El documento discute los factores necesarios para la integración exitosa de las nuevas tecnologías en la escuela. Señala que el innovador debe comprender las tecnologías, su compatibilidad pedagógica y la cultura de la escuela. El éxito del proyecto depende de la distancia entre la cultura escolar actual y los recursos disponibles, así como de la dependencia de la tecnología. El contexto escolar, incluida la cultura y la economía, también influye en el proyecto.

1. CONOCIMIENTO
EDUCATIVO
Y
CONOCIMIENTO
ESCOLAR

2. ¿QUÉ ES NECESARIO PARA LA
INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS EN LA ESCUELA?
INNOVADORES
EL PROFESOR
IMPLANTACION
DE PROYECTOS
TECNOLOGICOS
LA INNOVACION EN EL AULA
EL CONTEXTO
EL PROYECTO
LA ESCUELA

3. INNOVADOR- PROFESOR
Debe prestar atención a:
 El conocimiento de las tecnologías y sus
condiciones
 La compatibilidad tecno-pedagógica
 El conocimiento de la cultura social y
organizativa de la escuela
El principal inconveniente del innovador es la
creencia del docente ante las nuevas
tecnologias

4. INNOVACIÓN- PROYECTO
El éxito del proyecto a través de las
nuevas tecnologías depende de :
 La distancia : con la cultura, los
valores, creencias de los docentes, las
practicas docentes actuales y los
recursos tecnológicos disponibles
(software, conectividad, accesorios... )
 La dependencia: de recursos
tecnológicos.

5. CONTEXTO - LA ESCUELA
La cultura, sociedad,
nivel económico, entre
otros factores, influyen
en el profesor a la
hora de realizar el
proyecto.

6. ¿EXISTE
REALMENTE UNA
TELEVISIÓN
EDUCATIVA O
TODA TELEVISIÓN
ES EDUCATIVA…?

7. CONCEPTO
 La televisión educativa la podemos definir
como todo programa educativo televisivo y
la realización de documentales (vídeos
educativos, videogramas, audiovisuales
didácticos, multimedia o documentales
educativos).
 La televisión y la multimedia es lo más
utilizado y significativo en el sistema
educativo en la sociedad del conocimiento.

8. OBJETIVOS
 Expandir conocimiento a toda la sociedad
debe ser el objetivo clave de una sociedad
llamada la “sociedad de la red”. Nos
referimos a la “sociedad de la red” como
bien dice Manuel Castells al Internet que es
el tejido de nuestras vidas en este
momento. No es futuro. Es presentxe.
Internet es un medio para todo, que
interactúa con el conjunto de la sociedad y,
de hecho, a pesar de ser tan reciente no
hace falta explicarlo, porque ya sabemos
qué es Internet.

9. TIPOS DE TELEVISIÓN
EDUCATIVA
 Modelo de enriquecimiento: diseñado para
complementar la tarea del profesor,
proporcionándole nuevas herramientas (de
forma excepcional), en el proceso educativo
dirigido plenamente por el profesor.
 Modelo de enseñanza directa: la televisión
educativa, por el motivo que sea, tiene que
sustituir la figura del docente.
 Modelo de contexto: la televisión educativa
aporta documentos y materiales que,
relacionados con otros, construyen una
posibilidad estructurada de formación.

10. ¿EXISTE UNA TELEVISIÓN A
EDUCAR?
 Un claro ejemplo son  Otro símil son los
los documentales en el programas infantiles en
que se nos plasma el el que de una forma
mundo natural y en el amena y divertida
nos explican el porque, enseñan a los niños
las funciones y otro nociones básicas de
tipos de preguntas que aritmética, buenos
hacen que el modales, civismo y
telespectador se nutra desarrollo tanto de la
de dicho programa. lengua materna como
de una extranjera.

11. ¿ QUÉ FACTORES CONTRIBUYE A LA DISCUSIÓN
SOBRE CUÁLES SON LAS METODOLOGÍAS QUE LA
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO PLANTEA PARA
CONSIDERAR LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI?

12. EDUCACIÓN Y SOFTWARE LIBRE
•Martín Lutero planteaba que era fundamental
contar con una educación que cultivara la
mente humana y que no hiciese distinción
alguna de género.
•En los años recientes se ha observado la
adopción de nuevas iniciativas que apuestan
por dinamizar el desarrollo del conoci-miento
científico mediante nuevas tecnologías.

13. EDUCACIÓN Y CREATIVIDAD
• Las civilizaciones antiguas se basaban en
métodos como la memorización, repetición oral.
• Lscontland “El aprendizaje estaba basado en la
copia de las lecciones desde la pizarra y en la
memorización”
• Ken Robinson: “Aprender incluye el acto de
equivocarse una y otra vez”.
•Facundo Cabral: “Yo era inteligente hasta que
llegué a la escuela”.
•Margaret Meat: “Mi abuela quiso que yo tuviera
una educación; por eso no me mandó a la
escuela”.

14. SOFTWARE LIBRE Y
CREATIVIDAD
 Cultura orientada a compartir el conocimiento.
 La creatividad estimula la automotivación,
autoaprendizaje, la confianza, la curiosidad y la
flexibilidad.
 Enseñar a los niños y adolescentes a conocer, a
explorar e incluso a aprender a programar software
libre.

15. APLICACIÓN DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS A LA ESCUELA
SOCIEDAD DE LA
INFORMACIÓN
La red como fuente
PAÍSES de información
DESARROLLADOS
Saber
diferenciar la
Impacto de las redes en la información
educación Nuevos soportes que estructuran
la información
Pantallas,
soportes
electrónicos. Web, recursos a tiempo real

16. INCONVENIENTES DE LA APLICACIÓN DE
LAS NUEVAS TECNOLOGIAS A LA
ESCUELA
 Negarse al descendimiento del libro físico ,
hasta ahora eje pedagógico.
 Culpar a las TIC de la crisis de la lectura y
esquivando una profunda reorganización de
sus estructuras.
 Ignorar mecanismos de ordenación,
relajación y divulgación de las TIC.
 Alejarse del entorno de la cultura que rodea
los medios y a las tecnologías de la
comunicación.