Acacio Edmundo Macip Toral
Armonía y Concierto de inteligencias. A. C
Reg.Fed.Osc.CLUNI: ACI1303012101J
RFC. ACI1303011477
F.13-21-1-0872
El Camino de Sabiduría y benevolencia: Escuela libre de Ciencia Espiritual aplicada. Verdad, –belleza – y bondad
Ex Deo nascimur. In Christo morimur
Per Spiritus Sanctum reviviscimus.
Acacio Edmundo Macip Toral
Armonía y Concierto de inteligencias. A. C
Reg.Fed.Osc.CLUNI: ACI1303012101J
RFC. ACI1303011477
F.13-21-1-0872
El Camino de Sabiduría y benevolencia: Escuela libre de Ciencia Espiritual aplicada. Verdad, –belleza – y bondad
Ex Deo nascimur. In Christo morimur
Per Spiritus Sanctum reviviscimus.
Getting Good And Staying Good At (Out)SourcingAlan McSweeney
There is an increasing and continuing trend of organisations moving from in-house solution delivery to sourcing solutions externally. Organisations are divesting themselves of what they see as non-core functions. This is intended to improve operational efficiencies by using external suppliers’ perceived abilities to provide cost-effective, fit-for-purpose solutions quickly using the right technology. The responsibility and accountability for solution delivery and operation stills lies with the acquiring organisation. An organisation’s outsourcing zone of opportunity represents a challenge for both suppliers and for the acquisition function. Learn lessons from the experience of others to define exactly what you want of your outsourcing arrangement.
Learning How2Learn- Change- Rethink-Amplify
We live in a time and space when it is is truer than ever that "change is the only constant”.
What are some cultural shifts in our fast changing world, that have an impact on our own learning as educators and leaders? How do we adapt to this in a school environment? Can we dwell on our experience and degrees as educators and continue to stay relevant? Learning how to learn might be the most important skill we did not learn when we were in school.
Do you have to be a tech guru to be literate in a digital world? Or are the ones who are self- motivated, life-long learners and the ones who are accepting of and embracing change the ones flourishing in the modern world? We will take a look at the urgency of shifting school culture to a culture of learning how to learn. Let's talk about LEARNING, not technology!
ENSAYO SOCIEDAD DE CONOCIMIENTO MEDIANTE EL USO DE LAS TICEnsayo unescoNELCY YOLEIMA SALAMANCA
Este ensayo contiene la problemática abordada por UNESCO acerca de la manera como podemos contribuir desde el aula para llevar a los estudiantes de manera adecuada hacia una sociedad de conocimiento mediante el uso de las tic.
Resumen, aprender y enseñar con las tics, collrubianapulido2
COLL, César (2009), “Aprender y enseñar con las TIC: expectativas,realidad y potencialidades”, en CARNEIRO, RESUMEN. Roberto, Juan Carlos TOSCANO y Tamara DÍAZ (coords.), Los desafíos de las TIC para el cambio educativo, Madrid, OEI. Pág. 113.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
2. Retos de las TICS en la
docencia
Producir una triple transformación
•De “educación como industria” en “educación como
servicio (de proximidad Las TIC y los nuevos
paradigmas educativos…
•De “escuelas que enseñan” en “escuelas que
aprenden”.
•De “asociacionismo” en “constructivismo” de los
aprendizajes
3. Introducción de las TIC en los
centros educativos.
Han mejorado
• La comunicación, tanto con los padres como
con la Administración
• Facilitan mucho más la burocracia que lleva
consigo la enseñanza (poner las notas. registrar
las faltas, etcétera)
• El alumnado opina que contar con los recursos
TIC ha revitalizado la vida en el centro.
4. Inserción de los TIC a los
docentes
Cualificación del profesorado
•El profesorado conoce y usa los recursos más básicos.
No ocurre lo mismo con aquellos otros que sirven para la
creación o elaboración de materiales y de espacios
de interacción y comunicación.
El profesorado posee una formación básica. pero necesita
ampliar su conocimiento, tanto de las herramientas digitales
como de los nuevos recursos (pizarras digitales, multimedia):
y es una opinión que tiene sobre sí mismo y sobre sus
compañeros. La idea de la necesidad de mayor formación es
compartida por el conjunto del profesorado, que parece tener
una visión realista de su nivel de competencia digital. Por eso
se pide más
apoyo la Administración educativa puesto que el profesorado
responde a la oferta de formación señalando que la formación
permanente sobre las TIC es algo asumido por la mayoría.
5. Tipología de recursos TIC
Información de distintas fuentes de la
Red•Enciclopedias o portales con amplios contenidos
•Plataforma virtual o blogs
• Libro de texto online
• WebQuest. Wikis colaborativas
6. Opinión de los docentes acerca
de los TICS
Parte del profesorado reconoce que el nivel ha
mejorado gracias a las TIC, otro sector considera
que el nivel permanece igual: y otro que
ha existido una leve mejoría. El profesorado que
mejor valora la aportación de las TIC por su
incidencia en la enseñanza y en el aprendizaje
es el que más utiliza estos medios se trata de
docentes que están mas preparados en el
manejo de la tecnología.
En el sector público, el profesorado realiza una
mejor valoración de la incidencia de las TIC en
los aprendizajes de los estudiantes.
Sobre su opinión respecto a la relación entre
mayor aprendizaje y uso de las TIC parece que
las profesoras tienen una visión más positiva
sobre la bondad de estas herramientas.
7. Conclusión
Existe un aumento del uso de los recursos TIC y un
aumento de las opiniones positivas hacia ellos. Tanto
la presencia de profesorado más joven como de mayor
número de recursos hace que el uso crezca.
En el futuro y de manera natural, el profesorado que
acceda al trabajo llevará consigo hábitos
digitales distintos a las generaciones de sus colegas
con más edad. Ello facilitara la diversificación de
estrategias y la mayor presencia de técnicas y espacios
de trabajo que ahora apenas están presentes en el
aula. Si a eso se le añade una política de formación
permanente por parte de las Administraciones
educativas, puede atisbarse un futuro de la enseñanza
más acorde con las fórmulas de manejo del
conocimiento, la información y la comunicación de la
sociedad actual.