El documento discute los desafíos de la apatía y falta de disciplina entre los estudiantes. Propone varias estrategias para combatir estos problemas, incluyendo hacer las clases más dinámicas e interesantes para los estudiantes usando tecnología, evaluaciones cooperativas, y acercarse más a los estudiantes individualmente. También enfatiza la importancia de que los profesores mantengan el liderazgo y estimulen el pensamiento crítico entre los estudiantes.

1. Innovación Educativa con Recursos Abiertos
Búsqueda y uso de Recursos Educativos Abiertos (REA)
Tecnológico de Monterrey
- Coursera -
Por Eliene Alves Gonçalves
9 de septiembre de 2014
Río de Janeiro - Brasil

2. “Nadie puede educarse realmente sin haber
estudiado algo que no le atraía, pues el
aprender a interesarnos en disciplinas
para la que no tenemos aptitud, es parte
de la educación”
T. S. Elliot

3.  Estamos enfrentando un problema muy grave, por un lado, de
indisciplina, donde los alumnos tomaron conciencia de lo impor-tante
que son para la escuela mientras una empresa y que, al
final serán aprobados porque el objetivo principal es mantener-los
en la institución. Por otro lado, y en consecuencia, la apatía,
los propios estudiantes se sienten desmotivados y vuelven desin-teresados,
porque al fin y al cabo están seguros de su aprobación.

4.  El alumnado de hoy no sabe analizar, seleccionar y depurar
informaciones básicas porque no están estimulados a pensar.
 Las aulas están llenas y al profesor le vuelve imposible desa-rrollar
el senso crítico debido al elevado nivel de indisciplina.

5.  Y, por último, pero no menos importante, apuntamos la falta de es-tímulo
de la familia, sea por falta de tiempo, cuando todos hoy día
visan más a ofrecer bienes materiales como justificación a la ausen-cia,
sea por un entendimiento equivocado de libertad, cuando pien-san
que cuestionar sobre la vida escolar de los hijos estaría interfi-riendo
en su privacidad o algo semejante.

6.  Necesitamos encontrar estrategias de enseñanza y actuación en el aula
para un nuevo despertar del alumnado con interés en aprender y
sobre todo con deseo de participar de las clases.
 Una retomada de conciencia para el actuar y pensar por sí solos, que
les capacitará para hacer frente a las situaciones más adversas en su
vida profesional futura.

7. A mí se me presentaron como evidencias del éxito:
 El artículo de la Revista Iberoamericana: “Estrategias para abatir la
apatía del alumno de Secundaria”, delineándonos que la mejor herra-mienta
para combatir la apatía es la prevención, proporcionándonos
técnicas para enfrentarla y combatirla e invitándonos a una estimula-ción
audiovisual aprovechando lo adaptado que están los estudiantes
a las nuevas tecnologías, dándonos diversos ejemplos de esta técnica.

8. Me pareció algo sencillo y puesto de forma clara que tales estrategias,
a menudo bien aplicadas, crearán un ambiente de confianza en el
alumnado que preguntarán en cuanto tengan dudas, permitiendo una
retroalimentación directa con el maestro.

9.  El estudio realizado por los estudiantes de la Universidad de El
Salvador, para la asignatura “Práctica Docente I”, bajo el tema
“Interés por el estudio docente”, donde se concluyó que “los es-tudiantes
están presentando un desinterés por el estudio causa-do
por el ambiente familiar negativo que algunas familias pre-sentan,
por la falta de motivación de los padres y de los estu-diantes
mismos ya que el interés por el estudio depende no solo

10. del estudiante mismo sino también de padres y madres de familia,
y de los docentes con los que el estudiante se relaciona en clases.
Este problema está causando en los jóvenes problemas emociona-les,
familiares y personales (afecta la autoestima del estudiante y
el rendimiento académico), esta problemática es grave y de conti-nuar
así afectará a la comunidad educativa y a la sociedad en ge-neral.
Por lo que se debe dar solución lo antes posible.”

11.  Un punto clave para empezar a cambiar esta realidad es estimular,
el alumnado, que se siente motivado para un aprendizaje cuando
descubre que existe una relación entre ese aprendizaje y alguna ne-cesidad
personal.

12. Así, cuanto más cerca estemos de nuestros alumnos, demostrando
interés no solo por su aprendizaje en líneas generales, sino tam-bién
por su vida personal, mejor preparados estaremos para im-partir
clases motivadoras.
Por otro lado, me quedó claro que las clases tienen que ser más
dinámicas, aprovechando toda la tecnología que tenemos a nues-tra
disposición.

13. La praxis docente exige cada vez más al profesorado ser flexible y
trabajar distintas técnicas a la vez según la idiosincrasia de cada
grupo porque incluso utilizando las técnicas adecuadas sabemos
que prácticamente a diario tenemos que resolver problemáticas
de comportamiento más o menos graves.

14.  También el hecho de crear nuevas formas de evaluación en aula
que pueden ser realizadas en pequeños grupos o parejas, aplicando
el Aprendizaje Cooperativo me pareció una excelente idea para em-pezar
con los cambios necesarios para abatir la apatía hoy generali-zada
en el aula.

15.  El profesorado debe caracterizarse por mantener el liderazgo, por la
amabilidad, por una naturaleza que invita y estimula las ideas y la
cooperación, que guía, anima y propicia el conocimiento y las res-ponsabilidades
compartidas, antes de ser autoritario, dominador, es-tablecer
los procedimientos, las normas y las consecuencias a seguir
de manera unilateral o aquel que pone pocos límites y tiende a excu-sar
a los alumnos que interrumpen las clases sin invocar las conse-cuencias
lógicas del mal comportamiento en el aula.

16.  No queda menos importante que el Centro también debe preparar
una serie de medidas concretas que actúen efectivamente a favor
del aprendizaje y la inculcación de valores tales como:
- medidas de atención individualizadas con tutorías;
- medidas que favorezcan la convivencia como fomento del uso de
las bibliotecas (o aulas con acceso a internet) para pesquisas;

17. - actividades especiales en días tales como el día de la paz, de la
mujer trabajadora, de la Patria, además de actividades deporti-vas
junto a otros Centros;
- medidas para controlar y disminuir el absentismo escolar;
- medidas de integración de alumnos que se presenten con nece-sidades
educativas o de desventaja socio-cultural (transferidos
de otros centros, por ejemplo).

18. “Hay que endurecerse,
pero sin perder la ternura jamás”
Che Guevara

19.  Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo:
“Estrategias de Enseñanza para abatir la apatía del alumno de Secunda-ria”.
Publicación # 10 – Enero-Junio 2013.
www.ride.org.mx/
 “La Disciplina de los Alumnos de Secundaria Básica en el Aula”
www.monografías.com
 Pt.slideshare.net. “Diagnóstico Falta de Interés”. Universidad de El Sal-vador.

20.  COMPARTIM – Revista de Formació del Professorat – Octubre/2009
“¿Qué hacer ante la indisciplina en las aulas?”
www.cefire.edu.gva.es
 Cuadernos de Educación y Desarrollo – vol. 1 nº 8 (octubre 2009)
“Problemas en las aulas”.
www.eumed.net

21. “Para alcanzar el éxito o aquello que se
desea en la vida, uno debe persistir en sus
propósitos, debe trabajar y estudiar mucho,
especialmente, en todas aquellas materias
que le resultan más pesadas y más difíciles
y no… dejarse vencer por los obstáculos que
el estudio les pueda presentar, es decir,
por la complejidad que este trae.”
Diagnóstico Falta de Interés