Este documento describe el Proyecto Ambiental Escolar del Centro Educativo Rural Bábega para 2015. El proyecto busca crear conciencia sobre el cuidado y conservación de los suelos a través de líneas de acción como el manejo de lombricompuestos, viveros transitorios y revegetalización de áreas. Participan 10 sedes rurales ubicadas en dos sectores del municipio de Silos, con actividades apropiadas para cada contexto.

2. PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR
CENTRO EDUCATIVO RURAL BABEGA 2015

3. VEGA DEL RIO LA CHAMBA

4. SECTOR VEGA DEL RIO BÁBEGA

5.  Geográficamente se encuentra ubicado al norte de la cordillera oriental
de Colombia, en la unidad biogeográfica de Santurban.
 Esta situado a los 7º 13´ de latitud norte y 72º 46´ de latitud occidental.
 Hasta el año 1550 Silos fue una encomienda que estuvo bajo el dominio
de uno de los fundadores de Pamplona, don Francisco Díaz De Artez,
en esta época las jurisdicciones de Silos existían con las
denominaciones de: Zaquetas y Magaras.
 El municipio de Silos según el esquema de ordenamiento territorial
cuenta con 18 veredas y 5 centros poblados en los que se destacan
Bábega y Los Rincón.
 El centro poblado Bábega y Los Rincón están ubicados en la vereda
Tutepa a una altura promedia entre 2500 y 3000 MSNM.

7. PARQUE PRINCIPAL PANORAMICA

8.  Durante los últimos años dentro de la ejecución de PRAE,
se ha tenido como eje articulador del proceso el recurso
suelo, se han trabajado varias líneas de acción que buscan
desde lo educativo crear conciencia en el cuidado y
conservación de los suelos.
Se han trabajado líneas de acción en:
 Manejo de lombricompuestos.
 Viveros transitorios.
 Programas radiales.
 Revegetalizacion de zonas de áreas estratégicas.
 Mejoramiento paisajístico.

9. GRUPOS DE TRABAJO GRUPO DE TRABAJO

11.  La implementación de estas líneas de acción han presentado a través
del tiempo dificultades en su ejecución debido a las condiciones
geográficas y ambientales que presentan las diferentes sedes
pertenecientes al CER Bábega.
 En la actualidad se viene trabajando en la recontextualizacion del
PRAE, manteniendo el mismo eje articulador, pero plantando líneas de
acción de acuerdo al contexto de los dos sectores que se han definido
en nuestro Centro Educativo.
Sector Nº 1. Sector Nº 2.
Sede 5: Sede Villanueva
Sede 6: Sede Belén
Sede 7: Sede Entrada
del agua
Sede 8: Sede Potrero
grande
Sede 9: Sede caraba
Sede 10: Sede Enterradero
Sede 1: Colegio Bábega
Sede 2: Sede Palomar
Sede 3: Sede Los Rincón
Sede 4: Sede Doñangela

12.  En la ejecucion del PRAE participan las 10 sedes del
CER Bábega, 20 docentes y comunidades Educativas.
 Sus sedes educativas se encuentran ubicadas en dos
sectores del Municipio, diferenciados por sus
características socio-económicas culturales y
naturales.
 Se ha creado un grupo dinamizador en la sede
principal que tiene como finalidad la orientación del
proyecto. ECOBÁBEGA

14. CENTRO POBLADO DE
BÁBEGA
CENTRO POBLADO LOS
RINCÓN

15. LOS RINCON. DOÑANGELA

16. PALOMAR COLEGIO BÁBEGA

17. VILLA NUEVA BELEN

18. ENTRADA DEL AGUA POTRERO GRANDE

19. CARABA ENTERRADERO

20.  El suelo, se ha definido como eje articulador del PRAE, del Centro
Educativo Rural Bábega. Algunos problemas que se pueden identificar
actualmente el los sectores del Centro Educativo y que representan
una problemática ambiental son:
 Fenómenos hidrometereológicos (inundaciones avalanchas)
 Deforestación por aumento de la frontera agrícola
 Deslizamientos
 Erosión
 Contaminación
 Desertificación
 Perdida de fertilidad por monocultivo y salinización
 Urbanización
 Compactación

21. AUMENTO FRONTERA
AGRICOLA EROSION

22. CONTAMINACION URBANIZACIÓN

23. DESLIZAMIENTOS AVALANCHAS

24. Uno de los principales recursos que brinda la naturaleza al hombre es el suelo, ya
que en él crecen y se desarrollan las plantas, tanto las silvestres como las que se
cultivan para servir de alimento al hombre y los animales.
POR LO ANTERIOR DEBEMOS
 Restituirles, por medio de la fertilización, los nutrientes que van siendo extraídos
por las plantas o que son arrastrados por las aguas.
 Evitar las talas y los desmontes desmedidos, así como las quemas,
fundamentalmente en las laderas.
 Preparar los surcos, en zonas de alta pendiente, en forma perpendicular a estas, de
manera que el agua, al correr, no arrastre el suelo.
 Proporcionar al suelo la cobertura vegetal necesaria para evitar la erosión.
 Evitar la contaminación que provoca el uso indiscriminado de productos químicos
en la actividad agrícola

25.  La implementación de estas líneas de acción se ha
logrado a través de la incorporación de estrategias
como el trabajo social de los estudiantes de decimo y
undécimo, programación de jornadas ambientales y
durante el desarrollo de los proyectos pedagógicos
productivos con participación activa y permanente de
padre de familia e integrantes de las comunidades de
las sedes educativas.

28. SECTOR LINEAS DE ACCION RESPONSABLE
Colegio Bábega  Cercos verdes
 Programas radiales
 Servicio social de los estudiantes
 Agroforestación.
 Jardín.
 Viveros transitorios.
 Revegetalización de áreas estratégicas.
 Reciclaje.
Docentes.
Grupo dinamizador.
Comunidad educativa.
Sede Palomar
Sede Los Rincón
Sede Doñangela.
 Cercos verdes.
 Jardín.
 Viveros transitorios.
 Revegetalizacion de áreas estratégicas.
 Reciclaje.
Docentes
Comunidad educativa
Sede Villanueva
Sede Belén
Sede Entrada del agua
Sede Potrero grande
Sede caraba
Sede Enterradero
 Cercos verdes
 Ornato y embellecimiento.
 Viveros transitorios.
 Revegetalizacion de áreas estratégicas.
 Reciclaje.
Docentes
Comunidad educativa

32.  Estrategia 1. PRAE, como proyecto pedagógico
transversal.
 Estrategia 2. PRAE, como línea de acción de los
proyectos pedagógicos productivos.
 Estrategia 3. PRAE, como proyecto de aula
transversal e inter disciplinar.
 Estrategia 4. PRAE como línea de acción trabajo
social de los estudiantes.

33.  Debe ser contextualizado a las características
socioeconómicas, culturales y naturales.
 Debe involucrar a las comunidades educativas en la
ejecucion del mismo.
 Buscar el cambio de actitud a través de la formación de
estudiantes y la participación de comunidades.
 Debe contar con parcelas demostrativas para el manejo
del recurso suelo.
 Debe ser transversal en el currículo e interdisciplinar
en las áreas del plan de estudios.

45. CERCOS VERDES

46. VEREDA LA ROSA SECTOR EL PALCO

47. POLLOS DE ENGORDE

48. AGROINDUSTRIA