El documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación virtual del SENA sobre contextualización en ambientes virtuales de aprendizaje para instructores. La guía contiene tres actividades de aprendizaje: 1) identificar los cambios y desafíos de la formación virtual, 2) reconocer la base pedagógica y estructural de un programa, y 3) interpretar el sustento pedagógico del SENA para la formación virtual. La guía busca que los instructores comprendan los fundamentos pedagógicos que caracterizan la formación virtual

1. GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE
GFPI-F-019 V3
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENIZAJE
 Denominación del Programa de Formación: Contextualización en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje para Instructores SENA.
 Código del Programa de Formación: 41311412.
 Nombre del Proyecto (si es formación Titulada)
 Fase del Proyecto (si es formación Titulada)
 Actividad de Proyecto (si es formación Titulada)
 Competencia:
240201057: Orientar formación a distancia de acuerdo con procedimientos
técnicos y normativa.
 Resultados de Aprendizaje a Alcanzar:
240201057-01: Identificar los procesos y las acciones pedagógicas establecidas
en el instructivo AVA vigente conforme con las características básicas de un
programa de formación virtual.
 Duración de la Guía: 10 horas.
2. PRESENTACIÓN
En la actualidad, los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de la red
configuran nuevos ambientes en los que instructores y aprendices tienen la posibilidad
de compartir y construir experiencias y conocimientos desde un enfoque individual o
colaborativo.
En este contexto, es necesario reconocer la base pedagógica que fundamenta el
sentido, la interacción y dinámica de los elementos que intervienen en un proceso de
formación virtual, así como las pautas específicas para ejecutarla según los
lineamientos institucionales.
Por ello, en esta actividad de aprendizaje se desarrollan temas asociados a las
características de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje, el rol del instructor virtual,
los recursos para la formación, así como la estructura de un programa de formación

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titulada en modalidad virtual, es decir, como debe presentarse en la plataforma virtual
de aprendizaje.
Para realizar las evidencias correspondientes a esta actividad de aprendizaje, es
necesario leer y analizar el material de formación, explorar el material complementario
y efectuar consultas en internet.
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El instructor programará una asesoría virtual de acompañamiento a través de la
plataforma para brindar pautas y orientaciones específicas a tener en cuenta en el
desarrollo de las actividades. La fecha y el horario para este encuentro virtual serán
indicados por él oportunamente.
Adicional a ello, el instructor retroalimentará diariamente los aportes que usted y sus
compañeros realicen a través de los foros, con el fin de brindar un acompañamiento
permanente y dinamizar el proceso de aprendizaje.
Actividad de aprendizaje: Interpretar el sustento pedagógico SENA para la formación
virtual teniendo como base el marco conceptual institucional.
Identificar la plataforma virtual de aprendizaje y la descripción del programa de
formación
1. Consulte el botón Tutoriales, en el menú del programa de formación, para visualizar
los videos de la plataforma virtual de aprendizaje.
2. Antes de elaborar las evidencias propuestas en esta actividad de aprendizaje, es
preciso verificar que realizó las actividades previas:
 Actualización de los datos personales.
 Diligenciamiento del Sondeo de conocimientos previos.
 Presentación ante el instructor y los compañeros en el Foro social.
 Realización de la Actividad interactiva “Manejo de la plataforma”.
Nota: consulte el botón Información del programa, en el menú disponible en la
plataforma, para conocer la descripción del proceso de formación y la metodología a
seguir.
Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje.

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Materiales: no se requiere la lectura del material de formación.
Evidencia: No se vincula ninguna evidencia calificable de la plataforma virtual de
aprendizaje.
Identificar los cambios y desafíos de la formación virtual
La formación en Ambientes Virtuales de aprendizaje (AVA) implica transformaciones y
retos en relación a la formación presencial, los cuales se dan, entre otros, en las
características, roles, competencias, actitudes y acciones de todos los actores
involucrados en el proceso.
Y estos cambios son el punto de referencia para generar, a través de esta actividad,
una conciencia crítica y analítica en torno a los desafíos que tiene la formación en
Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA).
Para cumplir a cabalidad con esta actividad realice lo siguiente:
1. Recuerde una experiencia previa como estudiante o aprendiz en un proceso de
aprendizaje presencial y analice las siguientes preguntas:
 ¿Al inicio del proceso de aprendizaje recibió información sobre los objetivos del
mismo?
 ¿En algún momento sintió desinterés por participar en clase o por desarrollar las
actividades propuestas?
 ¿Cuáles acciones del docente motivaron su participación en el proceso de
formación?
 ¿Formulaba preguntas al docente?
2. Según los conocimientos previos que tiene sobre la temática planteada en esta
actividad de aprendizaje y asumiendo su rol de instructor virtual SENA, analice los
interrogantes que se refieren a continuación:
 ¿En la formación virtual tiene la posibilidad de informar a los aprendices los
propósitos de aprendizaje del programa de formación?
 ¿Es posible motivar una participación activa de los aprendices en un programa de
formación virtual?
 ¿La formación virtual brinda opciones para la interacción y comunicación entre los
participantes?

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3. Después de analizar las preguntas formuladas anteriormente, participe en la wiki
indicando:
 Un cambio en el rol del instructor virtual, en relación al rol del instructor presencial.
 Un cambio en el rol del aprendiz virtual, en relación al rol del aprendiz presencial.
 Una diferencia entre la formación virtual y la formación presencial.
 Un reto de la formación titulada en modalidad virtual.
Antes de participar en la wiki, revise los aportes previos de sus compañeros para
evitar repeticiones. De esta forma, se generará una dinámica de construcción
colaborativa de conocimiento de gran valor.
4. Lea cuidadosamente las publicaciones de sus compañeros(as) y comente
respetuosamente dos que llamen su atención, indicando si está o no de acuerdo con
los puntos que comparte y los argumentos que justifican su aporte.
Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje – Wiki.
Materiales: material de formación “Fundamentos pedagógicos de los programas de
formación titulada en modalidad virtual”, material complementario, glosario, Biblioteca
SENA.
Evidencia: Wiki “Identificar los cambios y desafíos de la formación virtual”.
La wiki se encuentra disponible en el botón Actividad 1 / Evidencia: Wiki “Identificar los
cambios y desafíos de la formación virtual”.
Reconocer la base pedagógica y estructural de un programa
Antes de pensar que la tecnología es la solución para mejorar los procesos formativos
es interesante reconocer las múltiples oportunidades que los aprendices encuentran en
la formación virtual, como referencia se puede mencionar el ahorro de recursos, la
flexibilidad de horarios y la facilidad de intercalar el proceso de aprendizaje con otras
actividades, lo cual justifica, en cierto modo, su pertinencia.
Debido a la relevancia que ha tenido la modalidad virtual en la oferta del SENA, en la
actualidad se cuenta con programas de formación titulada que en su estructura tienen
diferencias con la modalidad presencial, aunque en su fundamento pedagógico es
similar. Por lo anterior, es necesario entender con claridad y en perspectiva estos
aspectos para asumir con responsabilidad el rol de instructor virtual.

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La finalidad de esta actividad es construir un ensayo en el que comparta sus
apreciaciones y argumentos en relación a los siguientes aspectos:
 Impacto de la formación titulada en modalidad virtual en los aprendices, los sectores
productivos y el SENA.
 Importancia del proyecto formativo en un programa de formación titulada del SENA.
 Relación de la planeación pedagógica con el diseño curricular.
 Aspectos claves para estructurar un programa de formación titulada en la plataforma
virtual de aprendizaje.
 Acciones u omisiones del instructor virtual que afectan negativamente la coherencia
y cohesión de un programa de formación titulada en modalidad virtual con las
directrices institucionales.
 Rol del instructor SENA en un programa de formación titulada modalidad virtual.
Tenga en cuenta que en el ensayo es pertinente la inclusión de referencias
bibliográficas para fundamentar ideas y en su estructura básica debe incorporar:
 Una introducción, que atrae, motiva la curiosidad del lector y ofrece un panorama
general de la vía de pensamiento u opinión que usted como escritor tiene.
 El cuerpo o desarrollo del tema, aquí ya se empieza a desarrollar el análisis y la
reflexión a través de argumentos y se visualiza su posición justificada de los
aspectos planteados.
 La conclusión, implica, entre otras cosas, darle a conocer al lector el punto cúspide
de su reflexión u opinión.
Ambiente requerido: Ambiente Virtual de Aprendizaje.
Materiales: material de formación “Fundamentos pedagógicos de los programas de
formación titulada en modalidad virtual”, material complementario, glosario, Biblioteca
SENA.
Evidencia: Ensayo “Reconocer la base pedagógica y estructural de un programa”.
Para acceder a la evidencia, remítase al menú principal, dando clic en el botón
Actividad 1 / Evidencia: Ensayo “Reconocer la base pedagógica y estructural de un
programa”.

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Nota: si al momento de enviar un archivo (evidencia) el sistema genera el error "archivo
inválido", tenga en cuenta que una posible razón para ello es que el documento estaba
abierto al momento de adjuntarse. Por eso, es recomendable que cierre el archivo e
intente el procedimiento nuevamente.
Total horas: 10 horas; 3 directas (D), 7 independientes (I).
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de aprendizaje Criterios de evaluación
Técnicas e instrumentos
de evaluación
De conocimiento:
 Wiki “Identificar los
cambios y desafíos de
la formación virtual”.
De desempeño:
De producto:
 Ensayo “Reconocer la
base pedagógica y
estructural de un
programa”.
 Comprende el
fundamento
pedagógico que
caracteriza un proceso
de formación en
Ambientes Virtuales de
Aprendizaje teniendo
en cuenta los
lineamientos
institucionales.
Cuestionario
Lista de chequeo
 Wiki.
Lista de verificación
 Ensayo.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
Aula virtual: entorno telemático en el cual el aprendiz tiene acceso a la red (intranet o
internet) para desarrollar un proceso de aprendizaje. Permite la consulta de la
documentación de estudio, el desarrollo de actividades de aprendizaje y la utilización
de herramientas de interacción como foros de discusión y correo electrónico, entre
otros.
Blackboard: es una empresa de aprendizaje electrónico con sede en Washington D.
C. que fue creada en 1994. El sistema Blackboard ofrece un espacio virtual
individualizado basado en internet que es parte de un sistema central, permitiendo a
aprendices e instructores recopilar, compartir, descubrir y administrar importantes
materiales, documentos de investigación, presentaciones y archivos multimedia.

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Blackboard incluye aplicaciones de red para ayudar a los instructores a administrar los
trabajos de sus aprendices, llevar registros de calificaciones y permitir la comunicación
por correo electrónico entre los participantes del proceso de formación.
El software de Blackboard es usado en la actualidad en 601 países por más de 3000
universidades, 600 de las cuales están ubicadas fuera de Estados Unidos. Blackboard
produce el software en doce idiomas y es capaz de aceptar un gran número de
usuarios.
B-Learning: proviene del término en idioma inglés Blended Learning, en español
aprendizaje mixto o combinado. Este tipo de aprendizaje se caracteriza por combinar
de acuerdo a las necesidades del aprendiz o del programa de formación, sesiones
sincrónicas en las cuales el instructor aborda temáticas del programa de formación.
E-Learning: proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo a través de
internet, caracterizado por una separación física entre el instructor y el aprendiz, pero
con el predominio de una comunicación tanto sincrónica como asincrónica a través de
la cual se lleva a cabo una interacción didáctica continuada. Además, el aprendiz es el
protagonista de su proceso de formación al tener que autogestionar su aprendizaje con
el apoyo del instructor.
Una de las ventajas más relevantes del e-learning es la disponibilidad de la información
y contenidos de aprendizaje las 24 horas, los 7 días a la semana. Los aprendices,
además de acceder a los mismos, pueden comunicarse con su instructor y compañeros
de forma sincrónica o asincrónica, realizando aprendizaje altamente colaborativo y
significativo, a cualquier hora y en cualquier lugar.
FAVA: se refiere exclusivamente a la orientación de programas de formación en
ambientes virtuales de aprendizaje, esta contempla aquellas propuestas que están
diseñadas y que se desarrollan dentro de un software.
Allí se permite hacer la gestión académica y administrativa de los programas de
formación, procesos como la inscripción de estudiantes, la conformación de grupos,
proponer actividades de diferentes tipos, hacer la tutoría y seguimiento, aplicar la
evaluación, así como comunicarse de manera sincrónica y asincrónica con los
aprendices y generar reportes.
La FAVA se puede dar en varias modalidades, entre ellas el e-learning y el b-learning.
LMS: la necesidad de tener una FAVA efectiva y unos AVA cada vez más completos y
atractivos para los aprendices, genera la emergencia de los sistemas de gestión de
aprendizaje conocidos en el idioma inglés como Learning Management System (LMS).

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En un LMS tienen acción tanto administradores, como tutores, y por supuesto
aprendices.
TIC: las Tecnologías de la Información y la Comunicación tomaron fuerza en el mundo
a partir del siglo XX. Una época colmada de cambios tecnológicos, de la creación de la
internet (1969), de los avances en cibernética, informática, telecomunicaciones y otras
ciencias.
Sin embargo, su auge se ha evidenciado en el siglo XXI, en el cual los sujetos
encuentran cada vez más la necesidad de tecnología para llevar a cabo sus actividades
diarias.
Las TIC han permeado el ámbito empresarial, bancario, comercial, de ocio y en general
la mayoría de espacios de interacción y comunicación de la humanidad, siendo la
educación uno de los ambientes que más ha sacado provecho de estos desarrollos.
6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS
 Hernández, P. (s.f.). Funciones de la tutoría virtual. San Luis Potosí, México:
Universidad Pedagógica Nacional.
 Pulido, L. y Rodríguez, M. (s.f.). Formación tecnopedagógica en AVA. Orientación
de los procesos formativos en la metodología a distancia. Recuperado de
https://sites.google.com
 Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). (s.f.). Formación en Ambientes
Virtuales de Aprendizaje. Bogotá, Colombia: Autor.
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor (es) Diana Patricia
Carmona Milian
Asesora de
Soporte
Didáctico
Pedagógico
SENA
Centro de
Comercio y
Turismo
Regional
Quindío
Diciembre de 2016
María Yaneth Osorio
Caro
Asesora de
Soporte
Didáctico
Pedagógico
SENA
Centro de
Comercio y
Turismo
Regional
Quindío
Diciembre de 2016

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8. CONTROL DE CAMBIOS
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del
Cambio
Autor (es) Julieth Poulin
Montes
Rodríguez
Asesora
pedagógica
– Línea de
Producción
Quindío.
Centro
Agroindustrial
Regional
Quindío
Marzo de
2017
Ajustes
pedagógicos
en
identificación,
presentación,
actividad de
aprendizaje,
evidencias y
criterios de
evaluación
descritos en la
guía de
aprendizaje.
Andrés Felipe
Velandia Espitia
Guionista –
Línea de
Producción
Quindío.
Centro
Agroindustrial
Regional
Quindío
Marzo de
2017
Ajustes de
estilo y
referencias en
el documento.