Este documento presenta un resumen de un curso sobre el impacto de la tecnología en la enseñanza y la organización educativa. Se menciona que los avances tecnológicos están transformando las habilidades requeridas en los estudiantes y presionando a la educación a cambiar su enfoque. También se describen las características de un colegio moderno con enfoque en el aprendizaje centrado en el estudiante y el uso de la tecnología como soporte educativo. Finalmente, se identifican algunos retos relacionados

1. Curso: Informática aplicada a la gestión de la educación
Docente: Dr. Percy de la Cruz
Universidad Nacional Mayor de San Marcos
Facultad de Educación
Escuela de Posgrado
Maestría en Gestión de la Educación
Impacto de la tecnología en la enseñanza y la
organización
Integrantes:
o Aguilar Apahuasco, Flor de María
o Huayanca Mayo, Karla Alejandra
o Luna Chalco, Elizabeth Vilma
o Morales Ruiz, Harold Jansen
o Rivera Quinteros, Luis Lincoln

2. Los grandes avances de la tecnología de la
información que están alterando la naturaleza
del trabajo y el ejercicio ciudadano, también lo
harán con las habilidades requeridas para que
los niños y jóvenes lleguen a ser adultos
exitosos, presionando a la educación,
transformando el qué y el cómo
aprenderemos y cómo funcionarán las
instituciones educativas.
Para que se conviertan en un soporte educacional efectivo se requerirán
complejos procesos de innovación en cada uno de los aspectos de la
escolaridad, incluyendo el sentido de la escolaridad, el currículo, la
pedagogía, la evaluación, la administración, la organización y el desarrollo
profesional de profesores y directores.

3. El currículo y la enseñanza de
un colegio “moderno XXI”
Podemos imaginar un colegio «moderno» con las
siguientes características:
• Se ha abandonado los estilos de aprendizaje
centrados en el docente, con el fin de que los
alumnos puedan acceder según su interés y
motivación. Pero este se debe desarrollar de
acuerdo al contexto en el que se encuentra y
donde estará.
• El desarrollo de la investigación y fomentar el
trabajo en equipo donde desarrollamos el
pensamiento crítico y la toma de decisiones.
• Se diluye la barrera entre el colegio y la
sociedad real.

4. • El nuevo estilo de aprendizaje permite a
cada alumno desarrollar y obtener los
logros acorde con su propio potencial .
• Se enfatiza la ejercitación e
integración sensorial, así como la
integración entre teoría y práctica.
• A la par que los alumnos adquieren
fluidez en el manejo técnico de las
computadoras, las usan como
soporte para el estudio de todos los
temas escolares.
• Los medios no son usados para
sustituir la experiencia directa, pero
dado que vivimos en un mundo
multimedia los alumnos aprenden a
usar óptimamente cada medio.

5. La administración y organización
de un colegio “moderno XXI”
Si imaginamos un colegio «moderno», tendría las siguientes características de
organización y administración:
• La tecnología influye en la organización escolar, haciendo más eficientes diversos
aspectos administrativos (correspondencia, informes, registros, evaluaciones, etc.).
• En el colegio «moderno» conceptos como horario diario (dividido en horas de clase
de igual duración), jornada escolar diaria o semanal, al igual que el año académico
de nueve meses, son muy flexibles, ya que el tiempo debe disponerse en función de
las necesidades de los aprendizajes.

6. • Los laboratorios y talleres estarán
orientados al desarrollo de proyectos y a la
simulación de fenómenos interdisciplinarios,
lo que en esencia equivale a los
«colaboratorios».
• El colegio moderno está diseñado como
«colegio expandido», cuyas fronteras no
están dadas por las paredes del local sino
que se articula con los hogares de los
alumnos, las oficinas de los padres, las
empresas, los centros de información e
investigación de todo el mundo, etc.
• Para manejar este colegio «moderno» se
dispone no sólo de profesores capacitados
que tienen oportunidades de actualización
permanente, sino especialmente de un
director imaginativo y creativo, capaz de
conducir una institución con tantos grados
de libertad y complejidad.

7. Problemas que se derivan de la
visión del colegio y de
enseñanza
 Factor central : Los profesores
 La formación del profesorado ¿Quién
enseñara computación ?
 Formación de directores
 Deterioro de algunas habilidades
 La educación a distancia

8.  Problemas administrativos
 Equidad
 Elección del software adecuado
 Valores
 Democratización
 Motivación y factores afectivos
 Vinculo profesor – alumno

9. Las nuevas paradojas
tecnológicas del siglo XXI
 Los pobres acceden a la computadora y los ricos al
profesor.
 El marketing no siempre diseñado para educadores .
 La incrementación de los costos tecnológicos.
 Alfabetismo informático o alfabetismo verbal .

10. Retos cooperativos en América
Latina y el Caribe .
 Cuidadosa selección de las
tecnologías de cada país.
 Cada país debería de hacer
experiencias pilotos .
 El panorama de América Latina
no es el mismo.
 Aprovechar los años sabatinos
para la capacitación de los
profesores .
 Formación de directores de
colegios para la acreditación con
estándares internacionales.
 Implementar programas de
intercambio de profesores ,
directores y expertos en
pedagogía computacional.

11. LA GESTIÓN EDUCATIVA EN LA NUEVAS
TECNOLOGÍAS

12. ¿QUÉ PROBLEMAS AFRONTAN LOS
CENTROS UNIVERSITARIOS?
PROBLEMAS
HIPERPOBLACIÓN
DEL ESTUDIANTES
POSTSECUNDARIA
CARECEN DE
TECNOLOGÍA
MODERNA
POR FACTORES
ECONÓMICOS
FACTORES
ADMINISTRATIVOS
FACTORES
POLÍTICOS

13. TODA GESTIÓN EN LA NUEVA
TECNOLOGÍA GENERA UN CAMBIO

14. ¿QUE ORIGINA EL USO DE LA NUEVA
TECNOLOGÍA?

15. ESTRATEGIAS
PARA NUEVA
TECNOLOGIA
TONY
BATES
REORGANIZA
R LA FORMA
DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
De ser centro
burocráticos
agrarios
evolucionarían a
forma de
organización
postindustriales
Se necesita una
planificación
estratégica flexible
y continua
APOYO AL
PROFESORADO
EN LA
CAPACIDAD
TECNOLOGICA
Eses necesario
invertir en la
infraestructura
atendiendo
prioridades
administrativas y
académicas

16. LA CAPACITACIÓN PROFESIONAL DE
MEJOR NIVEL VAYAN ACORDE A LA
DEMANDA DE LAS EMPRESAS

17. ADAPTACIÓN A LOS
CAMBIOS
• DE UNA SOCIEDAD INDUSTRIAL
A UNA SOCIEDAD INFORMATICA
• DE UNA ENSEÑANZA TEMPORAL
A UNA EDUCACIÓN
PERMANENTE
• DE UNA ATENCION CENTRADA
EN LA INSTITUCIÓN A UNA
CENTRADA EN EL ESTUDIANTE
• DE UNA ORGANIZACIÓN
AUTOSUFICIENTE A PASAR AL
TIPO DE ASOCIACIONES
• DE UNA ATENCIÓN LOCAL A UNA
INTERGLOBAL

18. GESTIÓN IMPLICA PROYECTO

27. Acceso y uso de objetos de información como
recurso estratégico

28. La gestión de los objetos de información se relaciona con el
aprendizaje electrónico.
Empresas e instituciones
académicas se encuentran
inmersas en el despliegue del
e-learning.
“Entre las pocas cosas que vamos sabiendo sobre las
TIC, está que la interacción que realizamos con ellas no
sólo nos aporta información, sino también modifican y
reestructuran nuestra estructura cognitiva por los diferentes
sistemas simbólicos …”

29. Procesos de enseñanza-aprendizaje que se llevan a cabo a través
de Internet.
Caracterizados por una separación física entre
profesorado y estudiantes, pero con el predominio de una
comunicación tanto síncrona como asíncrona.
Se lleva a cabo una interacción
didáctica continuada.
• Desaparecen las barreras espacio
temporales.
• Formación flexible
• Contenidos actualizados

30. PÁGINA WEB
Información
Materiales
PORTAL
Información
Comunicación
E-mail
Repertorios
Listas de
distribución.
(Bidireccional)
CMS-LMS
Trámites
virtuales
Integración de
información
Intranet
corporativa
(Multidireccional)
LCMS
Interacción de
grupos
Gestión global de
procesos y
trámites
Firma digital.
Integración del
proceso
documental
(Multidireccional)
BENEFICIOS
COMPLEJIDAD

31. INNOVACIÓN
FORMATIVA
Sitios web
deben estar
disponibles
para todo
tipo de
usuarios.
Grado de
eficacia ,
eficiencia y
satisfacción
con la que
los usuarios
pueden
lograr
objetivos
específicos.

32. DISTRIBUCIÓN
Acceso al
público general
o segmentado
GENERACIÓN
Producción de
materia
prima.
TRANSFORMA
CIÓN
Producción y/o
productos.