la influencia en el desarrollo del niños.

1. FACULTAD EDUACCION ESPECIAL Y SOCIAL
LICENCIATURA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
TEMA
FACTORES EXTERNOS QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DEL NIÑO
ESTUDIANTE
ERNILIO FÁBREGA
PROFESORA
ITZELA CORTEZ
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS

2.  Factores externos es donde el niño interactúa durante su proceso
de vida, nos referimos a la influencia de la familia, de la sociedad,
de la cultura sobre la personalidad del niño.
 Para conseguir un desarrollo integral en el niño, hay que partir, en
un contexto donde unos enseñan y otros aprenden. el adulto actúa
de mediador, en las implicaciones educativas, además de rutinas,
juego, experimentación y la interacción con el medio en que se
vive. En alguna ocasión las influencias no favorecen el desarrollo
del niño.

3.  Distintas teorías o interpretaciones ha intentado
explicar en qué consiste el desarrollo y qué factores
lo procuran o favorecen. Para esta teoría, el
desarrollo ha de ser entendido en relación con el
aprendizaje, conceptos que deben ser considerados
conjuntamente. Así pues, el niño se desarrolla y
aprende en interacción con el medio que tiene una
función estimuladora y reguladora.

4.  factores externos están constituidos por el ambiente,
aspectos sociales y culturales. La interacción con el
medio, el sujeto va construyendo su forma de ver, de
interpretar lo que observa y trata de dar respuestas a las
interrogantes que se hace; desarrolla sus propios gustos y
valores, en fin, va definiendo una forma propia de ver la
vida y de transformarla.
La influencia habilidad de ejercer poder sobre alguien, de
parte de una persona, un grupo o de un acontecimiento en
particular.

6.  La influencia de la sociedad contribuye al
desarrollo de la inteligencia, la afectividad, el
comportamiento y, en sentido general, la
formación de la personalidad.

7.  La Familia es considerada como un agente que influye en
las relaciones afectivas dentro del ambiente familiar, puede
propiciar un ambiente estimulante, cálido y de aceptación,
que favorezca el crecimiento intelectual y afectivo del niño.
Por el contrario, un ambiente con poca estimulación, lleno
de presiones y problemas, puede tener como resultado un
bloqueo en el crecimiento del niño.

8.  La educación va más allá de la escuela tradicional. De
hecho, los tres primeros años de vida son posiblemente
los más importantes en el desarrollo del cerebro de un
niño. Durante este tiempo, la estimulación y la interacción
con los padres y otros niños son esenciales.

9.  Incluso con una nutrición adecuada y educación, un
entorno político inestable puede obstaculizar el desarrollo
de un niño. La guerra y sus amenazas crean un estrés
psico-social dentro de una población, que los niños
experimentan, pero tal vez no entiendan completamente.

11.  La riqueza o la pobreza de la familia de un
niño pueden tener un efecto dramático en
todos los aspectos de su desarrollo. Los
niños en los países desarrollados tienen
acceso a agua potable, alimentos frescos y
suelen participar cívicamente.

12.  La una nutrición sana, equilibrada y completa para niños se
puede lograr un mejor desarrollo tanto físico como intelectual
para alcanzar su máximo potencial. Sobre todo, los niños
entre los 3 y 5 años comienzan a tener una actividad social
más amplia, la escuela y sus actividades escolares.
Es esencial cuidar de la desnutrición, en especial en los niños
entre 0 y 3 años de edad, para asegurar un adecuado
desarrollo cerebral. Si son presas de la desnutrición durante
este período de su vida, como es el caso casi siempre, las
consecuencias son irreversibles.

13.  Las vacunas, nuevos fármacos, la detección precoz de
enfermedades y síndromes que influyen en la talla, la posibilidad
de corregir alteraciones hormonales, metabólicas, etcétera, y los
frecuentes controles médicos permiten subsanar contratiempos
que afectan al crecimiento.

14.  Es un proceso global. Afecta a todos los planos del niño
 No es lineal. Así, a lo largo de su evolución el niño experimenta avances y
retrocesos
 Va desde la heterónoma a la autonomía
 Evolución de una relación asimétrica a otras más complejas
 Tiende a expandir posibilidades
 Es acumulativo, esto explica que la capacidad de aprender depende en
parte de las experiencias previas en situaciones semejantes.
 Es discrecional, es decir, va de menor a mayor complejidad. Así podemos
observar como la habilidad del niño para coger y soltar un juguete se
perfecciona y se vuelve precisa en los primeros años.
 El desarrollo es organizado. Las acciones de los niños se van organizando
poco a poco tanto en motricidad gruesa como en motricidad fina. La
coordinación, precisión, rapidez y fuerza para correr, saltar, coger y soltar,

15. 1. El papel de la emoción: Las emociones provocan una
especie de simbiosis afectiva entre el niño y su entorno.
Es gracias a las emociones por lo que el niño se convierte
de ser biológico en ser social.
2. El papel del otro: El niño parte de una situación en la que
sus reacciones tienen necesidad de ser interpretadas,
compensadas y completadas. Es “manipulado” por el otro.
Es el otro el que le hace pasar de las manifestaciones
espontáneas a las reacciones útiles; el que le lleva al
plano de la expresión y la comprensión.
Por tanto, es importante como educadores que conozcamos cuáles
son esos factores para poder potenciarlos. Siguiendo a Wallon
(1980), los factores son:

16. 3. El papel del medio y de los grupos: Las relaciones entre la
persona y sus medios no son mecánicas, sino de
transformación mutua y afectan, modifican y estructuran la
personalidad del niño.
4. El papel del movimiento: Antes de que aparezca la palabra
el niño puede expresarse mediante gestos o movimientos. De
esta forma el niño podrá modificar sus relaciones con el
medio.
5. El papel de la imitación: Wallon distingue entre imitación
espontánea e inteligente. Es decir, al plano de la acción pura
se sucede el de la representación, que significa pensamiento.

17.  La atención adecuada al niño en su desarrollo personal,
igual de oportunidades de prosperar tiene mayor
satisfacción de convertirse en un adulto que contribuye
positivamente la necesidad de la comunidad, .tanto
económico y cono en lo social