Este documento resume las opiniones de Vargas Llosa y Nicholas Carr sobre los efectos de Internet en el pensamiento humano y la educación. Ambos autores argumentan que Internet puede disminuir la capacidad de concentración y fomentar la multitarea en lugar de una lectura profunda. Sin embargo, las TIC también pueden ser una herramienta útil para la enseñanza si los maestros guían a los estudiantes a usarla de forma complementaria a los métodos tradicionales, en lugar de reemplazar la investigación personal y el pensamiento crítico.

1.  Base documental: Artículo de Mario Vargas Llosa, “Más información, menos
conocimiento” y entrevista a Nicholas Carr “Un mundo distraído”. Ambos en El País.
 Apartados:
 Síntesis de las principales ideas de Carr y Vargas Llosa sobre los efectos de
Internet en el pensamiento humano.
 ¿Qué consecuencias, según los textos estudiados, podrían tener el uso de las
TICs en el aprendizaje de los primeros años?
 ¿Es o no Internet una herramienta? Contraste entre las posiciones de
Chomsky y Vargas Llosa.
 ¿Cuál habría de ser el papel del maestro en el uso de las TICs en las aulas?
1- Vargas Llosa nos hace reflexionar sobre el uso de internet para aprender y educar,
obviamente es un avance el que podamos a “golpe de ratón” enterarnos a tiempo real
de que pasa en el mundo. Pero todo tiene sus inconvenientes. Podemos caer en la
dejadez y el facilismo de no investigar por nuestra cuenta, de no leer artículos, libros,
textos etc. de manera completa, y dirigirnos siempre a una simple síntesis que
podamos encontrar en Internet. El pensamiento humano, como todo, se puede
atrofiar de no usarlo, e internet poco a poco está consiguiendo que cada vez lo
utilicemos menos.
Por su parte, Carr nos muestra como las nuevas tecnologías, y en concreto Internet,
nos están haciendo perder la capacidad de concentración y de algún modo nos distrae,
y hace cambiar el pensamiento que el ser humano tenía hasta nuestros días. En su
artículo, Carr tiene una respuesta que muestra claramente lo que nos quiere trasmitir;
“Internet nos incita a buscar lo breve y lo rápido y nos aleja de la posibilidad de
concentrarnos en una sola cosa. Lo que yo defiendo en mi libro es que las diferentes
formas de tecnología incentivan diferentes formas de pensamiento y por diferentes
razones Internet alienta la multitarea y fomenta muy poco la concentración” Hay que
destacar también la falta de privacidad que poco a poco vamos teniendo gracias a
internet y a las redes sociales, aspecto positivo para los gobiernos y las grandes
empresas, pero puede que sea un precio muy alto el que paguemos por la comodidad
que nos ofrecen las nuevas tecnologías.

2. 2- Las TIC’S nos sirven de gran ayuda para el aprendizaje de los alumnos, nos abren un
campo de posibilidades de conocimiento, mucho más rápido y accesible que los
métodos tradicionales. Sin embargo corremos el riesgo de entrar en una involución de
lo que es realmente la educación. El alumno puede perder interés por la investigación
personal, la lectura, y ceñirse a la búsqueda cómoda y fácil mediante internet de
cualquier trabajo que deba realizar.
3- Chomsky ve Internet más como un impedimento que como una ventaja, limita nuestro
pensamiento crítico, reflexivo y autónomo. Por otro lado Vargas Llosa sí se muestra
receptivo a la hora de valorar Internet como herramienta de trabajo, sin embargo
aclara que no debemos caer en el error de apartar nuestro pensamiento y nuestras
aptitudes a la hora de trabajar.
4- El maestro debe saber gestionar el uso de las TIC’S por parte del alumno, lo que
implica claramente, que el docente debe tener unos conocimientos mínimos sobre
estas. Debe inculcar en el alumno una actitud positiva a la hora del uso de las
tecnologías en el aula, pero siempre como complemento y ayuda de los métodos,
llamémoslos tradicionales, basados en la lectura, los libros, el papel y el bolígrafo, y
sobre todo, el pensamiento crítico y autónomo. No debemos dejar al margen las TIC’S,
puesto que nos ofrecen tremendas facilidades en el proceso enseñanza-aprendizaje,
pero tampoco podemos crear futuros “robots” que se sientan indefensos e inútiles si
no es con una pantalla delante.