Este documento describe un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) propuesto para estudiantes de educación media en un colegio público de Bogotá. El AVA se enfoca en la línea de profundización deportiva y salud e incluye espacios para recursos educativos, evaluación, discusión, indagación y evidencia de aprendizaje. El objetivo es implementar la educación a distancia durante la pandemia de COVID-19 y brindar una formación integral a las estudiantes deportistas.

1. Entornos Virtuales de
trabajo colaborativo
Elaborado por: Lic. Leslie Guavita T
Máster en Recursos Humanos y Gestión del Conocimiento
Universidad Europea del Atlántico
DD026- Entornos Virtuales del Trabajo Colaborativo

2. Resumen
EVTC
El entorno virtual para el trabajo
colaborativo se presenta en el marco del
curso El diseño de Ambientes Virtuales
de Aprendizaje (AVA) alineados con los
objetivos pedagógicos planteados en el
Máster en Recursos Humanos y Gestión
del Conocimiento, a continuación, en el
presente documento se desarrollan los
aportes para el caso práctico, donde se
desarrolla un Ambiente de Aprendizaje
Virtual-AVA como propuesta
metodológica aplicada en un colegio
público de la ciudad de Bogotá.
PALABRAS CLAVES
Palabras claves: Ambientes virtuales de
aprendizaje-AVA y gestión del
conocimiento.
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3. DIAGNOSTICO PRELIMINAR
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La situación de emergencia sanitaria del COVID-
19 ha sido un aliciente de transformación de la
educación tradicional a una medición a través
de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje-
AVA, los cuales se presentan como una
alternativa necesaria para la implementación en
los centros de educación escolar privados y
públicos.
En particular la Educación Media en las
Institución de Educación del Distrito desarrollan
distintas estrategias pedagógicas para llegar a
sus estudiantes en pro de encontrar un sentido
socio ocupacional en la vida post escuela. Es así,
que el colegio Liceo Femenino en articulación con
los centros de interés ofertados por el I.D.R.D,
promueve en la educación del grado décimo y
once, una línea de profundización para que las
deportistas del colegio, realicen su formación de
manera integral, evitando la inequidad en los
desarrollos multifacéticos de sus estudiantes

4. 1.
Diagnostico general AVA
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Figura 1
Fuente de Elaboración Propia.
Entornos Virtuales del Trabajo
Colaborativo. FUNIBER (2020).
.

5. “Este Ambiente Virtual de Aprendizaje- AVA está previsto con material
reconocido como un espacio de recursos de la línea de profundización
sobre la conceptualización y apropiación de las teorías del entrenamiento
deportivo desde un enfoque constructivista. (Coloma, C. 1999). Así como un
espacio de evaluación con miras al seguimiento de los saberes de las
escolares y un espacio práctico, donde suben las evidencias de sus
aprendizajes.
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6. Ambiente de Aprendizaje Virtual-AVA en la Educación Media
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Figura 2.
Ambiente de Aprendizaje Virtual- AVA en la Educación Media
Programa Área Tiempo Objetivos Contenidos Generales
Línea de
profundización de la
Educación Media
Deporte y salud
Educación física,
Recreación y
Deportes
8 horas
semanales
De acuerdo con la ley General de
educación. “La educación media constituye
la culminación, consolidación y avance en el
logro de los niveles anteriores y comprende
dos grados, el décimo (10°) y el undécimo
(11°). Tiene como fin la comprensión de las
ideas y los valores universales y la
preparación para el ingreso del educando a
la educación superior y al trabajo.
Por lo que se adoptan los objetivos
específicos de la educación media
académica
Principios básicos del deporte.
Análisis del movimiento
Administración deportiva
Fuente: Elaboración propia a partir del diagnóstico Inicial. Entornos Virtuales del Trabajo
Colaborativo. FUNIBER (2020).

7. Definición operadores
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La situación Las estudiantes que cursen la línea de deporte y salud, deben ser propuestas
por los docentes del área de deportes de la IED, quienes, en el campo de exploración de
talentos, detectan sus capacidades psico-físicas en la práctica del deporte. De la misma
manera, los docentes del área de deportes y los(as) formadores(as) deportivos deben
generar el esquema en un AVA, utilizando las herramientas de Google con el uso del
Classroom.

8. Recursos
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Figura 3
Fuente de Elaboración Propia.
Entornos Virtuales del Trabajo
Colaborativo. FUNIBER (2020).
.

9. Entornos Ambientes de Aprendizaje Virtual
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ENTORNOS AVA EN CLASSROOM
Entorno De Discusión Un espacio para compartir puntos de encuentro y desencuentro de las
estudiantes, a la luz de los contenidos del curso.
Entorno De Indagación Se dispone de material de consulta
Entorno Práctico Es un espacio para desarrollar los talleres y subir los productos de las
actividades propuestas
Entorno De Calificaciones Se evidencian el avance académico y asignación de puntos, los cuales
pueden consultar las estudiantes o una vez califica el o la docente se
notifica al escolar por medio de correo electrónico
Fuente: Elaboración propia a partir del diagnóstico Inicial.
Entornos Virtuales del Trabajo Colaborativo. FUNIBER (2020).

10. Bibliografía
▧ [1] COLOMA, C. y TAFUR, R (1999). “El constructivismo y sus implicancias en educación”.
Disponible en: file:///C:/Users/Dell/Downloads/Dialnet-
ElConstructivismoYSusImplicanciasEnEducacion-5056798%20(1).pdf
▧ [2] FUNIBER (2020). “Hacia un EVTC: bases para construir un entorno virtual”. Disponible
en: https://panal.funiber.org/alumno/
▧ [3] FUNIBER (2020). “Entornos virtuales del trabajo colaborativo”. Disponible en:
https://panal.funiber.org/alumno/
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