1. DECRETO DE CONVIVENCIA
DE LA COMUNIDAD DE
MADRID
Y
CASTILLA LA MANCHA
LAS PARTIDAS
1º E. Infantil B-4
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2. PRACTICA 4.
COMUNIDAD DE MADRID
MODELO AL QUE PERTENECE.
El modelo de la comunidad de Madrid es un modelo integrado en el que participan un mediador, un
profesor y los alumnos implicados en la resolución de los conflictos que sucedan en el aula.
Aunque se tengan que aplicar las normas que aparecen en el decreto, a la hora de resolver un conflicto en
un colegio de la comunidad de Madrid son más punitivos y castigan sin seguir las normas establecidas.
FINALIDAD.
En la comunidad de Madrid a diferencia de Castilla la Mancha se establece un plan general para todos los
centros con la finalidad de formar a personas capaces de asumir la responsabilidad de sus actor, de decidir
sobre sus vidas y de contribuir con su esfuerzo al progreso y mejora de la sociedad democrática que van a
vivir.
También incluye un Plan de Convivencia que tiene un reglamento para los alumnos donde figuran las
normas de comportamiento denominadas normas de conducta que cada alumno debe respetar y que cuya
infracción será considerada como falta leve.
OBJETIVO.
Establecer el marco regulador para que los centros públicos y privados concertados de la comunidad de
Madrid, que impartan la educación básica y secundaria postobligatoria, elaboren su propio Plan de
Convivencia establecida y establezcan las normas que garanticen el cumplimiento de si mismo.
CASTILLA LA MANCHA
MODELO AL QUE PERTENECE.
Este decreto pertenece al modelo de mediación integrado ya que en las normas de convivencia lo que
principalmente desataca es la mediación entre los alumnos y con un mediador.
FINALIDAD
La finalidad de este acuerdo por la convivencia es la de apoyar y desarrollar iniciativas a que ayuden a
fomentar y a reforzar las buenas relaciones de convivencia en los centros docentes, con le compromiso de
la sociedad y prevenir y evitar el conflicto.
OBJETIVO.
Lo principal en el ejercicio es que su autonomía regula la convivencia y define un conjunto de actuaciones y
medidas para su promoción, y crear la observación en la convivencia.
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3. DIFERENCIA ENTRE LOS DOS DECRETOS.
Comunidad de Madrid Castilla la Mancha
En la comunidad de Madrid se establecen unas En las normas de convivencia se establecen una
normas de conducta que tienen que ser serie de parámetros que son recogidos en la
aplicadas obligatoriamente por todos los carta de convivencia y que tienen que regirse
alumnos, siendo más estrictos en este aspecto y por ellas para poder intentar tener una buena
saltárselas en vez de aplicar unas normas de organización y así conseguir dicha finalidad a la
convivencia más generales. vez pero sin estrictamente cumplimentadas.
Dentro de las competencias y responsabilidades Dentro de las competencias y responsabilidades
de la dirección del centro encontramos que: de la dirección del centro nos encontramos
Los profesores del centro ejercen una autoridad que:
sobres sus alumnos para que respeten las Los profesores establecen una responsabilidad
Normas de conducta establecidas en el centro donde contribuyen a desarrollar un clima
corrigiendo así los malos comportamientos, así principalmente de participación y fomentar la
como valorar las faltas de asistencia, fomentar libertad dentro de unos valores y una forma
la participación en las actividades programadas voluntaria para favorecer la convivencia.
y mantener un contacto con las familias.
Las faltas de disciplina y sanciones, como en Dentro de unas medidas preventivas y
todo el decreto, son todas normas que hay que correctoras no existen faltas de disciplina y
seguir estrictamente y que si no se cumplen sanciones, si no que hay medidas correctoras
estas, a su vez tienen también sanción llegando con cierto criterio de aplicación y que en ningún
a clasificarlas como leves, graves o muy graves. caso se puede imponer medidas que atenten
con la integridad física y la dignidad del alumno.
Respecto al procedimiento sancionador se Respecto al procedimiento sancionador en este
aplica con carácter general respecto a las faltas decreto hay una responsabilidad penal que
leves así como las graves en algunos casos. expone conductas no justificados dentro del
También existen procedimientos especiales marco escolar y que y llegan a ser un delito y
cuando son faltas muy graves como incoar el tiene una serie de funciones donde se realizan o
expediente, decidiendo sobre la suspensión de elaboran informes investigando de manera
asistencia al centro o a determinadas periódica.
actividades por un periodo de tiempo no
superior a cinco días lectivos.
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4. PLAN DE EQUIPO
NOMBRE DEL GRUPO LAS PARTIDAS
LOGOTIPO
Trabajo en equipo Concretos
Terminar el trabajo a Dedicar el tiempo
OBJETIVOS tiempo suficiente
Realizar el trabajo de Que cada una cumpla
forma correcta con su tarea
Ayudar entre los Intentar asistir a clase
problemas que surjan
Lidia: Preocuparse más por el Plan de Equipo
Mº Carmen: Preocuparse más por realizar el
COMPROMISOS Plan de equipo
Carmen: Implicarse más en la tarea
Ana Cristina: Aportar más ideas
TAREAS TIEMPO RESPONSABLES
TEMPORALIZACIÓN Leer 30 minutos TODAS
individualmente
los decretos
Relacionarnos y 1 hora y media Mº Carmen,
buscar las Lidia y Ana
diferencias Cristina
Presentación 20 minutos Carmen
Reflexión 30 Minutos TODAS
individual
MIEMBROS PAPEL EN EL TRABAJO
Ayudante de
Carmen Marín Secretaría
Responsable
Mº Carmen Rivas
ROLES Ana Cristina Solís Secretaria
Lidia Pérez Ayudante de
responsable
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5. AUTOEVALUACION
Mº Carmen Lidia Ana Cristina Carmen
Participación 10 10 8 8
Asistencia 10 10 10 10
Implicación 10 10 8 8
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