Este documento describe un estudio sobre las percepciones de estudiantes en una clase de español con un modelo de enseñanza invertida. Los resultados de encuestas mostraron que a los estudiantes les gustó la mayor dinámica y motivación de las clases invertidas, y que les permitió trabajar a su propio ritmo y llegar más preparados. Sin embargo, algunos estudiantes tuvieron dificultades al aprender el material en casa sin poder hacer preguntas. El autor concluye que las clases invertidas pueden ser beneficiosas pero se deben considerar fact

1. Percepciones de los alumnos en
una lección invertida
Daniel Alejandro Aldana Espinoza

3. ¿Qué es una clase invertida?
En este modelo el profesor permanece a un lado ejerciendo de
guía, mientras que los estudiantes trabajan en la clase. El
modelo requiere que los alumnos realicen determinadas
actividades como ver vídeos en línea en casa o en su propio
espacio. Esta idea ha ido tomando relevancia a medida que se
iban desarrollando la tecnología y su acceso a los estudiantes.
De acuerdo con Randall, Dean y Ball (2013: 565)

4. Desventajas de una clase tradicional
1. La clase se centra en el profesor y el estudiante tiene un rol pasivo
2. No existe mucho tiempo para realizar distintas actividades después de una lección
3. El estudiante es dependiente
4. El tipo de enseñanza tradicional no promueve tanto el pensamiento crítico
5. Los estudiantes vienen menos preparados al salón de clase

5. Ventajas de una clase tradicional
1. El trato directo con el alumnado, permite la empatía.
2. El profesor conoce las necesidades del estudiante, identifica sus habilidades y
destrezas.
3. Existe más andamiaje
4. El docente acompaña directamente el proceso de enseñanza-aprendizaje y absuelve
dudas en el instante.

6. Desventajas de una clase invertida
1. Puede haber problemas con la tecnología
2. El docente debe estar preparado y actualizado con herramientas tecnológicas
3. El cambio del formato toma tiempo para que el estudiante se adapte
4. No se adapta a todos los estudiantes

7. Ventajas de una clase invertida
1. Permite aprendizaje a un ritmo individual
2. Los estudiantes tienen un rol más activo y el profesor pasa a ser un facilitador
3. Fomenta la autonomía de los estudiantes
4. Los estudiantes llegan más preparados al salón de clase
5. Las lecciones se pueden volver a utilizar; ahorro de tiempo.

8. Barreras Gomez (2016) Este tipo de aprendizaje tiene que ver con el aprendizaje
significativo, ya que el alumno relaciona la información que se le presenta con la que ya
tiene y que le sirve de anclaje para poder comprender o reajustar su conocimiento.
Chuang (2016). Research has shown that the potential benefits of a flipped classroom could
be diminished by the way students perceive and prepare information prior to class.
Fauzan (2018) El resultado de esta investigación muestra que los estudiantes tienen
percepciones positivas sobre la implementación de las lecciones invertidas en una clase de
inglés (un semestre).
Nam & Park(2017) Los hallazgos cuantitativos y cualitativos del presente estudio.
demostraron que el aula invertida parecía promover un procesamiento cognitivo más
profundo de los alumnos,mejora en las habilidades de pensamiento, discusión coherente y
elaboración de conocimiento de nivel superior.
¿¿Qué dicen los investigadores?

9. Preguntas de investigación
● ¿Cuáles son los beneficios potenciales de una lección invertida en una clase
de español?
● ¿Cuáles son las percepciones de los estudiantes sobre los efectos de una
lección invertida en su motivación y nivel de compromiso?

10. Metodología
Durante la semana 7 presentaré el subjuntivo con duda y negación en la clase de las
3:00-3:50 PM y de 6:40-7:30PM de manera invertida.
Durante la semana 8 haré con ambas clases meras actividades relacionadas con el tema
para dar a los estudiantes un rol más activo y aclarar dudas que hayan tenido con la
lección.
Durante la semana 10 les daré otra lección invertida a ambas clases sobre el Subjuntivo
con cláusulas adjetivales.
Durante la semana 11 haré con ambas clases meras actividades relacionadas con el tema
para dar a los estudiantes un rol más activo y aclarar dudas que hayan tenido con la
lección.
Durante la semana 12 mediré las percepciones de los estudiantes con encuestas.

11. Instrumentos
1. Lista de cotejo
2. Cuestionario para medir las
percepciones de mis estudiantes con
preguntas abiertas y cerradas

14. Ejemplo de tipo de actividades impartidas en clase

21. Ejemplo de tipos de actividades impartidas en clase

22. Resultados de las encuestas

23. Resultados de las encuestas

24. Resultados de las encuestas

25. Resultados de las encuestas

26. Resultados de las encuestas

27. Resultados de las encuestas

28. Resultados de las encuestas

29. Retos de los estudiantes
What are the disadvantages of learning the material at home?
1) I think the only disadvantage would be you can't ask questions like you would be able to
in class. Other than that though it is a great way of learning.
2) Questions may arise and are not answered right away, the lesson could be learned
incorrectly. No way to ask questions right away and get helpful feedback.
3) One disadvantage of learning the material at home is that you can't ask the instructor
questions.
4) It's harder to stay focused sometimes.

30. Ventajas que mencionan los estudiantes
What are the advantages of learning the material at home?
1) I would honestly say that there is no disadvantage.
2) It can be done on our own time, so we can focus our attention to the aspects that
individually confuse us.
3) You may have a better sense of what the material will be applied to, an “introduction”
4) I can see the material beforehand and be able to come to class with a better
understanding of the topic
5) I get the feeling of being prepared and have more fun conversing with students when
doing the activities.
6) It allows the instructor to provide more examples and allows the student to have more
practice, which is very beneficial to the overall comprehension of a topic.

31. Conclusiones y recomendaciones
1) La clases invertidas mostraron más dinamismo y motivación.
2) Las clases invertidas dan más tiempo para actividades auténticas y mecánicas
3) A muchos estudiantes les permitió trabajar en un ritmo propio y pausado
4) Más estudiantes venían preparados para la clase
Recomendaciones:
1) Creo que es necesario establecer una clase en línea desde el inicio ya que no todos los
estudiantes prefieren trabajar solos
2) El cambio radical a medio semestre puede no agradar a los estudiantes sin importar el
entrenamiento
3) La tecnología de los estudiantes, dispositivos para realizar las tareas y la conexión a
internet puede ser un factor negativo
4) La motivación también depende mucho del horario de clases.
Conclusiones

32. Referencias:
Akhmad Fauzan, & Maria Novary Ngabut. (2018). EFL students’ perception on flipped learning in writing
class. Journal on English as a Foreign Language, 8(2), 115-129.
Chuang, H., Weng, C., & Chen, C. (2018). Which students benefit most from a flipped classroom approach to
language learning? British Journal of Educational Technology,49(1), 56-68.
Gómez, M. (2016). Experiencia de la clase inversa en didáctica de las lenguas extranjeras/A flipped-classroom
experience in Didactics of Foreign Language. Educatio Siglo XXI, 34(1), 173-195.
Kim, J. , Park, H. , Jang, M. and Nam, H. (2017), Exploring Flipped Classroom Effects on Second Language
Learners’ Cognitive Processing. Foreign Language Annals, 50: 260-284. doi
Yang, C. (2017). An Investigation of the Use of the "Flipped Classroom" Pedagogy in Secondary English
Language Classrooms. Journal of Information Technology Education: Innovations in Practice, 16, 1-20.