El presente documento detalla la implementación de la competencia de investigación aplicada a alumnos del 5° grado de nivel primaria

1. ITESM
MOGESA
CURSO ED5098
OSCAR RIZIERI GONZALEZ HERRERA
A01681233

2.  El objetivo de este portafolio es evidenciar las
competencias desarrolladas en lo que va del
curso respecto a la competencia de
investigación.

3. Durante el desarrollo de la unidad 3 se ha generado que la
competencia de la investigación se vaya madurando debido a
que quienes están implicados en la actividad descubren el
conocimiento por diversos medios facilitando de esta manera,
que alumnos del 5° grado grupo b de la escuela primaria lic.
Benito Juárez en la cabecera municipal de Chapultepec,
estado de México, se acerquen por este medio a que se
logren ciertas habilidades y competencias las cuales les
permiten a los alumnos crear un pensamiento critico y una
clase mas dinámicas de acuerdo a las bases e ideas del
aprendizaje invertido

4.  1a. Etapa. Se explicó al grupo sobre la metodología de Aprendizaje Invertido,
el objetivo y la competencia a desarrollar, así como el proyecto a realizar y
se llevó a cabo la organización del grupo en equipos colaborativos (aula).
 Se les pidió observar un video sobre las características y elementos de los
textos de divulgación científica (extra clase). Para lo cual se les dio la
siguiente liga https://youtu.be/uw3bvcR-xO8

5. 2a. Etapa. En clase retroalimentaron las
características y elementos de los textos de
divulgación científica observados para
después en equipos elaborar un mapa
conceptual (aula).
Como referencia para la elaboración de un
artículo de divulgación, se les dio el vínculo
de un video educativo conocido como Ted
http://ed.ted.com/featured/nVkthDdc#watc
h, para ver en horario extra clase.

6.  3a. Etapa. En el salón iniciaron una discusión por
el método socrático de acuerdo a de la Torre
(2003) consiste en simular ignorancia sobre la
materia de que se trata, con el fin de hacer
aparecer la verdad a través del diálogo entre el
maestro y el aprendiz, del artículo a realizarse,
tomaron notas y de las posibles dudas se les
pidió investigar en medios que ellos
consideraron adecuados y accesibles (tablet o
libros) en horario extra clase.

7.  4a. etapa. Se les invitó a elaborar un escrito a
modo de artículo de divulgación en la tablet u
otro recurso tecnológico, de acuerdo al tema
de interés del equipo, apoyándose en todos
los productos elaborados durante el proceso.

8.  Para concluir intercambiaron sus artículos y
expresaron cómo se sintieron durante el
desarrollo del proyecto y manifestaron sus
opiniones acerca de la metodología utilizada.

9.  Por tanto cuando se aplican estrategias de
enseñanza aprendizaje que propicien un
modelo de gestión de aprendizaje que
permita que el aprendiz construya sus
propios conocimientos desarrollando con
esto diversas habilidades y competencias,
estas se podrán aplicar en su entorno
generando un impacto en la manera de
construir su conocimiento