Videoconferencia Cuba

1. Mas allá del Aula
ANTES
Temario:
1. Introducción
2. La Clase Invertida
3. Porque la Clase Invertida
4. Como Implementar la CI
Reflexiones Finales
Ramiro Aduviri Velasco
@ravsirius
AHORA

2. 1. INTRODUCCION
Way y Webb (2006) dan los siguientes criterios para la
integración auténtica de las TIC en el aula:
 un cambio en las filosofías de la educación, de instructivismo a
constructivismo;
 un cambio en las actividades de aprendizaje, de centrado en el
docente a centrado en el estudiante;
 un cambio de un enfoque en los recursos locales a los recursos
globales;
 y un incremento en la complejidad de tareas y el uso de información
multimedia interactivo.

3. Khan Academy es una web creada por Shalman Khan que
conforma un espacio de contenidos de aprendizaje en formato
video y ejercicios de práctica.
La idea es simple e interesante. Básicamente Khan ha grabado cientos de vídeos con
explicaciones de multitud de contenidos de aprendizaje muy concretos y cortos.
Estos están accesibles al público en general a través de la web, donde se pueden
consultar seleccionándolos de un índice o buscándolos

4. En cuanto a los ejercicios, Khan ha desarrollado un software para
generar automáticamente ejercicios sobre un tema, con un sistema
de puntuaciones y recompensas.
La idea es que el aprendiz pueda ir avanzando de forma progresiva y registrar
sus logros.

5. 2. CLASE INVERTIDA
Lo que tradicionalmente se hacia en la clase ahora se hace
en casa, y lo que tradicionalmente se hacia en casa ahora
es desarrollado o completado en la clase.

6. Esencialmente, se comienza cada clase con unos minutos
de discusión sobre el video visto previamente.

7. Un inconveniente del
modelo volteado es que
los estudiantes no
pueden hacer preguntas
inmediatas como podría
suceder en el modelo
tradicional.
Para solucionar esto, se dedica un buen tiempo al inicio del año en
entrenar a los estudiantes a ver nuestros videos de forma efectiva.

8. A continuación, les enseñamos que ahora tienen la capacidad
de "pausar" y "retroceder" la explicación de su docente.
Así es como se
pausa el video

9. Además, les instruimos en el método de toma de notas de Cornell, en
el que toman notas, registrando cualquier pregunta que tengan, y
resumiendo su aprendizaje.
También usamos estas preguntas para evaluar la efectividad de nuestros videos

10. Después que las primeras preguntas son respondidas, los
estudiantes tienen la tarea para la clase.
Quizá un laboratorio, una
actividad investigación,
una actividad de
resolución de problemas
dirigida o una prueba.

11. Un cambio en nuestra participación.
Ya no somos solo los presentadores de la
información, sino que también asumimos
el papel de tutores.
Pasamos nuestro tiempo paseando por
la sala ayudando a los estudiantes con
los conceptos que no entienden.

12. Tabla 1 Comparación del tiempo en la clase en las aulas tradicionales frente a
las aulas invertidas
Clase Tradicional
Actividad
Clase invertida
Tiempo
Actividad
Tiempo
Actividad de calentamiento
5 min.
Actividad de calentamiento
5 min.
Recapitulación de tareas en
casa
20 min.
Tiempo de preguntas y
respuestas sobre el video
10 min.
Exposicion del nuevo
contenido
30-45 min
Práctica guiada e independiente
y/o actividad de laboratorio
75 min.
Práctica guiada e
independiente y/o actividad
de laboratorio
20-35 min

13. Debe ser evidente que la clase se
centra en los estudiantes y no en
el docente.
Los estudiantes son responsables
de ver los videos y hacer
preguntas adecuadas.
El docente esta simplemente allí
para proporcionar información
experta.

14. Los estudiantes son responsables de completar y compartir su trabajo.
Debido a que una guía de
soluciones está disponible,
los estudiantes son
motivados a aprender, no
sólo para completar las
tareas de forma rutinaria.
Los estudiantes son responsables de hacer un uso adecuado del experto
residente para ayudarles a entender los conceptos. El papel del profesor en el
aula es ayudar a los estudiantes, no entregar la información.

15. Clase tradicional centrado en el docente
Preguntas
y ayuda
Lección
Tarea para casa

16. Incompatibilidad #1: tiempo de lección ≠ tiempo de
comprensión para mas estudiantes
Preguntas
y ayuda
Lección
Tarea para casa

17. Incompatibilidad #2: estudiantes solos durante la
tarea en casa
Preguntas
y ayuda
Lección
Tarea para casa

18. Incompatibilidad #3: 1 docente, muchas preguntas
Preguntas
y ayuda
Lección
Tarea para casa

19. Gracias a la tecnología:
Preguntas
y ayuda
Lección
Tarea para casa

20. Preguntas
y ayuda
Lección
Tarea para casa

21. Preguntas
y ayuda
Tarea para
casa
Lección

22. … podemos cambiar el circulo exterior …
Preguntas
y ayuda
Tarea para
casa
Lección

23. Hasta encajar!
Tarea para
casa
Preguntas
y ayuda
Lección

24. Tiempo de lección = tiempo de comprensión
Tarea para
casa
Preguntas
y ayuda
Lección

25. Profesor esta disponible:
Tarea
en
clase
Preguntas
y ayuda
Lección

26. … hacer la enseñanza justo a tiempo!
Preguntas
y ayuda
Tarea en
clase
Lección

27. Pero eso no es todo:
Preguntas y
ayuda
Tarea en
clase
Lección

28. Pero eso no es todo:
Preguntas y
ayuda
Tarea en
clase
Lección

29. Y la línea entre el docente y los estudiantes
se borra …
Preguntas y
ayuda
Tarea en
clase
Lección

30. Ya que los estudiantes asumen mas responsabilidades
para su aprendizaje
Preguntas y
ayuda
Tarea en
clase
Lección

31. Profesor ≠ centro
Preguntas y
ayuda
Tarea en
clase
Lección

32. Mas ayuda
Preguntas y
ayuda
Tarea en
clase
Lección

33. Estudiantes = centro
Preguntas y
ayuda
Tarea en
clase
Lección

34. 3. PORQUE INVERTIR LA CLASE
Voltear el aula …
… transforma nuestra la práctica docente.
… cambia las aulas mismas.
… cambiado la vida de los estudiantes
… cambia el modelo de enseñanza

35. Voltear el aula expresa
el lenguaje de los estudiantes
de hoy
Los estudiantes de hoy crecieron con acceso a Internet, YouTube,
Facebook, Twitter, y una serie de otros recursos digitales.

36. Voltear el aula expresa
el lenguaje de los estudiantes
de hoy
¿Por qué hacemos esto en clase?
¡Esta prohibido usar los Smartphone
en clase, para eso tenemos la clase
de computación!

37. Voltear el aula expresa
el lenguaje de los estudiantes
de hoy
Es hora de adoptar el aprendizaje digital y usarlo para
ayudar a nuestros estudiantes a aprender con las
herramientas de hoy en día.
Que los estudiantes traigan su
propio equipo electrónico porque,
francamente, es mejor que la
tecnología anticuada de la escuela.

38. Voltear el aula expresa
el lenguaje de los estudiantes
de hoy
Malas razones para Voltear su aula
Porque usted piensa que va a crear un aula del siglo 21
Pedagogía siempre debe impulsar la tecnología, nunca al revés.
Porque cree que va a quedar al margen
Voltear no utiliza necesariamente la última tecnología
Porque cree que el voltear lo transforma en un buen docente
La enseñanza es mucho más que una buena distribución de contenidos
Porque usted piensa que va a hacer su trabajo más fácil.
Voltear no va a hacer su trabajo más fácil.

39. Voltear el aula
ayuda a los estudiantes que están muy
ocupados
Los estudiantes de hoy están muy ocupados
Debido a que el
contenido principal se
entrega a través de
videos en línea, los
estudiantes pueden
optar en trabajar por
adelantado.

40. Voltear el aula
ayuda a los estudiantes que tienen
dificultades
Un resto de los estudiantes solo escucha pasivamente la
conversación entre el profesor y los estudiantes curiosos.
El resto de los estudiantes que tienen dificultades ahora merece la misma
atención que los estudiantes aventajados.

41. Voltear el aula ayuda a los estudiantes con diferentes
aptitudes a sobresalir
Los estudiantes se afanan mas en tomar apuntes con la
esperanza de comprenderlos mas tarde.
Los estudiantes con necesidades especiales pueden ver los vídeos tantas
veces como necesiten para aprender el material

42. Voltear el aula permite a los estudiantes a hacer una pausa y
rebobinar a su profesor
No todos los estudiantes captan y aprenden al mismo
ritmo
Ahora los estudiantes pueden
hacer una pausa a la explicación
del profesor, rebobinarlo , y
asegurarse de que realmente
aprenden los conceptos
importantes.

43. Voltear el aula
aumenta la interacción profesor-estudiantes
Voltear el aula crea una fusión ideal de instrucción en
línea-cara a cara, conocido como aprendizaje "blended"
Los docentes son mentores, amigos, vecinos y expertos.

44. Voltear el aula permite a los profesores conocer mejor a sus
estudiantes
Como docentes no
sólo estamos para
enseñar contenidos,
sino también para
inspirar, animar,
escuchar, y para
proporcionar una
visión de los
estudiantes.
Un buen docente construye relaciones con los estudiantes.
Los estudiantes necesitan modelos adultos positivos en sus vidas.

45. Voltear el aula aumenta la interacción estudiante-estudiante
Los estudiantes se ayudan unos a otros a aprender en lugar de
confiar en el profesor como el único difusor de conocimiento.
«Cuando los
estudiantes
entienden el
concepto de que
estamos de su lado,
responden haciendo
su mejor esfuerzo»

46. Voltear el aula permite la diferenciación real
Una de las luchas en las escuelas de hoy en día es tratar con
una amplia gama de habilidades en cada clase.
Volteando el aula podemos “personalizar” el aprendizaje de todos.

47. Voltear el aula
cambia la gestión del aula
Estudiantes que no prestan atención en clase son una distracción
para el resto de la clase, afectando negativamente al aprendizaje
Voltear el aula ayuda a
que dichos estudiantes no
estén aburridos. Al
contrario están mas
dispuestos a sumergirse
en el aprendizaje.

48. Voltear el aula cambia la forma en que hablamos con los
padres
No hay una buena comunicación con los padres, ni un buen
diagnostico de la problemática del estudiante
Volteando la clase podemos diagnosticar (los padres y docentes) por qué el
estudiante no está aprendiendo y crear el momento adecuado para
implementar las intervenciones necesarias.

49. Voltear el aula
educa a los padres
Voltear el aula permite a los padres ayudar mejor a sus hijos porque
ven los videos juntos.
Comprenden mejor el trabajo que efectúa el profesor con este método.

50. Voltear el aula
hace de su clase transparente
Voltear el aula abre las puertas de los salones de clase y permite que
el público pueda inspeccionarlo.
Permite disipar toda duda sobre las prácticas de enseñanza

51. Voltear el aula
es una gran técnica para maestros ausentes
Por uno u otro motivo el docente no puede asistir a las clases.
Graba previamente sus lecciones para que el sustituto las
transmita exactamente como lo desea el docente .

53. 4. COMO IMPLEMENTAR UNA CLASE INVERTIDA
Tarea para casa: Los Videos
Antes de producir un
video considere con
cuidado si un video es o
no el adecuado para la
enseñanza deseada.
Si un vídeo es apropiado, a
continuación, proceda con la
planificación de una.

54. El uso de videos de otros docentes
No tienen tiempo para producir sus propios
videos
No es muy bueno en hablar delante de
una pantalla
No quiere aburrir a sus
estudiantes con videos
toscos…
…ENTONCES… podría utilizar
videos producidos por otros
profesores, puede ser la mejor
opción.

55. Realizando sus propios videos
Camtasia
Programa
screencasting

56. Equipo para hacer videos
Software de screencasting
Computadora
Dispositivo de entrada de lápiz-tableta
Micrófono
Webcam

57. Equipo para hacer videos
Software de Screencasting
La clave esta en encontrar un programa que funcione
para usted, en su situación.

58. Equipo para hacer videos
Anotacion de lapiz

59. Equipo para hacer videos
Pizarra digital interactiva

60. Etapas en
la creación de videos
1. Planificación de la lección
Primero determine el objetivo de la lección y decida si un video es una adecuada
herramienta de enseñanza para lograr el objetivo educativo de la lección.
En lugar de usar diapositivas (PowerPoint) o un simple video clip, puede utilizarse
Minivideos MMDs.

61. Etapas en
la creación de videos
2. Grabación del video
Dos razones principales para no usar guiones:
1) la presentación sirve de suficiente bosquejo que nosotros, como
maestros veteranos, podemos simplemente improvisar la conversación
adecuada para enseñar el material, y
2) un guión simplemente obstaculizar nuestra espontaneidad y creatividad.
Se prefiere que las lecciones sean más conversacionales y menos
formales.
La necesidad de los estudiantes también debería primar en este asunto.

62. Etapas en
la creación de videos
3. Edición del video
El proceso de edición es lento, pero permite al profesor eliminar
errores en vez de una repetición de grabación del vídeo completo.
También permite al profesor destacar y reforzar lo que se ha dicho en la
grabación con una señal visual que puede ayudar a la comprensión del
estudiante.

63. Etapas en
la creación de videos
4. Publicación del video
¿Dónde poner el vídeo para que todos los estudiantes
puedan verlas?
Los videos se pueden publicar en un sitio de alojamiento en
línea, en servidores internos, localmente en los equipos en el
salón de clases, o grabarlos en un DVD para los estudiantes sin
acceso a internet.

64. Como hacer videos
que sus estudiantes amen
1. Que sea corto
Estamos enseñando en la generación de YouTube, donde se
prefieren videos de corta duración.
Mantener los videos entre 10 y 15 minutos.
La regla es: un tema es igual a un vídeo.

65. Como hacer videos
que sus estudiantes amen
2. Mantenga una voz
animada
Cambie la inflexión de su voz.
Haga los videos emocionantes
Es importante animar su voz y
que sea interesante

66. Como hacer videos
que sus estudiantes amen
3. Haga los videos con
otros maestros
Una conversación es mucho más atractiva que una sola voz.
Un dialogo es
mas útil a los
estudiantes en
su comprensión
del material.
El trabajar juntos puede animar
al otro a voltear su aula.

67. Como hacer videos
que sus estudiantes amen
4. Añadir humor
Buen humor para el primer minuto de cada vídeo.
Un toque de humor pone interés y una cierta excentricidad a los
videos, que ayuda a mantener a los estudiantes interesados.

68. Como hacer videos
que sus estudiantes amen
En algunos videos hechos por los
profesores se ponen a hablar de
su equipo de fútbol favorito
durante cinco minutos.
Los estudiantes están viendo esto en su propio
tiempo… No se salga de su tema!
5. No malgaste el tiempo de
sus estudiantes

69. Como hacer videos
que sus estudiantes amen
6. Añadir anotaciones
Tener una manera de escribir digitalmente en la pantalla,
permite al aula volteada convertirse en algo mas real.

70. Como hacer videos
que sus estudiantes amen
7. Añadir resaltadores
Los resaltadores son muy útiles porque centran la atención
en los elementos clave de un vídeo.

71. Como hacer videos
que sus estudiantes amen
8. Acercar y alejar
Tener la capacidad de zoom adiciona comprensión del
elemento del video al estudiante.

72. Como hacer videos
que sus estudiantes amen
9. Mantenga un copyright
amistoso
Al antes de subir un video siga todas las medidas de ley de
derechos de autor.
Asegúrese de que no infringe los derechos de autor de otros.

73. El tiempo en la clase
Qué hacer con el tiempo de clase adicional?
El mayor beneficio para cualquier aula volteada no son los
videos.
Es el tiempo en su clase que cada profesor debe evaluar y
rediseñar.

74. Movenote
Aplicación online para crear presentaciones a base de
contenidos procedentes de Google Drive o de tu
computador, a las que se puede añadir audio y vídeo.
Ideal para crear videolecciones,
a los que añades tu propia imagen explicando lo que
tus alumnos pueden ver en los documentos, todo ello
a través de una interface sencilla e intuitiva.
También es posible subir directamente documentos y vídeos de narración grabados con
anterioridad desde el disco duro de un equipo, pero en este recurso nos centramos en su
utilización en conexión con Google Drive y optamos por la webcam como fuente de
captura del vídeo de explicación.
Una vez finalizada la videolección, puedes compartir su enlace por correo electrónico con
las personas a las que va dirigida. Así de simple.
Además, puedes crear tus presentaciones desde el PC a través de la versión online o desde
tu teléfono móvil o tableta, tanto para iOS como para Android.

75. REFLEXIONES FINALES
• El Flipped classroom, es sólo una alternativa de tecnologías y pedagogías
emergentes. Pero puede ser una opción muy poderosa.
• Recuerde que la clase invertida trata de aumentar el tiempo de 1:1 con los
estudiantes.
• "¿Cuál es el mejor uso de su tiempo cara a cara con sus estudiantes?"
• Los estudiantes y docentes deben realizar la transición. Este es un cambio
para ellos y el cambio no siempre es fácil.
• No vea la Clase Invertida como una manera de conseguir cubrir más
material. Sí usted tuviera más tiempo entonces podría "encajar" en más
temas, pero sería mejor si cubriera cosas más en profundidad
• La "Inversión" puede funcionar en cualquier materia y en cualquier nivel de
grado.
• Esta metodología tiene como objetivo final aumentar la comprensión del
estudiante y la apropiación de los contenidos.
• No tiene que dar la vuelta por completo a su clase para recibir los beneficios
de “desplazamiento de tiempo" en la instrucción.
GRACIAS, POR SU ATENCION!