El documento describe el modelo TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido) creado por Mishra y Koehler para guiar la planificación de clases. El modelo enfatiza la importancia de que los profesores tengan conocimiento del contenido que enseñan, conocimientos pedagógicos y conocimientos tecnológicos, y cómo integrar estos tres tipos de conocimiento.

1. TIC

2. Conocimiento Tecnológico Pedagógico del Contenido
Mishra y Koehler
(2006)

3. Es el modelo teórico-metodológico
que hace hincapié en la
planificación o guía para llevar
adelante una clase.
Judi Harris creó un modelo Tpack hecho por otros
autores donde explica que tiene que saber el
profesor para desarrollar su tarea docente.

4. • Conocimiento sobre que es lo que
se va a enseñar.
Conocimiento
Disciplinar
• Conocimiento de como enseñar
con eficacia.
Conocimiento
Pedagógico
• Conocimiento sobre tecnologías y
la forma de usarlas
Conocimiento
Tecnológico

5. 1) Primero hay que pensar que tipo de contenidos
curriculares o disciplinarios se va a dar.
2) Luego que tipo de metodologías vamos a utilizar.
3) Y por último que tipo de tecnología se va a emplear
para que la actividad funcione

6. Contenido
Pedagógico Contenido
Tecnológico
Contenido
Disciplinar

7. Conocimiento del Contenido Pedagógico
Contenido
Pedagógico
Contenido
Disciplinar
Contenido
Tecnológico
Conocimiento
Tecnopedagógico
MODELO
TPACK
Conocimiento
Tecnológico
Disciplinar

8. La elección de los objetivos de aprendizaje.
La toma de decisiones pedagógicas prácticas acerca de
la experiencia de aprendizaje.
 La elección y secuenciación de tipos apropiados de
actividades que se combinen en función de la experiencia
de aprendizaje prevista.
 La selección de estrategias de evaluación que revelarán
que están aprendiendo los estudiantes.
La selección de herramientas y recursos más
beneficiosos.

10. Tipo de
actividad
Breve descripción Posibles tecnologías
Leer un
texto.
Los estudiantes extraen información desde
un libro, impreso o formatos digital
Archivos digitales, sitios
web, libros electrónicos.
Crear un
mapa.
Los estudiantes etiquetan mapas existentes o
producen sus propios mapas . Material
impreso o digital
Escáner, google earth,
software para la creación de
presentaciones multimedia.
Observar
una
presenta=
ción.
Los estudiantes obtienen información de los
docentes en forma sincrónica o asincrónica,
oral o multimedia
Software para presentaciones
multimedia,
videoconferencias, etc.
Aprender
idiomas.
Los estudiantes pueden perfeccionar su
escritura en el idioma extranjero, o traducir
automáticamente un texto para ver si lo han
entendido .
Correctores o diccionarios
electrónicos.