Este documento describe las funciones y competencias necesarias de los docentes en la sociedad de la información. Explica que la revolución tecnológica requiere nuevas habilidades profesionales para los maestros, incluyendo el uso de tecnologías de la información, la formación continua, y la enseñanza de nuevas competencias digitales a los estudiantes. También detalla las principales responsabilidades de los docentes como conocer a los estudiantes, organizar el aprendizaje, seleccionar materiales educativos, motivar a los
El documento describe cómo la sociedad de la información, caracterizada por el uso generalizado de las TIC, ha traído cambios a todas las actividades humanas y a la economía global. Esto ha creado una necesidad de nuevas competencias y formas de educación continua e informal. Los formadores ahora deben ayudar a los estudiantes a aprender a aprender aprovechando los múltiples recursos disponibles y manteniendo una actitud de investigación compartida.
El participante identificará estrategias de uso de los Recursos Educativos Abiertos (REA), a través del análisis de su contexto, las aportaciones de la temática en el ámbito teórico y las experiencias que se han suscitado en el ámbito académico, con el fin de contribuir con prácticas innovadoras en el movimiento educativo abierto.
Este documento presenta el portafolio de Belkis Esyher Ceballos Mercado, una estudiante de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Libre de Colombia. El objetivo es evidenciar los conocimientos adquiridos sobre Recursos Educativos Abiertos (REA) y promover su uso en el instituto CRECER. El documento describe qué son los REA, el enfoque pedagógico, un diagnóstico inicial, una hoja de ruta de acciones prácticas, una autoevaluación y un portafolio electr
Este documento describe 10 competencias docentes importantes para la educación básica. Estas competencias incluyen la organización de situaciones de aprendizaje, la gestión de la progresión del aprendizaje, la elaboración de dispositivos de diferenciación, la implicación de los alumnos en su aprendizaje, el trabajo en equipo, la participación en la gestión de la escuela, la información e implicación de los padres, el uso de nuevas tecnologías, el afrontamiento de deberes y dilemas éticos de la profesión, y la organización de
Innovación educativa: Portafolio de Trabajo AnalyReyesL
Este documento describe un proyecto educativo para desarrollar las habilidades de comunicación escrita y búsqueda de información en estudiantes de primer semestre de bachillerato a través del uso de recursos educativos abiertos. El proyecto busca que los estudiantes encuentren, analicen y comprendan información confiable para generar un ensayo sobre un tema de su elección.
Este documento presenta los componentes clave para el diseño de un objeto de aprendizaje digital. Explica que un objeto de aprendizaje debe incluir objetivos de aprendizaje claros, contenidos relevantes, actividades prácticas y una sección de autoevaluación. Además, enfatiza la importancia de definir objetivos de aprendizaje medibles que identifiquen los resultados esperados y guíen el contenido y actividades incluidas.
Enriquecimiento de la práctica de estrategias de aprendizaje a través de las ...Erick Gonzalez
Este documento describe una innovación docente implementada en la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) para fortalecer el aprendizaje de estrategias cognitivas y metacognitivas mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los estudiantes trabajaron colaborativamente en la creación de blogs educativos y el uso de herramientas como PowerPoint, Mindomo y Cmap Tools. Los resultados mostraron una mejora en el aprendizaje y uso de estas herramientas, así como una mayor motivación de los
Este documento describe las funciones y competencias necesarias de los docentes en la sociedad de la información. Explica que la revolución tecnológica requiere nuevas habilidades profesionales para los maestros, incluyendo el uso de tecnologías de la información, la formación continua, y la enseñanza de nuevas competencias digitales a los estudiantes. También detalla las principales responsabilidades de los docentes como conocer a los estudiantes, organizar el aprendizaje, seleccionar materiales educativos, motivar a los
El documento describe cómo la sociedad de la información, caracterizada por el uso generalizado de las TIC, ha traído cambios a todas las actividades humanas y a la economía global. Esto ha creado una necesidad de nuevas competencias y formas de educación continua e informal. Los formadores ahora deben ayudar a los estudiantes a aprender a aprender aprovechando los múltiples recursos disponibles y manteniendo una actitud de investigación compartida.
El participante identificará estrategias de uso de los Recursos Educativos Abiertos (REA), a través del análisis de su contexto, las aportaciones de la temática en el ámbito teórico y las experiencias que se han suscitado en el ámbito académico, con el fin de contribuir con prácticas innovadoras en el movimiento educativo abierto.
Este documento presenta el portafolio de Belkis Esyher Ceballos Mercado, una estudiante de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la Universidad Libre de Colombia. El objetivo es evidenciar los conocimientos adquiridos sobre Recursos Educativos Abiertos (REA) y promover su uso en el instituto CRECER. El documento describe qué son los REA, el enfoque pedagógico, un diagnóstico inicial, una hoja de ruta de acciones prácticas, una autoevaluación y un portafolio electr
Este documento describe 10 competencias docentes importantes para la educación básica. Estas competencias incluyen la organización de situaciones de aprendizaje, la gestión de la progresión del aprendizaje, la elaboración de dispositivos de diferenciación, la implicación de los alumnos en su aprendizaje, el trabajo en equipo, la participación en la gestión de la escuela, la información e implicación de los padres, el uso de nuevas tecnologías, el afrontamiento de deberes y dilemas éticos de la profesión, y la organización de
Innovación educativa: Portafolio de Trabajo AnalyReyesL
Este documento describe un proyecto educativo para desarrollar las habilidades de comunicación escrita y búsqueda de información en estudiantes de primer semestre de bachillerato a través del uso de recursos educativos abiertos. El proyecto busca que los estudiantes encuentren, analicen y comprendan información confiable para generar un ensayo sobre un tema de su elección.
Este documento presenta los componentes clave para el diseño de un objeto de aprendizaje digital. Explica que un objeto de aprendizaje debe incluir objetivos de aprendizaje claros, contenidos relevantes, actividades prácticas y una sección de autoevaluación. Además, enfatiza la importancia de definir objetivos de aprendizaje medibles que identifiquen los resultados esperados y guíen el contenido y actividades incluidas.
Enriquecimiento de la práctica de estrategias de aprendizaje a través de las ...Erick Gonzalez
Este documento describe una innovación docente implementada en la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) para fortalecer el aprendizaje de estrategias cognitivas y metacognitivas mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Los estudiantes trabajaron colaborativamente en la creación de blogs educativos y el uso de herramientas como PowerPoint, Mindomo y Cmap Tools. Los resultados mostraron una mejora en el aprendizaje y uso de estas herramientas, así como una mayor motivación de los
Este documento describe un plan para promover el uso de prácticas educativas abiertas y software libre en instituciones de educación media superior. El objetivo a largo plazo es incluir la enseñanza de la filosofía del software libre en la formación actual para generar mayor competencia en tecnologías de la información, mientras que el objetivo a corto plazo es dar a conocer los beneficios y desventajas del software libre. Las acciones propuestas incluyen promover la investigación e impartir talleres sobre filosofía y capacitación
Este documento describe los Recursos Educativos Abiertos (REA) y propone crear una página de Facebook y un blog para dar a conocer estos recursos a estudiantes de nivel medio superior y superior. Los REA incluyen contenidos educativos como cursos, libros y videos que están disponibles libremente en línea. El objetivo es poner esta información a disposición de los jóvenes y crear nuevas herramientas de aprendizaje acordes a su estilo de vida. Se evaluará la satisfacción de los estudiantes mediante una encuesta en
PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
Práctica Nº4: Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje
Curso: Innovación Educativa con Recursos Educativos Abiertos
Escuela: Tecnológico de Monterrey
Alumna: María Teresa Saldívar Sánchez
Fecha: 24/09/14
El documento describe los portafolios docentes como una colección de muestras seleccionadas que ilustran la enseñanza en diferentes circunstancias y documentan la reflexión crítica sobre la práctica docente. Se recomienda que los docentes trabajen de manera sistemática en su portafolio, realizando un estudio riguroso de los estándares y formulando un plan de acción para incluir diferentes evidencias de su desempeño a lo largo del tiempo.
Este documento proporciona instrucciones sobre los elementos que deben incluirse en el portafolio de evidencias de los docentes para el semestre 2013-2014. El portafolio debe contener una portada con información básica, un acta de acuerdos firmada por los estudiantes, una matriz de competencias correspondiente a la especialidad y semestre, un protocolo de evaluación firmado por los docentes, ejemplos de instrumentos de evaluación y una descripción de cómo el proyecto de aula favoreció la formación integral de los estudiantes con las firmas de los
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo los docentes deben preparar su expediente de evidencias como parte de su evaluación de desempeño. Explica que el expediente debe contener muestras de trabajos de estudiantes como evidencia de la práctica docente del maestro, así como un análisis escrito explicando cómo las evidencias muestran el logro de aprendizaje de los estudiantes y los procesos de enseñanza del maestro. También da detalles sobre qué tipo de trabajos estudiantiles incluir, cómo digitalizarlos
Este documento presenta el portafolio del docente Ing. Wilson Velastegui, profesor de la carrera de Contabilidad y Auditoría en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH). Incluye información sobre su formación académica y experiencia profesional como docente, impartiendo cursos de contabilidad, costos, y auditoría en la ESPOCH y sus centros de apoyo. También mantiene un sitio web de apoyo a estudiantes.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios de evidencias estudiantiles. La rúbrica contiene 5 criterios de evaluación: portada, objetivo, evidencias, organización y ortografía. Cada criterio se evalúa en una escala de 1 a 4 puntos. La suma total de puntos se multiplica por 5 para obtener la calificación final en una escala de 5 a 10 puntos.
EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS (TEXTO DE ANÁLISIS) Y ENUNCIADOS GUÍA PARA REDACCIÓN...Yaxkin Zack
Descripción detallada del Expediente de Evidencias (Portafolio de Evidencias) con descripción de los 12 enunciados guía para elaborar el Texto de Análisis (Argumentación).
Este documento presenta la estrategia didáctica utilizada para enseñar el tema de la suma y resta de monomios y polinomios. La estrategia involucró diversas actividades como definir objetivos, realizar diagnósticos, plantear problemas contextualizados y su resolución colaborativa. Los resultados de aprendizaje fueron heterogéneos, con algunos alumnos logrando los objetivos pero otros reprobando. El documento analiza la estrategia con base en parámetros e indicadores para la evaluación docente.
Expediente o portafolios de evidencias. Para evaluación del Desempeño INEEErendira Piñon Aviles
Este documento presenta las bases para la elaboración de un portafolio docente o expediente de evidencias como instrumento de evaluación del desempeño docente. Explica que el portafolio contiene una muestra de trabajos de estudiantes seleccionados por el docente para mostrar los logros de aprendizaje y su práctica de enseñanza. También incluye lineamientos sobre cómo seleccionar, describir y analizar las evidencias para su inclusión en el portafolio.
Ruiz contrerasgabriel e-portafolio de trabajogabriel710623
Este documento presenta la estrategia de búsqueda de información y recursos educativos abiertos diseñada por Gabriel Ruiz Contreras para una asignatura sobre desarrollo sustentable. La estrategia busca cambiar los métodos de enseñanza tradicionales mediante el uso de recursos digitales y el aprendizaje colaborativo. Se identifican varias fuentes para encontrar libros, videos, artículos y herramientas digitales sobre desarrollo sustentable siguiendo los principios de las 4R. Los resultados esperados son que los estudiantes
Este documento describe una estrategia para implementar los Recursos Educativos Abiertos (REA) en una asignatura impartida a estudiantes de séptimo semestre. La estrategia busca que los estudiantes desarrollen habilidades para buscar información de calidad en REA y trabajar de manera colaborativa. Se identifican fuentes como libros electrónicos, multimedia, sitios web y herramientas digitales confiables donde encontrar información relacionada a la asignatura. La estrategia aplica el modelo de las 4R para reutilizar, adaptar,
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. Los objetivos son identificar métodos para fomentar la creatividad docente, afianzar las habilidades del siglo XXI y aplicar tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica y abarca temas como habilidades del sig
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. Durante el taller, los docentes analizan tendencias pedagógicas, diseñan un proyecto vivencial con estudiantes, y proponen 10 claves educativas para la innovación en sus prácticas de enseñanza.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos para analizar tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos y desarrollar 10 claves para la innovación educativa con énfasis en las TIC.
Este documento presenta un proyecto de lectura crítica para estudiantes de grado 8° en la Institución Educativa Maltería. El proyecto busca desarrollar habilidades de lectura crítica a través del uso de las TIC. Se propone una metodología de cuatro fases - problémica, investigativa, solucionista y productiva - que incluye actividades individuales y grupales usando recursos digitales. El cronograma establece las fechas para cada fase a lo largo de varios meses.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller explora temas como las habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Los docentes analizan tendencias pedagógicas actuales y cómo estas se reflejan en su práctica, con el fin de identificar buenas prácticas docentes
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller explora temas como las habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Los docentes analizan tendencias pedagógicas actuales y cómo aplicarlas en sus prácticas a través de proyectos y el uso de herramientas tecn
Portafolio 2 búsqueda y uso de recursos educativosRoGaPe
Este documento describe un proyecto de investigación social que los estudiantes están realizando en grupos a través de Google Docs. El profesor necesita recursos para evaluar si los estudiantes están logrando las competencias requeridas y qué tipo de portafolio usar. Identifica dos sitios web, CLACSO y TEMOA, que ofrecen material teórico y práctico para apoyar tanto a los estudiantes en su investigación como al profesor en su evaluación. El profesor concluye que el enfoque es viable siempre que los estudiantes tengan
Innovaciones educativas con recursos abiertos (rea)arturo suástegui huicocheaArturo Suástegui
Este documento describe el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) para mejorar la enseñanza de las ciencias en niveles medio superior y superior. Propone estrategias como reutilizar, adaptar, modificar y redistribuir los REA de acuerdo a las 4Rs, así como buscar REA en portales académicos y compartirlos. Los profesores que han integrado los REA han desarrollado nuevas competencias y han motivado aprendizajes significativos en los estudiantes. Sin embargo, se necesita mayor divulgación de los RE
Este documento describe un plan para promover el uso de prácticas educativas abiertas y software libre en instituciones de educación media superior. El objetivo a largo plazo es incluir la enseñanza de la filosofía del software libre en la formación actual para generar mayor competencia en tecnologías de la información, mientras que el objetivo a corto plazo es dar a conocer los beneficios y desventajas del software libre. Las acciones propuestas incluyen promover la investigación e impartir talleres sobre filosofía y capacitación
Este documento describe los Recursos Educativos Abiertos (REA) y propone crear una página de Facebook y un blog para dar a conocer estos recursos a estudiantes de nivel medio superior y superior. Los REA incluyen contenidos educativos como cursos, libros y videos que están disponibles libremente en línea. El objetivo es poner esta información a disposición de los jóvenes y crear nuevas herramientas de aprendizaje acordes a su estilo de vida. Se evaluará la satisfacción de los estudiantes mediante una encuesta en
PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
Práctica Nº4: Movilización de prácticas educativas abiertas en ambientes de aprendizaje
Curso: Innovación Educativa con Recursos Educativos Abiertos
Escuela: Tecnológico de Monterrey
Alumna: María Teresa Saldívar Sánchez
Fecha: 24/09/14
El documento describe los portafolios docentes como una colección de muestras seleccionadas que ilustran la enseñanza en diferentes circunstancias y documentan la reflexión crítica sobre la práctica docente. Se recomienda que los docentes trabajen de manera sistemática en su portafolio, realizando un estudio riguroso de los estándares y formulando un plan de acción para incluir diferentes evidencias de su desempeño a lo largo del tiempo.
Este documento proporciona instrucciones sobre los elementos que deben incluirse en el portafolio de evidencias de los docentes para el semestre 2013-2014. El portafolio debe contener una portada con información básica, un acta de acuerdos firmada por los estudiantes, una matriz de competencias correspondiente a la especialidad y semestre, un protocolo de evaluación firmado por los docentes, ejemplos de instrumentos de evaluación y una descripción de cómo el proyecto de aula favoreció la formación integral de los estudiantes con las firmas de los
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo los docentes deben preparar su expediente de evidencias como parte de su evaluación de desempeño. Explica que el expediente debe contener muestras de trabajos de estudiantes como evidencia de la práctica docente del maestro, así como un análisis escrito explicando cómo las evidencias muestran el logro de aprendizaje de los estudiantes y los procesos de enseñanza del maestro. También da detalles sobre qué tipo de trabajos estudiantiles incluir, cómo digitalizarlos
Este documento presenta el portafolio del docente Ing. Wilson Velastegui, profesor de la carrera de Contabilidad y Auditoría en la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo (ESPOCH). Incluye información sobre su formación académica y experiencia profesional como docente, impartiendo cursos de contabilidad, costos, y auditoría en la ESPOCH y sus centros de apoyo. También mantiene un sitio web de apoyo a estudiantes.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar portafolios de evidencias estudiantiles. La rúbrica contiene 5 criterios de evaluación: portada, objetivo, evidencias, organización y ortografía. Cada criterio se evalúa en una escala de 1 a 4 puntos. La suma total de puntos se multiplica por 5 para obtener la calificación final en una escala de 5 a 10 puntos.
EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS (TEXTO DE ANÁLISIS) Y ENUNCIADOS GUÍA PARA REDACCIÓN...Yaxkin Zack
Descripción detallada del Expediente de Evidencias (Portafolio de Evidencias) con descripción de los 12 enunciados guía para elaborar el Texto de Análisis (Argumentación).
Este documento presenta la estrategia didáctica utilizada para enseñar el tema de la suma y resta de monomios y polinomios. La estrategia involucró diversas actividades como definir objetivos, realizar diagnósticos, plantear problemas contextualizados y su resolución colaborativa. Los resultados de aprendizaje fueron heterogéneos, con algunos alumnos logrando los objetivos pero otros reprobando. El documento analiza la estrategia con base en parámetros e indicadores para la evaluación docente.
Expediente o portafolios de evidencias. Para evaluación del Desempeño INEEErendira Piñon Aviles
Este documento presenta las bases para la elaboración de un portafolio docente o expediente de evidencias como instrumento de evaluación del desempeño docente. Explica que el portafolio contiene una muestra de trabajos de estudiantes seleccionados por el docente para mostrar los logros de aprendizaje y su práctica de enseñanza. También incluye lineamientos sobre cómo seleccionar, describir y analizar las evidencias para su inclusión en el portafolio.
Ruiz contrerasgabriel e-portafolio de trabajogabriel710623
Este documento presenta la estrategia de búsqueda de información y recursos educativos abiertos diseñada por Gabriel Ruiz Contreras para una asignatura sobre desarrollo sustentable. La estrategia busca cambiar los métodos de enseñanza tradicionales mediante el uso de recursos digitales y el aprendizaje colaborativo. Se identifican varias fuentes para encontrar libros, videos, artículos y herramientas digitales sobre desarrollo sustentable siguiendo los principios de las 4R. Los resultados esperados son que los estudiantes
Este documento describe una estrategia para implementar los Recursos Educativos Abiertos (REA) en una asignatura impartida a estudiantes de séptimo semestre. La estrategia busca que los estudiantes desarrollen habilidades para buscar información de calidad en REA y trabajar de manera colaborativa. Se identifican fuentes como libros electrónicos, multimedia, sitios web y herramientas digitales confiables donde encontrar información relacionada a la asignatura. La estrategia aplica el modelo de las 4R para reutilizar, adaptar,
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. Los objetivos son identificar métodos para fomentar la creatividad docente, afianzar las habilidades del siglo XXI y aplicar tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología. El taller se desarrolla de forma teórico-práctica y abarca temas como habilidades del sig
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. Durante el taller, los docentes analizan tendencias pedagógicas, diseñan un proyecto vivencial con estudiantes, y proponen 10 claves educativas para la innovación en sus prácticas de enseñanza.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se desarrolla a través de ejercicios individuales y colaborativos para analizar tendencias pedagógicas como el aprendizaje basado en proyectos y desarrollar 10 claves para la innovación educativa con énfasis en las TIC.
Este documento presenta un proyecto de lectura crítica para estudiantes de grado 8° en la Institución Educativa Maltería. El proyecto busca desarrollar habilidades de lectura crítica a través del uso de las TIC. Se propone una metodología de cuatro fases - problémica, investigativa, solucionista y productiva - que incluye actividades individuales y grupales usando recursos digitales. El cronograma establece las fechas para cada fase a lo largo de varios meses.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller explora temas como las habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Los docentes analizan tendencias pedagógicas actuales y cómo estas se reflejan en su práctica, con el fin de identificar buenas prácticas docentes
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller explora temas como las habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa. Los docentes analizan tendencias pedagógicas actuales y cómo aplicarlas en sus prácticas a través de proyectos y el uso de herramientas tecn
Portafolio 2 búsqueda y uso de recursos educativosRoGaPe
Este documento describe un proyecto de investigación social que los estudiantes están realizando en grupos a través de Google Docs. El profesor necesita recursos para evaluar si los estudiantes están logrando las competencias requeridas y qué tipo de portafolio usar. Identifica dos sitios web, CLACSO y TEMOA, que ofrecen material teórico y práctico para apoyar tanto a los estudiantes en su investigación como al profesor en su evaluación. El profesor concluye que el enfoque es viable siempre que los estudiantes tengan
Innovaciones educativas con recursos abiertos (rea)arturo suástegui huicocheaArturo Suástegui
Este documento describe el uso de Recursos Educativos Abiertos (REA) para mejorar la enseñanza de las ciencias en niveles medio superior y superior. Propone estrategias como reutilizar, adaptar, modificar y redistribuir los REA de acuerdo a las 4Rs, así como buscar REA en portales académicos y compartirlos. Los profesores que han integrado los REA han desarrollado nuevas competencias y han motivado aprendizajes significativos en los estudiantes. Sin embargo, se necesita mayor divulgación de los RE
El documento describe una investigación realizada por tres estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Chimborazo sobre el uso del aula invertida como estrategia de enseñanza-aprendizaje en la educación superior. El objetivo es determinar las características, ventajas y proceso de implementación del aula invertida. Para ello, los estudiantes buscarán y analizarán información sobre este tema durante el periodo de mayo a julio de 2019.
Este documento discute los desafíos de la dispersión de Recursos Educativos Abiertos (REA) y propone la implementación de un catálogo de REA en la Universidad Abierta y Distancia de México. Actualmente, los REA están disponibles en muchos sitios web sin categorización o documentación común, lo que dificulta su búsqueda y uso. El catálogo ayudaría a los estudiantes y facilitadores a encontrar más fácilmente REA relevantes para sus actividades educativas.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación al siglo 21.
El documento describe los cambios que las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han traído a la educación, incluyendo nuevos enfoques pedagógicos, roles de profesores y estudiantes, objetivos educativos, y formas de integrar las TIC en el currículo escolar de manera efectiva.
Taller práctico 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques inn...esperanza1966
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller aborda temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a la tecnología y desafíos de la educación moderna. Los docentes analizan tendencias pedagógicas emergentes y desarrollan 10 claves para innovación educativa.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC para el grado 4 del Instituto Manizales, cuyo objetivo es mejorar la comprensión lectora y el uso adecuado de recursos informáticos en los estudiantes. El proyecto se basa en la metodología de aprendizaje basado en problemas y el socioconstructivismo. Incluye recursos digitales, objetivos de aprendizaje, y referentes teóricos sobre estas metodologías y el uso de ayudas hipermediales dinámicas.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a la tecnología y desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual.
Este documento presenta el portafolio de diagnóstico de un curso sobre innovación con recursos educativos abiertos. El objetivo general es que los participantes identifiquen estrategias para usar recursos educativos abiertos a través del análisis de contexto y experiencias académicas. El curso cubrirá temas como el movimiento educativo abierto y el uso y diseminación de conocimiento de forma abierta.
Las ciencias naturales y la ayuda de las tics en escuela rural mixta la paz b...proyecto2013cpe
Un análisis de la información de los grados bajos, llevado a cabo mediante la observación del proceso enseñanza en ciencias naturales, en la básica primaria, en donde al pedirles que aporten ciertos preconceptos o algunos ejemplos en clase, la mayoría presentan un alto grado de dificultad debido a la falta de interés.
El documento discute los beneficios de introducir las TIC en la educación para apoyar la enseñanza presencial. Propone que las TIC pueden usarse como recursos adicionales sin cambios importantes en la enseñanza, pero permitiendo un aprendizaje más individualizado y colaborativo. También sugiere que las TIC pueden llevar a modelos pedagógicos nuevos con estructuras y materiales de aprendizaje más abiertos.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
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Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
1. PRACTICA 2
PORTAFOLIO DE TRABAJO
DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA DE
BÚSQUEDA
DE
INFORMACIÓN Y REA
ELABORÓ.
ING. HIRAM CASTELLANOS RAMOS
2. IDENTIFICACIÓN DE UNA NECESIDAD REAL.
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN PARA LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE (TAREAS), EN ALUMNOS DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR.
El alumno en su proceso de enseñanza-aprendizaje diario realiza una serie de actividades en
diferentes asignaturas y diferentes temas , para cumplir con las tareas encomendadas donde
hay una:
Necesidad de la búsqueda de información
Relación: conocimiento-habilidades-actitudes
Utilización de medios y REA
Al final de la educación media superior el alumno se encuentra ante un gran reto; continuar
con sus estudios o incorporarse al ámbito laboral, pero algo que vincula estos dos ambientes
es la necesidad de estar informado en un mundo globalizado.
3. Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son una tendencia nueva y pujante de la
sociedad del conocimiento, particularmente con el advenimiento del internet 2 y de
todas las posibilidades, así como el uso de las tecnologías de la información y de las
comunicaciones (TIC) dentro del ámbito educativo y de su impacto dentro de los
procesos de aprendizaje en sus diferentes modalidades.
El movimiento de los REA es un movimiento cuyo objetivo es incrementar el acceso
al conocimiento y a las oportunidades educativas a nivel mundial, a través de
compartir contenidos educativos. Si el conocimiento va hacer compartido debe haber
un cambio en las políticas y procedimientos de las instituciones, tanto para la
enseñanza como para el aprendizaje. D’ Antoni (2006 p.8)
4. PROBLEMÁTICA DEL ALUMNO EN LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
ESTUDIANTES
Críticos
Analíticos
Debaten
Indagan
Valoran el aprendizaje
ESTUDIANTES Que no saben
Pensar
Analizar
Argumentar
Interpretar
Dificultad para leer y escribir
EL DOCENTE
Practicas tradicionales
Se resisten a la innovación
Se resisten a nuevos paradigmas
Falta de capacitación
ESTUDIANTES
Pasivos
Activos
SITUACIÓN INSTITUCIONAL
Falta de infraestructura
Falta de laboratorio de computo
Falta de Internet
ECONOMÍA
No hay internet en casa
No hay dinero para el internet
publico o suficiente dinero para el
tiempo en la búsqueda de la
información
5. Conocer el estilo de aprendizaje que cada alumno utiliza, su propio método o
estrategias a la hora de aprender
6. Ante la necesidad de la búsqueda de la información
y pensamiento crítico
El docente o facilitador debe conocer, apropiarse
y utilizar estrategias, recursos educativos abiertos
y objetos de aprendizaje para el proceso de
enseñanza -aprendizaje en los alumnos.
7. BUSQUEDA DE LA INFORMACIÓN
OBJETIVO
Analizar e identificar recursos educativos abiertos para la búsqueda de información y lineamientos para realizar
la búsqueda.
METODOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA BÚSQUEDA Y ADOPCIÓN DEL RECURSO EDUCATIVO
ABIERTO
1. PLANEACIÓN
Por recomendación
Búsqueda definitiva y sistematizada
Encuentro casual
Sitio de catalogación
2. APLICACIÓN
Desarrollo profesional: incrementar el conocimiento y auto capacitarse
Para la docencia: mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje
3. EVALUACIÓN
¿Se logro el aprendizaje significativo? Se mejoró el aprendizaje de los
estudiantes y los contenidos.
Ayudo a mantener el interés en la clase y los estudiantes.
Los aportes de los contenidos fueron importantes.
Que dicen los alumnos del recurso.
8. SENSIBILIZAR AL ALUMNO QUE EN LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
TIENE QUE APLICAR LA 4 R’S (David Wiley) para el diseño de estrategias con
REA
Uso y re-uso de la información (Reuse).
Adaptación de la información en un contexto determinado (Revise).
Disgregar la información para crear una obra derivada (traducir, modificar,
adaptar o complementar) –Remix- y
Redistribución o forma de compartir la información con otras personas
(Redist).
9. BÚSQUEDA DE MEDIOS Y REA PARA LA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN
(evidencias de búsqueda)
10. CONCLUSIONES
Con lo aprendido en esta semana se amplia más el conocimiento sobre
los recursos educativos abiertos .
Mejora continua en el diseño de estrategias para la búsqueda de
información REA.
Aplicar según el ámbito laboral el diseño para la búsqueda de
información REA