El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a docentes sobre la planificación de clases. La mayoría solicita planes de clase y secuencias de enseñanza. Los planes de clase suelen tener descripciones detalladas de las actividades. Aunque a veces se elaboran de forma independiente, suelen estar enmarcados en secuencias. La elaboración de planes es principalmente individual y optativa. Los docentes reciben el contenido a enseñar con entre una semana y un mes de anticipación, y presentan los planes una semana antes de las clases.

1. *
Resultados de la Encuesta

2. *

3. Se solicitan...
7
secuencias de enseñanza, planes de clase
planes de clase
6
planes anuales
6
planes de unidad, secuencias de…
5
planes anuales, planes de unidad,…
5
4
secuencias de enseñanza
3
planes de unidad, secuencias de…
2
planes anuales, secuencias de…
planes de unidad, planes de clase
1
planes de unidad
1
planes anuales, planes de clase
1
NC
1
0
1
2
3
4
5
6
7
8

4. Se solicitan...
27
planes de clase
26
secuencias de enseñanza
15
planes de unidad
13
planes anuales
1
NC
0
5
10
15
20
25
30

5. Los planes de clase tienen una descripción…
18
24
detallada de las
anticipaciones
sintética de las
actividades a realizar

6. Los planes que se elaboran…
están enmarcados en
una secuencia
3
1 1
2
se elaboran sueltos,
independientes de
otras clases
a veces enmarcados y
otras sueltos
35
de las dos formas, en
distintas
oportunidades
NC

7. La elaboración de planes es…
1
individual para todos
3
4
optativa a partir de un
momento
grupal para todos
6
28
siempre optativa
NC

8. El tiempo con que reciben el contenido a enseñar
en el nivel secundario es…
1
12
1
16
12
entre un mes y quince
días antes
menos de quince días y
más de una semana
un mes o más de
anticipación
una semana
NC

9. El tiempo previsto para la presentación de los
planes antes de dar las clases es…
3
una semana
1
4
18
16
menos de quince días y
más de una semana
entre un mes y quince
días antes
un mes o más de
anticipación
NC

10. Una vez que los alumnos practicantes reciben el tema:
Se reúnen con el profesor de Práctica para acordar cómo encarar el
trabajo de programación
1
1
10
Rara vez
Generalmente
Siempre
NC
30

11. Una vez que los alumnos practicantes reciben el tema:
inician la búsqueda de información vinculada a la enseñanza de este
tema
1
1
6
Rara vez
Generalmente
Siempre
NC
34

12. Una vez que los alumnos practicantes reciben el tema:
el profesor de Práctica facilita materiales para seleccionar actividades
a realizar en la enseñanza
1
6
16
Rara vez
Generalmente
Siempre
NC
19

13. Una vez que los alumnos practicantes reciben el tema:
hay planes o registros de clases para analizar sobre la enseñanza de ese
tema
1
7
5
13
16
Nunca
Rara vez
Generalmente
Siempre
NC

14. Una vez que los alumnos practicantes reciben el tema:
se requiere un diagnóstico previo de los que los chicos conocen sobre el
tema a enseñar
1
2
5
22
12
Nunca
Rara vez
Generalmente
Siempre
NC

15. Una vez que los alumnos practicantes reciben el tema:
se realizaron ayudantías previas de por lo menos tres semanas en el
grupo en el que se va a dar clases
1
10
21
6
4
Nunca
Rara vez
Generalmente
Siempre
NC

16. *