Portafolio de evaluación de Felipe Santiago Buendia Hernandez

1. UNIVERSIDAD TECVIRTUAL
ESCUELA DE GRADUADOS EN
EDUCACIÓN
Portafolio de evaluación
MAESTRIA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Integración de Tecnologías Emergentes en los
Procesos Educativos - ITEPE
Presentado por: Felipe S. Buendía Hernández
Profesora titular: Dra. María Soledad Ramírez Montoya
Profesora Tutor: Maestra Claudia Rodríguez Miranda
Cartagena – Colombia, Marzo de 2014

2. Portafolio de evaluación
Implementación de un proyecto de
innovación educativa con Tecnologías
emergentes para desarrollar la
competencia de investigación

3. Portafolio de evaluación
Título del proyecto de innovación educativa
Fortalecimiento de las competencias
Pensamiento crítico y Búsqueda de la
información con Recursos Educativos
Abiertos a través del Mobile learning en la
educación superior

4. Portafolio de evaluación
Pregunta Guía para abordar el proyecto de
investigación
¿Cómo fortalecer las competencias
pensamiento critico y búsqueda de la
información con Recursos Educativos
Abiertos a través del Mobile Learning?

5. Portafolio de evaluación
Objetivo de la investigación
Fortalecer las competencias de pensamiento crítico
y búsqueda de información mediante la utilización
de recursos educativos abiertos a través del M-
learning en la educación superior y se pretende
que sea de mucha utilidad en el campo de la
educación a nivel superior; en la actualización
pedagógica, formación de estudiantes, integración
de tecnologías emergentes a los ambientes de
aprendizaje y estrategias de enseñanza apoyadas
en TIC como soporte a la formación

6. Portafolio de evaluación
Condiciones y permisos: Carta de consentimiento
autorizada

7. Portafolio de evaluación
Implementación de la innovación educativa
En
equipo
02
Individual:
Pensamiento
crítico
http://aulavirtual.tecnologicocomfenalcovirtual.edu.co/aulavirtual/course/view.php?id=4849

8. Portafolio de evaluación
Instrumento (foro con preguntas ) y participaciones

9. Portafolio de evaluación
Resultados
Respecto a la categoría Pensamiento crítico, los datos provienen de
los aportes realizados por diferentes tipos de participantes
(estudiantes, docentes y expertos), según el instrumento aplicado a
través del foro, con preguntas de tipo abierto, para que los
participantes aportaran de forma colaborativa, según sus
conocimientos y experiencias, como una novedosa y variada forma
de recolección de los datos.
Este modo de indagación cualitativa corresponde con el diseño
constructivista buscando obtener significados y profundidad en
palabras propias de los participantes. El diseño constructivista fue
propuesto por Henderson (2009, citado por Hernández, Fernández y
Baptista, 2010, p. 497) busca ante todo enfocarse en los significados
proveídos por los participantes del estudio: Según estos autores,
Henderson "se interesa más en considerar las visiones, creencias,
valores, sentimientos e ideologías de las personas y en cierta forma
critica el uso de ciertas herramientas, como diagramas, mapas, y
términos complejos que oscurecen o empañan las expresiones de
los participantes".
Hernández, R., Fernández, C., y Baptista L. (2010). Fundamentos de
metodología de la investigación. D.F., México: Mc Graw Hill

10. Portafolio de evaluación
Análisis de los datos
Teniendo en cuenta que los resultados provienen de
diferentes autores, en el análisis de los datos se constata los
aportes que ayudan a resolver el problema, a dar respuestas
a las preguntas y por tanto con el logro del objetivo
planteado.
En la triangulación, los datos se organizaron con la finalidad
de identificar las subcategorías que emergen y los segmentos
que fueron analizados y seleccionados, línea por línea o por
párrafo de los aportes, para convertirlas en posibles unidades
de análisis, cuyos significados se dan con respaldo a las bases
teóricas de diferentes autores citados.

11. Portafolio de evaluación
Conclusiones
Los hallazgos del estudio para el fortalecimiento del Pensamiento
crítico usando REA a través del aprendizaje móvil permitió conocer:
 Explicación sobre la importancia de desarrollar el Pensamiento
crítico aprovechando tecnologías emergentes.
 Estrategias que se pueden utilizar para fomentar el desarrollo
de la competencia
 Algunas actividades para el proceso de formación que ayudan
a fortalecer el pensamiento crítico.
 La descripción de algunas tecnologías disponibles en la Web
que posibilitan al docente apropiar y usar las TIC para
fortalecer la competencia
 Experiencias innovadoras usando TIC para fortalecer el
pensamiento crítico en el aula, así como las dificultades de su
incorporación
 Diferentes formas de evaluación que permitan incluir criterios
de evaluación para evidenciar o demostrar el desarrollo de las
habilidades de pensamiento crítico.

12. UNIVERSIDAD TECVIRTUAL
ESCUELA DE GRADUADOS EN
EDUCACIÓN
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