Portafolio prácticas educativas con tic

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIÓN
Procedimiento Ejecución de la Formación Profesional Integral
prácticas educativas con el uso de TIC
Versión: 02
Código: GFPI-F-019
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Programa de Formación:
TECNÓLOGO EN GESTIÓN
LOGÍSTICA
Código:
Versión: 01
Nombre del Proyecto: Código: 2101011013
Fase del proyecto: FASE 1 – ANÁLISIS
Actividad (es) del Proyecto:
Incidencia de la
estructura organizacional
en la proyección de los
sistemas de
información de los
procesos.
Actividad (es) de
Aprendizaje:
Definir los parámetros
necesarios para diseñar
un modelo que recolecte
información, y permita
comparar los resultados
obtenidos de los
diferentes procesos
logísticos con los
indicadores y
presupuestos
establecidos por la
organización,
considerando tipos de
consolidación de datos
dentro de los procesos
logísticos de la empresa.
Ambiente de
formación
ESCENARIO
(Aula,
Laboratorio,
taller, unidad
productiva) y
elementos y
condiciones de
seguridad
industrial, salud
ocupacional y
medio ambiente
MATERIALES DE FORMACIÓN
DEVOLUTIVO
(Herramienta
- equipo)
CONSUMIBLE
(unidades
empleadas
durante el
programa)
Resultados de Aprendizaje:
 Administrar Sistemas de Información Requeridos de
Acuerdo con las Necesidades de la Unidad de
Negocio.
Competencia:
Aplicar Tecnologías de la Información Teniendo
en Cuenta las Necesidades de la Unidad
Administrativa
Duración de la guía ( en
horas):
10 Horas
GUÍA DE APRENDIZAJE Nº 1
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
GUÍA DE APRENDIZAJE
Proceso Gestión de la Formación Profesional Integral
Versión: 02
Código: GFPI-F-019
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ESTIMADO APRENDIZ:
Sea bienvenido a la Guía de Aprendizaje 01 de la competencia Aplicar Tecnologías de la Información Teniendo en
Cuenta las Necesidades de la Unidad Administrativa.
 En el desarrollo de la competencia abarcaremos temáticas relacionadas con los la seguridad informática, usos del
pc y sus periféricos:

 A. Equipos de cómputo: concepto, componentes y funciones.
 B. Dispositivos Periféricos de primer nivel, segundo nivel, tercer nivel, cuarto y quinto nivel,
 concepto, funciones, y aplicaciones.
 C. Dispositivos de propósito general y específico: Lector biométrico, calculadoras manuales y
 digitales: diferencias, aplicaciones, concepto, funciones, componentes y referentes.
 D. Componentes y referentes de la suite de Office:

 1. Excel, fundamentos y aplicaciones básicas.
 2. Word, fundamentos y aplicaciones básicas.
 3. Power Point fundamentos y aplicaciones básicas.
 4. Access fundamentos y aplicaciones, creación y administración de base de datos básicas.
 5. Internet: Exploradores web, métodos de búsqueda, correo electrónico.
6. Intranet: Procedimientos y protocolos de seguridad.
7. Web 1.0, 2.0, 3.0, 4.0.
Al igual que todas gama de temáticas importantes e iniciales para la construcción su conocimiento, teniendo en
cuenta la Fase del proyecto de Formación, la Identificación de actividades básicas, para adentrarnos paulinamente
en el proyecto respectivo y su aplicabilidad a en las Unidades Administrativas.
Lo invito a que lea atentamente toda la temática que se presenta a continuación, la cual le abrirá las puertas a la
construcción de su propio conocimiento.
Todas las actividades desarrolladas, deberán quedar interconectadas un sitio con otro, por medio de
enlaces, debe además crear un brochure de sus actividades en un blog, crear un libro virtual en calameo, y
utilizar los repositorios de DropBox, YouTube, slideshare para preservar su información
2. INTRODUCCIÓN

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3.1 Actividades de Reflexión inicial.
TIC –TAC –TEP: TECNOLOGÍAS PARA LA VIDA
Si aprendemos a usar adecuadamente las TIC y las TAC para motivar a los alumnos, potenciar su
creatividad e incrementar sus habilidades multitarea, así como para aprovechar las sinergias entre
profesores y estudiantes, conformaremos un aprendizaje aumentado.
En este aprendizaje aumentado, los alumnos, de forma proactiva, autónoma, guiados por su
curiosidad hacia un aprendizaje permanente, aprenden a sacar partido a la extraordinaria potencia
de Internet como fuente de información, recursos, metodologías didácticas y estímulo permanente.
¿QUÉ ES ESO DEL “TIC, TAC, TEP?
Las TAC son las “Tecnologías del Aprendizaje y el
Conocimiento”, concepto creado por Vivancos, para explicar
las nuevas posibilidades que las tecnologías abren a la
educación, cuando éstas dejan de usarse como un elemento
meramente instrumental cuyo objeto es hacer más eficiente el
modelo educativo actual. Su nueva función pasa a ser
posibilitar que “el contexto socio tecnológico genere un nuevo
modelo de escuela que responda a las necesidades
formativas de los ciudadanos”.
(Castañeda, Adell, “La anatomía de los PLEs”).
Las TEP, “Tecnologías para el Empoderamiento y la
Participación”, cobra sentido con la Web 2.0, donde los
usuarios pueden interactuar y colaborar entre sí como
creadores de contenido generado por usuarios en una
comunidad virtual, a diferencia de sitios web estáticos donde
los usuarios se limitan a la observación pasiva de contenidos
que se han creado para ellos, propios de la Web 1.0.
3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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TIC, TAC, TEP. EVOLUCIÓN DE UN CONCEPTO.
Como es usual en esta época de in-certidumbre, de información y conocimiento fluyendo a ritmos
acelerados, de aplicaciones tecnológicas de corta vida y en constante reinvención, de crisis
económicas y advenimientos culturales y movimientos participativos enredados, las terminologías
también evolucionan. Me referiré someramente a tres terminologías que aunque están asociadas
porque son derive del mismo complejo tecnológico (software y hardware teleinformáticas asociados
a la transmisión de datos e información) y guardan estrecha relación, no son lo mismo, o mejor aún
son parientes evolutivos.
Las TIC (Tecnologías de la información y la comunicación)
Son las herramientas tecnológicas diseñadas para el procesamiento de la información y la
transmisión de la misma. A través de ellas se procesa, sintetiza, edita, almacena, registra, organiza
y se difunde la información.
Como es lógico, la información tiene un propósito, tiene una utilidad, ya sea para transmitir un
mensaje, idea o simplemente generar una reacción emocional, o para cosas más complejas, como
construir un motor, diseñar una bicicleta, reorganizar una corporación, comprender un fenómeno
social o natural.
Cuando la información es utilizada se transforma en conocimiento. El flujo de información y las
herramientas para su procesamiento junto con el uso de estas ha propiciado la evolución social de
las mismas a tecnologías del aprendizaje y conocimiento (TAC).
La vieja consigna que rezaba que el conocimiento era poder aquí entra en juego. Cuando se
desarrolla el conocimiento necesario sobre un fenómeno, hecho e incluso sobre la naturaleza del
propio conocimiento, este repercute en las decisiones de los individuos y si ese conocimiento se
hace colectivo a nivel local o global a través de la organización en red, este repercute en las
comunidades e influencia en su cultura.
Los acelerados cambios culturales se deben precisamente a este fenómeno, con tanto conocimiento
global y colectivo fluyendo es inevitable que se alteren las estructuras culturales de una comunidad
o sociedad, más aun si las estructuras e instituciones que detentan el poder manipulan el
conocimiento para mantener su hegemonía sobre el resto de la población.
La democratización del conocimiento que se ha hecho posible al avance de las TIC y que ha
posibilitado a los otrora marginales (denominados así por la minoría dominante) no solo adquirir
nuevos saberes sino organizarse, participar y detentar el poder, construyendo movimientos de

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transformación social y cultural que propugnan por una verdadera democracia participativa "la ciber-
democracia" que se universaliza y se extiende en el ciberespacio creando una nueva sociabilidad,
que Dolor Reig denominada sociedad extendida.
De esta manera las TAC se están transformando en TEP: Tecnologías del Empoderamiento y la
Participación.
En síntesis: Información que se transforma en Conocimiento que a su vez evoluciona a
Participación y toma de decisiones para transformar la cultura y la sociedad... usando tecnologías
TAC (Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento)
TAC, resulta que el uso de Internet y de la tecnología por parte de los seres humanos ha ido
cambiando. Ya no se utilizan sólo para comunicar información o divulgar conocimiento, sino que se
utilizan para influir, para incidir, crear tendencias… y no por parte de unos pocos entendidos, sino
por parte de todas las personas (o al menos todas las personas con acceso a Internet y
un smartphone, tablet o PC en su poder…es decir, la mayoría de la población).
TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación)
Hace referencia a las tecnologías que nos facilitan los procesos de transmisión e intercambio de
información.
TEP (Tecnologías del Empoderamiento y la Participación)
Suponen el siguiente paso natural en la evolución del universo digital; la tecnología al servicio de la
sociabilidad humana, que se basa, lo queramos o no, en fenómenos de participación e influencia,
Las TEP, no sólo comunican, crean tendencias y transforman el entorno y, a nivel personal, ayudan
a la autodeterminación, a la consecución real de los valores personales en acciones con un objetivo
de incidencia social y autorrealización personal.
Renace el término “empowerment” con más fuerza (valga la redundancia) que nunca, y es que la
máxima „poder para el pueblo‟ parece ser que por fin ha llegado a su consecución. Por primera vez,
la opinión de la gente puede „tumbar‟ a una marca y todos somos co-creadores del conocimiento a
nivel global. Nuestra opinión cuenta, y no sólo cuenta: aporta e influye. ); haciendo énfasis en esta
nueva “democracia electrónica” o “ciber democracia”, como ella misma lo define, en la que las
consideraciones de la gente se propagan por la red y las entidades que se precien deben
escucharlas, tenerlas presente y actuar en consecuencia.
Relacionando: TIC-TAC-TEP

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En definitiva, las TICs son el concepto más amplio y, según el contexto, las estaremos utilizando
como TACs, como TEPs o con otras finalidades ajenas a la educación (marketing, salud,
productividad, banca, entretenimiento…aunque en su concepción más amplia, la educación siempre
estaría presente incluso en estas otras actividades: educación informal). Y, en ocasiones,
realizaremos acciones educativas a través de TACs utilizándolas como TEPs. Por ejemplo, una app
educativa para concienciar sobre el reciclaje que premie o culmine en acciones reales de
sostenibilidad ambiental.
Pero bueno, tampoco hay que excederse de teóricos. Al final no importa tanto si una acción
concreta puede ser considerada en el ámbito TIC, TAC o TEP, sino que queden claros los
conceptos y su importancia.
¿Y…cómo se traduce esto a nivel práctico?
La teoría está muy bien, pero… ¿nos afecta en realidad? ¡Por supuesto que sí! El cambio a la
empresa 2.0.; la concepción actual de los consumidores como leads o fans de la marca; el cambio
de paradigma educativo, centrado más en el aprendizaje autónomo y focalizado en los „gustos‟ del
estudiante; las plataformas de „crowsourcing„; las plataformas de acción social (como change.org);
las movilizaciones sociales emergidas o difundidas a través de Redes Sociales; los nuevos modelos
empresariales como BYOD, redes corporativas, networking, CRMs, Social Business y la importancia
del intraemprendimiento.
La tecnología unida al empoderamiento y la participación está a la orden del día. Y, no sólo eso: es
el futuro. Concienciarse de esto es la clave para la supervivencia de las organizaciones y para la
integración social en el mundo del mañana.
Poco a poco van surgiendo y redefiniéndose leyes y profesiones dirigidas exclusivamente al mundo
virtual, que es ya tan real como el físico. Nuestra labor como formadores es educar en la
competencia y en la conciencia digital, haciendo énfasis en la ética y la responsabilidad personal y
colectiva. Y debemos adaptarnos a esta nueva forma de actuar y convivir.
TEP son una evolución natural de las TICs, hacía un uso más participativo,
democrático y de realización personal. Y, las TAC, siguen siendo el término
exclusivamente educativo, que debe guiar a las TIC y a las TEP hacia el
aprendizaje de su uso y su buen uso.

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Ahora bien, no hay que dejar de mencionar que la tecnología es y deberá de ser siempre un medio
y no un fin en sí misma. Las nuevas tecnologías nos permiten realizar cosas inimaginables antaño y
forman parte, a veces necesaria, de nuestra vida, pero las sensaciones reales nunca podrán ser
reproducidas ni por el mejor simulador. De todos modos, esta asociación entre oportunidades y
necesidades tecnológicas es otra historia y deberá ser contada en otra ocasión.
PLE
Son herramientas Web 2.0, que permiten mejorar las relaciones interpersonales entre individuos de cualquier grupo,
son espacios físicos donde ocurren los actos de intercambio de información, (bibliotecas, parques, el metro, la oficina,
etc.) y los materiales impresos (libros, revistas, periódicos, etc.). Son los ambientes de aprendizaje, que propician
situaciones de aprendizaje que incluyen lectura de gráficos, textos, diagramas, iconografía, etc.
Incluye la escritura, presentaciones multimedia y la edición en línea y en tiempo real de los elementos multimedia y de
los contenidos educativos (OA, REA, etc.).
LOS PLE TIENE TRES CARACTERÍSTICAS:
Por qué un PLE?
Porque estamos sometidos a procesos de importantes cambios y es necesario adaptarse a los
mismos. PLE: una nueva forma de aprender; un nuevo enfoque sobre cómo podemos aprender.
Jordi Adell nos plantea que un PLE tiene tres características:
 Cada alumno se fija sus propios objetivos y metas de aprendizaje.
 No hay evaluaciones, ni títulos; no hay una estructura formal.
 Posibilidad que nos brinda Internet para disponer de un conjunto de herramientas y recursos
gratuitos para compartir y aprender a través de ellos.
- Partes de un PLE.:
 Las herramientas que uno elige para su aprendizaje.
 Los recursos o fuentes de información.
 La Red personal de aprendizaje que cada uno va construyendo.
- Herramientas y servicios

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 Para buscar y acceder a la información
 Crear editar y publicar información
 Relaciones con otras personas:
 A través de los recursos, experiencias y actividades que difundimos: Del.icio.us, Diigo,
Twitter, WordPress,…
 A través de las elaciones personales y el diálogo con gente interesante: Twitter, Linkedin,
Facebook,…
 A través de producciones personales y objetos que compartimos utilizando la estructura de
herramientas y servicios que tenemos a nuestra
disposición: YouTube, WordPress,Flickr, SlideShare, Slide, Vimeo, Picasa.
- Recursos y fuentes de información
- Personas. La red personal de aprendizaje (mi PLN).
PASOS PARA CREAR UN PLE.
1. Crear un cuenta en Twitter y sigue a gente interesante.
2. Compartir nuestras ideas y hallazgos con ellos: http://twitter.com/.
3. Suscríbete vía RSS a blogs u otras fuentes de información (revistas científicas). Google
reader.
4. Empieza a escribir tus ideas y proyectos en tu propio blog
en WordPress, Blogger oPosterous.
5. Etiqueta y comparte tus favoritos en del.icio.us o diigo.
6. Participación en algunas redes sociales interesantes: Reducan, Elgg, Ning, Grou.ps
7. Agrega tu lifestreaming y compártelo. Subscríbete al de otras personas interesantes en
friendfeed.com

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Sumergirnos en el mundo de la Banca, requiere que nos apropiemos de algunos conceptos básicos
y también entender ciertas interacciones de manera simbólica y desde el punto de vista del ingreso
bruto, impuestos y demás recursos que se involucran. Este PLE, tiene por objetivo lo anterior a
partir del interés del aprendiz así como de la construcción de su propio conocimiento con la ayuda
de diversas herramientas web 2.0. Si desea arriesgarse y aprende un poco acerca de la banca, lo
invito a que siga estos 10 pasos e interactúe con cada una de las herramientas propuestas.
1. Cree su propio blog en blogger para que guarde las memorias de sus actividades.
2. A través del Facebook : Groups publique su blog para ser revisado por el instructor.
instructor.
3. Elabore un afiche con Corel Draw donde sintetice los pasos para la elaboración de un
Blogg.
4. Emplee en la semana 4 horas para que revice el groups y observe los videos
instruccionales indicando paso a paso como construir artefacto tecnológicos sencillos
5. Elabore, organice en pareja los recursos, experiencias y actividades que se han
venido realizando por medio de : Del.icio.us, Diigo,Twitter, WordPress, establezca un
cuadro comparativo de las semejanzas y diferencia que posee los blog dependiendo
del tipo de servicio.
6. Selección de los siguiente temas que se le dan a continuación para que realice una
presentación en https://prezi.com/, destacando al final la infografía de la información :
A. TIC.
B. TAC
C. TEP.
Agregue fondos llamativos, imágenes.
7. A final establezca su posición sobre la importancia de cada una en su proceso
formativo y como puede usted aprovechar dichos recursos.
8. Descargue las imágenes que se subieron al groups y comience a trabajar su
presentación, la cual deberá de entregar antes de terminar la clase, subirla al blog, sea
consiente que me doy cuenta quien trabaja, quien no, quien sube sus trabajos y
quienes no entregan las actividades de recuperación, no se quejen cuando un
certificado no les aparezca.
9. Cierre su presentación con la reflexión que hará a la siguiente frase, establezca su
punto de vista:
“APRENDER MÁS, APRENDER SIEMPRE, APRENDER PARA TODA LA VIDA”

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10.Elabore una cuenta y comparta los hallazgos encontrados de las semejanzas y
diferencias entre TIC, TAC, TEP, y compártalo con sus amigos en http://twitter.com/.
11.Suscríbete vía RSS a blogs u otras fuentes de información (revistas
científicas). Google reader, donde buscara temas relacionados con los tópicos
tratados, suscribse y opine sobre ellos .
12.Elabore una bitácora de sus ideas y proyectos en tu propio blog en WordPress
Blogger oPosterous.
13.Busque temas similares en del.icio.us o diigo, pero relacionados con la competencia y
etiqueta y comparte tus favoritos.
14.Suscríbase Reducan, Elgg, Ning, Grou.ps y participe en algunas redes sociales
interesantes en temas de tecnologías.
15.Suscribase a lifestreaming o friendfeed.com y compártalo con sus amigos, para crear
una red informativa, suscribase por lo menos a qo cuantas de compañeros.
16.Finalmente, realice algunos mapas mentales (https://www.mindmeister.com/es) en
donde se relacionen todos los conceptos, formulas, nombres, fechas, etc. que ud ha
aprendindo en este PLE. De ser necesario cree más de uno o dos mapas mentales.
Comparta su mapas mentales a través de su blog.
17.Si cree que ha aprendido y se siente capaz de demostrarlos. Lo invito a que presente
el siguiente test. Compártalo en su blog.
http://www.thatquiz.org/es/practicetest?px6sn0lxq5hh. NO
TAREA.
Elabore en una cuartilla sus conclusiones acerca de la lectura, de cómo le encuentra usted
aplicabilidad dentro de la unidad administrativa y adjúntelo en el portafolio de la competencia,
súbalo o en su defecto entréguelo impreso según las indicaciones que del instructor. Debe ser
hecho a mano con letra legible, prepárese para la socialización en un Simposio o con la herramienta
de socialización que se seleccione.
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el
aprendizaje.)
Se desarrollará una prueba diagnóstica para verificar los conocimientos
previos del aprendiz en cuanto a la temática a tratar en la Guía de
Aprendizaje.
ACTIVIDAD PARA ALIMENTAR ÑLAS REDES SOCIALES, ESCOJA UNA Y CREE SU SITIO, CON

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TODOS SUS COMPROM ISOS.
3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y
Teorización).
3.3.1. Actividad de Apropiación 01 – Conceptualización TIC
1. INFORMÁTICA CON EJEMPLOS.
2. INFORMACIÓN CONEJEMPLOS .
3. DATO CON EJEMPLOS.
4. TIPOS DE DATOS QUE EXISTEN .
5. SISTEMA.
6. EXPLIQUE CON SUS PALABRAS EL DIAGRAMA QUE DESCRIBE.
7. SOFTWARE DE PROPOSITO GENERAL.
8. SOFTWARE DE PROPOSITO ESPECIFICO.
9. Software de Programación.
10.SOFTWARE DE SITEMA..
11.¿QUE ES EL HARDWARE Y COMO SE CLASIFICA? .
PARTES QUE CONFORMAN AL HARDWARE BÁSICO: MEMORIA RAM.
DISPOSITIVO DE ENTRADA DE DATOS MICROPROCESADOR, MEMORIA R.AM , MEMORIA R.O.M YGABINETE.
TIPOS DE HARDWARE: HARDWARE DE ALMACENAMIENTO, HARDWARE DE ENTRADA, HARDWARE DE SALIDA,
HARDWARE DE ENTRADA/SALIDA, FIRDWARE.
ELEMENTOS QUE CONFORMAN UN SISTEMA INFORMATICO: Usuarios, Contenidos, Software, Hardware, Firdware,
Redes, Periféricos, Unidad central de procesos (CPU), Cibernauta, Internet, redes de comunicación.
PREPARESE PARA SOCIALIZAR LOS TEMAS EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
PROCESOENTRADA SALIDA

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3.3.2. Actividad de Apropiación 02 – Conceptualización Dispositivos Tecnológicos
utilizados en la
unidad de negocio
 El Computador
1. Concepto de Computador Personal
 Tipos de computadores
 Desktop
 Laptop
 Notebook
 Ultrabook
 Macro y Micro computadora
 Main Frames.
 Tablet
 Mac
 Parte Física (Hardware)
1. La Torre: ¿Qué es y las clases que existen?
2. El Monitor: ¿Qué es y las clases que existen?
3. El Mouse: ¿Qué es y las clases que existen?
4. El Teclado: ¿Qué es y las clases que existen?
 EQUIPO DE COMPUTO: CONCEPTO, COMPONENTES Y FUNCIONES
1. DISPOSITIVOS PERIFERICOS ¿Qué son y las clases que existen?
2. Escáner: concepto, funciones, aplicaciones
 Lector de código de barras: concepto, funciones
 Lector biométrico: concepto, funciones, componentes
 Calculadoras manuales y digitales: diferencias, aplicaciones
 Pin-pad: concepto, funciones, procesos
 Lecto clasificadora: concepto, componentes, funciones, aplicaciones
 Impresoras: clases, funciones,
 Datafonos: clases, características, funcionamiento
 Agilizadores electrónicos: concepto, funciones
 Contadores de billetes: componentes, funciones
 Cajero electrónico: componentes, manejo, funcionamiento
 Tarjetas inteligentes: concepto, características.
 Parte Lógica (Software)

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1. ¿Qué es un Sistema Operativo? ¿Qué es y las clases que existen?
 Windows
 Mac OS
 Linux – Ubuntu
 Android – iOS – Windows Phone
2. Otros Software
 Suite de Microsoft Office
 Antivirus.

PREPARESE PARA SOCIALIZAR ESTE TALLER EN CLASE
3.3.3. Actividad de Apropiación 03 – Taller de las TIC aplicado en la unidad de
negocio
En ésta actividad es necesario que el aprendiz consulte los siguientes términos:
 Sistemas de Información utilizados conforme a la necesidad de la unidad administrativa.
 TIC y sistema de información de la entidad financiera conforme con los protocolos.
 CONCEPTOS BÁSICOS DE SISTEMAS DE INFORMACIÓN conjunto de partes, partes
integrada.
 partes fundamentales de un sistema de procesamiento electrónico de datos.
 COMPONENTES DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN: Entrada de Información,
Almacenamiento de información, Procesamiento de Información, Salida de Información.
 OBJETIVOS DEL SISTEMA DE INFORMACIÓN.
 CLASIFICACIÓN DE LOS SISTEMAS DE INFORMACIÓN: estructura organizacional, área
funcional, De acuerdo con la ayuda brindad

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3.3.4. Actividad de Apropiación 04 – TIC y Unidad Administrativa
Teniendo en cuenta la consulta de términos en la actividad de conceptualización, desarrolle
los puntos del siguiente taller en los equipos de trabajo del proyecto de formación:
1. Realice mapas mentales a través de ExamTime (www.examtime.com/es/) para:
a) Tecnologías de Información y Comunicación (TIC)
b) Sistemas de Información
b) Sistemas de Información utilizados en la Unidad Administrativa
c) Tecnologías de Información y Comunicación en la Unidad Administrativa
2. Diseñe y construya cuadros de fortalezas y debilidades con:
a) Tipos de TIC utilizadas en la Unidad Administrativa
b) Sistemas de Información utilizados en la Unidad Administrativa.
c) Elabore un cuadro Comparativo donde determine las convergencias y divergencias de las
diferentes tecnología TIC, aplicables a las Unidades Administrativas.
3.3.5. Actividad de Apropiación 05 – Warehouse Management System – WMS

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1. Elabore un mapa mental para PIN-PAD con ExamTime (www.examtime.com/es/)
2. Ilustre a través de un gráfico el funcionamiento de las transacciones programables que
permiten realizar retiros con ExamTime.
3. Investigue una empresa de cualquier sector que tenga implantado en sus procesos el
Pin Pad, lector de Código de barras, Lector Biométrico, Lecto Clasificadoras,
Datafonos Agilizadores electrónicos y Tarjetas inteligentes y exponga gráficamente a
través de ExamTime cómo trabajan dichos sistemas, cuál es su utilidad y como
implementan los sistemas de seguridad informática en todos sus proceso, para evitar
fuga, o copia de la información por terceros.
4. Elabore un cuadro comparativo el cual denote dos variables las cuales son: Empresa
X (Que utiliza todos los dispositivos descritos anteriormente) – Empresa Y (Que no
utiliza dichos dispositivos). ¿Cuáles serían sus principales ventajas o desventajas
confrontando las dos técnicas?
EMPRESAS Ventajas Desventajas
Empresa X (Utiliza emplea tecnologías de
punta)
… …
Empresa Y (No utiliza tecnologías de punta) … …
5. Elabore un análisis y una conclusión de la lectura del anexo para ésta actividad,
mínimo dos páginas.
3.3.6. Actividad de Apropiación 06 – Seguridad Informáticas en la Unidades
Administrativas

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1. Reúnase con su equipo de trabajo para consultar una empresa (de preferencia colombianas)
que hayan implementado los sistemas de seguridad informática más modernos en sus
procesos internos. Esto para elaborar una completa comparación cuando estos sistema no
existían y de qué forma se llevaban las diferentes actividades. Desarrolle visitas si es
necesario, y prepare entrevistas para encontrar la información para ésta actividad. Utilice
Microsoft Office PowerPoint para su presentación.
2. Desarrolle un gráfico o mapa mental en ExamTime que denote los siguientes temas:
a) Características principales de la seguridad informática.
b) Procesos que abarcan los Modelos y sistemas de gestión en la atención de servicios
de urgencias y emergencias a los delitos on line de estafa.
c) Ventajas y Desventajas de la seguridad informática y los Sistemas distribuidos y
Redes, Sistemas de apoyo: Localización de móviles, grabación, etc. Gestión de la
seguridad de Redes.
d) Factibilidad de sincronización de datos en forma segura, protección de datos de
carácter personal, encriptación de la información
e) Diferencia entre los diferentes métodos de estafa informática.
f) Aspectos básicos para la protección de los sistemas bancarios.
g) Virus y ataque informáticos.
h) Auditoria informática.
i) Delitos informáticos: Phishing, clonación Skimmer y paloma.
3.3.7. Actividad de Apropiación 07 – Phishing, clonación Skimmer y paloma
1. Teniendo en cuenta la consulta de términos en la actividad de conceptualización,

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3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.
Teniendo en cuenta la empresa escogida para su
proyecto de formación reúnase con su equipo de
trabajo para desarrollar la siguiente evidencia de
proyecto, apoyándose de la anterior actividad
de transferencia de la Guía de Aprendizaje 01:
Determinar qué tecnologías de información y comunicación podrían representar mayores niveles de
productividad, menores tiempos y costos en los procesos en la empresa del proyecto de formación.
Además, explique por qué dichas tecnologías pueden mantener o mejorar la competitividad,
determine que protocolos de seguridad se deben establecer para preservar la información en una
unidad administrativa, presente un informe, reporte y síntesis de los aspectos encontrados.
Explique todo lo anterior de manera completa y específica desde todos los puntos y prepárese para
mostrar todo lo anterior a través de diapositivas y por un trabajo escrito.

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3. Actividades de evaluación.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de
Evaluación
Evidencias de Conocimiento :
Evaluación de Conocimientos
Evidencias de Desempeño:
Exposiciones y Sustentaciones
Evidencias de Producto:
Actividad de Transferencia
de Conocimiento
 UTILIZA CADA
DISPOSITIVO
TECNOLÓGICO
CONFORME A LA
NECESIDAD DE LA
UNIDAD
ADMINISTRATIVA.
 UTILIZA BUENAS
PRÁCTICAS DE
MANEJO DE LOS
DISPOSITIVOS
TECNOLÓGICOS
SEGÚN MANUALES
TÉCNICOS
Cuestionario
Lista de Chequeo
Lista de Chequeo

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ACTIVIDADES DEL
PROYECTO
DURACI
ÓN
(Horas)
Materiales de formación
devolutivos:
(Equipos/Herramientas)
Materiales de formación
(consumibles)
Talento Humano (Instructores)
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
TIPIFICADOS
Descripción Cantidad Descripción Cantidad Especialidad Cantidad
ESCENARIO (Aula,
Laboratorio, taller, unidad
productiva) y elementos y
condiciones de seguridad
industrial, salud
ocupacional y medio
ambiente
 Identificar el uso de
cada dispositivo
tecnológico
 Aplicar las buenas
prácticas de manejo
de cada dispositivo
 Reconocer el
funcionamientos de
los cajeros
electrónicos y
agilizadores de
operaciones.
 Manejar herramientas
ofimáticas requeridas
en la unidad de
negocio
60 Computadores 23 Marcadores, Hojas Logística 1
Aula de Informática, Ambiente de
Formación
3. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

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1. Informacion Technology Scurity dor Manager – Workshop sobre temas de seguridad –IBM
Global Service. Httpibm.com
2. ISO/IE 1799: 200 http://www.iso1790.com
3. Brish Standard 7799.
4. INFOSEC`S WORD NIGHTMARES
5. http://www.infosecuritymaq.com/2002/nov/nightmares.shtml
6. Como elaborar políticas de seguridad:
7. http://systec.com/region/mx/enterpriesesegury.
8. http://www.humanodigital.com.ar/entornos-personales-de-aprendizaje-ple/#.T3tcCdn0Q_7
Esp. Miguel Uriel Solórzano Acuña.
musa@misena.edu.co
 TIC.
 TAC.
 TEP.
 SGSI
5. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS
6. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)
4. GLOSARIO DE TERMINOS

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