la profundizacion de la lectura. pueden estimular al lector para que piense y
De acuerdo con el nivel de comprension que busque explicaciones, plantee puntos de vista
se trata de lograr, la persona, cuando lee, similares a los del autor o para que presente
pùede hacer dos tipos de preguntas: a) las su propia opinion.
que tienen respuesta directa en el contenido
del texto o escrito; y b) las que dan lugar a
respuestas
vasadas
en
inferencias,
interpretaciones, su`posiciones o analogias.
Las personas, a traves de la practica, puede
aprender a plantearse preguntas para
estimula su propio proceso de comprension
de lo que leen.

23. El orden y el significado de un
escrito
El significado de un escrito se transmite no solo por el sentido
de la palabra y de las ideas contenidas en él, sino tambien por
las relaciones entre esas palabras e ideas. LA comunicacion de
estas ideas se relaciona intimamente con el orden de las
palabras e ideas..

24. CLASE N°:
10
FECHA:
12/Nov/2013
UNIDAD I – PARTE II
I PENSAMIENTO CIRCULAR
1. Pensar por etapas
2. Pensar por etapas y ejercicios de consolidación
TEMA:
OBJETIVO:
Pensar por etapas
A los materiales, conocimientos y
habilidades considerados antes de inciar
una tarea se les denomina insumos o
elementos de entrada.
Proceso: Pensar por Pasos
Generalmente cualquier trabajo que nos
propongan realizar requiere ejecutar
multiples tareas. Para poder hacer ese
trabajo es necesario descomponer la
tarea en pasos o etapas que
correspondan a cada una de las tareas
concretas que debamos hacer.
A
este
proceso
de
identificar los pasos o
etapas necesarias para
realizar un trabajo se le
llama Pensar por Pasos.

25. CLASE N°:
11
TEMA:
FECHA:
12/Nov/2013
Lecciones 3 y 4:
Revisar y mejorar lo que piensas y haces"
y ejercicios de consolidación
OBJETIVO:
Pensamiento Circular
Nos conduce a revisa, a
identificar
errores
y
acorregirlos; es decir, nos
ayuda a controlar y a
mejorar la calidad de lo
que hacemos y de lo que
pensamos
Los pasos del proceso se
Todo producto es revisado
repiten hasta que el producto
antes de que demos por
sea satisfactorio porque se
concluida la realizazion de la
ajuste a los objetivos
tarea
planteados de antemano
Correguir los
errores
Identificar
defectos o
errores
Revusar el
producto
Planificar
Realizar la
acción

26. CLASE N°:
TEMA:
12
FECHA:
12/Nov/2013
Lecciones 5, 6 y 7:
Información dada, incompleta y requerida
Ejercicios de practica
Ejercicios de Consolidación
OBJETIVO:
Información dada
Es la informacion explícita en el mensaje. Puede estar constituida por
datos acerca de hechos, situaciones, procedimientos, etc. Puede tener la
forma de directrices o de instrucciones para hacer algo; mensajes o
textos descriptivos o conceptos: anuncios, noticias, etcétera.
Información incompleta o ambigua
Es la información en la cual datos o hechos estan faltantes o
han sido omitidos, lo que dificulta o impide la correcta
comprension del mensaje que se trata de comunicar.
Información faltante o requerida
Es la informacion adicional que deberia aparece
en el texto para que este sea claro y preciso.

27. CLASE N°:
TEMA:
FECHA:
13
12/Nov/2013
Lección 8: Uso de las preguntas convergentes y
divergentes para buscar información
Lección 9: Uso de las preguntas descriptivas y
evaluativas para buscar información
Lección 10: Ejercicios de consolidación
Lección 11: Identificación y uso de pistas
OBJETIVO:
PREGUNTAS
Convergentes
Son aquellas
preguntas, con una
única respuesta, que
se formulan para
obtener una
información
determinada y
específica
Divergentes
Son aquellas preguntas,
con multiples respuestas,
que se formulan para
obtener una informacion
general o puntos de vista
de otras personas sobre
un hecho
predeterminado.

28. Preguntas
Descriptivas
Evaluativas
Son aquellas preguntas
cuyas respuestas son
sintesis elaboradas con
base a características
producto del proceso
de observación
Son aquellas preguntas
cuyas respuestas son
juicios de valor u opiniones
con base a los resultados
obtenidos del proceso de
evaluación.
Pista
Una pista es un dato o informacion que nos ayuda a encontrar
una respuesta, un resultado o una explicacion de un hecho que
no tenemos claro o que no conocemos mediante la generacion
de inferencias.
Debemos recordar que todas las inferencias deben ser
validadas respecto a su veracidad o falsedad antes de tomarlas
como un hecho.
CLASE N°:
14
FECHA:
12/Nov/2013

29. TEMA:
OBJETIVO:
Unidad III: Exploración
Lección 12 y 13: Exploración y Practica del proceso
Aplicar los procesos de pensamiento estudiados en los
cursos para reflexionar o pensar sobre un tema de
interés
Comprender que antes de iniciar cualquier actividad
debemos explorar y planificar nuestras acciones.
En la Unidad I aprendimos que la planificación comprende definir el
propósito u objetivo, identificar los insumos requeridos y precisar los
pasos a seguir para realizar la acción. Cada una de estas
actividades las hemos estudiado por separado en diferentes
oportunidades previas dentro de estos cursos. Por ejemplo, las
herramientas de la expansión y contracción de ideas y la búsqueda
de información nos ayudan a la definición de objetivos, y a la
identificación de los insumos (los elementos concretos, y los
saberes.) El precisar los pasos a seguir para realizar la acción
también lo hemos estudiado en procesos como el ordenamiento y la
planificación.
Muchas veces ocurre que aunque tenemos precisados el propósito
y los insumos, se nos dificulta señalar los pasos a seguir. Esto
ocurre porque pueden existir múltiples acciones posibles
compatibles con el objetivo que tenemos propuesto, y con los
insumos con que contamos. En esta Unidad estudiaremos un
proceso que nos ayuda a resolver esta situación.
Exploración
Es el proceso por el cual se identifican alternativas,
consecuencias, variables, extremos, y en general, organizan y
analizan tantos aspectos como sea posible, de los que afectan
una situacion o problema, antes de proceder a buscar
soluciones o a definir cursos de acción.
CLASE N°:
14
FECHA:
12/Nov/2013

30. TEMA:
OBJETIVO:
Unidad IV: Aseveraciones
Lección 14: Aseveraciones basadas en hechos, en
opiniones o conjeturas en relaciones de causa y
efecto.
Lección 15: Aseveraciones universales y particulares
Lección 16: Uso de las aseveraciones para dar
evidencias a favor o en contra de opiniones o puntos
de vista.
Lección 17: Aseveraciones basadas en dichos o
refranes y en creencias.
Reconocer algunos de los tipos de evidencias o de
aseveraciones más utilizadas en la vida cotidiana y
académica,
tales
como
hechos,
inferencias,
casualidades, generalizaciones, particularizaciones y
conjeturas.
Aseveracion
Enunciado donde se precisa
o se pone un firme un
vinculo o una relacion entre
dos clases.
Aseveraciones
Verdaderas
Aseveraciones
Verdaderas
Las aseveraciones pueden
basarse en hechos, en
opiniones o conjeturas, o en
viculos de causa u efecto.
Son las
aseveraciones que
usan como
cuantificadores las
palabras: todos,
todas, algun,
algunos, alguna o
algunas.
Son las
aseveraciones en
las cuales la
relación o vínculo
que se indica en la
misma se
Aseveraciones
Falsas
Aseveraciones
Falsas
Son las
aseveraciones
en las cuales se
usaon como
cuantificadores
las palabras:
ningun o
ninguna.
Son las
aseveraciones
en las cuales la
relación o
vínculo que se
indica en la
misma no se

31. Uso de los cuantificadores
Con frecuencia las personas tienden a
deformar la información cuando se Otro error frecuente ocurre con el uso
usan cuantificadores en
de los cuantificadores excluyentes. Por
aseveraciones. Por ejemplo,
ejemplo, todos los trabajadores
escuchamos que algunos empleados
faltaron a una reunión, y decimos
opinan negativamente acerca de un
"ningun trabajador no vino". En este
hecho en la empresa, y decimos "todo caso tenemos diciendo realmente es
el mundo estaba descontento" sin
que ¡todos los trabajadores vinieron!.
antes haber verificado que esa
A este error se le llama "doble
opinion era general. A este error se le
negación".
llama "generalizaciones apresuradas".
CLASE N°:
15
FECHA:
12/Nov/2013

32. TEMA:
OBJETIVO:
Unidad V: Argumentos
Lección 18: Argumentos convincentes
Lección 19: Aplicación de los argumentos
convincentes en la solución de controversias.
Comprender que en una discusión o conversación, la
conclusión puede consistir en la aceptación de uno de
los planteamientos originales, el rechazo de ambos
planteamientos o la elaboración de un planteamiento
que armonice las posiciones iniciales.
Argumento
Elementos esenciales de un
argumento convincente
Es un enunciado
formado por un conjunto Se utiliza para convencer
de ideas que sustentan
a otros, es decir, para
un poco de vista o una tratar de que acepten un
posicion ante un hecho o punto de vista o posición
una situación.
Está formado por tres o
mas aseveraciones.
Proposito
La idea que deseamos apoyar o
refutar con el argumento.
Aseveración clave
Es la aseveración que expresa el
planteamiento o punto de vista
que se desea sustentar.
Aseveración de respaldo
Es una aseveración que sustenta
el punto de vista planteado en la
aseveración clave.

33. Argumento convincente válido
Decimos que un argumento convincente es valido cuando
cumple las condiciones para ser llamado argumento, y las
aseveraciones de respaldo, en un número igual o mayor a dos,
son verdaderas y brindan un soporte fuerteo muy fuerte a la
aseveración clave.
Factuales
Son planteamientos sustentados
por datos objetivos y concretos
provenientes de sucesos que
tienen o han tenido existencia
real
De opinión
Son planteamientos sustentados
por ipiniones, suposiciones o
puntos de vista particulares de
las personas que los expresan.
Aseveraciones
Argumentos tentativos
Son los argumentos basados en supuestos acerca de lo que
podria ocurrir ante un problema o situación

34. Ideas secuenciales para avanzar en la solución de controversias
basadas en la formulación de argumentos
- Identificar ideas que sustenten nuestro punto de vista y
elaborar argumentos convincentes válidos
- Escuchar los argumentos del contrario.
- Analizar la veracidad, la pertinencia y la fuerza de las aseveraciones
de respaldo de los argumentos del contrario.
- Aplicar los procesos de considerar: extremos, variables, alternativas,
consecuencias y otros puntos de vista.
- Con base a ese analisis podemos reformular nuestros argumentos refutando las
debilidades y/o falsedades de los respaldos del contrario, y/o ampliando nuestras
aseveraciones de respaldos con ideas producto de los pasos 3 y 4
- En la medida que progresa el dialogo o la controversia, debemos identificar puntos en
comun o coincidencias que permitan obtener conclusiones, llegar a acuerdos, o iniciar un
intercambio productivo de ideas.
- Evitar las discusiones sin sentido, divergentes y desorganizadas que no llevan a
resultados útiles
- Identificar y centrarse en la variable o aspecto que se discute; evitar
mantener diálogos sobre variables diferentes.
- Finalmente, reconocer que no es siempre posible cambiar el punto de vista del
contrario, y que ganamos al ampliar o modificar nuestros puntos de vista con las
justificaciones razonables y validas planteadas durante el dialogo.

35. ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
INTRACLASE

36. FECHA
ENVIO:
ACTIVIDAD N°:
1
28/Oct/2013
TEMA CLASE:
FECHA
ENTREGA:
28/Oct/2013
BASES PARA LA LECTURA
OBJETIVO:
Ejercitación mediante ejemplos expresados dentro del aula
TEMA DE LA
ACTIVIDAD
Realizar ejemplos:
1. Elaborar tres descripciones de un objeto o
situación.
2. Formar antónimos de negación
3. Realizar antónimos con variable y categoría
gramatical
4. Realizar 2 ejemplos similares a la práctica 6 y dos
a la práctica 7 (Pg. 18).
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR
ALCANCE
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
CALIFICACIÓN
FORMA
□Taller
□Síntesis, esquemas
□Caso de estudio
□Investigativa
□Vinculación con la colectividad
□Práctica de laboratorio
□Práctica de clase
□Resolución de problemas,
ejercicios
□Ensayo, artículo
□Informe de exposición
□ De diagnóstico
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD, SOLUCIÓN O
PRECEDIMIENTO
Practica 2: Elaborar tres descripciones de un objeto o situación
Un "priote" es un
objeto que permite
visualizar imagenes y
escuchar sonidos
mediante sus bocinas
incorporadas.
Televisor

37. El "atuie" es un
dispositivo electronico
usado comunmente
para llamadas
portatiles. Tambien lleva
aplicaciones varias.
Celular
Una "pirra" es considerado
como un instrumento
musical, compuesto por un
cuerpo de madera, un
hueco resonante en su caja,
un mastil, y 6 cuerdas.
Guitarra
Practica 3: Anota en los espacios que siguen 6 antónimos de
negación.
Habilitar
Desconectar
Componer
Inaceptación
Aprobación
Teñir
deshabilitar
conectar
descomponer
aceptación
Desaprobación
Desteñir
Practica 4: Elige el antónimo de cada una de las palabras que se dan a
continuación. Circula la letra, y apunta la variable y la categoría gramatical a la
cual pertenece.
Muerto
Enojado
Dormido
Respirando
Vivo
Tranquilo
Recordar
Memoria
Olvidar
Descuidar
Perder

38. Omitir
Bonita
Atrevida
Amable
Fea
Humilde
Sonriente
Amable
Delicado
Rudo
Grosero
Sincero
Caballeroso
Practica 5: Elige el antónimo de cada una de las palabras que se dan a
continuación. Circula la letra, y apunta la variable y la categoría gramatical a la
cual pertenece.
Victoria
ganancia
batalla
pelea
derrota
triste
Comprar
ordenar
comestibles
dinero
robar
vender
Esposo
padre
esposa
casado
cónyuge

39. contrato
Perder
juego
malamente
derrota
ganar
contienda
Llamar
responder
averiguar
vender
intención
asemejar
Entregar
Ceder
Tirar
Coger
Recibir
Aceptar
Practica 6: elige el antónimo de cada una de las palabras que se dan a
continuación. Circula la letra, y apunta la variable y la categoría gramatical a la
cual pertenece.
Levantar
Alto
Bajar
Despacio
Bandera
Arriba
Empujar
Jalar
Impulsar
Voltear
Duro
Tomar

40. Derecha
A lado
Inverso
Izquierda
Centro
Cerca
Oscuro
Claro
Brillante
Luz
Inverso
Sol
Practica 7: selecciona entre las alternativas que se dan los antónimos de las
palabras que siguen.
Cercano
Lejano
Seguro
Inseguro
Aumentar
Disminuir
Inocente
Culpable
Descender
Ascender
Turbulento
Calmado
Especifico
General
Fracaso
Éxito
Culpable
Inocente
Capaz
Incapaz
Lejos
Cerca
Rápido
Lento

41. FECHA
ENVIO:
ACTIVIDAD N°:
1
29/Oct/2013
TEMA CLASE:
FECHA
ENTREGA:
29/Oct/2013
BASES PARA LA LECTURA
OBJETIVO:
Ejercitación mediante ejemplos expresados dentro del aula
TEMA DE LA
ACTIVIDAD
Realizar ejemplos:
Elabora 5 ejemplos según modelo de práctica 2, pg.
28-29
Elaborar 3 ejemplos según modelo de práctica 5, pg.
30-31
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR
ALCANCE
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
CALIFICACIÓN
FORMA
□Taller
□Síntesis, esquemas
□Caso de estudio
□Investigativa
□Vinculación con la colectividad
□Práctica de laboratorio
□Práctica de clase
□Resolución de problemas,
ejercicios
□Ensayo, artículo
□Informe de exposición
□ De diagnóstico
Practica 2: En cada uno de los grupos de cinco palabras, subraya la
palabra que no pertenezca a la misma clase que las otras cuatro. Luego
escribe en el espacio en el espacio la clase a la cual pertenecen las otras
cuatro palabras.
Puerta ventana cocina
Clase: partes de una casa
baño
Monitor teclado mouse silla
Clase: partes de una computadora
dueño
cpu
Cuerdas mástil
pastillas palanca cuerpo
Clase: partes de una guitarra

42. Practica 5: repite el mismo ejercicio de la práctica 4 con estos
nuevos conjuntos de palabras.
1. Motor, guardafangos, freno, parabrisas, diferencial
Partes del auto
2. Venus, vía láctea, sol, marte, Alfa centauro
Galaxia
3. Asia, Europa, Oceanía, África, Atlántida
Continentes
4. Seda, lana, cuero, miel, goma laca
Productos a partir de animales
5. Carbón, petróleo, asfalto, caliza, ámbar
Recursos del suelo
6. Gibson, Rickenbacker, Charvel, Ltd, Fender
Marcas de guitarra
7. Dw, Sonor, Yamaha, Tama, Pearl
Marcas de Batería
8. Roble, nogal, cerezo, Aliso, Álamo.
Clases de madera
Atlántida:
Se dice que, en tiempos antiguos, éste era un
continente muy grande que se hundió en el océano. Los científicos
todavía están tratando de averiguar si en verdad existió y, de ser así, en
qué lugar se encontraba.
Ámbar:
Material mineral que se forma, como todos los demás
miembros de esta clase, de restos de plantas y animales que han estado
enterrados por muchísimos años.
Alfa Centauro:
Es la estrella más cercano a nuestro sol. Está
aproximadamente a 4,3 años luz, esto es, 40.000.000.000.000 de
kilómetros de distancia.
Diferencial:
Es el nombre del engranaje que permite a las ruedas
de un lado del coche ir más rápido que las del otro lado, cuando éste da
la vuelta.
Goma laca:
Es un producto animal que se usa para pintar muebles
de madera y pisos, a fin de darles protección y brillo. Está hecho de las
secreciones de un insecto siamés llamado Iac.

43. Fender:
Fender Musical Instruments Corporation, inicialmente
llamada Fender Electric InstrumentManufacturingCompany, fue fundada
por Leo Fender en la década de 1940, y es de las más conocidas
empresas fabricantes de guitarras eléctricas y bajos eléctricos.
Pearl:
Pearl es una empresa multinacional japonesa, que
fabrica varios productos musicales, entre los cuales destaca la batería.
Álamo:
Populustremula,
el álamo
temblón,
chopo
temblón o lamparilla es un árbol de fronda perteneciente a la familia de
lassalicáceas, que se distingue de otras especies emparentadas por los
largos pedúnculos que se mueven con el viento y le dan su nombre.

44. ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE EXTRA
CLASE

45. FECHA
ENVIO:
ACTIVIDAD N°:
1
28/Oct/2013
TEMA CLASE:
FECHA
ENTREGA:
28/Oct/2013
BASES PARA LA LECTURA
OBJETIVO:
Ejercitación mediante ejemplos expresados dentro del aula
TEMA DE LA
ACTIVIDAD
Realizar ejemplos:
Realizar 5 ejercicios según modelo de practica 1
(antónimos), pg 15
Realizar 5 ejercicios según modelo de la práctica 2
(Sinónimos), Pg. 22
Y realiza una oración con cada palabra
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR
ALCANCE
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
CALIFICACIÓN
FORMA
□Taller
□Síntesis, esquemas
□Caso de estudio
□Investigativa
□Vinculación con la colectividad
□Práctica de laboratorio
□Práctica de clase
□Resolución de problemas,
ejercicios
□Ensayo, artículo
□Informe de exposición
□ De diagnóstico
Practica 1: ANTONIMOS
Aburrir
Cansar
fatigar
Variable:
Categoría Gramatical:
estudiar
divertir
pensar
trabajar
estudiar
Personalidad
Verbo
Aceptar
Atribuir
Variable:
Rechazar
concluir
Acción

46. Categoría Gramatical: Verbo
Acceso
Salida
practica
Atribuir
solidario
esclavo
Variable:
Acción
Categoría Gramatical: Verbo
Aceitar
Acentuar Desengrasar
disfrutar
Actuar
sonreír
Variable:
Reparación
Categoría Gramatical: Verbo
Acentuar
Atenuar
Brillar
Sonreír
Variable:
Reflexión
Categoría Gramatical: Verbo
Practica 2: SINONIMOS
Repudiar
a) Refutar
b) Aceptar
c) Atraer
d) Idolatrar
Variable:
Propósito
Categoría Gramatical: Verbo
Divertir
a) Aburrir
b) Sufrir
c) Padecer
d) Alegrar
Variable:
Estado de animo
Categoría Gramatical:
verbo
Disfrutar
Leer

47. Divergencia
a) Igualdad
b) Equidad
c) Concordia
d) Diferencia
Variable:
Actitud
Categoría Gramatical:
adjetivo
Distribuir
a) Acaparar
b) Robar
c) Repartir
d) Monopolizar
Variable:
Acción
Categoría Gramatical:
Verbo
Olvidar
a) Recordar
b) Relegar
c) Evocar
d) Encontrar
Variable:
Acción
Categoría Gramatical:
Verbo
Necesito refutar mis ideas a base de mi información
Me encanta alegrar el día a mi mamá.
La diferencia es cumplir y no prometer.
Hay que repartir por igual todo el dinero de la compra.
Tengo que relegar el pasado.

48. FECHA
ENVIO:
ACTIVIDAD N°:
2
29/Oct/2013
TEMA CLASE:
FECHA
ENTREGA:
29/Oct/2013
BASES PARA LA LECTURA
OBJETIVO:
Ejercitación mediante ejemplos expresados dentro del aula
TEMA DE LA
ACTIVIDAD
Realizar ejemplos:
Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de práctica 2,
3, 4 y 5
Pg. 34-36
Elaborar 3 ejemplos por cada modelo de práctica 1,2,
3
Pg. 40-42
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR
ALCANCE
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
FORMA
□Taller
□Síntesis, esquemas
□Caso de estudio
□Investigativa
□Vinculación con la colectividad
CALIFICACIÓN
Practica 2: Orden de las palabras
Estudiante
sin
el
está
uniforme
El estudiante está sin uniforme.
Cuaderno
Aquel
le
a
pertenece
Sofía
Aquel cuaderno le pertenece a sofia
Moto
la
se
Alfonso
accidento
en
Alfonso se accidento en la moto
Practica 3: Cadenas de palabras
Frio
invierno
abrigo
nieve
Invierno – Frio – Nieve – Abrigo
Muere
Nace
Crece
reproduce
Nace – Crece – Reproduce – Muere
Secar
Enjabonar
enjuagar
Remojar – Enjabonar – Enjuagar – Secar
Practica 4: Relación de orden
remojar
□Práctica de laboratorio
□Práctica de clase
□Resolución de problemas,
ejercicios
□Ensayo, artículo
□Informe de exposición
□ De diagnóstico

49. Bisabuelo
Océano
Rector
Abuelo
Lago
Profesor
Padre
Laguna
Empleado
Hijo
Riachuelo
Estudiante
Practica 5: Formar oraciones
Factores
de
los
no
producto
el
El
orden altera
El
momento
El orden de los factores no altera el producto.
Apropiado
es
pensado
el
menos
El momento apropiado es el menos pensado.
Avanza
a
La
pasos
ciudad
agigantados
La ciudad avanza a pasos agigantados.
Leccion 6
Practica 1:
Sinónimos a partir del contexto.
Se necesita aumentar los precios para poder subsistir
o Subir
o Sobre poner
o Dejar de producir los alimentos
El viaje se detuvo por la lluvia de ayer
o Llovizna
o Aguacero
o Enorme diluvio por las tormentas
La parte fundamental de una idea es su expresión.
o Esencial a partir del contexto
o Importante de algún pensamiento
o Subjetiva
Practica 2: Deducción a partir del contexto

50. El próximo domingo, los ciudadanos tendrán ocasión de hacer política,
de participar en la toma de decisiones públicas, cuando depositen su
voto para elegir a 194 diputados de mayoría y tal vez cincuenta de
partido. La democracia electoral les permite, de ese modo ejercer
funciones de gobierno.
Ocasión: Oportunidad de poder lograr algún objetivo.
Apenas dieron las 6 de la mañana, despuntaba el sol, e iluminaba la
población, mostrando lo que la oscuridad de la noche no había dejado
ver a mi arribo: varias casas con tejas esmaltadas, brillando bajo los
primeros rayos del sol; la sombra de la torre de la iglesia pasando por el
centro de la plaza hasta terminar con la sombra de la cruz sobre la puerta
del palacio municipal. A un lado, los comercios del mercado que han
abierto antes del alba: la carnicería, la recaudería, con verduras recién
cortadas, en la tienda de abarrotes, frijol y maíz de la última cosecha…
Después de 40 años, ese amanecer me llenó el corazón.
Despuntaba: Inicio de un suceso o acción.
El teléfono celular, es un instrumento de comunicación que se ha vuelto
indispensable. Poder ser localizado en el lugar donde nos encontremos,
enviar un mensaje de emergencia, o enviar un simple saludo o
felicitación, son algunas de las ventajas que nos ofrece este medio de
comunicación. Además, los avances técnicos nos permiten obtener aún
más: Televisión, Radio FM, reproducción de archivos de audio y video,
calculadora, agenda electrónica, visor de archivos de texto…No cabe
duda de que el teléfono celular es un instrumento que marcará la vida
cotidiana
de
este
siglo.
Indispensable: Importante y necesario para cualquier acción.
Practica 3: Oraciones con palabras de doble significado

51. Camino
o El camino al éxito es muy largo
o Generalmente yo camino hasta la universidad y largo trayecto.
Haz
o “haz lo que tengas que hacer” dijo el padre a su hijo.
o Siempre tenemos que tener un haz bajo la manga.
Vela
o La vela del barco no aguanto la presión del viento
o Tenemos que comprar una vela por la falta de luz existente.
3
ACTIVIDAD N°:
TEMA CLASE:
FECHA
ENVIO:
31/Oct/2013
FECHA
ENTREGA:
6/Nov/2013
BASES PARA LA LECTURA
OBJETIVO:
Ejercitación mediante ejemplos expresados dentro del aula

52. TEMA DE LA
ACTIVIDAD
Realizar ejemplos:
2 ejemplos por cada lección
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR
ALCANCE
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
FORMA
□Taller
□Síntesis, esquemas
□Caso de estudio
□Investigativa
□Vinculación con la colectividad
CALIFICACIÓN
□Práctica de laboratorio
□Práctica de clase
□Resolución de problemas,
ejercicios
□Ensayo, artículo
□Informe de exposición
□ De diagnóstico
La guitarra es un instrumento musical de cuerda pulsada, compuesto de una
caja de madera, un mástil sobre el que va adosado el diapasón o trastero ―
generalmente con un agujero acústico en el centro de la tapa (boca) ―, y seis
cuerdas. Sobre el diapasón van incrustados los trastes, que permiten las
diferentes notas. Su nombre específico es guitarra clásica, guitarra
española, guitarra criolla o guitarra acústica.
6 cuerdas
caja de
madera
Diapasion
Guitarra
mastil
agujero
acustico
Se denomina química (del árabe kēme (kem, ‫ ,)ءايميك‬que significa 'tierra') a
la ciencia que estudia tanto la composición, estructura y propiedades de
la materia como los cambios que ésta experimenta durante las reacciones
químicas y su relación con la energía.

53. Quimica
Estudia acerca
de la materia
Composicion
Estructura
propiedades
LECCION 8
PROCESO PARA HACER TAREAS
Identifico el libro de
tareas
Reviso mis apuntes
Leo los problemas
PROCESO PARA COCINAR
Pienso en el platillo a
preparar
Elijo los ingredientes
Lavo los ingredientes
Los preparo
Anoto los datos
Los cocino
Resolverl los
Enunciados
Los sirvo
Verificar los
resultados
Los como
Las islas Galapagos
Las islas
Galápagos (también islas
de
los
Galápagos y
oficialmente archipiélago de Galápagos) constituyen un archipiélago del océano
Pacífico ubicado a 972 km de la costa de Ecuador. Está conformado por

54. 13 islas grandes con una superficie mayor a 10 km², 6 islas medianas con una
superficie de 1 km² a 10 km² y otros 215 islotes de tamaño pequeño además de
promontorios rocosos de pocos metros cuadrados distribuidas alrededor de la
línea del ecuador terrestre.
Las islas fueron declaradas Patrimonio de la Humanidad en 1978 y en el 2001
por la UNESCO, el archipiélago tiene como mayor afluente de ingresos el
turismo, recibe 200 000 turistas al año,1 también se ha desarrollado el turismo
ecológico con el fin de preservar las especies, la región fue el hábitat de El
Solitario George, el último espécimen de la raza Tortuga gigante de Pinta,
extinta el 24 de junio del 2012.2 Las islas también son hábitat de especies
como tortugas
marinas,
iguanas, lagartos, cormoranes, albatros, leones
marinos y pingüinos.3
Alberga
tortugas,
iguanas,
lagartos y
pinguinos
Recibe
200000
turistas al
año
Islas
Galapagos
Ubicado
en el
oceano
pacifico
Las gallinas
Patrimoni
o de la
humanida
d
conformado
por 13 islas
grandres, 6
medianas y
215 islotes

55. La gallina tiene el cuerpo recubierto de plumas que les protegen del frio y
del calor, de la humedad, de los rayos del sol y de los arañazos.
Las gallinas domesticas pasan la mayor parte de su tiempo sobre el suelo
aunque son capaces de dar pequeños vuelos.
La gallina es un animal diurno y gregario. Una gallina vive unos 10 a 12
años, aunque su longevidad depende de la raza., se alimenta de arroz,
maíz y granos en general
La Gallina
Cuerpo recubierto de
plumas
Pasan mayormente en el
suelo
animales diurnos y
gragario
Puede vivir unos 10 a 12
años
Se alimenta de arroz,
maiz y granos en general
Habilidades y destreza personal

56. La habilidad es la aptitud innata, talento, destreza o capacidad que ostenta una
persona para llevar a cabo y por supuesto con éxito, determinada actividad,
trabajo u oficio. Casi todos los seres humanos, incluso aquellos que observan
algún problema motriz o discapacidad intelectual, entre otros, se distinguen por
algún tipo de aptitud.
Habilidades y
Destreza
personal
Caracteristicas de
la habilidad
humana con sus
capacidades
motrices completas
Semejanza entre
ambos
Caracteristicas de
la habilidad
humana con sus
capacidades
motrices limitadas
Mejor desempeño,
mayor precision,
facilidad
Todos tienen
aptitudes innatas
Dificultad, mayor
sensibilidad de sus
sentidos
Ciclo de vida
Todo ser viviente pasa por un proceso de vida, comenzando al momento de nacer,
luego, a partir de los nutrientes adquiridos por el lapso de tiempo empieza a crecer, ya
en una etapa adulta podría llegar a reproducirse con su misma especie, al avanzar su
edad sus organismos empiezan a fallar, para finalmente morir.
Nace
El Hinduismo
Crece
Reproduce
Enferma
Muere

57. El número de hinduistas, dentro y fuera de la India, abarca a más de 800 millones de personas.
En la India, los hinduistas son el 80,5 % del total de la población.
Dentro del hinduismo como cultura existen el teísmo, el deísmo, el politeísmo, el panteísmo,
el agnosticismo y el ateísmo. Así como un judío de cualquier nacionalidad se siente
culturalmente judío (incluso si es ateo), el hindú se siente culturalmente hindú. Un budista hindú
se diferencia de otro budista cualquiera por su cultura.
El hinduismo está estructurado por varias religiones que son tan diversas como contrarias en
sus formas. Dentro del hinduismo hay ideologías religiosas politeístas, monoteístas, panteístas,
ateas (en sentido limitado, es decir, que pueden reconocer la existencia de realidades
sobrenaturales), etc. De igual forma existe un conjunto de filosofías que abre un abanico de
posibilidades. Pero a pesar de parecer una ideología politeísta, es netamente una religión
monoteísta, donde cada semidios del panteón hinduista es la personificación de una de las
potencias de un único Dios.
¿Dónde se originó y cuantos seguidores posee?
En India, tiene alrededor de mas de 800 millones de personas
¿Qué culturas existen dentro del hinduismo?
El teísmo, el deísmo, el politeísmo, el panteísmo, el agnosticismo y ateísmo.
¿Qué existe dentro del hinduismo?
Ideologias religiosas politeístas, monoteístas, panteístas, ateas.
¿En que se basa su creencia?
El Hinduismo
Existen muchos semidioses personificando a uno solo.
Se origina en India, tiene alrededor
de mas de 800 millones de personas
Culturas dentro del teísmo, el
deísmo, el politeísmo, el panteísmo,
el agnosticismo y ateísmo
Se basa en Ideologias religiosas
politeístas, monoteístas, panteístas,
ateas.
Existen muchos semidioses
personificando a uno solo

58. La geografía se organiza en ciencias mixtas, representaciones terrestres, exponiendo
a la tierra como un astro. Está clasificado en paisaje natural o físico, elementos
incluidos como la litosfera, hidrosfera, atmosfera y biosfera, así como el paisaje social
humano, donde caracteriza la población, las actividades económicas y la organización
política.
2.-Las fase de la luna
Las fases de la luna se origina por la
rotación lunar que hace, cambiando así la
forma de la luna, las revoluciones lunares
que hace hacen que existan sombras en
la tierra, originando como luna nueva y
luna llena, siendo iluminadas por el sol y
vistos en la tierra por el giro de 24 horas
en su etapa de rotación.

59. Genera y elabora posibles inferencias entre los elementos.
Luis no entendió a la clase de Matemáticas
Luis se entretuvo cuando recibía clases
de matemáticas
Luis no escucho bien la clase de
matemáticas debido a un problema del
oído
Luis no entendió a la
clase de Matemáticas
Luis tiene problemas de concentración
Luis no entiende el idioma del profesor
Hernán tuvo un accidente de auto.
No tomo precaucion acerca de los
peligros
Culpa del otro individuoi
Hernan tuvo un
accidente de auto.
Falla mecanica
Falta de concentracion al
momendo de conducir.

60. COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA
Una computadora o computador (del inglés computer y
este
del latín computare -calcular),
también
denominada
ordenador (del francés ordinateur, y este del latín ordinator), es una máquina
electrónica que recibe y procesa datos para convertirlos en información útil.
Una computadora es una colección de circuitos integrados y otros
componentes relacionados que puede ejecutar con exactitud, rapidez y de
acuerdo a lo indicado por un usuario o automáticamente por otro programa,
una
gran
variedad
de secuencias o rutinas de instrucciones que
son ordenadas, organizadas y sistematizadas en función a una amplia gama de
aplicaciones prácticas y precisamente determinadas, proceso al cual se le ha
denominado con el nombre de programación y al que lo realiza se le
llama programador.
Lectura general del escrito e identificación del tema general
La computadora
Lectura del primer párrafo, e identificación de inferencias.
La computadora es una maquina electrónica
Lectura del segundo párrafo, e identificación de inferencias
La computadora ejecuta con exactitud y rapidez cualquier dato que indique el
usuario o un programa.

61. COMPRENSION INFERENCIAL DE LA LECTURA
El águila, el cuervo y el pastor
Lanzándose desde una cima, un águila arrebató a un corderito.
La vio un cuervo y tratando de imitar al águila, se lanzó sobre un carnero, pero
con tan mal conocimiento en el arte que sus garras se enredaron en la lana, y
batiendo al máximo sus alas no logró soltarse.
Viendo el pastor lo que sucedía, cogió al cuervo, y cortando las puntas de sus
alas, se lo llevó a sus niños.
Le preguntaron sus hijos acerca de qué clase de ave era aquella, y les dijo:
- Para mí, sólo es un cuervo; pero él, se cree águila.
1. Leer el escrito en su totalidad e identifica el tema principal
Sobre un cuervo que se creía águila
2. Lee el escrito por parte y apunta todas las ideas que vayas
identificando
El cuervo no puede ser águila, por la ignorancia de sus garras y sus
características físicas
3. Identifica e interpreta las analogías que se presenten en el escrito
Águila : cazador :: Cuervo : ignorante
El águila es un gran buen cazador así como el cuervo es un gran
ignorante.
Ordena las siguientes actividades

62. El concierto
______3______ Realizan una increíble tocada siendo al gusto de todos los
asistentes
______4______ Salen del recinto para dirigirse a su camerino
______2______ Todos los miembros de la banda afinan sus instrumentos
______1______ Andres y Lenin hacen un cambio de cuerdas de sus guitarras
Cómo organizó Gustavo su mañana el día viernes.
_____4______ Gustavo salió al curso de natación.
_____1______ Gustavo se cepillos los dientes y se ducho.
_____5______ Gustavo se cambió de ropa para hacer natación.
_____7______ Gustavo tomo el autobús.
_____2_____ Gustavo se vistió.
_____6______ Gustavo se ducho.
_____3_____ Gustavo desayuno.
Identifica las etapas para preparar una hamburguesa
¿Cuáles son las etapas a seguir?
1. En un recipiente mezclar las zanahoria, papas, cebolla, ajos y carne, amasar para integrar los
elementos
2. Salpimentar
3. formar las hamburguesas y cocinar en plancha caliente
4. con la precaución de que cuando este cocida cubrir con una feta de queso
5. Para el armado pintar con mayonesa y/o mostaza la parte interior de cada mitad de pan, sobre el
pan de base ir colocando tomate, lechuga, hamburguesa, otra hamburguesa, tomate, lechuga y
el pan de tapa.
Supón que tu madre te asigna la siguiente tarea: arreglar la casa
Te pide que antes de ir a la acción pienses en los elementos de entrada,
proceso y producto.
Insumos requeridos:escoba, trapeador, trapo, agua, aromatizante
Procesos o procedimientos para realizar el partido:
Barro toda la casa, sin dejar rastro de tierra en el piso, luego con el agua y
trapeador limpio y seco el suelo, para luego hacer el último paso del
aromatizante
Resultados esperados:
Haber cumplido con las tareas del hogar para estar listo al hacer alguna
actividad de mi agrado.
Elabora un escrito (narración de una actividad) con los siguientes
elementos de entrada, proceso y producto que se dan a continuación.
Entrada:
Guitarra, amplificador, micrófono, 3 amigos músicos.
Proceso:

63. Realizar un ensayo musical junto con mis amigos músicos para la
interpretación de algunos temas de la banda.
Un ensayo junto a la banda
En la magnífica tarde de este día, nos reunimos todos mis 3 amigos músicos,
cogemos nuestras guitarras, conectamos los amplificadores y micrófono, e
interpretamos muchos temas de nuestro agrado, estando muy conformes con
lo mismo, hacemos los últimos retoques antes de terminar nuestra actividad y
dirigirnos a nuestros hogares.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD, SOLUCIÓN O
PRECEDIMIENTO
Sigue el procedimiento que acabamos de describir para realizar y revisar
la siguiente operación:
7050 + 1050 = 9000
Tarea que se tiene que realizar:
Sumar.
1. Objetivo de la tarea:
Extraer el resultado.
2. Insumos que nos dan para hacer la operación:
Cantidades 7050 + 1050 y resultado.
3. Estrategia para hacer la operación.
Es una operación matemática.
Se suma de forma horizontal para ver el resultado.
4. Ejecución de la operación:
7050
+
1050
9000
5. Revisión de la operación:
Revisar si los números son los correctos y si toda la operación matemática está
bien hecha.
Tus tíos tienen que salir esta noche con unos amigos y te piden de que
cuides la casa, que cierres bien las puertas antes de ir a dormir.
Objetivo:
Cerrar bien las puertas
Seguridad total de la casa.

64. Insumos o elementos de entrada:
Llaves, alarma, puertas, ventanas, garajes, seguros.
Estrategia o procedimiento que se vaya a seguir:
Cerrar las puertas y ventana con llaves y activar las alarmas.
Analiza la información contenida en cada uno de los numerales; clasifica
esa información como Completa (C) o Incompleta (I) y explica por qué.
INFORMACION
1. Cómprame el libro de geografía que
se utiliza en el colegio X
2. Tu hermana Camila te manda a decir
que esta tarde se reunirá en el parque
para conversar contigo sobre la fiesta de
cumpleaños que piensan organizar para
tu madre.
3. La zapatería queda en la calle Vela
número 1920, Machala.
4. La maestra nos dijo que la lección de
química será el día viernes a las 3:00
p.m. y que la asistencia es obligatoria.
5. En el aeropuerto puedes tomar el
avión que sale en la noche.
C
I
x
x
x
x
x
JUSTIFICACION
Falta el nombre del colegio y
el lugar donde compró el
libro.
Falta el nombre del parque,
la hora y la fecha.
Porque menciona el lugar y la
calle exacta.
Falta el día exacto y la fecha.
No dice la hora, el día ni en
qué parte del aeropuerto en
que terminal.
Analiza la información de este mensaje. Identifica información dada,
información incompleta o ambigua e información requerida.
Andrea le manda un mensaje a Viviana donde le dice:
“Nos encontramos en el shopping a las 5:00 pm.”
Información dada:
Indica el lugar y la hora
Información incompleta:
No dice el día ni en que sitio del shopping.
Información requerida:
El día y el sitio de espera.
Elabora un mapa que ubique las dos casas y la ruta corta para llegar al
lugar deseado. Imagina que estás en la casa de Andre, en el centro de la
ciudad, y que deseas ir a la casa de Luisa, situada en las afueras de la
ciudad. Realizar las actividades que se proponen a continuación.

65. Casa
de
Andre
s
Casa
de
Luisa
Para llegar a la casa de Luisa desde la casa de Andre es caminar hasta la calle
bolívar, avanzando dos cuadras giramos a mano derecha por la calle Ochoa León
avanzando una cuadra y media cuadra hasta el punto de encuentro.
FORMATO PARA TAREAS:
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD, SOLUCIÓN O
PRECEDIMIENTO
Clasifica las preguntas que se presenta a continuación, de acuerdo con la
diversidad del número de respuestas
Convergente Divergente
1¿Qué opinas acerca de las sandalias que se
compró Maria?
2. ¿Qué te gustaría más: un beso o una caricia?
X
X
3. ¿Cuáles son los síntomas del dengue?
X
4. ¿Qué se debe hacer para evitar la explotación del
yasuni?
5. ¿Qué color tiene tu tablet?
X
X
6. ¿Qué harías para ahorrar agua?
7. ¿Te gustan las reuniones entre amistades?
X
X

66. 8. ¿Cuáles son las tres consecuencias más
importantes del consumo de drogas?
Redacta tres preguntas convergentes y tres preguntas divergentes.
Preguntas convergentes:
1. ¿Crees en el altruismo?
2. ¿Qué te gusta más: ver televisión o navegar en internet?
3. ¿Te gusta la carne de cerdo o de pollo?
Preguntas divergentes
1. ¿Qué opinas acerca del noviazgo de Juana?
2. ¿Qué opinas acerca del calentamiento global?
3. ¿Qué opinas acerca de la tala indiscriminada de arboles?
X
Redacta dos preguntas descriptivas y dos preguntas evaluativas.
Preguntas descriptivas:
1. ¿Cómo está conformado el sistema endocrino?
2. ¿Qué es la reforestación?
Preguntas evaluativas:
1. ¿Qué opinas de la Lic. deQuimica?
2. ¿Qué opinas acerca del nuevo sistema en el registro civil?
Clasifica las preguntas que se presentan a continuación, de acuerdo con
el tipo de proceso usado en la formulación de la respuesta.
Descriptiva
1. ¿Quién es más bajo, Carlos o Mario?
2. ¿Cómo haces para tocas así la guitarra?
3. ¿Cuál de los cuentos que leíste te pareció más
divertido?
4. ¿Qué te pareció la película del cine?
Evaluativa
X
X
X
X

67. La tarea que se propone consiste en descubrir el desenlace de la historia
que se presentará a continuación.
La narración es la siguiente:
La Tristeza y La Furia
En un reino encantado donde los hombres nunca pueden llegar, o quizás
donde los hombres transitan eternamente sin darse cuenta...
En un reino mágico, donde las cosas no tangibles, se vuelven concretas...
Había
una
vez...
Un
estanque
maravilloso.
Era una laguna de agua cristalina y pura donde nadaban peces de todos los
colores existentes y donde todas las tonalidades del verde se reflejaban
permanentemente...
Hasta ese estanque mágico y transparente se acercaron a bañarse haciéndose
mutua
compañía,
la
tristeza
y
la
furia.
Las dos se quitaron sus vestimentas y desnudas, las dos, entraron al estanque.
La furia, apurada (como siempre está la furia), urgida -sin saber por qué- se
baño rápidamente y más rápidamente aún salió del agua...
Pero la furia es ciega, o por lo menos, no distingue claramente la realidad, así
que desnuda y apurada, se puso, al salir, la primera ropa que encontró...
Y sucedió que esa ropa no era la suya, sino la de la tristeza...
Y
así
vestida
de
tristeza,
la
furia
se
fue.
Muy calma, y muy serena, dispuesta como siempre, a quedarse en el lugar
donde está, la tristeza terminó su baño y sin ningún apuro (o mejor dicho sin
conciencia del paso del tiempo), con pereza y lentamente, salió del estanque.
En
la
orilla
encontró
que
su
ropa
ya
no
estaba.
Como todos sabemos, si hay algo que a la tristeza no le gusta es quedar al
desnudo, así que se puso la única ropa que había junto al estanque, la ropa de
la
furia.
Desenlace
Cuentan que desde entonces, muchas veces uno se encuentra con la furia,
ciega, cruel, terrible y enfadada, pero si nos damos el tiempo de mirar bien,
encontramos que esta furia que vemos, es sólo un disfraz, y que detrás del
disfraz de la furia, en realidad... está escondida la tristeza.
1. La luna
1.1 ¿La Luna se ve solo por las noches?
1.2 ¿Qué función cumple la luna?

68. 2. El Paludismo
2.1 ¿Cuáles son las secuelas del paludismo?
2.2 ¿El paludismo es una enfermedad contagiosa?
3. La postulaciónen la Universidad.
3.1 ¿Te gusta la postulacion que elegiste?
3.2 ¿Con 600 puntos a qué carreras podrías postular?
Los tíos de un amigo de clase necesitan comprar un auto.
¿Cómo deberían pensar acerca del tema?
Alternativas:
Que sea cómodo y amplio.
Que se ajuste a su presupuesto.
Consecuencias:
Que consuma mucha gasolina.
Que el carro este fuera de su alcance monetario.
Considerar Extremos.
Obtener un bonito carro.
Obtener un carro que no cumpla con la satisfacción de la familia.
Alguien pregunta a un grupo de personas: ¿A qué ciudades les gustaría
viajar?”
¿Cómo se podría pensar para dar una respuesta? Explica la manera de
enfocar el problema.
Alternativas:
Que tengo suficiente presupuesto
Escoger los lugares.
Consecuencias:
Que no sean los lugares que él esperaba conocer.
Que no tengo suficiente dinero como para realizar ese viaje.
Considerar Extremos:
Que tenga un accidente y se muera.
Que estén bonitos los lugares.

69. Al salir del colegio, dos jovenes piensan en la posibilidad de ir alparque,
pero no tienen permiso de sus padres; por supuesto, la ida al parque los
haría llegar más tarde a sus respectivas casas. ¿En qué deberían pensar
estos niños antes de tomar la decisión?
Cosas buenas
- Ir al parque
Cosas malas
- No tienen permiso de sus padres
- Sus padres se preocuparían por ellos
- Distancia, tiempo.
- Le puede pasar algo malo
Variables
Extremos
Debería pensar en las consecuencias que causaría ir al parque por lo tanto
tiene que salir siempre y cuando sus padres le den el respectivo permiso
En la ciudad de quito, con el tema del congestionamiento de tránsito
vehicular, se desea buscar alternativas para mejorar la situación. ¿Cómo
se puede comenzar a pensar en este problema?
Alternativas:
Hacer más carriles.
Desviar la circulación por otras calles
Consecuencias:
Las vías de circulación están muy distanciadas del centro.
Mejoraría la circulación vehicular
Extremos:
Obtener una ciudad con menos tráfico
Vías de Riesgos (delincuencia).
Un grupo de amigos de amigos quiere estudiar la posibilidad de hacer
una excursión fuera de la ciudad. ¿Cómo podría pensar acerca de esta
idea?
ALTERNATIVAS:
Definir el lugar para la excursión
Planificar el viaje.
CONSECUENCIA:
Que el lugar elegido no esté disponible
No todos tengan la posibilidad de viajar.
EXTREMOS:
El lugar no está acto para la excursión.
Tener un excelente viaje.

70. CONCLUSIÓN:
Todo lo hablado debemos captar para poder resolver cualquier
problema.
En una escuela se crea una reforma estudiantil acerca de los estudiantes
en los pasillos; el director pide a los alumnos que memoricen reglamento
y recomienda lo siguiente:
No salir de clases a los pasillos
Avanzar en orden a la salida
Evitar derramar liquidos en los pasillos
¿Qué herramientas de pensamiento creen que utilizó el director para comenzar
a pensar en este problema?
¿Qué herramientas utilizarían ustedes para generar reglas para el buen
comportamiento?
Alternativas:
Monitores escolares
Castigos curriculares
Consecuencias:
Mal comportamiento
Exceso de seguridad
Extremos:
Expulsar del colegio
Llamar a sus padres

71. FECHA
ENVIO:
ACTIVIDAD N°:
3
31/Oct/2013
TEMA CLASE:
FECHA
ENTREGA:
6/Nov/2013
BASES PARA LA LECTURA
OBJETIVO:
Ejercitación mediante ejemplos expresados dentro del libro
TEMA DE LA
ACTIVIDAD
Realizar ejemplos:
Organizador gráfico, significados de al menos 5
palabras y resumen del libro
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR
ALCANCE
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
CALIFICACIÓN
FORMA
□Taller
□Síntesis, esquemas
□Caso de estudio
□Investigativa
□Vinculación con la colectividad
ORGANIZADOR GRAFICO DE LA HISTORIA
Historia de amor entre 2 jovenes
Jose Carlos Y Sheccid como
personajes principales
Ariadne y Mario Ambrosio como
personajes secundarios
La historia se relata mas de 5 años
atras
Luego de aquel tiempo, Jose Carlos y
su amiga pecosa se reencuentran
La belleza de su amiga le impacto
□Práctica de laboratorio
□Práctica de clase
□Resolución de problemas,
ejercicios
□Ensayo, artículo
□Informe de exposición
□ De diagnóstico

72. RESUMEN
José Carlos, un joven estudiante, halla en la figura de Sheccid el motivo para
superar sus propias limitaciones y afirmar su madurez. En torno a estos dos
personajes acontecen sucesos que nos permiten asomarnos al idealismo, al
afán de perfección, pero también a los dramas y torturas interiores del mundo
adolescente. Sheccid es una niña-mujer llena de misterios, un personaje
fascinante cuya belleza destructora esconde un terrible secreto. Otro cautivador
personaje es Ariadne, la pecosa, una fiel amiga en común, que los acompaña
en cada aventura y peligro que viven.
En la historia se encuentracon su vieja amiga, Ariadne, quien vivía antes con
Sheccid, y a la cual buscaba para pedirle información, pero, José Carlos, se
topó con la mala noticia de que su amada se había cambiado de casa, y de
vida, quedando a solo mínimas esperanzas de que pueda encontrar a la
princesa de sus ojos.
Con el paso del tiempo, su singular amiga pecosa se había convertido en una
mujer con figura despampanante, y que hacía que los instintos pensaran en
otra perspectiva que de la de sus ideales.
Glosario
Centella: Rayo de baja intensidad
Inverosímil: Que parece mentira o es muy difícil de creer
Cuclillas: Se usa en la expresión de (o en) cuclillas, que significa 'con las piernas
completamente flexionadas, como si se estuviera sentado en el suelo pero
apoyándose solo en los talones'
Esbozar: Hacer un gesto de modo leve y contenido, especialmente una sonrisa
Mazacotes: Cosa que es densa y pesada cuando debería ser mullida y ligera
Proxeneta: Persona que induce a otra a ejercer la prostitución y se beneficia de las
ganancias económicas que se obtienen de esta actividad.

73. ACTIVIDAD N°:
TEMA CLASE:
OBJETIVO:
TEMA DE LA
ACTIVIDAD
FECHA
06/11/2013 FECHA
ENVIO:
ENTREGA:
LECCIÓN 17:
Las analogías y las metáforas
Comprender las analogías y las metáforas
4
14/11/2013
Elaborar 10 analogías y 10 metáforas
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR
ALCANCE
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
FORMA
□Taller
□Síntesis, esquemas
□Caso de estudio
□Investigativa
□Vinculación con la colectividad
Analogías
España es a Madrid como Portugal es a Lisboa.
Vinculo: Capitales de ciudades
Zapato es a pie como guante es a mano.
Vinculo: Accesorios
Sentar es a silla como acostar es a cama.
Vinculo: Uso del objeto
Caliente es a frío como luz es a oscuridad.
Vinculo: Características opuestas
Aleta es a pez como un brazo es a humano.
Vinculo: Partes del cuerpo
Manzana es árbol como hijo es a padre.
Vinculo: Descendencia
León es selva como tiburón es a Océano.
Vinculo: animales del Habitad
El calor es al fuego, como el frío es a la nieve
□Práctica de laboratorio
□Práctica de clase
□Resolución de problemas,
ejercicios
□Ensayo, artículo
□Informe de exposición
□ De diagnóstico

74. Vinculo: Temperatura
Jabón es a limpio, como polvo es a sucio
Vinculo: Características de objetos
Imagen es a cámara, como sonido a micrófono
Vinculo: Características de objetos
Metáforas
Tus labios de rubíes
Labios: beso
Rubí: Diamante Vinculo: Son como
Eres el Sol que ilumina mi día
Sol: Luz
Día: vida
Vinculo: Me dan
La hija del General tiene dientes de perlas
Dientes: Blanco
Perla: Hermosa Vinculo: Son muy
Me vio con esos luceros que iluminan todo
Lucero: Estrella
Ojos: Vista
Vinculo: son como
Tú iluminas mi vida
Luz: Sol
Vida: día
Vinculo: Es como
Los cabellos de oro de mi nieta me fascinan
Oro: Brillante
Cabello: Rubio Vinculo: son
Su padre ya pinta de plata sus sienes
Cabello: Sien
Plata: Gris
Vinculo: Asemeja
Mi tío tiene cuerpo de refrigerador (el emisor describe a su tío
como una persona que tiene un cuerpo grande y robusto).
Refrigerador: Grande Tío: Robusto
Vinculo: es
Los hijos de Julieta son unos buitres
Hijo: Egoísta
Buitre: Animal Vinculo: Asemejan
Tus esfuerzos dieron frutos
Esfuerzo: Premio
Árbol: Frutos
Vinculo: Dan

75. FECHA
ENVIO:
FECHA
ENTREGA:
ACTIVIDAD N°:
5
TEMA CLASE:
LECCIÓN 20 LECTURA CRÍTICA: LA ESTRATEGIA DE
LA PREGUNTA
11/11/2013
14/11/2013
OBJETIVO:
Comprender el proceso y los pasos a seguir para emplear la
estrategia de la pregunta
Investigar las siguientes palabras y hacer 1 ejemplo por cada
palabra:
Preposiciones
Conjunciones
Adverbios
Verbos
Artículos
Pronombres:
Interjecciones
Adjetivos
Sustantivos
TIPO DE ACTIVIDAD
TEMA DE LA
ACTIVIDAD
LUGAR
ALCANCE
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
FORMA
□Taller
□Síntesis, esquemas
□Caso de estudio
□Investigativa
□Vinculación con la colectividad
□Práctica de laboratorio
□Práctica de clase
□Resolución de problemas,
ejercicios
□Ensayo, artículo
□Informe de exposición
□ De diagnóstico
Artículo:Artículo es una parte de la oración que se junta solo al nombre
sustantivo, o a otra parte que haga veces de nombre, para señalar y determinar
la persona, cosa o acción de que se habla.
Pronombres:Los pronombres son palabras que señalan o sustituyen a otras
que normalmente ya se han nombrado. Son sustitutos del nombre.
Preposiciones:Es una palabra invariable que constituye un tipo de nexo ya
que une palabras, oraciones e incluso proposiciones denotando la relación que
tienen entre sí. Las preposiciones pueden indicar origen, procedencia,
instrumento, destino, tiempo, causa, dirección, lugar, medio, finalidad, punto de
partida, motivo, etc.
Conjunciones: Es una palabra o conjunto de ellas que
enlaza
proposiciones, sintagmas o palabras. Proviene del latín cum: „con‟, y jungo:

76. „juntar‟; por lo tanto, significa „que enlaza o une con‟. Constituye una de las
clases de nexos.
Adverbios:
Es
un
tipo
de palabra
invariable que
actúa
como núcleo del sintagma adverbial, complementando a un verbo, un adjetivo u
otro adverbio
Interjecciones: Es un tipo de enunciado en una lengua natural que expresa
alguna impresión súbita, exclamativa o un sentimiento profundo, como
asombro, sorpresa, dolor, molestia, amor, etc. Sirven también para apelar al
interlocutor, o como fórmula de saludo, despedida, conformidad, etc.
Adjetivos: es una parte de la oración o clase de palabra que complementa a
un sustantivo o nombre para calificarlo; expresa características o propiedades
atribuidas a un sustantivo, ya sean concretas, ya sean abstractas. Estos
adjetivos acompañan al sustantivo y cumplen la función de especificar o
resaltar alguna de sus características y se dice que lo determinan
Sustantivos:Es una clase de palabras que puede funcionar como sujeto de
una oración y que designa o identifica a un ser animado o inanimado.

77. FECHA
ENVIO:
FECHA
ENTREGA:
ACTIVIDAD N°:
6
TEMA CLASE:
LECCIÓN 3 Y 4: REVISAR Y MEJORAR LO QUE HACES Y
PIENSAS
OBJETIVO:
Comprender el proceso y los pasos a seguir para emplear la
estrategia de la pregunta
TEMA DE LA
ACTIVIDAD
13/11/2013
14/11/2013
Elaborar una carta de felicitaciones
TIPO DE ACTIVIDAD
LUGAR
ALCANCE
□Intraclase
□Extraclase
□Individual
□Grupal
FORMA
□Taller
□Síntesis, esquemas
□Caso de estudio
□Investigativa
□Vinculación con la colectividad
□Práctica de laboratorio
□Práctica de clase
□Resolución de problemas,
ejercicios
□Ensayo, artículo
□Informe de exposición
□ De diagnóstico
Machala, 05 de abril de 2007
Ingeniero
José Delgado
Graduado de la Universidad Técnica de Machala
Estimado Colega:
Quiero darle mis más sinceras felicitaciones, al haber aprobado con honores la carrera
de Ingeniería en Electrónica la semana anterior.
Un orgullo para su familia, para todas las personas que tenemos el honor de
conocerte, deseando miles de éxitos para su progresiva y emprendedora vida que le
espera.
Esperando conversar con Ud. Lo mas pronto posible, reitero mi alegría y orgullo al
sentirte parte de esta gran familia, La ingeniería.
Atentamente,
Ing. Andrés Borja

78. GLOSARIO

79. Cubil: Sitio donde los animales, principalmente las fieras, se recogen
para dormir. Cauce de las aguas corrientes.
Alaridos: Grito fuerte o estridente
Estrepitoso: desmedido, exagerado
Lívida: Intensamente pálido
Mugía:
Dicho de una res vacuna: Dar mugidos.
Dicho del viento o del mar: Producir gran ruido.
Dicho de una persona: Manifestar su ira con gritos.
Terminología: Conjunto de términos o vocablos propios de determinada
profesión, ciencia o materia.
Inventiva: Capacidad y disposición para inventar.
Gascona: Conjunto de dialectos románicos que se hablan en dicha
región
Normanda:Perteneciente o relativo a estos pueblos escandinavos.
Emparrado: Armazón que sostiene la parra u otra planta trepadora.