SlideShare una empresa de Scribd logo
PRÁCTICA 5
ANÁLISIS DEL SISTEMA DE
ORDENACIÓN EDUCATIVA
ESPAÑOL DE DIFERENTES
LEYES
Ley Moyano de 1857, Ley General de
Educación de 1970 y Ley de Ordenación
General del Sistema Educativo, de
1990.
Miriam Pérez Ambrosio
Sofía Ruedas Bargueño
Cristina Testillano Oset
Ángela Torija Vivar
2
Ordenación y objetivos de la enseñanza primaria elemental en
la Ley de Instrucción Pública de 1857.
TITULO PRIMERO: De la primera enseñanza.
Artículo 1º. La primera enseñanza se divide en elemental y superior.
Artículo 2º. La primera enseñanza elemental comprende:
Primero. Doctrina cristiana y nociones de Historia sagrada, acomodadas a los niños.
Segundo.Lectura.
Tercero.Escritura.
Cuarto. Principios de Gramática castellana, con ejercicios de Ortografía.
Quinto. Principios de Aritmética, con el sistema legal de medidas, pesas y monedas.
Sexto. Breves nociones de Agricultura, Industria y Comercio, según las localidades.
Artículo 3º. La enseñanza que no abrace todas las materias expresadas, se considerará
como incompleta para los efectos de los artículos 100, 102, 103, 181 y 189.
Artículo 4º. La primera enseñanza superior abraza, además de una prudente
ampliación de las materias comprendidas en el artículo 2º:
Primero. Principios de Geometría, de Dibujo lineal y de Agrimensura.
Segundo. Rudimentos de Historia y Geografía, especialmente de España.
Tercero. Nociones generales de Física y de Historia natural acomodadas a las
necesidades más comunes de la vida.
Artículo 5º. En las enseñanzas elemental y superior de las niñas se omitirán los
estudios de que tratan el párrafo sexto del art. 2º y los párrafos primero y tercero del
art. 4º, reemplazándose con:
Primero. Labores propias del sexo.
Segundo. Elementos de Dibujo aplicado a las mismas labores.
Tercero. Ligeras nociones de Higiene doméstica.
Artículo 6º. La primera enseñanza se dará, con las modificaciones convenientes, a los
sordomudos y ciegos en los establecimientos especiales que hoy existen y en los
demás que se crearan con este objeto: sin perjuicio de lo que se dispone en el artículo
108 de esta ley.
Artículo 7º. La primera enseñanza elemental es obligatoria para todos los españoles.
Los padres o tutores ó encargados enviarán a las escuelas públicas a sus hijos y pupilos
desde la edad de seis años hasta la de nueve; a no ser que les proporcionen
suficientemente esta clase de instrucción en sus casas ó en establecimiento particular.
3
Artículo 8º. Los que no cumplieren con este deber, habiendo escuela en el pueblo ó a
distancia tal que puedan los niños concurrir a ella cómodamente, serán amonestados y
compelidos por la Autoridad y castigados en su caso con la multa de 2 hasta 20 reales.
Ordenación y objetivos de la enseñanza infantil en la Ley
General de Educación de 1970.
CAPÍTULO II
Niveles educativos
Sección primera. Educación Preescolar
Artículo trece
Uno. La educación preescolar tiene como objetivo fundamental el desarrollo armónico
de la personalidad del niño.
Dos. La educación preescolar, que tiene carácter voluntario, comprende hasta los
cinco años de edad y está dividida en dos etapas, que se desarrollarán:
a) En el Jardín de la Infancia, para niños de dos y tres años, la formación, aunque
estará originada sistemáticamente, tendrá un carácter semejante a la vida del
hogar.
b) En la Escuela de párvulos para niños de cuatro y cinco años, la formación
tenderá a promover las virtualidades del niño.
Tres. En los Centros estatales, la educación preescolar será gratuita y podrá serlo
también en los Centros no estatales que soliciten voluntariamente el concierto.
Artículo catorce
Uno. La educación preescolar comprende juegos, actividades de lenguaje, incluida, en
su caso, la lengua nativa, expresión rítmica y plástica, observación de la naturaleza,
ejercicios lógicos y prenuméricos, desarrollo del sentido comunitario, principios
religiosos y actitudes morales.
Dos. Los métodos serán predominantemente activos para lograr el desarrollo de la
espontaneidad, la creatividad y la responsabilidad.
4
Ordenación y objetivos de la enseñanza infantil en la Ley
Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo, de
1990.
CAPITULO PRIMERO
De la educación infantil
Artículo 7
1. La educación infantil, que comprenderá hasta los seis años de edad, contribuirá
al desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños. Los centros
docentes de educación infantil cooperarán estrechamente con los padres o
tutores a fin de tener en cuenta la responsabilidad fundamental de éstos en
dicha etapa educativa.
2. La educación infantil tendrá carácter voluntario. Las Administraciones públicas
garantizarán la existencia de un número de plazas suficientes para asegurar la
escolarización de la población que la solicite.
3. Las Administraciones educativas coordinarán la oferta de puestos escolares de
educación infantil de las distintas Administraciones públicas asegurando la
relación entre los equipos pedagógicos de los centros que imparten distintos
ciclos.
Artículo 8
La educación infantil contribuirá a desarrollar en los niños las siguientes capacidades:
a) Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción.
b) Relacionarse con los demás a través de las distintas formas de expresión y de
comunicación.
c) Observar y explorar su entorno natural, familiar y social.
d) Adquirir progresivamente una autonomía en sus actividades habituales.
Artículo 9
1. La educación infantil comprenderá dos ciclos. El primer ciclo se extenderá hasta
los tres años y el segundo desde los tres hasta los seis años de edad.
2. En el primer ciclo de la educación infantil se atenderá al desarrollo del
movimiento, al control corporal, a las primeras manifestaciones de la
comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de la convivencia y
relación social y al descubrimiento del entorno inmediato.
3. En el segundo ciclo se procurará que el niño aprenda a hacer uso del lenguaje,
descubra las características físicas y sociales del medio en que vive, elabore una
5
imagen de sí mismo positiva y equilibrada, y adquiera los hábitos básicos de
comportamiento que le permitan una elemental autonomía personal.
4. Los contenidos educativos se organizarán en áreas que se correspondan con
ámbitos propios de la experiencia y desarrollo infantiles, y se abordarán a
través de actividades globalizadas que tengan interés y significado para el niño.
5. La metodología educativa se basará en las experiencias, las actividades y el
juego, en un ambiente de afecto y de confianza.
Artículo 10
La educación infantil será impartida por maestros con la especialización
correspondiente. En el primer ciclo los centros dispondrán asimismo de otros
profesionales con la debida cualificación para la atención educativa apropiada a los
niños de esta edad.
Artículo 11
1. Los centros de educación infantil podrán impartir el primer ciclo, el segundo o
ambos.
2. Las Administraciones educativas desarrollarán la educación infantil. A tal fin
determinarán las condiciones en las que podrán establecerse convenios con las
Corporaciones locales, otras Administraciones públicas y entidades privadas,
sin fines de lucro.
COMENTARIO
Por un lado, la Ley de 1857 abrió camino a las reformas de la enseñanza en el siglo XIX.
La educación infantil recibe el nombre de primera enseñanza y era obligatoria para
todos los españoles desde los 6 años hasta los 9, aunque se permitía dar las
instrucciones que aparecen en dicha ley en casa o en un establecimiento particular.
Además, es importante destacar que los contenidos que se trabajaban hacen hincapié
a la educación religiosa y algunos eran distintos para el sexo femenino o masculino. Se
trataban temas como la ortografía, la historia o la geografía y se enseñaban las labores
que llevaba a cabo cada sexo.
Por otro lado, en la Ley de 1970 la Educación Infantil recibía el nombre de Educación
preescolar y señalaba que su objetivo era el desarrollo armónico de la personalidad del
niño. Además, se resaltaba que es de carácter voluntario y comprendía hasta los 5
años. Estaba dividida en dos etapas, se hace referencia a los jardines de infancia para
6
niños de dos y tres años y después, la escuela de párvulos para niños de cuatro y cinco
años. Los centros eran gratuitos y se hacían juegos, actividades de lenguaje, ejercicios
lógicos y prenuméricos y, también se enseñaban principios religiosos y actitudes
morales entre otros muchos aspectos. Para acabar, destacar que ya se hacía referencia
a los métodos que se utilizaban en la enseñanza, éstos debían ser activos para
desarrollar la creatividad, la espontaneidad y la responsabilidad de los niños.
Por último, en la Ley de 1990 dicho periodo de la enseñanza ya recibía el nombre de
Educación Infantil, comprendía hasta los seis años de edad, dividiéndolo en dos ciclos;
el primero se extiende hasta los tres años y el segundo de los tres a los seis años de
edad. Su principal objetivo es contribuir al desarrollo físico, intelectual, afectivo, social
y moral, pues en el artículo ocho y nueve se especifican el desarrollo de algunas
capacidades, teniendo en cuenta que en el nueve se precisan separándolas en ciclos.
La asistencia al centro es voluntaria y se tiene en cuenta la participación de las familias
para una educación integral del niño y el número de plazas en el centro. Además, las
administraciones educativas públicas tienen una estrecha relación y colaboración con
los equipos pedagógicos.
En definitiva, se pueden observar cambios significativos en las tres leyes, que se
realizan con el objetivo de mejorar la enseñanza de los alumnos y contribuir a una
enseñanza global e integral del niño.
La aprobación por decreto suponía un plan fácilmente modificable tras cualquier
cambio de gobierno, cuestión que sigue estando presente en la actual Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) y demás leyes anteriores. Muestra de ello
han sido los continuos cambios legislativos que ha sufrido este país, en cuanto a
educación se refiere, en los últimos 20 años, unos con resultados positivos en cuanto a
supervivencia legislativa (Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE)) y otros
menos agraciados como la (Ley Orgánica de Calidad de la Enseñanza (LOCE)) que no
llegaron a implantarse.
Por lo tanto, las continuas contrarreformas no son un hecho aislado de hace dos siglos,
sino que está vigente en nuestra sociedad y nuestro estado de gobierno.
Bibliografía:
 Documento de la Ley de Instrucción Pública de 1857.
 Documento de la Ley General de Educación de 1970
 Documento de la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo, de 1990.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Facultad de educacion_reformas_2.0
Facultad de educacion_reformas_2.0Facultad de educacion_reformas_2.0
Facultad de educacion_reformas_2.0
fabia-017
 
Cuadro de reformas- henry figueroa- elias vargas
Cuadro de reformas- henry figueroa- elias vargasCuadro de reformas- henry figueroa- elias vargas
Cuadro de reformas- henry figueroa- elias vargas
Henry Figueroa Fernández
 
Reformas 1830 2011-1_1_
Reformas 1830 2011-1_1_Reformas 1830 2011-1_1_
Reformas 1830 2011-1_1_
ValeskaCarrillo
 
Ii encuentro articulacion ok
Ii encuentro articulacion  okIi encuentro articulacion  ok
Ii encuentro articulacion ok
alvarodiaz01
 
Reformas educacionales chilenas
Reformas educacionales chilenasReformas educacionales chilenas
Reformas educacionales chilenas
lissettemarina
 
Evolución del sistema educativo
Evolución del sistema educativoEvolución del sistema educativo
Evolución del sistema educativo
ValeskaCarrillo
 
Mexico
MexicoMexico
Reformas educacionales chilenas
Reformas educacionales chilenasReformas educacionales chilenas
Reformas educacionales chilenas
chihuaicura
 
Reformas educacionales chilenas
Reformas educacionales chilenasReformas educacionales chilenas
Reformas educacionales chilenas
mortales
 
Sindicato y funciones
Sindicato y funcionesSindicato y funciones
Sindicato y funciones
samy0128
 
Proy8437
Proy8437Proy8437
Proy8437
cpem21
 
Reformas educacionales chilenas_2
Reformas educacionales chilenas_2Reformas educacionales chilenas_2
Reformas educacionales chilenas_2
katysilva2012
 
El preescolar maria rincon 2 2
El preescolar maria rincon 2 2El preescolar maria rincon 2 2
El preescolar maria rincon 2 2
Darío Ojeda Muñoz
 
Ley orgánica de la educación pública
Ley orgánica de la educación públicaLey orgánica de la educación pública
Ley orgánica de la educación pública
Yari Cetina
 
Galeria de fotos 8 de julio de 1884 escuelas publicas
Galeria de fotos 8 de julio de 1884 escuelas publicasGaleria de fotos 8 de julio de 1884 escuelas publicas
Galeria de fotos 8 de julio de 1884 escuelas publicas
analiasotelo2
 

La actualidad más candente (15)

Facultad de educacion_reformas_2.0
Facultad de educacion_reformas_2.0Facultad de educacion_reformas_2.0
Facultad de educacion_reformas_2.0
 
Cuadro de reformas- henry figueroa- elias vargas
Cuadro de reformas- henry figueroa- elias vargasCuadro de reformas- henry figueroa- elias vargas
Cuadro de reformas- henry figueroa- elias vargas
 
Reformas 1830 2011-1_1_
Reformas 1830 2011-1_1_Reformas 1830 2011-1_1_
Reformas 1830 2011-1_1_
 
Ii encuentro articulacion ok
Ii encuentro articulacion  okIi encuentro articulacion  ok
Ii encuentro articulacion ok
 
Reformas educacionales chilenas
Reformas educacionales chilenasReformas educacionales chilenas
Reformas educacionales chilenas
 
Evolución del sistema educativo
Evolución del sistema educativoEvolución del sistema educativo
Evolución del sistema educativo
 
Mexico
MexicoMexico
Mexico
 
Reformas educacionales chilenas
Reformas educacionales chilenasReformas educacionales chilenas
Reformas educacionales chilenas
 
Reformas educacionales chilenas
Reformas educacionales chilenasReformas educacionales chilenas
Reformas educacionales chilenas
 
Sindicato y funciones
Sindicato y funcionesSindicato y funciones
Sindicato y funciones
 
Proy8437
Proy8437Proy8437
Proy8437
 
Reformas educacionales chilenas_2
Reformas educacionales chilenas_2Reformas educacionales chilenas_2
Reformas educacionales chilenas_2
 
El preescolar maria rincon 2 2
El preescolar maria rincon 2 2El preescolar maria rincon 2 2
El preescolar maria rincon 2 2
 
Ley orgánica de la educación pública
Ley orgánica de la educación públicaLey orgánica de la educación pública
Ley orgánica de la educación pública
 
Galeria de fotos 8 de julio de 1884 escuelas publicas
Galeria de fotos 8 de julio de 1884 escuelas publicasGaleria de fotos 8 de julio de 1884 escuelas publicas
Galeria de fotos 8 de julio de 1884 escuelas publicas
 

Destacado

M4 u2 a1
M4 u2 a1M4 u2 a1
Cơ hội học bổng tại đại học bpp, anh quốc
Cơ hội học bổng tại đại học bpp, anh quốcCơ hội học bổng tại đại học bpp, anh quốc
Cơ hội học bổng tại đại học bpp, anh quốc
Baydepdulich
 
Efecto del estrés materno en las generaciones siguientes.
Efecto del estrés materno en las generaciones siguientes.Efecto del estrés materno en las generaciones siguientes.
Efecto del estrés materno en las generaciones siguientes.
Anahi Chavarria
 
Trabajo práctico nº 5
Trabajo práctico nº 5Trabajo práctico nº 5
Trabajo práctico nº 5
Mariela Gregori
 
Work1m32no 20 47
Work1m32no 20 47Work1m32no 20 47
Work1m32no 20 47
Title Kitkusonsap
 
FirstTimeBuyers_QUIRKS_LonnieMiller
FirstTimeBuyers_QUIRKS_LonnieMillerFirstTimeBuyers_QUIRKS_LonnieMiller
FirstTimeBuyers_QUIRKS_LonnieMiller
Lonnie Miller
 
24 & 2501 hợp điểm báo cáo tuyển sinh của đại học james cook singapore
24 & 2501 hợp điểm báo cáo tuyển sinh của đại học james cook singapore24 & 2501 hợp điểm báo cáo tuyển sinh của đại học james cook singapore
24 & 2501 hợp điểm báo cáo tuyển sinh của đại học james cook singapore
Baydepdulich
 
M4 u2 a1
M4 u2 a1M4 u2 a1
EAD e/ou EOL?
EAD e/ou EOL?EAD e/ou EOL?
EAD e/ou EOL?
marcelamcastro
 
Planificación de unidad
Planificación de unidadPlanificación de unidad
Planificación de unidad
Evelyn Cisternas
 
Práctica 3b. comunicación familia y escuela
Práctica 3b. comunicación familia y escuelaPráctica 3b. comunicación familia y escuela
Práctica 3b. comunicación familia y escuela
SofiaEduInfantil2013
 
Ensayo de Manual de una Organización.
Ensayo de Manual de una Organización.Ensayo de Manual de una Organización.
Ensayo de Manual de una Organización.
Estefanix94
 
Tratado de Acupuntura y Medicina Tradicional china (A99)
Tratado de Acupuntura y Medicina Tradicional china (A99)Tratado de Acupuntura y Medicina Tradicional china (A99)
Tratado de Acupuntura y Medicina Tradicional china (A99)
Marco Antonio Pinedo Ruiz
 
Жава хэлний сурах бичиг Java helnii surah bichig Mongol
Жава хэлний сурах бичиг Java helnii surah bichig MongolЖава хэлний сурах бичиг Java helnii surah bichig Mongol
Жава хэлний сурах бичиг Java helnii surah bichig Mongol
Gantulga Dashdondov
 
Manual
ManualManual
Organelos membranosos
Organelos membranososOrganelos membranosos
Organelos membranosos
Esther Landeros Losoya
 

Destacado (17)

M4 u2 a1
M4 u2 a1M4 u2 a1
M4 u2 a1
 
Cơ hội học bổng tại đại học bpp, anh quốc
Cơ hội học bổng tại đại học bpp, anh quốcCơ hội học bổng tại đại học bpp, anh quốc
Cơ hội học bổng tại đại học bpp, anh quốc
 
Efecto del estrés materno en las generaciones siguientes.
Efecto del estrés materno en las generaciones siguientes.Efecto del estrés materno en las generaciones siguientes.
Efecto del estrés materno en las generaciones siguientes.
 
Trabajo práctico nº 5
Trabajo práctico nº 5Trabajo práctico nº 5
Trabajo práctico nº 5
 
Work1m32no 20 47
Work1m32no 20 47Work1m32no 20 47
Work1m32no 20 47
 
FirstTimeBuyers_QUIRKS_LonnieMiller
FirstTimeBuyers_QUIRKS_LonnieMillerFirstTimeBuyers_QUIRKS_LonnieMiller
FirstTimeBuyers_QUIRKS_LonnieMiller
 
24 & 2501 hợp điểm báo cáo tuyển sinh của đại học james cook singapore
24 & 2501 hợp điểm báo cáo tuyển sinh của đại học james cook singapore24 & 2501 hợp điểm báo cáo tuyển sinh của đại học james cook singapore
24 & 2501 hợp điểm báo cáo tuyển sinh của đại học james cook singapore
 
M4 u2 a1
M4 u2 a1M4 u2 a1
M4 u2 a1
 
EAD e/ou EOL?
EAD e/ou EOL?EAD e/ou EOL?
EAD e/ou EOL?
 
Planificación de unidad
Planificación de unidadPlanificación de unidad
Planificación de unidad
 
Wpi log
Wpi logWpi log
Wpi log
 
Práctica 3b. comunicación familia y escuela
Práctica 3b. comunicación familia y escuelaPráctica 3b. comunicación familia y escuela
Práctica 3b. comunicación familia y escuela
 
Ensayo de Manual de una Organización.
Ensayo de Manual de una Organización.Ensayo de Manual de una Organización.
Ensayo de Manual de una Organización.
 
Tratado de Acupuntura y Medicina Tradicional china (A99)
Tratado de Acupuntura y Medicina Tradicional china (A99)Tratado de Acupuntura y Medicina Tradicional china (A99)
Tratado de Acupuntura y Medicina Tradicional china (A99)
 
Жава хэлний сурах бичиг Java helnii surah bichig Mongol
Жава хэлний сурах бичиг Java helnii surah bichig MongolЖава хэлний сурах бичиг Java helnii surah bichig Mongol
Жава хэлний сурах бичиг Java helnii surah bichig Mongol
 
Manual
ManualManual
Manual
 
Organelos membranosos
Organelos membranososOrganelos membranosos
Organelos membranosos
 

Similar a Práctica 5

Práctica, leyes (5)
Práctica, leyes (5)Práctica, leyes (5)
Práctica, leyes (5)
laurafh
 
Práctica 5 historia de la educación en españa desde una perspectiva legisla...
Práctica 5   historia de la educación en españa desde una perspectiva legisla...Práctica 5   historia de la educación en españa desde una perspectiva legisla...
Práctica 5 historia de la educación en españa desde una perspectiva legisla...
JessicaMM5
 
Práctica 5 historia de la educación en españa desde una perspectiva legisla...
Práctica 5   historia de la educación en españa desde una perspectiva legisla...Práctica 5   historia de la educación en españa desde una perspectiva legisla...
Práctica 5 historia de la educación en españa desde una perspectiva legisla...
Rakel Rn
 
Practica 5: Análisis de la Ley Moyano, Ley General de 1970 y Ley de ordenaci...
Practica 5: Análisis de la Ley Moyano, Ley General de 1970 y  Ley de ordenaci...Practica 5: Análisis de la Ley Moyano, Ley General de 1970 y  Ley de ordenaci...
Practica 5: Análisis de la Ley Moyano, Ley General de 1970 y Ley de ordenaci...
Rocio Castellanos
 
Presentacion practica 6
Presentacion practica 6Presentacion practica 6
Presentacion practica 6
mrc7
 
Historia de la educación
Historia de la educaciónHistoria de la educación
Historia de la educación
sara93npk
 
Práctica 6
Práctica 6Práctica 6
Practica 5
Practica 5Practica 5
Practica 5
Nayra Dpm
 
Practica 5 educacion_y_sociedad
Practica 5 educacion_y_sociedadPractica 5 educacion_y_sociedad
Practica 5 educacion_y_sociedad
Esther Moraleda
 
Ley Orgánica De Educación (LOE)
Ley  Orgánica De Educación (LOE)Ley  Orgánica De Educación (LOE)
Ley Orgánica De Educación (LOE)
primaria
 
Ley Orgánica de Educación (LOE)
Ley  Orgánica de Educación (LOE)Ley  Orgánica de Educación (LOE)
Ley Orgánica de Educación (LOE)
primaria
 
Ley Orgánica de Educación (LOE)
Ley  Orgánica de Educación (LOE)Ley  Orgánica de Educación (LOE)
Ley Orgánica de Educación (LOE)
primaria
 
Decreto 2247 preescolar
Decreto 2247 preescolarDecreto 2247 preescolar
Decreto 2247 preescolar
Darío Ojeda Muñoz
 
Decreto 2247 preescolar
Decreto 2247 preescolarDecreto 2247 preescolar
Decreto 2247 preescolar
Darío Ojeda Muñoz
 
Educación infantil
Educación infantilEducación infantil
Educación infantil
vbg86
 
Educación infantil
Educación infantilEducación infantil
Educación infantil
Víctor Borja González
 
Educación infantil
Educación infantilEducación infantil
Educación infantil
Víctor Borja González
 
Ley orgánica 2
Ley  orgánica 2Ley  orgánica 2
Ley orgánica 2
primaria
 
Ley orgánica 2
Ley  orgánica 2Ley  orgánica 2
Ley orgánica 2
primaria
 
Reconstrucción escolar de mi familia
Reconstrucción escolar de mi familiaReconstrucción escolar de mi familia
Reconstrucción escolar de mi familia
Yurena Garzas Gallego
 

Similar a Práctica 5 (20)

Práctica, leyes (5)
Práctica, leyes (5)Práctica, leyes (5)
Práctica, leyes (5)
 
Práctica 5 historia de la educación en españa desde una perspectiva legisla...
Práctica 5   historia de la educación en españa desde una perspectiva legisla...Práctica 5   historia de la educación en españa desde una perspectiva legisla...
Práctica 5 historia de la educación en españa desde una perspectiva legisla...
 
Práctica 5 historia de la educación en españa desde una perspectiva legisla...
Práctica 5   historia de la educación en españa desde una perspectiva legisla...Práctica 5   historia de la educación en españa desde una perspectiva legisla...
Práctica 5 historia de la educación en españa desde una perspectiva legisla...
 
Practica 5: Análisis de la Ley Moyano, Ley General de 1970 y Ley de ordenaci...
Practica 5: Análisis de la Ley Moyano, Ley General de 1970 y  Ley de ordenaci...Practica 5: Análisis de la Ley Moyano, Ley General de 1970 y  Ley de ordenaci...
Practica 5: Análisis de la Ley Moyano, Ley General de 1970 y Ley de ordenaci...
 
Presentacion practica 6
Presentacion practica 6Presentacion practica 6
Presentacion practica 6
 
Historia de la educación
Historia de la educaciónHistoria de la educación
Historia de la educación
 
Práctica 6
Práctica 6Práctica 6
Práctica 6
 
Practica 5
Practica 5Practica 5
Practica 5
 
Practica 5 educacion_y_sociedad
Practica 5 educacion_y_sociedadPractica 5 educacion_y_sociedad
Practica 5 educacion_y_sociedad
 
Ley Orgánica De Educación (LOE)
Ley  Orgánica De Educación (LOE)Ley  Orgánica De Educación (LOE)
Ley Orgánica De Educación (LOE)
 
Ley Orgánica de Educación (LOE)
Ley  Orgánica de Educación (LOE)Ley  Orgánica de Educación (LOE)
Ley Orgánica de Educación (LOE)
 
Ley Orgánica de Educación (LOE)
Ley  Orgánica de Educación (LOE)Ley  Orgánica de Educación (LOE)
Ley Orgánica de Educación (LOE)
 
Decreto 2247 preescolar
Decreto 2247 preescolarDecreto 2247 preescolar
Decreto 2247 preescolar
 
Decreto 2247 preescolar
Decreto 2247 preescolarDecreto 2247 preescolar
Decreto 2247 preescolar
 
Educación infantil
Educación infantilEducación infantil
Educación infantil
 
Educación infantil
Educación infantilEducación infantil
Educación infantil
 
Educación infantil
Educación infantilEducación infantil
Educación infantil
 
Ley orgánica 2
Ley  orgánica 2Ley  orgánica 2
Ley orgánica 2
 
Ley orgánica 2
Ley  orgánica 2Ley  orgánica 2
Ley orgánica 2
 
Reconstrucción escolar de mi familia
Reconstrucción escolar de mi familiaReconstrucción escolar de mi familia
Reconstrucción escolar de mi familia
 

Más de SofiaEduInfantil2013

7. la comunidad escolar
7. la comunidad escolar7. la comunidad escolar
7. la comunidad escolar
SofiaEduInfantil2013
 
Citar bibliografía
Citar bibliografíaCitar bibliografía
Citar bibliografía
SofiaEduInfantil2013
 
Práctica 3d. taller de reciclaje
Práctica 3d. taller de reciclajePráctica 3d. taller de reciclaje
Práctica 3d. taller de reciclaje
SofiaEduInfantil2013
 
Práctica 3c. baja participación de los padres
Práctica 3c. baja participación de los padresPráctica 3c. baja participación de los padres
Práctica 3c. baja participación de los padres
SofiaEduInfantil2013
 
Práctica 3b. comunicación familia y escuela
Práctica 3b. comunicación familia y escuelaPráctica 3b. comunicación familia y escuela
Práctica 3b. comunicación familia y escuela
SofiaEduInfantil2013
 
Práctica día del padre
Práctica día del padrePráctica día del padre
Práctica día del padre
SofiaEduInfantil2013
 
Práctica día del padre
Práctica día del padrePráctica día del padre
Práctica día del padre
SofiaEduInfantil2013
 
Práctica día del padre
Práctica día del padrePráctica día del padre
Práctica día del padre
SofiaEduInfantil2013
 
Práctica día del padre
Práctica día del padrePráctica día del padre
Práctica día del padre
SofiaEduInfantil2013
 
Práctica día del padre
Práctica día del padrePráctica día del padre
Práctica día del padre
SofiaEduInfantil2013
 
Práctica páginas web
Práctica páginas webPráctica páginas web
Práctica páginas web
SofiaEduInfantil2013
 
Práctica 2c anunciones tv
Práctica 2c anunciones tvPráctica 2c anunciones tv
Práctica 2c anunciones tv
SofiaEduInfantil2013
 
Práctica 1c artículo
Práctica 1c artículoPráctica 1c artículo
Práctica 1c artículo
SofiaEduInfantil2013
 
Modulo1 relaciones contexto y escuela
Modulo1 relaciones contexto y escuelaModulo1 relaciones contexto y escuela
Modulo1 relaciones contexto y escuela
SofiaEduInfantil2013
 
Práctica ppt nuevas tecnologías
Práctica ppt nuevas tecnologíasPráctica ppt nuevas tecnologías
Práctica ppt nuevas tecnologías
SofiaEduInfantil2013
 
Práctica 4
Práctica 4Práctica 4
Práctica 3
Práctica 3Práctica 3
Práctica 2
Práctica 2Práctica 2
Práctica 1
Práctica 1Práctica 1
Práctica 1
Práctica 1Práctica 1

Más de SofiaEduInfantil2013 (20)

7. la comunidad escolar
7. la comunidad escolar7. la comunidad escolar
7. la comunidad escolar
 
Citar bibliografía
Citar bibliografíaCitar bibliografía
Citar bibliografía
 
Práctica 3d. taller de reciclaje
Práctica 3d. taller de reciclajePráctica 3d. taller de reciclaje
Práctica 3d. taller de reciclaje
 
Práctica 3c. baja participación de los padres
Práctica 3c. baja participación de los padresPráctica 3c. baja participación de los padres
Práctica 3c. baja participación de los padres
 
Práctica 3b. comunicación familia y escuela
Práctica 3b. comunicación familia y escuelaPráctica 3b. comunicación familia y escuela
Práctica 3b. comunicación familia y escuela
 
Práctica día del padre
Práctica día del padrePráctica día del padre
Práctica día del padre
 
Práctica día del padre
Práctica día del padrePráctica día del padre
Práctica día del padre
 
Práctica día del padre
Práctica día del padrePráctica día del padre
Práctica día del padre
 
Práctica día del padre
Práctica día del padrePráctica día del padre
Práctica día del padre
 
Práctica día del padre
Práctica día del padrePráctica día del padre
Práctica día del padre
 
Práctica páginas web
Práctica páginas webPráctica páginas web
Práctica páginas web
 
Práctica 2c anunciones tv
Práctica 2c anunciones tvPráctica 2c anunciones tv
Práctica 2c anunciones tv
 
Práctica 1c artículo
Práctica 1c artículoPráctica 1c artículo
Práctica 1c artículo
 
Modulo1 relaciones contexto y escuela
Modulo1 relaciones contexto y escuelaModulo1 relaciones contexto y escuela
Modulo1 relaciones contexto y escuela
 
Práctica ppt nuevas tecnologías
Práctica ppt nuevas tecnologíasPráctica ppt nuevas tecnologías
Práctica ppt nuevas tecnologías
 
Práctica 4
Práctica 4Práctica 4
Práctica 4
 
Práctica 3
Práctica 3Práctica 3
Práctica 3
 
Práctica 2
Práctica 2Práctica 2
Práctica 2
 
Práctica 1
Práctica 1Práctica 1
Práctica 1
 
Práctica 1
Práctica 1Práctica 1
Práctica 1
 

Práctica 5

  • 1. PRÁCTICA 5 ANÁLISIS DEL SISTEMA DE ORDENACIÓN EDUCATIVA ESPAÑOL DE DIFERENTES LEYES Ley Moyano de 1857, Ley General de Educación de 1970 y Ley de Ordenación General del Sistema Educativo, de 1990. Miriam Pérez Ambrosio Sofía Ruedas Bargueño Cristina Testillano Oset Ángela Torija Vivar
  • 2. 2 Ordenación y objetivos de la enseñanza primaria elemental en la Ley de Instrucción Pública de 1857. TITULO PRIMERO: De la primera enseñanza. Artículo 1º. La primera enseñanza se divide en elemental y superior. Artículo 2º. La primera enseñanza elemental comprende: Primero. Doctrina cristiana y nociones de Historia sagrada, acomodadas a los niños. Segundo.Lectura. Tercero.Escritura. Cuarto. Principios de Gramática castellana, con ejercicios de Ortografía. Quinto. Principios de Aritmética, con el sistema legal de medidas, pesas y monedas. Sexto. Breves nociones de Agricultura, Industria y Comercio, según las localidades. Artículo 3º. La enseñanza que no abrace todas las materias expresadas, se considerará como incompleta para los efectos de los artículos 100, 102, 103, 181 y 189. Artículo 4º. La primera enseñanza superior abraza, además de una prudente ampliación de las materias comprendidas en el artículo 2º: Primero. Principios de Geometría, de Dibujo lineal y de Agrimensura. Segundo. Rudimentos de Historia y Geografía, especialmente de España. Tercero. Nociones generales de Física y de Historia natural acomodadas a las necesidades más comunes de la vida. Artículo 5º. En las enseñanzas elemental y superior de las niñas se omitirán los estudios de que tratan el párrafo sexto del art. 2º y los párrafos primero y tercero del art. 4º, reemplazándose con: Primero. Labores propias del sexo. Segundo. Elementos de Dibujo aplicado a las mismas labores. Tercero. Ligeras nociones de Higiene doméstica. Artículo 6º. La primera enseñanza se dará, con las modificaciones convenientes, a los sordomudos y ciegos en los establecimientos especiales que hoy existen y en los demás que se crearan con este objeto: sin perjuicio de lo que se dispone en el artículo 108 de esta ley. Artículo 7º. La primera enseñanza elemental es obligatoria para todos los españoles. Los padres o tutores ó encargados enviarán a las escuelas públicas a sus hijos y pupilos desde la edad de seis años hasta la de nueve; a no ser que les proporcionen suficientemente esta clase de instrucción en sus casas ó en establecimiento particular.
  • 3. 3 Artículo 8º. Los que no cumplieren con este deber, habiendo escuela en el pueblo ó a distancia tal que puedan los niños concurrir a ella cómodamente, serán amonestados y compelidos por la Autoridad y castigados en su caso con la multa de 2 hasta 20 reales. Ordenación y objetivos de la enseñanza infantil en la Ley General de Educación de 1970. CAPÍTULO II Niveles educativos Sección primera. Educación Preescolar Artículo trece Uno. La educación preescolar tiene como objetivo fundamental el desarrollo armónico de la personalidad del niño. Dos. La educación preescolar, que tiene carácter voluntario, comprende hasta los cinco años de edad y está dividida en dos etapas, que se desarrollarán: a) En el Jardín de la Infancia, para niños de dos y tres años, la formación, aunque estará originada sistemáticamente, tendrá un carácter semejante a la vida del hogar. b) En la Escuela de párvulos para niños de cuatro y cinco años, la formación tenderá a promover las virtualidades del niño. Tres. En los Centros estatales, la educación preescolar será gratuita y podrá serlo también en los Centros no estatales que soliciten voluntariamente el concierto. Artículo catorce Uno. La educación preescolar comprende juegos, actividades de lenguaje, incluida, en su caso, la lengua nativa, expresión rítmica y plástica, observación de la naturaleza, ejercicios lógicos y prenuméricos, desarrollo del sentido comunitario, principios religiosos y actitudes morales. Dos. Los métodos serán predominantemente activos para lograr el desarrollo de la espontaneidad, la creatividad y la responsabilidad.
  • 4. 4 Ordenación y objetivos de la enseñanza infantil en la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo, de 1990. CAPITULO PRIMERO De la educación infantil Artículo 7 1. La educación infantil, que comprenderá hasta los seis años de edad, contribuirá al desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral de los niños. Los centros docentes de educación infantil cooperarán estrechamente con los padres o tutores a fin de tener en cuenta la responsabilidad fundamental de éstos en dicha etapa educativa. 2. La educación infantil tendrá carácter voluntario. Las Administraciones públicas garantizarán la existencia de un número de plazas suficientes para asegurar la escolarización de la población que la solicite. 3. Las Administraciones educativas coordinarán la oferta de puestos escolares de educación infantil de las distintas Administraciones públicas asegurando la relación entre los equipos pedagógicos de los centros que imparten distintos ciclos. Artículo 8 La educación infantil contribuirá a desarrollar en los niños las siguientes capacidades: a) Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades de acción. b) Relacionarse con los demás a través de las distintas formas de expresión y de comunicación. c) Observar y explorar su entorno natural, familiar y social. d) Adquirir progresivamente una autonomía en sus actividades habituales. Artículo 9 1. La educación infantil comprenderá dos ciclos. El primer ciclo se extenderá hasta los tres años y el segundo desde los tres hasta los seis años de edad. 2. En el primer ciclo de la educación infantil se atenderá al desarrollo del movimiento, al control corporal, a las primeras manifestaciones de la comunicación y del lenguaje, a las pautas elementales de la convivencia y relación social y al descubrimiento del entorno inmediato. 3. En el segundo ciclo se procurará que el niño aprenda a hacer uso del lenguaje, descubra las características físicas y sociales del medio en que vive, elabore una
  • 5. 5 imagen de sí mismo positiva y equilibrada, y adquiera los hábitos básicos de comportamiento que le permitan una elemental autonomía personal. 4. Los contenidos educativos se organizarán en áreas que se correspondan con ámbitos propios de la experiencia y desarrollo infantiles, y se abordarán a través de actividades globalizadas que tengan interés y significado para el niño. 5. La metodología educativa se basará en las experiencias, las actividades y el juego, en un ambiente de afecto y de confianza. Artículo 10 La educación infantil será impartida por maestros con la especialización correspondiente. En el primer ciclo los centros dispondrán asimismo de otros profesionales con la debida cualificación para la atención educativa apropiada a los niños de esta edad. Artículo 11 1. Los centros de educación infantil podrán impartir el primer ciclo, el segundo o ambos. 2. Las Administraciones educativas desarrollarán la educación infantil. A tal fin determinarán las condiciones en las que podrán establecerse convenios con las Corporaciones locales, otras Administraciones públicas y entidades privadas, sin fines de lucro. COMENTARIO Por un lado, la Ley de 1857 abrió camino a las reformas de la enseñanza en el siglo XIX. La educación infantil recibe el nombre de primera enseñanza y era obligatoria para todos los españoles desde los 6 años hasta los 9, aunque se permitía dar las instrucciones que aparecen en dicha ley en casa o en un establecimiento particular. Además, es importante destacar que los contenidos que se trabajaban hacen hincapié a la educación religiosa y algunos eran distintos para el sexo femenino o masculino. Se trataban temas como la ortografía, la historia o la geografía y se enseñaban las labores que llevaba a cabo cada sexo. Por otro lado, en la Ley de 1970 la Educación Infantil recibía el nombre de Educación preescolar y señalaba que su objetivo era el desarrollo armónico de la personalidad del niño. Además, se resaltaba que es de carácter voluntario y comprendía hasta los 5 años. Estaba dividida en dos etapas, se hace referencia a los jardines de infancia para
  • 6. 6 niños de dos y tres años y después, la escuela de párvulos para niños de cuatro y cinco años. Los centros eran gratuitos y se hacían juegos, actividades de lenguaje, ejercicios lógicos y prenuméricos y, también se enseñaban principios religiosos y actitudes morales entre otros muchos aspectos. Para acabar, destacar que ya se hacía referencia a los métodos que se utilizaban en la enseñanza, éstos debían ser activos para desarrollar la creatividad, la espontaneidad y la responsabilidad de los niños. Por último, en la Ley de 1990 dicho periodo de la enseñanza ya recibía el nombre de Educación Infantil, comprendía hasta los seis años de edad, dividiéndolo en dos ciclos; el primero se extiende hasta los tres años y el segundo de los tres a los seis años de edad. Su principal objetivo es contribuir al desarrollo físico, intelectual, afectivo, social y moral, pues en el artículo ocho y nueve se especifican el desarrollo de algunas capacidades, teniendo en cuenta que en el nueve se precisan separándolas en ciclos. La asistencia al centro es voluntaria y se tiene en cuenta la participación de las familias para una educación integral del niño y el número de plazas en el centro. Además, las administraciones educativas públicas tienen una estrecha relación y colaboración con los equipos pedagógicos. En definitiva, se pueden observar cambios significativos en las tres leyes, que se realizan con el objetivo de mejorar la enseñanza de los alumnos y contribuir a una enseñanza global e integral del niño. La aprobación por decreto suponía un plan fácilmente modificable tras cualquier cambio de gobierno, cuestión que sigue estando presente en la actual Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE) y demás leyes anteriores. Muestra de ello han sido los continuos cambios legislativos que ha sufrido este país, en cuanto a educación se refiere, en los últimos 20 años, unos con resultados positivos en cuanto a supervivencia legislativa (Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE)) y otros menos agraciados como la (Ley Orgánica de Calidad de la Enseñanza (LOCE)) que no llegaron a implantarse. Por lo tanto, las continuas contrarreformas no son un hecho aislado de hace dos siglos, sino que está vigente en nuestra sociedad y nuestro estado de gobierno. Bibliografía:  Documento de la Ley de Instrucción Pública de 1857.  Documento de la Ley General de Educación de 1970  Documento de la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo, de 1990.