Possibleevaluación y desarrollo ofrece servicios de evaluación de políticas de empleo, formación y desarrollo de recursos humanos para ayudar a organizaciones a mejorar sus programas. Evaluaciones pasadas se han centrado en la satisfacción y gasto en lugar del impacto real. Possibleevaluación y desarrollo busca diseñar modelos integrales de evaluación que midan la utilidad, eficiencia e impacto de las intervenciones para mejorar las políticas de empleo y formación.

1. Possibleevaluación y desarrollo
Imaginamos un mercado laboral un sistema educativo diferente

2. Possible surge con la intención de ayudar a empresas, administraciones y otras organizaciones a través de nuestros servicios y desarrollar proyectos experimentales para contribuir a la superación de algunos de los principales déficits estructurales de nuestro mercado laboral y sistema educativo

3. Evaluación de políticas activas de empleo, intervención social, RSE, planes de formación y desarrollo de RRHH
Laboratorio de tecnologías del aprendizajey gestión del conocimiento en las organizaciones
Mejora de la implantación y desarrollo del Sistema Nacional de Cualificaciones
Estos son los retos en los que podemos ayudarte

4. Servicios
Acreditación de competencias
Integración de la oferta formativa en el SNC
Análisis y desarrollo del marco de cualificaciones sectoriales
Formación
Software
Consultoría
Políticas de empleo
Formación corporativa y planes de desarrollo de RRHH
Intervención social y RSE

5. La evaluación ha sido una de las grandes olvidadas a la hora de implementar nuestras políticas, planes y proyectos para el desarrollo de los recursos humanos y la mejora de las oportunidades de empleo y desarrollo profesional en nuestro país.
La necesidad innegable de sistemas de control del gasto o de verificación del grado de ejecución de los proyectos, sin embargo, no puede hacernos renunciar a un objetivo mayor: conocer para qué sirven nuestras intervenciones.
¿Para qué evaluar?
Para conocer si hemos sido capaces de cumplir los objetivos que nos marcamos. Para poder comunicar el éxito de nuestros proyectos. Para rendir cuentas ante todos nuestros grupos de interés: clientes, usuarios, socios, órganos de dirección, la administración pública, inversores Para conocer la eficacia, eficiencia, adecuación, pertinencia, idoneidad y todas aquellas preguntas que nos queramos hacer sobre nuestro trabajo. Para mejorar el diseño, los procesos, los resultados y el impacto esperado de nuestros programas y proyectos.
En definitiva, partiendo del control de las acciones y del gasto, queremos aproximarnos decisivamente a la utilidad, impacto, adecuación, calidad y oportunidades de mejora de las iniciativas.

6. Evaluación de políticas y programas Empleo y Formación
de la satisfacción y la calidad a la utilidad y la eficiencia
Queremos contribuir a superar la fragmentación, la incertidumbre sobre su utilidad y las dudas sobre el destino final de los fondos.
En Possible creemos que tenemos una triple asignatura pendiente:
1.Superar la fragmentación de nuestras políticas de empleo: falta de coordinación territorial, desconexión entre proyectos y áreas de las PAE y barreras entre las políticas de educación y empleo. 2.Resolver la confusión que equipara medir la satisfacción y, en ocasiones, la calidad de los servicios, con la utilidad de los programas y acciones. 3.Dejar de detenernos únicamente en la fiscalización del gasto: es necesario continuar profundizando si pretendemos una mejora de los programas.
Diseño de modelos integrales de evaluación de políticas de formación y empleo: enfoque, criterios, indicadores y técnicas de investigación y análisis. Sistemas de priorización de formación sectorial y territorial. Formación práctica para equipos y organizaciones en evaluación de programas. Diseño de cuadros de mando que integren los indicadores clave (KPI) sobre programas y permitan la toma de decisiones sobre la programación o reformulación de los proyectos. Ejecución de técnicas y proyectos de evaluación. Elaboración de memorias de resultados y acciones de comunicación sobre la utilidad y resultados de las intervenciones. Asesoramiento para el diseño de planes estratégicos y operativos de intervención en el empleo. Elaboración de propuestas de reforma del diseño y procesos de los diferentes sistemas integrados en las políticas de empleo.
Propuestas

7. Evaluación de programas de intervención y acción social en el marco de políticas de RSE
impacto, sostenibilidad, equidad y eficacia
Aportar luz sobre los resultados de los programas y los proyectos, capacitando a las entidades promotoras a disponer de modelos ágiles y útiles para la autoevaluación de sus planes de acción, programas y proyectos, o realizando evaluaciones externas que permitan la mejora, el rediseño de programas y la comunicación de resultados.
Áreas de especialidad:
1. Integración socio-laboral2. Emprendimiento y economía social3. Educación4. Desarrollo comunitario5. Arte y Cultura
Capacitación de equipos para la evaluación interna en las entidades y organizaciones.  Diseño de sistemas estables de evaluación interna: diseño, procesos, resultados e impacto. Cuadros de mando de indicadores cuantitativos sobre impacto y resultados de los programas. Acciones de seguimiento de la ejecución de proyectos. Análisis de calidad de servicios e intervenciones. Evaluación externa de planes, programas y proyectos. Elaboración de memorias de resultados y acciones de comunicación sobre la utilidad y resultados de las intervenciones. Evaluación de impacto contrafactual.
Propuestas

8. Evaluación de formación corporativa y planes de desarrollo de RRHH
impacto, rentabilidad y oportunidades de mejora
La experiencia y proyectos desarrollados durante los últimos años nos permiten ofrecer un servicio especializado que permita a las organizaciones:
1.Poner en valor la formación ante la organización. 2.Rediseñar y mejorar las propuestas formativas. 3.Incrementar la eficiencia y ahorro de costes en los procesos y recursos. 4.Multiplicar la motivación, implicación y compromiso de las personas. 5.Disponer de resultados completos e integrados de satisfacción, aprendizaje, impacto y rentabilidad del plan de formación. 6.Profundizar en la mejora del sistema de desarrollo y gestión del talento.
Implantar un modelo evaluador que integre el diseño, los procesos, resultados, impacto y ROI de los planes de formación. Acciones específicas sobre proyectos de formación relevantes. Mejora de fases concretas de las políticas de formación corporativa: detección de necesidades, diseño de planes formativos, medición de resultados, seguimiento y control de procesos formativos, homologación y selección de proveedores. Aplicación informática para el diseño, envío, explotación y análisis estadístico de cuestionarios de satisfacción y evaluación de la formación. Permite la carga masiva de cuestionarios en papel, para un procesamiento integrado basado en proyectos e indicadores de evaluación. Estudio, identificación y análisis de necesidades formativas en la organización. Asesoramiento para la integración de la formación con el resto de políticas de RRHH en el marco de los sistemas de desarrollo de competencias de la organización.
Propuestas

9. Este es nuestro enfoque de evaluación: fases, criterios y técnicas
Evaluación de formación corporativa y planes de desarrollo de RRHH

10. Sólo desde esta apreciación podemos plantear proyectos que estimulen, en cooperación con las instituciones que ya colaboran o lideran su desarrollo, un cambio necesario: conocimiento, implantación, vigencia, actualización, coordinación y coherencia. La mejora de un mercado laboral como el nuestro, caracterizado por una elevada tasa de trabajadores no cualificados, pasa por estimular proyectos y acciones en todos los escalones del sistema: la definición de la cualificación profesional, la formación, el reconocimiento y la integración en las políticas de RRHH en las empresas.
Estos son algunos de los proyectos y soluciones que podemos imaginar y desarrollar
Pretendemos una concepción global, no fragmentada, de los diferentes procesos y agentes que conforman los sistemas nacionales e internacionales de cualificaciones
El reconocimiento de la competencia profesional de trabajadores que sin titulación sin embargo sí disponen de la cualificación que les otorga la experiencia es ya una realidad al alcance de empresas interesadas en mejorar la gestión de sus RRHH (su formación, su motivación, su desempeño...)
Análisis de viabilidad para un sector, territorio y organización o empresa. Diseño del proceso de reconocimiento: recursos, agentes clave, entidades colaboradoras, resultados esperados, protocolos de acción y acciones de coordinación y control de los mismos. Desarrollo del proceso negociador con la Administración para obtener su apoyo y autorización. Coordinación del proceso y apoyo en su ejecución, aportando sistemas informáticos y equipos de asesores y evaluadores.
Proyectos de reconocimiento y acreditación de competencias profesionales liderados por empresas y organizaciones
«La pereza del círculo nos ha impedido ver más allá»

11. Integración de programas de formación en el sistema nacional de cualificaciones
Ayudamos en el proceso de sumar a las acciones de capacitación profesional que desarrollan las organizaciones, la posibilidad de que sus participantes obtengan un reconocimiento profesional oficial en el marco del sistema de cualificaciones. Para ello, apoyamos en los siguientes procesos:
Análisis de la viabilidad de adaptar la oferta formativa al repertorio de cualificaciones profesionales y certificados de profesionalidad (CP). Asesoramiento en el proceso de acreditación de centros para la impartición de CP. Adaptación pedagógica de los programas de formación al Sistema Nacional de Cualificaciones. Diseño y ejecución de los procesos administrativos necesarios para la impartición de formación conducente a CP.
Otras actuaciones y proyectos
Apoyo en la definición de cualificaciones profesionales. Pretendemos que sean las empresas y profesionales realmente conocedoras y protagonistas de los procesos productivos las que tengan la iniciativa y capacidad de decisión a la hora de crear o reformular, en cooperación con las administraciones implicadas y especialmente con quién es el organismo responsable en España, el Instituto Nacional de Cualificaciones. Acciones de apoyo para la creación, potenciación y visibilidad de los Centros de Referencia Nacional. Asesoramiento para la integración del sistema de cualificaciones profesionales en la estructura organizativa y de la definición de puestos de trabajo y categorías profesionales de empresas y organizaciones. Análisis comparativo internacional: sectores y cualificaciones asociadas.

12. Un espacio de reflexión y creación donde encontrar conocimientos, soluciones y respuestas para alcanzar el éxito de nuestros proyectos educativos y de formación
Por qué creamos el laboratorio
Porque no es lo mismo acumular tecnología que ponerla al servicio del aprendizajePorque los profesionales de la formación necesitan el conocimiento para sacar el máximo rendimiento a la tecnologíaPorque las tecnologías del aprendizaje tienen que ser uno de los motores de cambio de nuestra situación educativa y laboralPorque la gestión del conocimiento de las organizaciones tenemos que hacerla accesible a los emprendedores y las empresas pequeñas y medianasPorque es el mirar hacia delante, imaginar las aulas del futuro, lo que hará que se abra la posibilidad en el presente de hacer todo eso realidad. Porque es necesario un espacio más de reflexión, experimentación y creación que integre educación, conocimiento y tecnologías

13. Programas de formación y asesoramiento en tecnologías del aprendizaje dirigida a instituciones educativas y de formación continua
Formación certificadaNuestras acciones forman parte de la oferta de títulos propios del Centro Universitario La Salle, uno de los referentes en España en la formación del profesorado.
Formación por competenciasCada acción de formación establece unas competencias específicas que precisan con detalle las habilidades y destrezas que se dominarán tras la formación. El diseño, la impartición y la evaluación por competencias, aseguran la mejora del desempeño como docentes.
Programa 2014 - 2015 abierto de formación para docentes de educación reglada y formación continuaCon nosotros puedes diseñar tu propio plan de perfeccionamiento profesional como docente.
Formación a medida para instituciones educativasSabemos que cada equipo docente es distinto y por eso podemos componer programas más intensivos y combinados de las diferentes acciones que forman nuestro catálogo para adaptarse a las necesidades de cada institución educativa.
Cómo es la formación que ofrecemos
Semipresencial
On-line
Uso de dispositivos móviles en el aula
Nuevas herramientas para presentaciones: animación y movimiento
Creación de recursos multimedia en el aula: imagen, audio y video
Realidad aumentada y geolocalizació￳n en la docencia
WEB 2.0: Web, blog, twitter y facebook en la educación
Plataformas y redes sociales educativas
Pizarra digital interactiva esencial
Scratch: Programación informática en el aula
Impresoras 3D: uso educativo
Tecnologías e innovación en el aprendizaje
Entornos colaborativos de aprendizaje
Gamificación en el aprendizaje
Espacios personales de aprendizaje y social learning

14. Proyectos experimentales
Modelo de evaluación integral de políticas activas de empleo en España
AcreditApp: Aplicación para apoyar la autoevaluación y el reconocimiento de la competencia profesional
Realidad Aumentada: objetos de aprendizaje profesional
PildorApp: Optimización del conocimiento mediante la autocreación de píldoras instructivas y social learning corporativo.

15. PildorApp
Píldoras instructivas autocreadas en tres clicksEspacios personales y colectivos de aprendizaje (PLE)
Aplicación multidispositivo: PC, portátil, tablet, móvil y gafas de realidad aumentada. Los profesionales de la organización pueden ser creadores de píldoras instructivas con sus propios dispositivos o los de la organización en tres clicks, siendo a la vez tutores de su lista de distribución de píldoras y alumnos de otros trabajadores. Las píldoras podrán consistir en vídeos propios o externos, presentaciones o incluso documentos relevantes: podrá agregar material complementario y tutorizar en un foro específico las preguntas o comentarios de los receptores. La dirección puede regular los roles de cada trabajador y equipo según criterios funcional, jerárquico, de conocimiento o experiencia. Cada trabajador dispone de un entorno personal de aprendizaje (PLE). Accede a las píldoras instructivas asignadas a su rol y agrega y comparte fuentes internas o externas de conocimiento.
Realidad aumentada
Programas de entrenamiento y formación
La RA como extraordinario recurso de aprendizaje profesional ya es una realidad
Disponemos de las herramientas de visualización, la capacidad para diseñar y producir los objetos de aprendizaje y el software necesario para crear programas de entrenamiento y trabajo guiado específicos y a medida. El trabajador descubrirá a través de gafas de visualización, tablet o móvil en su entorno de trabajo (maquinas, equipamientos ) las operaciones a desarrollar secuencialmente, de forma que aseguraremos un aprendizaje significativo y una ejecución precisa de tareas o procedimientos que deben realizarse con la mayor exactitud y fiabilidad. Este tipo de recurso tiene múltiples aplicaciones a procesos de trabajo: mantenimiento de maquinaria, control electrónico de procesos, actividades de precisión manual, descripción detallada de equipamientos y herramientas de trabajo y prácticamente cualquier programa de aprendizaje que podamos concebir.

16. Modelo integral de Evaluación de Políticas Activas de empleo en España
Estudio, formulación y desarrollo
Pretendemos contribuir a fortalecer el marco estratégico y operativo de decisión para la financiación y promoción de las políticas activas de empleo en España, mediante un proyecto que incluya a un amplio número de interlocutores e intervinientes públicos y privados comprometidos con la puesta en valor y el cambio de nuestros programas de empleo. Nuestros objetivos son: Reivindicar las limitaciones actuales en materia de evaluación de la acción pública en España, poniendo en valor la necesidad de sistematizar acciones de evaluación coherentes, integrales y continuas sobre el diseño, procesos, resultados e impactos de las iniciativas. Movilizar al cambio en Administraciones y niveles de decisión política, especialmente en el actual contexto de sospecha y desconocimiento de la utilidad de las intervenciones públicas en materia de empleo así como de urgente necesidad de reforma del conjunto de políticas de empleo. Promover la implantación del modelo y de las herramientas tecnológicas diseñadas entre los responsables público-privados de políticas, programas y proyectos de empleo en España.
AcreditApp
Aplicación para apoyar la autoevaluación y el reconocimiento de la competencia profesional
Permite realizar una autoevaluación avanzada, centrada en el puesto de trabajo y formación específica cursada, de las opciones de reconocimiento de la competencia profesional. Facilita a los candidatos los informes necesarios para las acciones de asesoramiento y evaluación. Describe las necesidades de formación y mejora de la experiencia profesional para finalizar con éxito el proceso. Herramienta para gestionar los protocolos administrativos de acreditación de competencias profesionales.

17. Possible lo conforma un equipo multidisciplinar de profesionales que acumulan una larga experiencia en las siguientes áreas:
Formación y gestión de recursos humanosPolíticas Activas de EmpleoTecnología e innovación educativaAsesoramiento en la implantación de tecnologías y equipamiento para la educaciónIntervención social y RSESistemas nacionales e internacionales de cualificacionesGestión de recursos humanos y equipos de trabajo
Si quieres saber más sobre nuestra experiencia, accede a nuestra web en:
www.espossible.eswww.lab.espossible.es

19. t. 665 84 53 66 m. 647 555 806
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