Este documento presenta la propuesta para un curso de especialización sobre docencia en la educación superior con énfasis en la educación médica y el uso de tecnologías de información y comunicación, incluyendo recursos educativos abiertos. El curso de 13 meses sería híbrido, con instrucción presencial y a distancia enfocada en capacitar profesores para utilizar nuevas tecnologías y recursos educativos abiertos en el aula.
Este documento describe la educación virtual en el nivel superior. Explica que la tecnología permite que la educación llegue a más personas de manera flexible. También discute cómo la educación a distancia ha evolucionado a través de la historia y cómo ahora se puede implementar a través de internet y plataformas virtuales. Finalmente, resalta tanto las ventajas como las desventajas de la educación virtual.
Este documento presenta una investigación sobre la educación a distancia a nivel superior. Explica los objetivos e importancia del estudio, incluyendo abordar las funciones, características, ventajas y desventajas de la educación a distancia en el nivel superior. También resume los antecedentes históricos de la educación a distancia desde las primeras civilizaciones hasta su desarrollo en el siglo XX, especialmente con el surgimiento de las primeras universidades a distancia.
Este documento presenta información sobre la aplicación de la tecnología a la educación. Explica brevemente conceptos clave como tecnología, educación y comunicación. Luego describe el origen y evolución de la tecnología educativa, desde su uso inicial en la formación militar hasta los desarrollos más recientes. Finalmente, identifica varios retos educativos ante la sociedad de la información como la necesidad de abordar nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje y al estudiante digital.
Este documento trata sobre la educación a distancia. Explica que surgió como una alternativa para expandir la educación a aquellos que no pueden asistir a centros educativos de forma permanente. Detalla algunos de los antecedentes históricos de la educación a distancia, incluyendo uno de los primeros cursos por correspondencia en 1843. También describe algunas ventajas como la flexibilidad y acceso a recursos multimedia, y desventajas como la falta de comunicación constante y posible aislamiento. Finalmente, cubre temas como las funciones de
Este documento describe la educación virtual en el nivel superior. Explica que la tecnología permite que la educación llegue a más personas de manera flexible. También discute cómo la educación a distancia ha evolucionado a través de la historia y cómo ahora se puede implementar a través de internet y plataformas virtuales. Finalmente, resalta tanto las ventajas como las desventajas de la educación virtual.
Este documento presenta una investigación sobre la educación a distancia a nivel superior. Explica los objetivos e importancia del estudio, incluyendo abordar las funciones, características, ventajas y desventajas de la educación a distancia en el nivel superior. También resume los antecedentes históricos de la educación a distancia desde las primeras civilizaciones hasta su desarrollo en el siglo XX, especialmente con el surgimiento de las primeras universidades a distancia.
Este documento presenta información sobre la aplicación de la tecnología a la educación. Explica brevemente conceptos clave como tecnología, educación y comunicación. Luego describe el origen y evolución de la tecnología educativa, desde su uso inicial en la formación militar hasta los desarrollos más recientes. Finalmente, identifica varios retos educativos ante la sociedad de la información como la necesidad de abordar nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje y al estudiante digital.
Este documento trata sobre la educación a distancia. Explica que surgió como una alternativa para expandir la educación a aquellos que no pueden asistir a centros educativos de forma permanente. Detalla algunos de los antecedentes históricos de la educación a distancia, incluyendo uno de los primeros cursos por correspondencia en 1843. También describe algunas ventajas como la flexibilidad y acceso a recursos multimedia, y desventajas como la falta de comunicación constante y posible aislamiento. Finalmente, cubre temas como las funciones de
Este documento resume una investigación sobre cómo el uso de blogs de aula en educación infantil puede influir en la cultura emergente en ese contexto educativo. Se analizaron varios blogs de aula e identificó que 1) los profesores se sienten más autónomos con el blog, 2) la difusión del blog se limita al contexto cara a cara, y 3) la información en el blog depende de decisiones individuales. También se encontró que tanto profesores como familias ven al blog como una herramienta útil para la enseñanza y el aprendiz
El documento presenta varios artículos sobre educación virtual. Uno discute la educación como un proceso de autoaprendizaje y la importancia de que los estudiantes desarrollen su capacidad creativa en lugar de depender solo de la memorización. Otro habla sobre la integración efectiva de aulas virtuales en la educación presencial a través de una secuencia lógica de actividades entre lo presencial y virtual. Finalmente, otro artículo destaca errores comunes como sobrecargar a estudiantes y profesores o duplicar contenidos entre lo presen
El documento discute las diferencias entre educación abierta y educación a distancia. Explica que la educación abierta se refiere a una política educativa de apertura que elimina restricciones, mientras que la educación a distancia se refiere al uso de una estrategia educativa que entrega información a través de medios de comunicación y materiales didácticos. También destaca que ambos enfoques comparten el objetivo de atender a poblaciones con características particulares a través de una metodología innovadora.
Este documento describe los antecedentes y desarrollo de la educación abierta en México. Explica que la educación abierta surgió para resolver problemas de demanda educativa y ofrecer una segunda oportunidad de estudios. En México, los primeros antecedentes fueron el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio en 1947 y los Centros de Educación de Adultos en 1968. La educación abierta se estableció formalmente a finales de los años 1960 con programas como la primaria y licenciaturas para adultos. Recientemente, las nuevas
IV Encuentro Regional de Experiencias en Educación a DistanciaHildemarys Teran
Memorias del IV Encuentro Regional de Educación a Distancia realizado en la UPEL Barquisimeto en mayo de 2014, en el cual participé con la Ponencia Del Paradigma Escrito al Paradigma Tecnológico
La educación abierta y a distancia es una modalidad educativa innovadora que permite el acceso a la educación superior con calidad a través de un enfoque de gestión y organización educativa contextualizado que enfatiza el aprendizaje autodirigido sin límites de edad, raza u otro factor. Implica nuevos planteamientos curriculares flexibles, teorías de aprendizaje significativo, evaluación formativa y cambios en los métodos de enseñanza donde el estudiante es gestor de su propio aprendizaje.
4. educomunicación en el siglo xxi (tres colegas)jinetramirez
Este documento discute la importancia de la educomunicación en el siglo 21 para desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes. Argumenta que la educación debe integrar el análisis de medios y enseñar sobre procesos de comunicación para compensar la falta de elementos que desarrollan el pensamiento crítico. También critica la estructuración fragmentada del conocimiento y propone una reforma para derribar barreras entre disciplinas y reunir lo separado.
La propuesta educativa de la Consultora de Ciencias de la InformaciónUniversidad de Belgrano
El documento introduce la problemática de la educación a distancia y la propuesta de la Consultora de Ciencias de la Información. Explica que las tecnologías actuales permiten la educación a distancia, pero se necesita crear hábitos relacionados y capacitar a docentes y estudiantes. También analiza las herramientas disponibles en el campus virtual de la consultora.
La educación a distancia es una forma de enseñanza en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a clases, sino que reciben materiales de estudio por correo, correo electrónico u otras plataformas en línea. Se ha utilizado desde el siglo XVIII y ha evolucionado con el tiempo para incorporar nuevas tecnologías como la radio, la televisión y las computadoras. Actualmente, la educación a distancia ofrece flexibilidad y acceso a estudiantes que de otra forma no podrían asistir a clases presenciales
Este documento presenta varios artículos sobre educación virtual. Un artículo discute cómo la integración de aulas virtuales en la educación presencial puede crear un ambiente de aprendizaje híbrido efectivo mediante el uso secuencial de actividades presenciales y en línea. Otro artículo explica que la educación debe enfocarse en el autoaprendizaje del estudiante más que en la transmisión de conocimiento por parte del maestro. Finalmente, un artículo analiza los errores comunes en la implementación de la educación virtual,
Se presenta un panorama sobre la educación superior a distancia en México. Se utilizaron fuentes documentales que posibilitaron hacer una revisión histórica de la educación a distancia y su estado actual.
El documento describe la comunidad de educación abierta en Brasil. Explica que el proyecto brasileño de recursos educativos abiertos (REA.br) comenzó en 2008 para promover el acceso y la eficacia de la educación. La comunidad REA Brasil está compuesta por educadores, científicos, profesionales TIC y otras personas comprometidas con una educación más democrática e inclusiva. El autor concluye reflexionando sobre la importancia de fortalecer las comunidades de educación abierta en América Latina
Este documento describe la historia y desarrollo de la educación a distancia a través de los siglos. Comenzó con cursos por correspondencia en el siglo XVIII y se expandió con el uso de la radio y la televisión en el siglo XX. En la actualidad, la educación a distancia se apoya en las tecnologías digitales e Internet y ha permitido que universidades de todo el mundo ofrezcan programas en línea.
Este documento presenta una introducción al e-learning. Explica brevemente la evolución de la educación a distancia desde los orígenes hasta la actualidad, pasando por diferentes etapas como la enseñanza asistida por ordenador y la educación virtual. Define el e-learning como la aplicación de estrategias instruccionales orientadas cognitivamente en un ambiente de aprendizaje constructivista y colaborativo utilizando los recursos de Internet. Destaca algunas ventajas del e-learning como la flexibilidad, la interactividad y la eliminación de barreras
EvolucióN De Los Sistemas De EducacióN A Distancia De Acuerdo A La MediacióN ...Ma. Raquel Maizoub G.
El documento describe la evolución de la educación a distancia a través de las generaciones, comenzando con el uso del correo en el siglo XVIII y progresando al uso de diferentes tecnologías como la radio, televisión y materiales impresos. Actualmente, la cuarta generación utiliza internet y las TIC para permitir una mayor interacción entre estudiantes y profesores. Se vislumbra una quinta generación que use sistemas inteligentes para mejorar la tutoría.
El documento discute la necesidad de transformar los sistemas educativos desde modelos diseñados para seleccionar estudiantes a modelos centrados en maximizar el aprendizaje de cada estudiante. Propone que la tecnología debe desempeñar un papel crucial para posibilitar un salto en la mejora del aprendizaje de manera más eficiente. Asimismo, plantea que se requieren avances tanto en teoría educativa como en tecnología instructiva para lograr un nuevo paradigma educativo centrado en el estudiante, el aprendizaje basado
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del tema "Acceso al Conocimiento: Los retos de la apertura en la Educación Superior de Puerto Rico" por Santia Velázquez. El documento discute los beneficios de la educación abierta, los retos de implementarla en Puerto Rico, e ideas para promover una cultura de compartir conocimiento.
La educación a distancia permite que estudiantes reciban materiales educativos sin asistir físicamente a clases, utilizando métodos como correo, correo electrónico e Internet. Ofrece flexibilidad pero también puede causar aislamiento. A lo largo de la historia ha ido evolucionando, desde los primeros cursos por correspondencia hasta el uso actual de plataformas en línea.
El documento presenta varios proyectos de diseño gráfico y de identidad corporativa para diferentes clientes como Benetton, Escuela Superior de Cocina "Ciudad de Plasencia", Cardigan Group y Become a Biscuit. Incluye diseños de invitaciones, carteles, logotipos, sitios web, material promocional y de identidad corporativa.
El ajo: tipos y propiedades nutricionales tudespensa.com
El ajo se ha convertido en un ingrediente importante en la cocina española debido a sus muchos beneficios nutricionales y propiedades medicinales. España es el principal productor de ajo en la UE, exportando la mayoría a Italia, Francia, Reino Unido, Alemania y Portugal. Existen varios tipos de ajo que se diferencian por tener cuello duro o blando, y variedades como German Red, Asian Tempest y Spanish Roja Rocambole. El ajo contiene vitaminas y minerales que son buenos para la salud cardiovascular y digestiva, y
Este documento resume una investigación sobre cómo el uso de blogs de aula en educación infantil puede influir en la cultura emergente en ese contexto educativo. Se analizaron varios blogs de aula e identificó que 1) los profesores se sienten más autónomos con el blog, 2) la difusión del blog se limita al contexto cara a cara, y 3) la información en el blog depende de decisiones individuales. También se encontró que tanto profesores como familias ven al blog como una herramienta útil para la enseñanza y el aprendiz
El documento presenta varios artículos sobre educación virtual. Uno discute la educación como un proceso de autoaprendizaje y la importancia de que los estudiantes desarrollen su capacidad creativa en lugar de depender solo de la memorización. Otro habla sobre la integración efectiva de aulas virtuales en la educación presencial a través de una secuencia lógica de actividades entre lo presencial y virtual. Finalmente, otro artículo destaca errores comunes como sobrecargar a estudiantes y profesores o duplicar contenidos entre lo presen
El documento discute las diferencias entre educación abierta y educación a distancia. Explica que la educación abierta se refiere a una política educativa de apertura que elimina restricciones, mientras que la educación a distancia se refiere al uso de una estrategia educativa que entrega información a través de medios de comunicación y materiales didácticos. También destaca que ambos enfoques comparten el objetivo de atender a poblaciones con características particulares a través de una metodología innovadora.
Este documento describe los antecedentes y desarrollo de la educación abierta en México. Explica que la educación abierta surgió para resolver problemas de demanda educativa y ofrecer una segunda oportunidad de estudios. En México, los primeros antecedentes fueron el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio en 1947 y los Centros de Educación de Adultos en 1968. La educación abierta se estableció formalmente a finales de los años 1960 con programas como la primaria y licenciaturas para adultos. Recientemente, las nuevas
IV Encuentro Regional de Experiencias en Educación a DistanciaHildemarys Teran
Memorias del IV Encuentro Regional de Educación a Distancia realizado en la UPEL Barquisimeto en mayo de 2014, en el cual participé con la Ponencia Del Paradigma Escrito al Paradigma Tecnológico
La educación abierta y a distancia es una modalidad educativa innovadora que permite el acceso a la educación superior con calidad a través de un enfoque de gestión y organización educativa contextualizado que enfatiza el aprendizaje autodirigido sin límites de edad, raza u otro factor. Implica nuevos planteamientos curriculares flexibles, teorías de aprendizaje significativo, evaluación formativa y cambios en los métodos de enseñanza donde el estudiante es gestor de su propio aprendizaje.
4. educomunicación en el siglo xxi (tres colegas)jinetramirez
Este documento discute la importancia de la educomunicación en el siglo 21 para desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes. Argumenta que la educación debe integrar el análisis de medios y enseñar sobre procesos de comunicación para compensar la falta de elementos que desarrollan el pensamiento crítico. También critica la estructuración fragmentada del conocimiento y propone una reforma para derribar barreras entre disciplinas y reunir lo separado.
La propuesta educativa de la Consultora de Ciencias de la InformaciónUniversidad de Belgrano
El documento introduce la problemática de la educación a distancia y la propuesta de la Consultora de Ciencias de la Información. Explica que las tecnologías actuales permiten la educación a distancia, pero se necesita crear hábitos relacionados y capacitar a docentes y estudiantes. También analiza las herramientas disponibles en el campus virtual de la consultora.
La educación a distancia es una forma de enseñanza en la que los estudiantes no necesitan asistir físicamente a clases, sino que reciben materiales de estudio por correo, correo electrónico u otras plataformas en línea. Se ha utilizado desde el siglo XVIII y ha evolucionado con el tiempo para incorporar nuevas tecnologías como la radio, la televisión y las computadoras. Actualmente, la educación a distancia ofrece flexibilidad y acceso a estudiantes que de otra forma no podrían asistir a clases presenciales
Este documento presenta varios artículos sobre educación virtual. Un artículo discute cómo la integración de aulas virtuales en la educación presencial puede crear un ambiente de aprendizaje híbrido efectivo mediante el uso secuencial de actividades presenciales y en línea. Otro artículo explica que la educación debe enfocarse en el autoaprendizaje del estudiante más que en la transmisión de conocimiento por parte del maestro. Finalmente, un artículo analiza los errores comunes en la implementación de la educación virtual,
Se presenta un panorama sobre la educación superior a distancia en México. Se utilizaron fuentes documentales que posibilitaron hacer una revisión histórica de la educación a distancia y su estado actual.
El documento describe la comunidad de educación abierta en Brasil. Explica que el proyecto brasileño de recursos educativos abiertos (REA.br) comenzó en 2008 para promover el acceso y la eficacia de la educación. La comunidad REA Brasil está compuesta por educadores, científicos, profesionales TIC y otras personas comprometidas con una educación más democrática e inclusiva. El autor concluye reflexionando sobre la importancia de fortalecer las comunidades de educación abierta en América Latina
Este documento describe la historia y desarrollo de la educación a distancia a través de los siglos. Comenzó con cursos por correspondencia en el siglo XVIII y se expandió con el uso de la radio y la televisión en el siglo XX. En la actualidad, la educación a distancia se apoya en las tecnologías digitales e Internet y ha permitido que universidades de todo el mundo ofrezcan programas en línea.
Este documento presenta una introducción al e-learning. Explica brevemente la evolución de la educación a distancia desde los orígenes hasta la actualidad, pasando por diferentes etapas como la enseñanza asistida por ordenador y la educación virtual. Define el e-learning como la aplicación de estrategias instruccionales orientadas cognitivamente en un ambiente de aprendizaje constructivista y colaborativo utilizando los recursos de Internet. Destaca algunas ventajas del e-learning como la flexibilidad, la interactividad y la eliminación de barreras
EvolucióN De Los Sistemas De EducacióN A Distancia De Acuerdo A La MediacióN ...Ma. Raquel Maizoub G.
El documento describe la evolución de la educación a distancia a través de las generaciones, comenzando con el uso del correo en el siglo XVIII y progresando al uso de diferentes tecnologías como la radio, televisión y materiales impresos. Actualmente, la cuarta generación utiliza internet y las TIC para permitir una mayor interacción entre estudiantes y profesores. Se vislumbra una quinta generación que use sistemas inteligentes para mejorar la tutoría.
El documento discute la necesidad de transformar los sistemas educativos desde modelos diseñados para seleccionar estudiantes a modelos centrados en maximizar el aprendizaje de cada estudiante. Propone que la tecnología debe desempeñar un papel crucial para posibilitar un salto en la mejora del aprendizaje de manera más eficiente. Asimismo, plantea que se requieren avances tanto en teoría educativa como en tecnología instructiva para lograr un nuevo paradigma educativo centrado en el estudiante, el aprendizaje basado
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del tema "Acceso al Conocimiento: Los retos de la apertura en la Educación Superior de Puerto Rico" por Santia Velázquez. El documento discute los beneficios de la educación abierta, los retos de implementarla en Puerto Rico, e ideas para promover una cultura de compartir conocimiento.
La educación a distancia permite que estudiantes reciban materiales educativos sin asistir físicamente a clases, utilizando métodos como correo, correo electrónico e Internet. Ofrece flexibilidad pero también puede causar aislamiento. A lo largo de la historia ha ido evolucionando, desde los primeros cursos por correspondencia hasta el uso actual de plataformas en línea.
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El ajo: tipos y propiedades nutricionales tudespensa.com
El ajo se ha convertido en un ingrediente importante en la cocina española debido a sus muchos beneficios nutricionales y propiedades medicinales. España es el principal productor de ajo en la UE, exportando la mayoría a Italia, Francia, Reino Unido, Alemania y Portugal. Existen varios tipos de ajo que se diferencian por tener cuello duro o blando, y variedades como German Red, Asian Tempest y Spanish Roja Rocambole. El ajo contiene vitaminas y minerales que son buenos para la salud cardiovascular y digestiva, y
Este documento contiene 21 problemas de electrónica y lógica digital. Los problemas incluyen cálculos de resistencia, circuitos RC, tablas de verdad, funciones lógicas y diagramas de puertas lógicas. El documento proporciona ejercicios para practicar conceptos básicos de electrónica y lógica digital.
Este documento resume las características principales de Android, incluyendo que es un sistema operativo móvil basado en Linux desarrollado por Google, que domina el 75% del mercado de smartphones. También describe las capacidades de Android para diferentes dispositivos, su crecimiento exponencial, y el potencial de la plataforma Android para futuros proyectos y aplicaciones. Finalmente, presenta a SIITNE como una empresa mexicana especializada en proyectos con Android.
El garbanzo es una legumbre originaria de Turquía que se cultiva en muchas regiones del mundo como India, España e Italia. Es una fuente saludable de energía de larga duración, fibra, vitaminas y minerales. Se usa comúnmente en platos tradicionales como el cocido madrileño y en cremas como el hummus.
Este documento provee un resumen del manual técnico para el sistema MyMSystem. Describe que el manual incluye la historia del desarrollo del sistema, diagramas, flujogramas y especificaciones de requisitos. El propósito del sistema es ayudar a administrar una miscelánea mediante funciones como altas, bajas, compras, ventas e inventarios.
El documento presenta la teoría de que la evolución humana se originó a través del canibalismo. Indica que los primeros humanos descubrieron que comer cerebros de otros aumentaba su inteligencia y deseo sexual, lo que llevó a una práctica continua de canibalismo que causó un crecimiento anormal del cerebro. Esto resultó en una mente enferma e insatisfecha que se engaña a sí misma sobre su origen y propósito. El documento sugiere que la humanidad necesita alejarse de la ciencia y volver
El diseño orientado al flujo de datos (DOFD) es un método de diseño de software que se centra en el flujo de información a través del sistema. El DOFD amplió técnicas de diseño anteriores como la modularidad y el diseño descendente integrando el flujo de datos en el proceso de diseño. El DOFD es particularmente útil para aplicaciones donde la información se procesa de forma secuencial. El proceso de diseño con DOFD consta de cinco pasos como establecer el tipo de flujo de información y convertir el diagrama de
Este documento resume la experiencia de América Leal Gallardo como tutora virtual. Algunos aspectos positivos fueron que fortaleció su autoestima y generó lazos con los participantes, además de permitirle retroalimentar sus propios conocimientos. Entre los problemas se encontraban la falta de tiempo para reflexionar sobre su trabajo y discutir con los participantes, así como subir instrucciones con poca anticipación. Los participantes tuvieron dificultades como comisiones que no funcionaron en la práctica y problemas de horario. También hubo inconvenient
Ein Vortrag über Kataloganreicherung und Digitalisierung im hbz und über die Möglichkeiten Kataloge mit Tags, Rezensionen und Annotationen zu Büchern und anderen Medien anzureichern.
Este documento contiene una serie de afirmaciones positivas sobre la importancia y el valor de cada persona. Resalta que al menos dos personas morirían por esa persona, que quince personas la quieren de alguna forma, y que cuando comete errores, algo bueno sale de eso. Alienta a valorar los cumplidos recibidos y olvidar los comentarios ofensivos.
Este documento discute el aprendizaje ubicuo y sus posibilidades de aplicación en la educación pública, considerando el contexto social, económico y político. Plantea que el acceso a internet y dispositivos móviles es limitado para la mayoría de estudiantes, y que los docentes tienen bajas habilidades tecnológicas, lo que dificulta la implementación. También señala que se requiere mayor inversión en infraestructura, capacitar a docentes, e incorporar las tecnologías en los planes educativos para apro
El documento presenta un resumen de la primera semana de un curso en línea sobre innovación educativa con recursos abiertos impartido en Coursera en 2013. Se explica brevemente el contexto histórico del movimiento de educación abierta y cómo este contribuye a una sociedad basada en el conocimiento. También incluye una invitación a participar en cursos de Coursera.
Este documento presenta una introducción a la evolución de la educación desde la Educación 1.0 hasta la Educación 2.0. Explica las diferencias entre la Web 1.0 y la Web 2.0, y describe cómo las herramientas Web 2.0 como los blogs, wikis y redes sociales pueden utilizarse para fomentar un aprendizaje más colaborativo y centrado en el estudiante. También aborda la importancia de los planes TAC en las escuelas y el uso de plataformas de aprendizaje virtual como Moodle para crear
Información de mucho interés para estudiantes de educación secundaria y superior.
Material que se ha reunido a través de las investigaciones y esfuerzo, como consta en las bibliografías reunidas.
Este documento presenta un taller sobre el cierre y revisión de proyectos de integración de TIC en la educación. En la primera sección, se exponen conceptos clave como la planificación flexible de proyectos y la importancia de reflexionar sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje. Luego, se discuten diferentes enfoques para la integración de TIC y se analizan los desafíos y oportunidades de incorporar tecnología en las escuelas. Finalmente, se reflexiona sobre el vínculo entre recursos tecn
Este documento presenta un curso sobre el Movimiento Educativo Abierto y el uso de Recursos Educativos Abiertos. Explica que el curso explorará las potencialidades de este movimiento para democratizar el conocimiento y promover la educación como un derecho fundamental. También revisa el contexto e historia de los cursos abiertos y la declaración de la UNESCO sobre Recursos Educativos Abiertos. El objetivo del curso es que los participantes se involucren en el Movimiento Educativo Abierto y aprendan a integrar recursos educativos ab
Este documento presenta información sobre el taller 8 "Cierre y revisión de proyectos". Se discuten temas como la planificación de proyectos de integración de TIC, los desafíos que enfrentan los docentes en un mundo en constante cambio, y cómo pensar la incorporación de tecnología en las escuelas de manera de promover la innovación pedagógica. El documento también incluye reflexiones sobre el proceso de planificación de proyectos y las preguntas fundamentales que los docentes deben considerar al momento de diseñar sus prop
Este documento presenta varios recursos para promover la educación inclusiva utilizando las tecnologías. En primer lugar, resume brevemente los conceptos de educación inclusiva, diseño universal para el aprendizaje y accesibilidad TIC. Luego, describe recursos tecnológicos para el aprendizaje, incluidas pautas, plataformas, herramientas y guías. Finalmente, clasifica recursos específicos para diferentes discapacidades.
Congreso Virtual de Educación y TICs del Uruguay IESVirtual - Instituto de Educación Superior Virtual
Septiembre-Diciembre 2013
Ponencia: "Usos de REA en los posgrados del CEPES" a cargo del Dr David Mendoza
Http://congreso.iesvirtual.com
http://www.youtube.com/watch?v=b7cLX_Y-ynw
Este documento presenta una agenda para un taller sobre cómo introducir los Recursos Educativos Abiertos (REA) en la práctica docente. La agenda incluye una introducción a la educación abierta, la historia y evolución de los OpenCourseWare, y un foro de diálogo. También proporciona definiciones de términos clave como educación abierta, REA y OpenCourseWare, e identifica varias fuentes en línea para encontrar REA.
El documento discute las reformas educativas actuales en respuesta a la revolución tecnológica. Propone que las reformas buscan mejorar la calidad de la educación para todos, incluyendo a los grupos más desfavorecidos, mediante la implementación de nuevas tecnologías y métodos didácticos innovadores que permitan diferentes modalidades de aprendizaje presencial y no presencial. También analiza cómo las nuevas tecnologías podrían transformar el paradigma tradicional de enseñanza-aprendizaje y beneficiar a los
El documento discute las reformas educativas actuales en respuesta a la revolución tecnológica. Propone que las reformas buscan mejorar la calidad de la educación para todos, incluyendo a los grupos más desfavorecidos, mediante la implementación de nuevas tecnologías y métodos didácticos innovadores que permitan diferentes modalidades de aprendizaje presencial y no presencial. También analiza cómo las nuevas tecnologías podrían transformar el paradigma tradicional de enseñanza-aprendizaje y beneficiar a los
El documento discute las reformas educativas actuales en respuesta a la revolución tecnológica. Propone que las reformas buscan mejorar la calidad de la educación para todos, incluyendo a los grupos más desfavorecidos, mediante la implementación de nuevas tecnologías y métodos didácticos innovadores que permitan diferentes modalidades de aprendizaje presencial y no presencial. También analiza cómo las nuevas tecnologías podrían transformar el paradigma tradicional de enseñanza-aprendizaje y generar una escuela
El documento discute las reformas educativas actuales en respuesta a la revolución tecnológica. Propone que las reformas buscan mejorar la calidad de la educación para todos, incluyendo a los grupos más desfavorecidos, mediante la implementación de nuevas tecnologías y métodos didácticos innovadores que permitan diferentes modalidades de aprendizaje presencial y no presencial. También analiza cómo las nuevas tecnologías podrían transformar el paradigma tradicional de enseñanza-aprendizaje y beneficiar a los
El documento discute las reformas educativas actuales en respuesta a la revolución tecnológica. Propone que las reformas buscan mejorar la calidad de la educación para todos, incluyendo a los grupos más desfavorecidos, mediante la implementación de nuevas tecnologías y métodos didácticos innovadores que permitan diferentes modalidades de aprendizaje presencial y no presencial. También analiza cómo las nuevas tecnologías podrían transformar el paradigma tradicional de enseñanza-aprendizaje y beneficiar a los
El documento discute las reformas educativas actuales en respuesta a la revolución tecnológica. Propone que las reformas buscan mejorar la calidad de la educación para todos, incluyendo a los grupos más desfavorecidos, mediante la implementación de nuevas tecnologías y métodos didácticos innovadores que permitan diferentes modalidades de aprendizaje presencial y no presencial. También analiza cómo las nuevas tecnologías podrían transformar el paradigma tradicional de enseñanza-aprendizaje y beneficiar a los
El documento discute las reformas educativas actuales en respuesta a la revolución tecnológica. Propone que las reformas buscan mejorar la calidad de la educación para todos, incluyendo a los grupos más desfavorecidos, mediante la implementación de nuevas tecnologías y métodos didácticos innovadores que permitan diferentes modalidades de aprendizaje presencial y no presencial. También analiza cómo las nuevas tecnologías podrían transformar el paradigma tradicional de enseñanza-aprendizaje y beneficiar a los
El documento discute las reformas educativas actuales en respuesta a la revolución tecnológica. Propone que las reformas buscan mejorar la calidad de la educación para todos, incluyendo a los grupos más desfavorecidos, mediante la implementación de nuevas tecnologías y métodos didácticos innovadores que permitan diferentes modalidades de aprendizaje presencial y no presencial. También analiza cómo las nuevas tecnologías podrían afectar positivamente a los grupos socioeconómicos más desfavorecidos y a aqu
El documento discute las reformas educativas actuales en respuesta a la revolución tecnológica. Propone que las reformas buscan mejorar la calidad de la educación para todos, incluyendo a los grupos más desfavorecidos, mediante la implementación de nuevas tecnologías y métodos didácticos innovadores que permitan diferentes modalidades de aprendizaje presencial y no presencial. También analiza cómo las nuevas tecnologías podrían transformar el paradigma tradicional de enseñanza-aprendizaje y beneficiar a los
Carta de paulo freire aos professores 2ª versãoJorge Garcia
Paulo Freire nasceu em 1921 no Recife. De origem humilde, aprendeu a ler com os pais e teve que interromper os estudos após a morte do pai. Formou-se em Direito e se envolveu com o movimento de cultura popular, onde desenvolveu seu método de alfabetização. Freire alfabetizou 300 trabalhadores em 45 dias, mas o golpe militar de 1964 o levou ao exílio por 16 anos. Foi um importante educador brasileiro e autor de obras fundamentais sobre educação popular e pedagogia do opri
El documento describe un proyecto de capacitación para profesores en el uso de recursos educativos abiertos. El proyecto consiste en un curso blended para profesores de la FAMENE en Brasil enfocado en incorporar recursos educativos abiertos en la enseñanza. El curso se basa en teorías constructivistas y busca despertar interés en nuevos paradigmas educativos centrados en el estudiante a través del uso de varios sitios y recursos de calidad.
O documento discute Hipertensão Pulmonar, definindo-a como uma condição caracterizada pela elevação da pressão arterial pulmonar acima de 25mmHg. Apresenta subgrupos da doença, epidemiologia, sinais e sintomas, exames para diagnóstico e classificação, além de abordar o tratamento da Hipertensão Pulmonar.
O documento fornece informações sobre hipertensão pulmonar, definindo-a, discutindo sua epidemiologia, classificação, apresentação clínica, diagnóstico e tratamento. Aborda os subgrupos da condição, sinais e sintomas, exames complementares e estratégias terapêuticas.
O documento discute Hipertensão Pulmonar, definindo-a como uma condição caracterizada pela elevação da pressão arterial pulmonar acima de 25mmHg. Apresenta subgrupos da doença, epidemiologia, sinais e sintomas, exames para diagnóstico e classificação, além de abordar o tratamento da Hipertensão Pulmonar.
O documento fornece informações sobre hipertensão pulmonar, definindo-a, discutindo sua epidemiologia, classificação, apresentação clínica, diagnóstico e tratamento. Aborda os subgrupos da doença, sinais e sintomas, exames complementares como ecocardiograma e cateterismo cardíaco, e as opções terapêuticas disponíveis.
Espessamento medio intimal carótidal trialsJorge Garcia
Carotid intima-media thickness (CIMT) is a measure of subclinical atherosclerosis that can be assessed noninvasively using ultrasound. CIMT has been shown to be related to traditional cardiovascular risk factors and predicts future cardiovascular events. Several studies have found that therapies which slow the progression of CIMT, such as statins, antihypertensives, and lifestyle changes, can reduce cardiovascular risk. However, CIMT is an imperfect surrogate and definitive outcomes trials are still needed to determine the clinical impact of therapies that affect CIMT progression.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
2. Marco teórico 1
Vivimos en un mundo desconcertante e veloz que ha llevado a autores como Galbraith (1976) a denominar este tempo con la “era de la incerteza” o aún, Drucker (1970) clasificándola como la “era de la discontinuidad” en el cual los cambios siguen en un ritmo jamás vivido por la especie humana, tanto del punto de vista de valores, creencias personales y culturales, así como transformaciones globales propias del mundo moderno donde existe cada vez más unacúmulo de informaciones entodos los niveles de conocimiento. La academia se enfrenta a undilema: como idealizar e realizar cursos consistentes y pragmáticos conlas mejores informaciones e evidencias enunmismo intervalo detempoequivalentes a quatro o seis años atrás? Como realizar cambios curriculares o instruccionales innovadores que cambien el sistema tradicional de enseñanza en países en desarrollo? Como ejercitar la interdiciplinaridady la transdiciplinaridad?
3. Marco teórico 2
Se destaca que los cursos de postgrado tanto lato sensu como stricto sensu no han sido capases, per se, de cambiar, por lo manos aquí en Brasil, la práctica de la docencia en la gran mayoría de Instituciones de Enseñanza Superior (IES), principalmenteen mi área de actuación: medicina, aunque, innegablemente, hallan podido mejorar las competencias para la investigación científica, tanto pura cuanto aplicada.
4. Marco teórico 3
De manera general, los profesores de mi institución y congéneres, en su gran mayoría, son resistentes al cambio de la estructura curricular actual que conlleva a modificaciones en el proceso enseñanza-aprendizaje propuesto en la nuevas resoluciones del Consejo Nacional de la Educación de Brasil, en el que se recomienda respetar el proyecto pedagógico, construido colectivamente, centrado en el alumno como sujeto del aprendizaje y apoyado en el profesor como facilitador y mediador de ese proceso. (CONSELHO NACIONAL DE SAÚDE 2001)
5. Marco teórico 4
El mundo cambió, los paradigmas cambiaron, los alumnos tienen necesidades e expectativas nuevas y el conocimiento creció extraordinariamente, entretanto, es notorio que los programas de formación médica no acompañaron el cambio en la gran mayoría de escuelas médicas.
De otro lado, muchos docentes de Medicina revelan desconocimiento de los nuevos conceptos pedagógicos y andragógicos propuestos por diferentes pensadores de la educación, como Piaget, Vygotsky, Wallon (1992) y Freire (2007).
Muchos no se han “alfabetizado digitalmente” a punto de aceptar y las nuevas tecnologías de información y comunicación; mucho menos se apoyan en los Recursos educativos abiertos (REAs)
haciendo difíciles las reformas curriculares y las tentativas de Muchosintroducción de cambios instruccionales
6. “ El movimento Recursos educativos
Abiertos(REAS) se constituyeenimportante
tendenciade apoyoa lainnovaciónem educación
y amplo accesoal conocimiento.;
La Universidadde lasNacionesUnidas contribuye
decididamente para oferecer todos los
contenidosproduzidos por sus programas
educativos. Otrasagencias de lasNacionesUnidas
deveránseguir este ejemploy fomentar elcreci-
mientode losRecursos Educativos Abiertos,
globalmente”
Konrad OsterwalderReitor da UNU
Marco teórico 5
7. 1968 –
Robert Hutchins
1899-1977
1974 –
Torsten Husen
1916
1968 –
Peter Drucker
1909 -2005
1968 –
Edgar Faure
1908–1988
Sociedad del
Aprendizaje
(Learning Society)
Sociedad del
Conocimiento
(Knowledge Society)
Conceptos enlosque nos apoyamosI
8. Comisión internacional
Sobre la Educación para el siglo (UNESCO)
Sociedad de la información del conocimiento
Metas par el milênio (ONU)
Iimiar de uma nueva
Realidad?
Sociedad de la Innovación
Década de 1970
1996 Relatório Delors
Hasta 2015
Conceptos enlosque nos apoyamosII
9. Conceptos enlos que nos apoyamos III
DECLARACION MUNDIAL SOBRE LA EDUCACION SUPERIOR
La educación superior en el siglo XXI:
Visión y acción9 de octubre de 1998-UNESCO
Formar diplomados altamente cualificadosy ciudadanos responsables, capaces de atender a las necesidades de todos los aspectos de la actividad humana, ofreciéndoles cualificaciones que estén a la altura de los tiempos modernos, comprendida la capacitación profesional, en las que se combinen los conocimientos teóricos y prácticos de alto nivel mediante cursos y programas que estén constantemente adaptados a las necesidades presentes y futuras de la sociedad;
10. Conceptos enlos que nos apoyamos IV
CONGRESO MUNDIAL SOBRE LOS
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REA)
UNESCO, PARÍS, 20-22 DE JUNIO DE 2012
DECLARACIÓN DE PARÍS DE 2012 SOBRE LOS REA
Promover y utilizar los recursos educativos abiertos para ampliar el acceso a la educación en todos los
niveles, tanto formal como no formal, en una perspectiva de aprendizaje a lo largo de toda la vida,
contribuyendo así a la inclusión social, a la igualdad entre hombres y mujeres y a la educación para
personas con necesidades educativas especiales. Mejorar tanto la rentabilidad y la calidad de la enseñanza
como los resultados del aprendizaje a través de un mayor uso de los recursos educativos abiertos.
11. Conceptos enlos que nos apoyamos V
CONGRESO MUNDIAL SOBRE LOS
RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REA)
UNESCO, PARÍS, 20-22 DE JUNIO DE 2012
DECLARACIÓN DE PARÍS DE 2012 SOBRE LOS REA
Crear entornos propicios para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
Reducir la brecha digital mediante el suministro de una infraestructura adecuada, especialmente una
conectividad de banda ancha asequible, una amplia disponibilidad de tecnología móvil y el suministro fiable
de energía eléctrica. Mejorar la alfabetización mediática e informacional y fomentar la elaboración y el uso
de recursos educativos abiertos en formatos digitales de normas abiertas.
12. Transformaciones em cursoy nuevos paradigmas
•Aprendizaje por toda la vida
•Innovación y renovación permanente: Desafio de la nueva cultura
Otrasinformacionesrelevantes I
13. •Educación a distancia
•Educación allende las fronteras
•MOOCs
•“Software” propietário
•Fuente abierta
•Recursos educativos abiertos –REAs
•Creative Commons
Otrasinformacionesrelevantes II
14. Recursos Educativos y abiertos. Que son?
•“Materialesdigitalizados oferecidos livre y gratuitamente, abiertospara educadores, investigadores, estudiantesy autoaprendicespara uso y reuso enactividadesdocentes de apredizajee investigación”
(UNESCO –CERI)
Otrasinformacionesrelevantes III
15. Cronologia de los REAs I
•1969 -Ceación de la Open University. -www.open.ac.uk
•1984 –Pryecto GNU -www.gnu.org
•1993 Creación de la open Society Institute -www.soros.org
•1995 International Research Foundation for Open Learning - www.irfol.ac.uk
Otrasinformacionesrelevantes IV
16. Cronologia de los REAs II
•Creación de la free Software Foundation - www.soros.org
•1998 –Creación de la Open Learning Foundation -www.olf.ac.uk
•2001 -MIT disponibiliza gratuitamente todo el contenido de sus cursos via Internet. -www.ocw.mit.edu
•2002 Creación de Creative Commons - www.creativecommons.org.br
Otrasinformacionesrelevantes V
17. Cronologia de los REAs III
•2002 –UNESCO promueve el primer encuentro sobre Educación Abierta - www.unesco.org
•2003 Creación del ITI –Instituto de Tecnologia da Informação. www.iti.gov.br
•2004-CORE –China Open Resources for Education. -www.core.org.cn
•2006 –En el Brasil –ABED lidera iniciativa a favor de los REAs. Artículo de F. Litio en la revista Inclusión digital del IBICT
Otrasinformacionesrelevantes VI
18. Cronologia de los REAs IV
•2008 –Wikversity oferece Cursos em línea de Introducción a los Recursos Educativos Abiertos com el objetivo de capacitar professores em habilidades: encontrar, crear y compartir
•MEC –Educación em línea - www.objetoseducacionais.mec.gov.br
•Consórcio de Universidades bajo la coordinación de la United Nations University
Otrasinformacionesrelevantes VII
19. •2014 -Mooc sobre Innovación educativa
•Com Recursos Abiertos -Instituto
•Tecnológico de Monterrey
•https://class.coursera.org/innovacionrea- 002/
Otrasinformacionesrelevantes VIII
20. Conclusiones
•Con esta perspectiva daremos início al planeamento de um proyecto de acción em mi institución para formación de professores, donde el foco será la utilización de las nuevas tecnologias de información y comunicación, donde se incluyen los recursos educativos y abiertos, para que sean adequadamente utilisados em sala de aula
21. •La instrucción será em nível de postgrado con duración de 13 meses através de um curso hibrido “blended Learning” en el cual la instrución será presencial y a distancia, com predomínio de la segunda.
Conclusiones
22. Nombredelcurso
•CURSO DE ESPECIALIZACIÓN EN “DOCENCIA DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR COM ÉNFASIS EM LA EDUCACIÓN MÉDICA Y SU VÍNCULO COM LA INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN INCLUYENDO LOS RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS”
24. Escenários donde la instrución se desarrollará
•Escenário de informaciones: Cronograma, tareas, atividades
•Escenário de inspiración: Núlcleo central de bibliografia, vídeos y “cases” – biblioteca coletiva y colaborativa
•Escenário de interacción: Fóros, estimulo a la colaboración interpares, alumno- facilitador y facilitador-facilitador
25. Escenários donde la instrución se desarrollará
•Escenário de creación colaborativa: producción de texto conjunto, realización de tareas apartir de “Webquests”, creación de blogs
•Escenário de educación y sociedad: Local para reflexión sobre educación, seguridad em sala de aula y salud colectiva
•Escenário de educación com tecnologia: Conocimiento y práctica com herramientas educativas de información y comunicación sin custo y utilización e recursos educativos abiertos (REA)
•Escenário de TCC –tutoria sobre el trabajo de conclusión del curso
26. •Profesores de la institución, professores de otras faculdades de medicina tanto del município, como del próprio estado y de estados vecinos
El público a que se destina
27. Proceso avaliativo – formativo
•Participaciónem lastutorias presenciales
•Participaciónenlosfórosdelambiente virtual de aprendizaje
•Tareassolicitadas en“Webquests” y com evaluacióninterpares y feedbacks
•Realizaciónde um trabajode conclusiónde curso que essencialmente será um proyectoinstruccional para ladisciplina que administra elprofessor-alumno
28. PESO DE LAS EVALUACIONES
•Participación en las atividades presenciales: 25%
•Participación participación y trabajo a distancia (ambiente virtual de aprendizaje): 25%
•Trabajo de conclusión de curso: 50%
•Nota de aprovación: 70%