El documento presenta una discusión sobre las actividades de enseñanza y aprendizaje. Explica que los objetivos educativos se materializan a través de acciones y tareas que establecen vínculos entre el profesor y los estudiantes. También describe diferentes tipos de actividades como escuchar clases, leer textos, exámenes, actividades creativas e innovadoras, y presentar casos y ejemplos. Además, distingue entre diseñar y planear actividades, y ofrece recomendaciones para la planificación como alinear las activ
Comunidad de aprendizaje primero primaria 21 febrero-2019Rony O. Sapón
En la presente diapositiva se da a conocer lo que es una comunidad de aprendizaje, su pasos y los fundamentos que los sustentan. Asimismo, las características de una comunidad de aprendizaje.
Comunidad de aprendizaje primero primaria 21 febrero-2019Rony O. Sapón
En la presente diapositiva se da a conocer lo que es una comunidad de aprendizaje, su pasos y los fundamentos que los sustentan. Asimismo, las características de una comunidad de aprendizaje.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. ACTIVIDADES DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
«Nuestro verdadero estudio es el de la condición humana.
Aquel de nosotros que mejor sepa soportar los bienes y los
males de esta vida es el mejor educado: de donde se sigue que
la verdadera educación consiste en menos preceptos que en
ejercicios»
Rousseau. Emilio o de la Educación
2. PROFESOR
CONOCIMIENTO
ESTUDIANTES
Los objetivos y contenidos educativos se
materializan a través de acciones y
tareas…
Mediante el desarrollo de actividades se
establecen vínculos… (Principio de
Cooperación de Celestin Freinet).
Planear actividades de clase es pensar en un
aprendizaje activo entre lo que el estudiante
sabe y lo que se desea que aprenda…
(Aprendizaje Significativo de David Ausubel)
3. • Escuchar Clase
• Leer Textos
• Exámenes
Tedio
• Actividades Creativas
• Innovadoras
Mejoramiento
Presentar Casos
y Ejemplos
Proporcion
ar Modelos
Propiciar
Debates
Dar Asesoría
Plantear y Resolver
Problemas
5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Modalidades de Participación Medios y Materiales
Individual
Pares
Equipos
Grupal
Plenaria
Guías
Manuales
Instructivos
Artículos
Libros
Revistas
Periódicos
Informes
Rotafolios
Diapositivas
Fotografías
Grabaciones
Correo Electrónico
Internet
Documentos
6. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DISTINCIÓN DE CONCEPTOS
Diseñar Planear
• Carácter creativo.
• Crear la idea del ambiente de
aprendizaje y enseñanza.
• Concebir, dar forma, idear la mejor
forma de proceder.
• Carácter estructurante.
• Determinar y organizar las
acciones necesarias para llevar a
cabo dicha idea.
• Preparar, disponer, organizar,
articular, abordar la enseñanza
con una intención operativa.
7. RECOMENDACIONES PARA PLANEACIÓN
DE ACTIVIDADES
Que los estudiantes tengan conocimiento del para qué
se realizará un tipo de actividad.
Las actividades deben ser congruentes con lo que se
expresa en los objetivos.
Conceptuales
• Consulta
• Discusión
• Investigación
• Análisis
Destrezas
Profesionales
• Observación
• Ejercitación
• Simulación
• Resolución de
Problema
Formación de
Actitudes y
Valores
• Ambiente de
Colaboración
• Libertad de
Expresión
• Asignación de
Compromisos
8. DISEÑO DE UNA SECUENCIA PARA
ACTIVIDADES DE UNA CLASE
1. Tema: La Eutanasia
2. Objetivo: Crear en los estudiantes conciencia por el respeto a la vida tanto de si mismos como de la
de los demás.
3. Actividades
3.1. Presentación del Tema de Eutanasia por parte del docente
3.2. Proyección del Videoclip: La Eutanasia (3 min.)
3.3. Debate sobre ¿La Eutanasia como una muerte digna o como suicido?
3.4. Entrega de Informe por parte de los estudiantes
4. Criterios para el Debate
a. Anuncio del debate con anticipación y del tema a tratar
b. Haber leído sobre el tema
4. Finalidad de las Actividades a desarrollar
4.1. Videoclip: Observar y Analizar el caso de la Eutanasia
4.2. Debate: Defensa de posturas individuales de los estudiantes
Apertura y escucha al otro
Actitud crítica frente al caso
4.3. Informe: Integración de conocimientos y postura personal frente al tema
5. Evaluación: Cualitativa: ¿qué se aprendió en las actividades?
Cuantitativa: valor de participación y entrega del informe
9. AHORA PLANEE
UNA CLASE
«El conocimiento como acto es traer a conciencia algunas
de nuestras disposiciones con vistas a resolver una
perplejidad, concibiendo la conexión existente
entre nosotros mismos y el mundo
en que vivimos»
John Dewey. Experiencia y Educación
