Este documento describe problemas detectados en las prácticas de Ciencias Naturales realizadas por estudiantes de magisterio. Los maestros asociados y con más experiencia no están conformes con la calidad de las prácticas y han presentado informes críticos. El rector plantea que el instituto debe retomar su rol de investigación y capacitación de docentes. Se mencionan también datos sobre el instituto, como su antigüedad, prestigio y formación avanzada de sus profesores.

1. LEAMOS EL SIGUIENTE CASO
Análisis de un caso.

2. Análisis de un caso
Los profesores de práctica arman un encuentro para
tratar un problema detectado en muchas de las prácticas
realizadas:
No han sido satisfactorias las prácticas de Ciencias
Naturales desarrolladas en las diferentes escuelas
primarias y en diferentes años y ciclos.
¿Qué datos se tuvieron en cuenta?
Los maestros de las escuelas asociadas, sobre todo los
que tienen más años en la enseñanza, no están conformes
con lo que se desarrolla en las prácticas y residencias,
y aparecen informes muy críticos, de parte de los
maestros, en las evaluaciones de los practicantes.
El rector plantea que el instituto debe retomar su rol
como de espacio de investigación y capacitación de los
docentes del distrito.

3. Análisis de un caso
Datos importantes sobre el ISFD
Es el único instituto de formación para primaria de la
zona. Tiene 80 años de antigüedad y mucho prestigio.
Fue escuela normal histórica, después unidad académica y
actualmente es institución provincial. Un 45 % de los
alumnos provienen del secundario de esta unidad
académica. El 70% de los maestros de la zona son
egresados de este instituto. Los profesores tienen
también muchos años de trabajo años en el instituto.
Los docentes del instituto tienen muy buena formación
(Postítulos, Especializaciones, Maestría , etc.)

4. Trabajo en grupos
Luego de leer el caso respondan:
 ¿Por qué sucede esto?
 ¿Cómo podemos solucionarlo?

5.  ¿CUÁLES SON LAS PROBLEMÁTICAS
DETECTADAS?
 ¿CUÁLES DE ESAS PROBLEMÁTICAS
ESTÁN ASOCIADAS A LA EVALUACIÓN?
 ¿CÓMO PODRÍAMOS SOLUCIONARLAS?
Puesta en común

6. A PARTIR DE LA LECTURA, LA INVESTIGACIÓN,
LA EXPERIENCIA Y LOS CONOCIMIENTOS
CONSTRUIDOS A LO LARGO DE SU LABOR
COMO FORMADORES DE MAESTROS…
LES PROPONEMOS UNA RUTINA DE
PENSAMIENTO PARA EXPLORAR MÁS
PROFUNDAMENTE LOS PROBLEMAS DE LA
EVALUACIÓN.
Afirmar – Apoyar -
Cuestionar

7. 1. HAGAN UNA AFIRMACIÓN SOBRE LOS
PROBLEMAS DE LA EVALUACIÓN. ESA
AFIRMACIÓN TIENE QUE SER UNA
EXPLICACIÓN O UNA INTERPRETACIÓN
DE ALGUNOS ASPECTOS DEL TEMA.
AFIRMAR

8. 2. IDENTIFIQUEN EL APOYO PARA LA
AFIRMACIÓN. ¿QUÉ COSAS VEN,
SIENTEN O SABEN QUE SIRVEN COMO
EVIDENCIA PARA ESA AFIRMACIÓN?
APOYAR

9. 3.HAGAN UNA PREGUNTA RELACIONADA
CON LA AFIRMACIÓN. ¿QUÉ LES HACE
DUDAR DE LA AFIRMACIÓN? ¿QUÉ
PARECE QUEDAR PENDIENTE? ¿QUÉ
COSAS NO SE EXPLICAN EN SU
TOTALIDAD? ¿QUÉ OTRAS IDEAS O
TEMAS SURGEN A PARTIR DE SU
AFIRMACIÓN?
CUESTIONAR

10.  ¿CUÁLES SON LAS PROBLEMÁTICAS
ASOCIADAS A LA EVALUACIÓN MÁS
RECURRENTES?
 ¿CUÁLES PODRÍAMOS INVESTIGAR EN
ESTA SEGUNDA ETAPA DEL CICLO?
Puesta en común