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Mas allá del Aula
ANTES

Temario:
1. Introducción
2. La Clase Invertida
3. Porque la Clase Invertida
4. Como Implementar la CI
Reflexiones Finales

Ramiro Aduviri Velasco
@ravsirius

AHORA
1. INTRODUCCION
Way y Webb (2006) dan los siguientes criterios para la
integración auténtica de las TIC en el aula:
 un cambio en las filosofías de la educación, de instructivismo a
constructivismo;

 un cambio en las actividades de aprendizaje, de centrado en el
docente a centrado en el estudiante;

 un cambio de un enfoque en los recursos locales a los recursos
globales;

 y un incremento en la complejidad de tareas y el uso de información
multimedia interactivo.
Khan Academy es una web creada por Shalman Khan que
conforma un espacio de contenidos de aprendizaje en formato
video y ejercicios de práctica.
La idea es simple e interesante. Básicamente Khan ha grabado cientos de vídeos con
explicaciones de multitud de contenidos de aprendizaje muy concretos y cortos.

Estos están accesibles al público en general a través de la web, donde se pueden
consultar seleccionándolos de un índice o buscándolos
En cuanto a los ejercicios, Khan ha desarrollado un software para

generar automáticamente ejercicios sobre un tema, con un sistema
de puntuaciones y recompensas.

La idea es que el aprendiz pueda ir avanzando de forma progresiva y registrar
sus logros.
2. CLASE INVERTIDA

Lo que tradicionalmente se hacia en la clase ahora se hace
en casa, y lo que tradicionalmente se hacia en casa ahora
es desarrollado o completado en la clase.
Esencialmente, se comienza cada clase con unos minutos
de discusión sobre el video visto previamente.
Un inconveniente del
modelo volteado es que

los estudiantes no
pueden hacer preguntas

inmediatas como podría
suceder en el modelo

tradicional.

Para solucionar esto, se dedica un buen tiempo al inicio del año en
entrenar a los estudiantes a ver nuestros videos de forma efectiva.
A continuación, les enseñamos que ahora tienen la capacidad
de "pausar" y "retroceder" la explicación de su docente.
Así es como se
pausa el video
Además, les instruimos en el método de toma de notas de Cornell, en
el que toman notas, registrando cualquier pregunta que tengan, y
resumiendo su aprendizaje.

También usamos estas preguntas para evaluar la efectividad de nuestros videos
Después que las primeras preguntas son respondidas, los
estudiantes tienen la tarea para la clase.

Quizá un laboratorio, una
actividad investigación,
una actividad de
resolución de problemas
dirigida o una prueba.
Un cambio en nuestra participación.

Ya no somos solo los presentadores de la
información, sino que también asumimos
el papel de tutores.

Pasamos nuestro tiempo paseando por
la sala ayudando a los estudiantes con
los conceptos que no entienden.
Tabla 1 Comparación del tiempo en la clase en las aulas tradicionales frente a
las aulas invertidas
Clase Tradicional

Actividad

Clase invertida

Tiempo

Actividad

Tiempo

Actividad de calentamiento

5 min.

Actividad de calentamiento

5 min.

Recapitulación de tareas en
casa

20 min.

Tiempo de preguntas y
respuestas sobre el video

10 min.

Exposicion del nuevo
contenido

30-45 min

Práctica guiada e independiente
y/o actividad de laboratorio

75 min.

Práctica guiada e
independiente y/o actividad
de laboratorio

20-35 min
Debe ser evidente que la clase se
centra en los estudiantes y no en
el docente.

Los estudiantes son responsables
de ver los videos y hacer
preguntas adecuadas.

El docente esta simplemente allí
para proporcionar información
experta.
Los estudiantes son responsables de completar y compartir su trabajo.

Debido a que una guía de
soluciones está disponible,

los estudiantes son
motivados a aprender, no

sólo para completar las
tareas de forma rutinaria.

Los estudiantes son responsables de hacer un uso adecuado del experto
residente para ayudarles a entender los conceptos. El papel del profesor en el
aula es ayudar a los estudiantes, no entregar la información.
Clase tradicional centrado en el docente

Preguntas
y ayuda

Lección

Tarea para casa
Incompatibilidad #1: tiempo de lección ≠ tiempo de
comprensión para mas estudiantes

Preguntas
y ayuda

Lección

Tarea para casa
Incompatibilidad #2: estudiantes solos durante la
tarea en casa

Preguntas
y ayuda

Lección

Tarea para casa
Incompatibilidad #3: 1 docente, muchas preguntas

Preguntas
y ayuda

Lección

Tarea para casa
Gracias a la tecnología:

Preguntas
y ayuda

Lección

Tarea para casa
Preguntas
y ayuda

Lección

Tarea para casa
Preguntas
y ayuda

Tarea para
casa

Lección
… podemos cambiar el circulo exterior …
Preguntas
y ayuda
Tarea para
casa

Lección
Hasta encajar!
Tarea para
casa

Preguntas
y ayuda

Lección
Tiempo de lección = tiempo de comprensión

Tarea para
casa

Preguntas
y ayuda

Lección
Profesor esta disponible:

Tarea
en
clase

Preguntas
y ayuda

Lección
… hacer la enseñanza justo a tiempo!

Preguntas
y ayuda

Tarea en
clase

Lección
Pero eso no es todo:

Preguntas y
ayuda

Tarea en
clase

Lección
Pero eso no es todo:

Preguntas y
ayuda

Tarea en
clase

Lección
Y la línea entre el docente y los estudiantes
se borra …

Preguntas y
ayuda

Tarea en
clase

Lección
Ya que los estudiantes asumen mas responsabilidades
para su aprendizaje

Preguntas y
ayuda

Tarea en
clase

Lección
Profesor ≠ centro

Preguntas y
ayuda

Tarea en
clase

Lección
Mas ayuda

Preguntas y
ayuda

Tarea en
clase

Lección
Estudiantes = centro

Preguntas y
ayuda

Tarea en
clase

Lección
3. PORQUE INVERTIR LA CLASE

Voltear el aula …
… transforma nuestra la práctica docente.

… cambia las aulas mismas.

… cambiado la vida de los estudiantes

… cambia el modelo de enseñanza
Voltear el aula expresa

el lenguaje de los estudiantes
de hoy

Los estudiantes de hoy crecieron con acceso a Internet, YouTube,
Facebook, Twitter, y una serie de otros recursos digitales.
Voltear el aula expresa

el lenguaje de los estudiantes
de hoy

¿Por qué hacemos esto en clase?

¡Esta prohibido usar los Smartphone
en clase, para eso tenemos la clase
de computación!
Voltear el aula expresa

el lenguaje de los estudiantes
de hoy

Es hora de adoptar el aprendizaje digital y usarlo para
ayudar a nuestros estudiantes a aprender con las
herramientas de hoy en día.

Que los estudiantes traigan su
propio equipo electrónico porque,
francamente, es mejor que la
tecnología anticuada de la escuela.
Voltear el aula expresa

el lenguaje de los estudiantes
de hoy

Malas razones para Voltear su aula
Porque usted piensa que va a crear un aula del siglo 21
Pedagogía siempre debe impulsar la tecnología, nunca al revés.

Porque cree que va a quedar al margen
Voltear no utiliza necesariamente la última tecnología

Porque cree que el voltear lo transforma en un buen docente
La enseñanza es mucho más que una buena distribución de contenidos

Porque usted piensa que va a hacer su trabajo más fácil.
Voltear no va a hacer su trabajo más fácil.
Voltear el aula

ayuda a los estudiantes que están muy
ocupados

Los estudiantes de hoy están muy ocupados
Debido a que el
contenido principal se
entrega a través de
videos en línea, los

estudiantes pueden
optar en trabajar por

adelantado.
Voltear el aula

ayuda a los estudiantes que tienen
dificultades

Un resto de los estudiantes solo escucha pasivamente la
conversación entre el profesor y los estudiantes curiosos.

El resto de los estudiantes que tienen dificultades ahora merece la misma
atención que los estudiantes aventajados.
Voltear el aula ayuda a los estudiantes con diferentes
aptitudes a sobresalir
Los estudiantes se afanan mas en tomar apuntes con la
esperanza de comprenderlos mas tarde.

Los estudiantes con necesidades especiales pueden ver los vídeos tantas
veces como necesiten para aprender el material
Voltear el aula permite a los estudiantes a hacer una pausa y
rebobinar a su profesor
No todos los estudiantes captan y aprenden al mismo
ritmo

Ahora los estudiantes pueden
hacer una pausa a la explicación
del profesor, rebobinarlo , y
asegurarse de que realmente
aprenden los conceptos

importantes.
Voltear el aula

aumenta la interacción profesor-estudiantes

Voltear el aula crea una fusión ideal de instrucción en
línea-cara a cara, conocido como aprendizaje "blended"

Los docentes son mentores, amigos, vecinos y expertos.
Voltear el aula permite a los profesores conocer mejor a sus
estudiantes

Como docentes no
sólo estamos para
enseñar contenidos,
sino también para
inspirar, animar,
escuchar, y para
proporcionar una
visión de los
estudiantes.
Un buen docente construye relaciones con los estudiantes.
Los estudiantes necesitan modelos adultos positivos en sus vidas.
Voltear el aula aumenta la interacción estudiante-estudiante
Los estudiantes se ayudan unos a otros a aprender en lugar de
confiar en el profesor como el único difusor de conocimiento.
«Cuando los
estudiantes
entienden el

concepto de que
estamos de su lado,
responden haciendo
su mejor esfuerzo»
Voltear el aula permite la diferenciación real
Una de las luchas en las escuelas de hoy en día es tratar con
una amplia gama de habilidades en cada clase.

Volteando el aula podemos “personalizar” el aprendizaje de todos.
Voltear el aula

cambia la gestión del aula

Estudiantes que no prestan atención en clase son una distracción
para el resto de la clase, afectando negativamente al aprendizaje
Voltear el aula ayuda a
que dichos estudiantes no

estén aburridos. Al
contrario están mas
dispuestos a sumergirse
en el aprendizaje.
Voltear el aula cambia la forma en que hablamos con los
padres
No hay una buena comunicación con los padres, ni un buen
diagnostico de la problemática del estudiante

Volteando la clase podemos diagnosticar (los padres y docentes) por qué el
estudiante no está aprendiendo y crear el momento adecuado para
implementar las intervenciones necesarias.
Voltear el aula

educa a los padres

Voltear el aula permite a los padres ayudar mejor a sus hijos porque
ven los videos juntos.

Comprenden mejor el trabajo que efectúa el profesor con este método.
Voltear el aula

hace de su clase transparente

Voltear el aula abre las puertas de los salones de clase y permite que
el público pueda inspeccionarlo.

Permite disipar toda duda sobre las prácticas de enseñanza
Voltear el aula

es una gran técnica para maestros ausentes

Por uno u otro motivo el docente no puede asistir a las clases.

Graba previamente sus lecciones para que el sustituto las
transmita exactamente como lo desea el docente .
4. COMO IMPLEMENTAR UNA CLASE INVERTIDA

Tarea para casa: Los Videos
Antes de producir un

video considere con
cuidado si un video es o
no el adecuado para la

enseñanza deseada.

Si un vídeo es apropiado, a
continuación, proceda con la
planificación de una.
El uso de videos de otros docentes
No tienen tiempo para producir sus propios
videos
No es muy bueno en hablar delante de
una pantalla
No quiere aburrir a sus
estudiantes con videos
toscos…

…ENTONCES… podría utilizar

videos producidos por otros
profesores, puede ser la mejor
opción.
Realizando sus propios videos
Camtasia

Programa
screencasting
Equipo para hacer videos
Software de screencasting

Computadora

Dispositivo de entrada de lápiz-tableta
Micrófono

Webcam
Equipo para hacer videos
Software de Screencasting

La clave esta en encontrar un programa que funcione
para usted, en su situación.
Equipo para hacer videos
Anotacion de lapiz
Equipo para hacer videos
Pizarra digital interactiva
Etapas en
la creación de videos

1. Planificación de la lección

Primero determine el objetivo de la lección y decida si un video es una adecuada
herramienta de enseñanza para lograr el objetivo educativo de la lección.

En lugar de usar diapositivas (PowerPoint) o un simple video clip, puede utilizarse
Minivideos MMDs.
Etapas en
la creación de videos

2. Grabación del video

Dos razones principales para no usar guiones:
1) la presentación sirve de suficiente bosquejo que nosotros, como
maestros veteranos, podemos simplemente improvisar la conversación
adecuada para enseñar el material, y
2) un guión simplemente obstaculizar nuestra espontaneidad y creatividad.

Se prefiere que las lecciones sean más conversacionales y menos
formales.
La necesidad de los estudiantes también debería primar en este asunto.
Etapas en
la creación de videos

3. Edición del video

El proceso de edición es lento, pero permite al profesor eliminar
errores en vez de una repetición de grabación del vídeo completo.
También permite al profesor destacar y reforzar lo que se ha dicho en la
grabación con una señal visual que puede ayudar a la comprensión del
estudiante.
Etapas en
la creación de videos

4. Publicación del video

¿Dónde poner el vídeo para que todos los estudiantes
puedan verlas?
Los videos se pueden publicar en un sitio de alojamiento en
línea, en servidores internos, localmente en los equipos en el
salón de clases, o grabarlos en un DVD para los estudiantes sin
acceso a internet.
Como hacer videos
que sus estudiantes amen

1. Que sea corto

Estamos enseñando en la generación de YouTube, donde se
prefieren videos de corta duración.

Mantener los videos entre 10 y 15 minutos.
La regla es: un tema es igual a un vídeo.
Como hacer videos
que sus estudiantes amen

2. Mantenga una voz
animada

Cambie la inflexión de su voz.

Haga los videos emocionantes

Es importante animar su voz y
que sea interesante
Como hacer videos
que sus estudiantes amen

3. Haga los videos con
otros maestros

Una conversación es mucho más atractiva que una sola voz.
Un dialogo es

mas útil a los
estudiantes en

su comprensión
del material.

El trabajar juntos puede animar
al otro a voltear su aula.
Como hacer videos
que sus estudiantes amen

4. Añadir humor

Buen humor para el primer minuto de cada vídeo.

Un toque de humor pone interés y una cierta excentricidad a los
videos, que ayuda a mantener a los estudiantes interesados.
Como hacer videos
que sus estudiantes amen

En algunos videos hechos por los
profesores se ponen a hablar de
su equipo de fútbol favorito
durante cinco minutos.

Los estudiantes están viendo esto en su propio
tiempo… No se salga de su tema!

5. No malgaste el tiempo de
sus estudiantes
Como hacer videos
que sus estudiantes amen

6. Añadir anotaciones

Tener una manera de escribir digitalmente en la pantalla,
permite al aula volteada convertirse en algo mas real.
Como hacer videos
que sus estudiantes amen

7. Añadir resaltadores

Los resaltadores son muy útiles porque centran la atención
en los elementos clave de un vídeo.
Como hacer videos
que sus estudiantes amen

8. Acercar y alejar

Tener la capacidad de zoom adiciona comprensión del
elemento del video al estudiante.
Como hacer videos
que sus estudiantes amen

9. Mantenga un copyright
amistoso

Al antes de subir un video siga todas las medidas de ley de
derechos de autor.

Asegúrese de que no infringe los derechos de autor de otros.
El tiempo en la clase
Qué hacer con el tiempo de clase adicional?
El mayor beneficio para cualquier aula volteada no son los
videos.
Es el tiempo en su clase que cada profesor debe evaluar y
rediseñar.
Movenote
Aplicación online para crear presentaciones a base de
contenidos procedentes de Google Drive o de tu
computador, a las que se puede añadir audio y vídeo.
Ideal para crear videolecciones,
a los que añades tu propia imagen explicando lo que
tus alumnos pueden ver en los documentos, todo ello
a través de una interface sencilla e intuitiva.
También es posible subir directamente documentos y vídeos de narración grabados con
anterioridad desde el disco duro de un equipo, pero en este recurso nos centramos en su
utilización en conexión con Google Drive y optamos por la webcam como fuente de
captura del vídeo de explicación.
Una vez finalizada la videolección, puedes compartir su enlace por correo electrónico con
las personas a las que va dirigida. Así de simple.
Además, puedes crear tus presentaciones desde el PC a través de la versión online o desde
tu teléfono móvil o tableta, tanto para iOS como para Android.
REFLEXIONES FINALES
• El Flipped classroom, es sólo una alternativa de tecnologías y pedagogías
emergentes. Pero puede ser una opción muy poderosa.
• Recuerde que la clase invertida trata de aumentar el tiempo de 1:1 con los
estudiantes.
• "¿Cuál es el mejor uso de su tiempo cara a cara con sus estudiantes?"
• Los estudiantes y docentes deben realizar la transición. Este es un cambio
para ellos y el cambio no siempre es fácil.
• No vea la Clase Invertida como una manera de conseguir cubrir más
material. Sí usted tuviera más tiempo entonces podría "encajar" en más
temas, pero sería mejor si cubriera cosas más en profundidad
• La "Inversión" puede funcionar en cualquier materia y en cualquier nivel de
grado.
• Esta metodología tiene como objetivo final aumentar la comprensión del
estudiante y la apropiación de los contenidos.
• No tiene que dar la vuelta por completo a su clase para recibir los beneficios
de “desplazamiento de tiempo" en la instrucción.

GRACIAS, POR SU ATENCION!

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Flipped Classroom: mas alla del aula

  • 1. Mas allá del Aula ANTES Temario: 1. Introducción 2. La Clase Invertida 3. Porque la Clase Invertida 4. Como Implementar la CI Reflexiones Finales Ramiro Aduviri Velasco @ravsirius AHORA
  • 2. 1. INTRODUCCION Way y Webb (2006) dan los siguientes criterios para la integración auténtica de las TIC en el aula:  un cambio en las filosofías de la educación, de instructivismo a constructivismo;  un cambio en las actividades de aprendizaje, de centrado en el docente a centrado en el estudiante;  un cambio de un enfoque en los recursos locales a los recursos globales;  y un incremento en la complejidad de tareas y el uso de información multimedia interactivo.
  • 3. Khan Academy es una web creada por Shalman Khan que conforma un espacio de contenidos de aprendizaje en formato video y ejercicios de práctica. La idea es simple e interesante. Básicamente Khan ha grabado cientos de vídeos con explicaciones de multitud de contenidos de aprendizaje muy concretos y cortos. Estos están accesibles al público en general a través de la web, donde se pueden consultar seleccionándolos de un índice o buscándolos
  • 4. En cuanto a los ejercicios, Khan ha desarrollado un software para generar automáticamente ejercicios sobre un tema, con un sistema de puntuaciones y recompensas. La idea es que el aprendiz pueda ir avanzando de forma progresiva y registrar sus logros.
  • 5. 2. CLASE INVERTIDA Lo que tradicionalmente se hacia en la clase ahora se hace en casa, y lo que tradicionalmente se hacia en casa ahora es desarrollado o completado en la clase.
  • 6. Esencialmente, se comienza cada clase con unos minutos de discusión sobre el video visto previamente.
  • 7. Un inconveniente del modelo volteado es que los estudiantes no pueden hacer preguntas inmediatas como podría suceder en el modelo tradicional. Para solucionar esto, se dedica un buen tiempo al inicio del año en entrenar a los estudiantes a ver nuestros videos de forma efectiva.
  • 8. A continuación, les enseñamos que ahora tienen la capacidad de "pausar" y "retroceder" la explicación de su docente. Así es como se pausa el video
  • 9. Además, les instruimos en el método de toma de notas de Cornell, en el que toman notas, registrando cualquier pregunta que tengan, y resumiendo su aprendizaje. También usamos estas preguntas para evaluar la efectividad de nuestros videos
  • 10. Después que las primeras preguntas son respondidas, los estudiantes tienen la tarea para la clase. Quizá un laboratorio, una actividad investigación, una actividad de resolución de problemas dirigida o una prueba.
  • 11. Un cambio en nuestra participación. Ya no somos solo los presentadores de la información, sino que también asumimos el papel de tutores. Pasamos nuestro tiempo paseando por la sala ayudando a los estudiantes con los conceptos que no entienden.
  • 12. Tabla 1 Comparación del tiempo en la clase en las aulas tradicionales frente a las aulas invertidas Clase Tradicional Actividad Clase invertida Tiempo Actividad Tiempo Actividad de calentamiento 5 min. Actividad de calentamiento 5 min. Recapitulación de tareas en casa 20 min. Tiempo de preguntas y respuestas sobre el video 10 min. Exposicion del nuevo contenido 30-45 min Práctica guiada e independiente y/o actividad de laboratorio 75 min. Práctica guiada e independiente y/o actividad de laboratorio 20-35 min
  • 13. Debe ser evidente que la clase se centra en los estudiantes y no en el docente. Los estudiantes son responsables de ver los videos y hacer preguntas adecuadas. El docente esta simplemente allí para proporcionar información experta.
  • 14. Los estudiantes son responsables de completar y compartir su trabajo. Debido a que una guía de soluciones está disponible, los estudiantes son motivados a aprender, no sólo para completar las tareas de forma rutinaria. Los estudiantes son responsables de hacer un uso adecuado del experto residente para ayudarles a entender los conceptos. El papel del profesor en el aula es ayudar a los estudiantes, no entregar la información.
  • 15. Clase tradicional centrado en el docente Preguntas y ayuda Lección Tarea para casa
  • 16. Incompatibilidad #1: tiempo de lección ≠ tiempo de comprensión para mas estudiantes Preguntas y ayuda Lección Tarea para casa
  • 17. Incompatibilidad #2: estudiantes solos durante la tarea en casa Preguntas y ayuda Lección Tarea para casa
  • 18. Incompatibilidad #3: 1 docente, muchas preguntas Preguntas y ayuda Lección Tarea para casa
  • 19. Gracias a la tecnología: Preguntas y ayuda Lección Tarea para casa
  • 22. … podemos cambiar el circulo exterior … Preguntas y ayuda Tarea para casa Lección
  • 24. Tiempo de lección = tiempo de comprensión Tarea para casa Preguntas y ayuda Lección
  • 26. … hacer la enseñanza justo a tiempo! Preguntas y ayuda Tarea en clase Lección
  • 27. Pero eso no es todo: Preguntas y ayuda Tarea en clase Lección
  • 28. Pero eso no es todo: Preguntas y ayuda Tarea en clase Lección
  • 29. Y la línea entre el docente y los estudiantes se borra … Preguntas y ayuda Tarea en clase Lección
  • 30. Ya que los estudiantes asumen mas responsabilidades para su aprendizaje Preguntas y ayuda Tarea en clase Lección
  • 31. Profesor ≠ centro Preguntas y ayuda Tarea en clase Lección
  • 33. Estudiantes = centro Preguntas y ayuda Tarea en clase Lección
  • 34. 3. PORQUE INVERTIR LA CLASE Voltear el aula … … transforma nuestra la práctica docente. … cambia las aulas mismas. … cambiado la vida de los estudiantes … cambia el modelo de enseñanza
  • 35. Voltear el aula expresa el lenguaje de los estudiantes de hoy Los estudiantes de hoy crecieron con acceso a Internet, YouTube, Facebook, Twitter, y una serie de otros recursos digitales.
  • 36. Voltear el aula expresa el lenguaje de los estudiantes de hoy ¿Por qué hacemos esto en clase? ¡Esta prohibido usar los Smartphone en clase, para eso tenemos la clase de computación!
  • 37. Voltear el aula expresa el lenguaje de los estudiantes de hoy Es hora de adoptar el aprendizaje digital y usarlo para ayudar a nuestros estudiantes a aprender con las herramientas de hoy en día. Que los estudiantes traigan su propio equipo electrónico porque, francamente, es mejor que la tecnología anticuada de la escuela.
  • 38. Voltear el aula expresa el lenguaje de los estudiantes de hoy Malas razones para Voltear su aula Porque usted piensa que va a crear un aula del siglo 21 Pedagogía siempre debe impulsar la tecnología, nunca al revés. Porque cree que va a quedar al margen Voltear no utiliza necesariamente la última tecnología Porque cree que el voltear lo transforma en un buen docente La enseñanza es mucho más que una buena distribución de contenidos Porque usted piensa que va a hacer su trabajo más fácil. Voltear no va a hacer su trabajo más fácil.
  • 39. Voltear el aula ayuda a los estudiantes que están muy ocupados Los estudiantes de hoy están muy ocupados Debido a que el contenido principal se entrega a través de videos en línea, los estudiantes pueden optar en trabajar por adelantado.
  • 40. Voltear el aula ayuda a los estudiantes que tienen dificultades Un resto de los estudiantes solo escucha pasivamente la conversación entre el profesor y los estudiantes curiosos. El resto de los estudiantes que tienen dificultades ahora merece la misma atención que los estudiantes aventajados.
  • 41. Voltear el aula ayuda a los estudiantes con diferentes aptitudes a sobresalir Los estudiantes se afanan mas en tomar apuntes con la esperanza de comprenderlos mas tarde. Los estudiantes con necesidades especiales pueden ver los vídeos tantas veces como necesiten para aprender el material
  • 42. Voltear el aula permite a los estudiantes a hacer una pausa y rebobinar a su profesor No todos los estudiantes captan y aprenden al mismo ritmo Ahora los estudiantes pueden hacer una pausa a la explicación del profesor, rebobinarlo , y asegurarse de que realmente aprenden los conceptos importantes.
  • 43. Voltear el aula aumenta la interacción profesor-estudiantes Voltear el aula crea una fusión ideal de instrucción en línea-cara a cara, conocido como aprendizaje "blended" Los docentes son mentores, amigos, vecinos y expertos.
  • 44. Voltear el aula permite a los profesores conocer mejor a sus estudiantes Como docentes no sólo estamos para enseñar contenidos, sino también para inspirar, animar, escuchar, y para proporcionar una visión de los estudiantes. Un buen docente construye relaciones con los estudiantes. Los estudiantes necesitan modelos adultos positivos en sus vidas.
  • 45. Voltear el aula aumenta la interacción estudiante-estudiante Los estudiantes se ayudan unos a otros a aprender en lugar de confiar en el profesor como el único difusor de conocimiento. «Cuando los estudiantes entienden el concepto de que estamos de su lado, responden haciendo su mejor esfuerzo»
  • 46. Voltear el aula permite la diferenciación real Una de las luchas en las escuelas de hoy en día es tratar con una amplia gama de habilidades en cada clase. Volteando el aula podemos “personalizar” el aprendizaje de todos.
  • 47. Voltear el aula cambia la gestión del aula Estudiantes que no prestan atención en clase son una distracción para el resto de la clase, afectando negativamente al aprendizaje Voltear el aula ayuda a que dichos estudiantes no estén aburridos. Al contrario están mas dispuestos a sumergirse en el aprendizaje.
  • 48. Voltear el aula cambia la forma en que hablamos con los padres No hay una buena comunicación con los padres, ni un buen diagnostico de la problemática del estudiante Volteando la clase podemos diagnosticar (los padres y docentes) por qué el estudiante no está aprendiendo y crear el momento adecuado para implementar las intervenciones necesarias.
  • 49. Voltear el aula educa a los padres Voltear el aula permite a los padres ayudar mejor a sus hijos porque ven los videos juntos. Comprenden mejor el trabajo que efectúa el profesor con este método.
  • 50. Voltear el aula hace de su clase transparente Voltear el aula abre las puertas de los salones de clase y permite que el público pueda inspeccionarlo. Permite disipar toda duda sobre las prácticas de enseñanza
  • 51. Voltear el aula es una gran técnica para maestros ausentes Por uno u otro motivo el docente no puede asistir a las clases. Graba previamente sus lecciones para que el sustituto las transmita exactamente como lo desea el docente .
  • 52.
  • 53. 4. COMO IMPLEMENTAR UNA CLASE INVERTIDA Tarea para casa: Los Videos Antes de producir un video considere con cuidado si un video es o no el adecuado para la enseñanza deseada. Si un vídeo es apropiado, a continuación, proceda con la planificación de una.
  • 54. El uso de videos de otros docentes No tienen tiempo para producir sus propios videos No es muy bueno en hablar delante de una pantalla No quiere aburrir a sus estudiantes con videos toscos… …ENTONCES… podría utilizar videos producidos por otros profesores, puede ser la mejor opción.
  • 55. Realizando sus propios videos Camtasia Programa screencasting
  • 56. Equipo para hacer videos Software de screencasting Computadora Dispositivo de entrada de lápiz-tableta Micrófono Webcam
  • 57. Equipo para hacer videos Software de Screencasting La clave esta en encontrar un programa que funcione para usted, en su situación.
  • 58. Equipo para hacer videos Anotacion de lapiz
  • 59. Equipo para hacer videos Pizarra digital interactiva
  • 60. Etapas en la creación de videos 1. Planificación de la lección Primero determine el objetivo de la lección y decida si un video es una adecuada herramienta de enseñanza para lograr el objetivo educativo de la lección. En lugar de usar diapositivas (PowerPoint) o un simple video clip, puede utilizarse Minivideos MMDs.
  • 61. Etapas en la creación de videos 2. Grabación del video Dos razones principales para no usar guiones: 1) la presentación sirve de suficiente bosquejo que nosotros, como maestros veteranos, podemos simplemente improvisar la conversación adecuada para enseñar el material, y 2) un guión simplemente obstaculizar nuestra espontaneidad y creatividad. Se prefiere que las lecciones sean más conversacionales y menos formales. La necesidad de los estudiantes también debería primar en este asunto.
  • 62. Etapas en la creación de videos 3. Edición del video El proceso de edición es lento, pero permite al profesor eliminar errores en vez de una repetición de grabación del vídeo completo. También permite al profesor destacar y reforzar lo que se ha dicho en la grabación con una señal visual que puede ayudar a la comprensión del estudiante.
  • 63. Etapas en la creación de videos 4. Publicación del video ¿Dónde poner el vídeo para que todos los estudiantes puedan verlas? Los videos se pueden publicar en un sitio de alojamiento en línea, en servidores internos, localmente en los equipos en el salón de clases, o grabarlos en un DVD para los estudiantes sin acceso a internet.
  • 64. Como hacer videos que sus estudiantes amen 1. Que sea corto Estamos enseñando en la generación de YouTube, donde se prefieren videos de corta duración. Mantener los videos entre 10 y 15 minutos. La regla es: un tema es igual a un vídeo.
  • 65. Como hacer videos que sus estudiantes amen 2. Mantenga una voz animada Cambie la inflexión de su voz. Haga los videos emocionantes Es importante animar su voz y que sea interesante
  • 66. Como hacer videos que sus estudiantes amen 3. Haga los videos con otros maestros Una conversación es mucho más atractiva que una sola voz. Un dialogo es mas útil a los estudiantes en su comprensión del material. El trabajar juntos puede animar al otro a voltear su aula.
  • 67. Como hacer videos que sus estudiantes amen 4. Añadir humor Buen humor para el primer minuto de cada vídeo. Un toque de humor pone interés y una cierta excentricidad a los videos, que ayuda a mantener a los estudiantes interesados.
  • 68. Como hacer videos que sus estudiantes amen En algunos videos hechos por los profesores se ponen a hablar de su equipo de fútbol favorito durante cinco minutos. Los estudiantes están viendo esto en su propio tiempo… No se salga de su tema! 5. No malgaste el tiempo de sus estudiantes
  • 69. Como hacer videos que sus estudiantes amen 6. Añadir anotaciones Tener una manera de escribir digitalmente en la pantalla, permite al aula volteada convertirse en algo mas real.
  • 70. Como hacer videos que sus estudiantes amen 7. Añadir resaltadores Los resaltadores son muy útiles porque centran la atención en los elementos clave de un vídeo.
  • 71. Como hacer videos que sus estudiantes amen 8. Acercar y alejar Tener la capacidad de zoom adiciona comprensión del elemento del video al estudiante.
  • 72. Como hacer videos que sus estudiantes amen 9. Mantenga un copyright amistoso Al antes de subir un video siga todas las medidas de ley de derechos de autor. Asegúrese de que no infringe los derechos de autor de otros.
  • 73. El tiempo en la clase Qué hacer con el tiempo de clase adicional? El mayor beneficio para cualquier aula volteada no son los videos. Es el tiempo en su clase que cada profesor debe evaluar y rediseñar.
  • 74. Movenote Aplicación online para crear presentaciones a base de contenidos procedentes de Google Drive o de tu computador, a las que se puede añadir audio y vídeo. Ideal para crear videolecciones, a los que añades tu propia imagen explicando lo que tus alumnos pueden ver en los documentos, todo ello a través de una interface sencilla e intuitiva. También es posible subir directamente documentos y vídeos de narración grabados con anterioridad desde el disco duro de un equipo, pero en este recurso nos centramos en su utilización en conexión con Google Drive y optamos por la webcam como fuente de captura del vídeo de explicación. Una vez finalizada la videolección, puedes compartir su enlace por correo electrónico con las personas a las que va dirigida. Así de simple. Además, puedes crear tus presentaciones desde el PC a través de la versión online o desde tu teléfono móvil o tableta, tanto para iOS como para Android.
  • 75. REFLEXIONES FINALES • El Flipped classroom, es sólo una alternativa de tecnologías y pedagogías emergentes. Pero puede ser una opción muy poderosa. • Recuerde que la clase invertida trata de aumentar el tiempo de 1:1 con los estudiantes. • "¿Cuál es el mejor uso de su tiempo cara a cara con sus estudiantes?" • Los estudiantes y docentes deben realizar la transición. Este es un cambio para ellos y el cambio no siempre es fácil. • No vea la Clase Invertida como una manera de conseguir cubrir más material. Sí usted tuviera más tiempo entonces podría "encajar" en más temas, pero sería mejor si cubriera cosas más en profundidad • La "Inversión" puede funcionar en cualquier materia y en cualquier nivel de grado. • Esta metodología tiene como objetivo final aumentar la comprensión del estudiante y la apropiación de los contenidos. • No tiene que dar la vuelta por completo a su clase para recibir los beneficios de “desplazamiento de tiempo" en la instrucción. GRACIAS, POR SU ATENCION!