proyecto final de fatla modulo 10, educación virtual y constructivismo. Roylú Peréz Carbery Mitchell Leonardo Cabezas

1. MÓDULO 10
Expertos en Procesos E-learning
LA EDUCACIÓN VIRTUAL Y EL CONSTRUCTIVISMO
Integrantes:
Roylú Peréz
Carbery Mitchell
Leonardo Cabezas

2. FATLA
PROGRAMA DE EXPERTO EN PROCESOS E-LEARNING
MÓDULO 10, DESARROLLO Y DEFENSA DEL PROYECTO DE EXPERTO
Justificación
La educación virtual se aplica como modalidad con resonantes resultados en países como España,
Australia, México, Argentina, Inglaterra y Estados Unidos, y se halla dentro de las prospectivas de los
Estados como solución para garantizar formación masiva y de calidad a poblaciones de estudiantes
caracterizados por la movilidad. Así, podemos afirmar que la educación virtual se posiciona en todo el
mundo como una alternativa útil para la población, pero sin acuerdos entre sus gestores y usuarios
sobre su verdadero significado.
Es esencial tener en cuenta que el escenario de la educación virtual lo constituye un conjunto de
dispositivos tecnológicos y pedagógicos que sirven como medio para la educación a distancia, en el
sentido de que tanto los docentes como los otros agentes básicos, los estudiantes y los objetos de
estudio, están distribuidos en espacios diferentes. Esto les plantea unos retos especiales, diferentes a
los de la educación presencial.
La educación a través de aulas virtuales es un medio de aprendizaje viable y efectivo, que hace posible
superar distancias geográficas, psicológicas y temporales. Existen, a la fecha, interesantes experiencias
en el ámbito europeo, experiencias transculturales de enorme riqueza conceptual y empírica, que
aportan al gran proceso de globalización en el cual nos encontramos hoy en día.

3. Es una opción y forma de aprendizaje que se acopla al tiempo y
necesidad del estudiante. La educación virtual facilita el manejo de la
información y de los contenidos del tema que se desea tratar y está
mediada por las tecnologías de la información y la comunicación -las
TIC- que proporcionan herramientas de aprendizaje más estimulantes
y motivadoras que las tradicionales.

4. Los ambientes virtuales
de aprendizaje en la
educación superior
exigen nuevas
alternativas de
evaluación.
Tradicionalmente en esta
instancia educativa la
evaluación se ha
centrado en el recuerdo
de información,
utilizando pruebas de
papel y lápiz u otras
tareas académicas como
el ensayo escrito
insatisfacción con las
formas tradicionales de
evaluación y el deseo de
evaluar el logro de
objetivos de nivel
superior que involucren
una comprensión
profunda y el uso activo
de conocimientos en
contextos reales
Los docentes deben
ofrecer medios a los
alumnos para que
expresen sus opiniones
sobre los objetivos, los
contenidos, los
procedimientos, y los
resultados del curso.

6. Relaciones Sociales
Manejo de la tecnología
Retroalimentación tardía
Equipo

7. B-learning
• Se trata de una
modalidad
semipresencial
de estudios
que incluye
tanto formación
no presencial
(cursos on-line,
conocidos
genéricamente
como e-
learning ) como
formación
presencial.
E-learning
• consiste en la
educación y
capacitación a
través de
Internet.
M-learning
• hace
referencia a
una
metodología de
enseñanza y
aprendizaje
basada en el
uso
dispositivos
móviles, con
conectividad a
internet.
U-learning
• El ULearning
es el conjunto
de
• actividades
formativas
apoyadas en la
• tecnología
mobile, que
permite
acceder
• al aprendizaje
desde
cualquier lugar
y
• en cualquier
momento

8. Constructivismo
Ideas básicas
Principios
Implicaciones
pedagógicas (rol del
maestro o facilitador)
Implicaciones
pedagógicas (rol del
alumno)
Ambientes
constructivistas de
aprendizaje.
http://youtu.be/LgLiBozKth8 http://esp-rio.blogspot.com/

9. El constructivismo es una posición
compartida por diferentes tendencias
de la investigación psicológica y
educativa. Entre ellas se encuentran
las teorías de Piaget, Vygotsky,
Ausubel, Bruner y la psicología
cognitiva (adaptado de Carretero,
1993).
El constructivismo plantea que "cada
alumno estructura su conocimiento
del mundo a través de un patrón
único, conectando cada nuevo
hecho, experiencia o entendimiento
en una estructura que crece de
manera subjetiva y que lleva al
aprendiz a establecer relaciones
racionales y significativas con el
mundo". (John Abbott y Terence
Ryan, 1999, "Constructing
Knowledge and Shaping Brains"
en http://www.21learn.org).

10. Requieren:
 Diseñar nuevos modelos de aprendizaje y distancia.
 Implementar nuevas técnicas que permitan desarrollar
actividades innovadoras.
 Incluir el uso de las TICS en los procesos de aprendizaje.
 Capacitación permanente a docentes en el uso TIC.
 Adoptar nuevas tecnologías en los procedimientos tareas y en la
organización de alumnos.

11. Ambos buscan:
 Innovación en los procesos educativos.
 Interacción entre pares.
 Obtención de aprendizajes significativos.
 Construcción de conocimientos basados en la investigación.
 Desarrollo del pensamiento crítico.
 Creatividad en el desarrollo de actividades
 Acceso al uso de herramientas tecnológicas.

12. APRENDIZAJE
EDUCACION VIRTUAL
-Video conferencias
-Chat
-Redes sociales
-Simuladores virtuales
-Presentaciones
-Internet
-Wiki
-Videos
-Blogs
CONSTRUCTIVISMO
-Aprendizaje significativo
-Porceso de asimilación y
acumulación
-Aprendizaje sociocultutal
-Aprendizaje por descubrimiento
-Zona de desarrollo próximo
COOPERATIVA Y COLABORATIVO