Este documento presenta varios proyectos y modelos de educación expandida. Brevemente describe el Festival Internacional ZEMOS98, el Banco Común de Conocimientos, y varios otros proyectos y organizaciones como Medialab-Prado y AMASTÉ que trabajan con educación expandida. También incluye citas sobre educación de diferentes pensadores y una discusión sobre conceptos como educación mediática y educación expandida.
Las aulas y los entornos educativos requieren de un doble movimiento, invisibilizar la tecnología para que esta se adapte en segundo plano de un modo naturalizado al igual que en las prácticas cotidianas; y que a la vez se produzca un movimiento de visibilización de las nuevas y distintas habilidades que genera la era digital para que sean reconocidas como aportes valiosos en procesos educativos.
En estos últimos tiempos, y en cara a los desafíos que nos propone la cultura digital, se ha hablado mucho del tema de la "Competencia Digital" Existen diferentes marcos, diferentes miradas. En esta presentación se trata de crear un marco, tomando diferentes insumos.
Edupunk, educación expandida y entornos personalizados de aprendizaje
Cursos de verano. Baeza, 23-08-2010 - 27-08-2010
Entornos personalizados de aprendizaje y la educacion informal.
Dolors Reig. Consultora y profesora.
Las aulas y los entornos educativos requieren de un doble movimiento, invisibilizar la tecnología para que esta se adapte en segundo plano de un modo naturalizado al igual que en las prácticas cotidianas; y que a la vez se produzca un movimiento de visibilización de las nuevas y distintas habilidades que genera la era digital para que sean reconocidas como aportes valiosos en procesos educativos.
En estos últimos tiempos, y en cara a los desafíos que nos propone la cultura digital, se ha hablado mucho del tema de la "Competencia Digital" Existen diferentes marcos, diferentes miradas. En esta presentación se trata de crear un marco, tomando diferentes insumos.
Edupunk, educación expandida y entornos personalizados de aprendizaje
Cursos de verano. Baeza, 23-08-2010 - 27-08-2010
Entornos personalizados de aprendizaje y la educacion informal.
Dolors Reig. Consultora y profesora.
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (2ª parte)Manuel Area
Curso impartido en el Master de Comunicación de la Universidad de Huelva sobre "contenidos digitales". 2ª parte del curso: Los entornos digitales de aprendizaje. El papel del profesor. Mayo 2012
Dinámicas activas para la elaboración del Proyecto de Educación Digital de Ce...Conecta13
Taller desarrollado en el Congreso 'Innovación y Tecnología Educativa'. 16 de marzo de 2019. Badajoz.
Consejería de Educación y Empleo. Junta de Extremadura.
PLE: Personal Learning Environment Conferencia #EntornoPersonaldeAprendizaje o cómo aprendemos en un mundo conectado!!! #PExCID Hoy en día cualquier aprendiz estratégico puede personalizar sus aprendizajes y hacerlo en red. Lo aprovechamos? Programa Innovación Educativa Gobierno de Aragón
No odies los medios, cómetelos. Presentación del Taller celebrado en las Jornadas de Gestión de la Cultura organizadas por Creadorxs Invisibles de Córdoba. 24 de Junio de 2009.
Conferencia en Redes Sociales: nuevos modelos y herramientas de aprendizaje de la Universidad de Vigo en Orense, 16 septiembre 2010. Más información en http://vicou.uvigo.es/images/vicou/eu_cursos/cursosveran2010/Curso_2010561.pdf y http://pedrocuesta.blogspot.com/ Hashtag: #rsou20
Del libro de texto a los entornos digitales de aprendizaje (2ª parte)Manuel Area
Curso impartido en el Master de Comunicación de la Universidad de Huelva sobre "contenidos digitales". 2ª parte del curso: Los entornos digitales de aprendizaje. El papel del profesor. Mayo 2012
Dinámicas activas para la elaboración del Proyecto de Educación Digital de Ce...Conecta13
Taller desarrollado en el Congreso 'Innovación y Tecnología Educativa'. 16 de marzo de 2019. Badajoz.
Consejería de Educación y Empleo. Junta de Extremadura.
PLE: Personal Learning Environment Conferencia #EntornoPersonaldeAprendizaje o cómo aprendemos en un mundo conectado!!! #PExCID Hoy en día cualquier aprendiz estratégico puede personalizar sus aprendizajes y hacerlo en red. Lo aprovechamos? Programa Innovación Educativa Gobierno de Aragón
No odies los medios, cómetelos. Presentación del Taller celebrado en las Jornadas de Gestión de la Cultura organizadas por Creadorxs Invisibles de Córdoba. 24 de Junio de 2009.
Conferencia en Redes Sociales: nuevos modelos y herramientas de aprendizaje de la Universidad de Vigo en Orense, 16 septiembre 2010. Más información en http://vicou.uvigo.es/images/vicou/eu_cursos/cursosveran2010/Curso_2010561.pdf y http://pedrocuesta.blogspot.com/ Hashtag: #rsou20
La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia universitariaDavid Gómez
Presentación del curso "La Web Social y el uso de sus herramientas 2.0 en la docencia universitaria" impartido en la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad de Granada (mayo 2011).
Más allá del aula, el mundo fisico y digital donde existen también potentes procesos de aprendizaje y de producción de conocimientos.
Tïscar Lara, Vicedecana EOI
Aprender a ser nas bibliotecas escolares: pensar, facer e conectarCarlos Magro Mazo
Presentación hecha en las VI Xornadas de Bibliotecas Escolares de Galicia el 21 de noviembre de 2015 en Santiago de Compostela. Organizadas por el Departamento de Bibliotecas del CAFI. Xunta
Programa https://www.edu.xunta.es/biblioteca/blog/files/PROGRAMA_DEF_1.pdf
Innovación en la sociedad digital para involucrar a nuestros estudiantesEsteban Romero Frías
Presentación "Innovación en la sociedad digital para involucrar a nuestros estudiantes" en el Taller de Design Thinking organizado en Universidad Anáhuac México, Campus Sur, Facultad de Psicología, celebrado el 24 de abril de 2019.
Introducción a la educación abierta en la presentación de las primeras Jornadas de sobre educación abierta, celebradas el 10 de marzo y organizadas por Medialab UGR.
Taller para conversar con docentes de los cambios que se vienen dando en la sociedad, y sus implicancias para la educación. En particular, se enfoca a las oportunidades que brinda Wikipedia en tanto herramienta educativa.
Culture, the City and the Commons - public presentationsZEMOS98
In recent years, crisis has relentlessly encompassed Europe and the whole planet and has deeply affected the social fabric of societies as well as individual concepts of life. In this context, there has been a struggle within the cultural sector and the artistic practices: which should be the role of the people involved in cultural processes? How can we import artistic practices into the political context? Is it possible to embed strategies coming from the cultural world to improve participatory processes? Can we conceive culture as a common good and to improve our democracies through this idea?
Without culture there is no real democracy. But the cultural actors should also make self-critical process. In this years, many artists and cultural workers have been defending their rights instead of acting as citizens first. The complexity of the crisis has launched us into a context in which no-one has a safe-place and everyone has to implement a socially engaged approach in order to shape our society. Culture, the City and the Commons pretends to be an encounter to discuss, share and experiment about possible models coming from the cultural practices to regenerate our cities, our democracy and the way we live together.
www.culturecitycommons.eu
Culture, the City and the Commons encounter (internal sessions)ZEMOS98
In recent years, crisis has relentlessly encompassed Europe and the whole planet and has deeply affected the social fabric of societies as well as individual concepts of life. In this context, there has been a struggle within the cultural sector and the artistic practices: which should be the role of the people involved in cultural processes? How can we import artistic practices into the political context? Is it possible to embed strategies coming from the cultural world to improve participatory processes? Can we conceive culture as a common good and to improve our democracies through this idea?
Without culture there is no real democracy. But the cultural actors should also make self-critical process. In this years, many artists and cultural workers have been defending their rights instead of acting as citizens first. The complexity of the crisis has launched us into a context in which no-one has a safe-place and everyone has to implement a socially engaged approach in order to shape our society. Culture, the City and the Commons pretends to be an encounter to discuss, share and experiment about possible models coming from the cultural practices to regenerate our cities, our democracy and the way we live together.
www.culturecitycommons.eu
Selección de imágenes de diferentes espectáculos en directo realizadas por ZEMOS98 y The Light Surgeons con motivo de la Master Class impartida en el Eye Film Institute de Amsterdam.
Esta selección se hace pública con carácter pedagógico y para que pueda ser reutilizada.
#EBE14 ‘Creación colaborativa: El caso de la educación’ZEMOS98
Si a medios como la televisión, la prensa o la radio se han tenido que adaptar a la llegada de Internet con nuevas exigencias de participación por parte ya de los consumidores-productores, en la educación ha pasado algo similar. Aunque año a año oímos hablar de lo caro que cuestan los omnipresentes libros de texto también tenemos que saber que poco a poco se han ido generando modelos de creación colectiva de contenidos educativos alternativos al monolítico libro de texto.
Estos contenidos son manejables por el alumnado, desarrollados por comunidades educativas online y redactados, algunos de ellos, incluso con dinero público para luego ser liberados en la red a través de plataformas con licencias Creative Commons. En esta charla conoceremos algunos de estos casos y algunas de las claves para fomentar que podamos seguir haciendo estas prácticas educativas colaborativas.
ComunicAcción, un programa de alfabetización mediática de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía coordinado por ZEMOS98.
El programa “ComunicAcción” está centrado en la elaboración de un proyecto para trabajar los medios audiovisuales en el aula, obteniendo un producto final: revista escolar, canal de radio, canal de televisión, cortometraje de ficción o documental, ... Se trata de poner en marcha acciones de comunicación que permitan al alumnado emprender proyectos autónomos relacionados con los medios de comunicación. Los centros educativos se podrán acoger de forma voluntaria a dichos programas, recibiendo de la Consejería de Educación asesoramiento, formación y materiales.
http://comunica-accion.tumblr.com/
Repaso de algunas cuestiones relacionadas con la realización audiovisiual. Utilizado en talleres de formación por ZEMOS98. Creado por Nuria García Atienza
Sobre procomún y educación ¿qué podemos activar juntas?ZEMOS98
Un mapa a medias para trazar en modo abierto algunas prácticas educativas que pueden servirnos para pensar en el común, en los bienes comunes, y sobre todo en las luchas por la educación pública.
Presentación de la ponencia de Pedro Jiménez | ZEMOS98 en las Jornadas de Ciudades Creativas de la Fundación Kreanta celebrada el 25 de Noviembre de 2011 en Mardid.
Presentación electrónica del Taller sobre Collage de Cultura Abierta impartido por Manuel León en Maracena y Alcalá de Guadaíra el 3 y 10 de septiembre respectivamente. El Día de la Cultura Abierta es una actividad de Guadalinfo coordinada por ZEMOS98
Cómo licenciar obras artísticas con Creative CommonsZEMOS98
Ponencia del Taller de Creative Commons impartido por Luis Gómez de Miga Cultura dentro del proyecto El Día de la Cultura Abierta celebrado en Maracena y Alcalá de Guadaira en septiembre de 2011. Más información en http://blogs.zemos98.org/cultura-abierta/
Presentación de la ponencia REMIXANDO que Sofía Coca (@preescolar) ha presentado en ¿El paréntesis Gutenberg? en Noviembre de 2010 en Buenos Aires. Argentina
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Asistencia Tecnica Cultura Escolar Inclusiva Ccesa007.pdf
Prácticas y Modelos de Educación Expandida
1. Modelos y Proyectos de la Educación Expandida
Peñaranda de Bracamonte - Congreso E-DUCA en el CITA
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26. Sombrero blanco: nos centra en los
hechos y los datos. Si pedimos un
pensamiento de “sombrero blanco”, significa
que sólo nos interesa la información, no las
ideas o los argumentos.
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27. Sombrero verde: es el sombrero
creativo. Permite obtener alternativas e
ideas nuevas. Propuestas y provocaciones.
Sugiere la energía de la vegetación y del
crecimiento.
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28. Sombrero amarillo: nos lleva a
pensamientos positivos. Es el
sombrero del optimismo.
constructivos: ¿Cómo se puede
mejorar?. Porque algo va a funcionar,
¿cuáles serán sus ventajas? ¿cómo
se puede llevar a cabo algo?
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29. Sombrero negro:
sombrero de la cautela y el juicio:
podemos ver el lado negativo.
Advertimos los peligros y las
dificultades y por qué algo no puede
funcionar.
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30. Sombrero rojo: con él
observamos los problemas
utilizando la intuición, los
sentimientos y las emociones. El
participante expone sus
sentimientos sin tener que
justificarlos.
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31. Sombrero azul:
es el sombrero del control y la
gestión del proceso del
pensamiento. Con él se resume
lo que se ha dicho y se llega a
las conclusiones
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32. SECUENCIA PARA EVALUACIÓN DE PROYECTOS
Positivas Negativas Intuición
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36. "Mi entorno personal de aprendizaje es una red de
conocimiento que incluye los favoritos de mi navegador, mis
feeds de RSS, mis documentos electrónicos y demás. Y también
cosas no digitales y cosas no fácilmente capturables en mi
navegador. Eso incluye a mi mujer, amigos y compañeros de
trabajo, mi entrenador de tenis, mis libros, revistas y
periódicos, la TV y el cine que veo y también los programas de
radio que escucho".
Clive Shepherd
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37.
38. Nuestro proyecto más conocido es el
Festival Internacional ZEMOS98
En marzo de 2009 celebramos la edición 11
EDUCACIÓN EXPANDIDA
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39. Formamos parte de redes y cultivamos
con afectos recíprocos nuestras tentativas
Dar que pensar: Marina Garcés http://www.zemos98.org/eduex/spip.php?article147
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41. “EXPANDED CINEMA”
Gene Youngblod
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42.
43.
44. “Todo está por hacer en la escuela actual.
Ante todo, la educación propiamente dicha: (...)
la formación del ser moral, individuo activo, lleno de iniciativa,
emprendedor, valiente (...); y al mismo tiempo sociable,
igualitario (...) y capaz de sentir su unidad
con todos los hombres del universo entero”
Kropotkin a Ferrer i Guàrdia
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45.
46. “La educación no es,
está siendo”
Paulo Freire
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47.
48. “Nadie lo sabe todo,
todo el mundo sabe algo,
todo conocimiento reside en la humanidad”
Pierre Lévy
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49.
50. “La escuela y la universidad están ancladas en las
tecnologías, las metodologías y concepciones
pedagógicas de la sociedad industrial. Son territorios de
la cultura asimilada lista para su consumo masivo. Son
territorios desnaturalizados de su contexto y de su
tiempo.”
Roberto Aparici
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51.
52. "Nunca hagas en la escuela lo no sueles hacer fuera de ella"
Miriam Nemirovski
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53.
54. "Se puede enseñar lo que se ignora…"
Jacques Rancière
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55.
56. “Se estudia y se aprende bien
lo mas difícil del mundo.
Quise estudiar tu cariño
y no lo pude comprender
por eso ahora sufro y lloro
como un niño...”
Pony Bravo
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58. La educación se expande
cuando se aprende a construir
nuevos mundos, no a repetirlos.
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63. “Si quieres enseñar latín a Pedro, ante todo
tienes que conocer a Pedro. Y, en segundo lugar,
saber latín”
Pedagogía de la Comunicación de Mario Kaplún. Ediciones de la Torre
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70. “La brevísima historia del concepto de educación expandida
comienza1 como otras muchas, con una intuición: que la educación
puede suceder en cualquier momento y en cualquier lugar. Dentro y
fuera de los muros de la institución escolar. Y que hay una serie de
nuevas herramientas tecnológicas que usamos en nuestra vida
cotidiana que están transformando la creación, almacenaje y
transmisión del conocimiento; y, por último, que esas herramientas
están teniendo una incidencia en las formas en que pensamos,
aprendemos y enseñamos.”
Rubén Díaz ZEMOS98
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71. Marzo 2009
Simposio Educación Expandida
(Jesús Martín Barbero, Ronaldo Lemos, Brian Lamb, Platoniq, AMASTÉ,
Óscar Martínez Ciuró, Clara Boj, Medialab-prado, David Gómez, Julián Boal, FAAQ,
CSOA Fábrica de Sombreros, Juanjo Muñoz, Gonzalo Frasca, Antonio Lafuente,
Tíscar Lara, Juan Freire...)
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72. Junio 2009
Open Social Learning
en la cátedra UNESCO de e-learning de la UOC
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73.
74. Septiembre y Diciembre 2009
Participación en Encuentro y Workshop
Universidad Expandida
Un proyecto de “Prácticas y Culturas Digitales” de la UNIA
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75. Noviembre 2009
Estreno del documental “La Escuela Expandida”
Festival de Cine de Sevilla
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76. Diciembre 2009
Transductores
En Granada organizado por AULA ABIERTA
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77. Enero 2010
Cómo Leí a Paulo Freire
En El Viso del Alcor, Sevilla - Instituto Paulo Freire
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78. Febrero 2010
Educació Expandida
En Barcelona, I+C+i - CCCB
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79. Agosto 2010
Edupunk, Educación Expandida y otros...
En Baeza, Jaén - UNIA
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80. Noviembre 2010
¿El Paréntesis de Gutenberg?
En Buenos Aires, Centro Cultural San Martin
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83. Noviembre 2010
L’educació social a la xarxa: educació expandida
Formación con Trànsit Projectes en Barcelona
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84. Enero de 2011
Seminario de Educación Mediática
Madrid Aula CAMON en colaboración con Trànsit Projectes
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85. Desde enero de 2011
Youth&Media
Red europea DocNextNetwork de la European Cultural Foundation
http://www.docnextnetwork.org/
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86. Junio de 2011
Modelos y Prácticas de Educación Expandida
Peñaranda de Bracamonte en el CITA.
http://www.zemos98.org/mediateca/index.php?title=EDUEX_CITA
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89. En 2011
Libro Educación Expandida
(con la participación de Javier Echeverría, Jesús Martín Barbero,
Jon Ingelmo Zaldívar, Dolors Reig, Mimi Ito, Juan Freire, Michael Wesch, Brian Lamb...)
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90. Septiembre de 2011
Dinámicas, juegos y formatos en la organización y producción
de eventos de cultura abierta.
UNIA La Cartuja - Sevilla - Inscripción abierta - www.unia.es
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94. #CULTIVO12
Microbios, seres vivos diminutos
http://publicaciones.zemos98.org/spip.php?article1413
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95. Existe una resistencia impresionante
a trabajar de otro modo que no sea
el puramente mental y verbal.
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96. Reiventemos las formas de procesar las problemáticas.
Hay que reinventar las metodologías
acordes para cada momento.
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97. El juego no es una de las maneras posibles,
es la manera.
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98. Seamos Hackers Culturales y Educativos
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99. MANIFIESTO INCOMPLETO
DE BOB ESPONJA
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100.
101. La risa sucede
Toma el sol, que te dé el aire.
Disfruta de tu ineficacia.
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102. No trabajes solo.
Invéntate la puntuación del partido.
Coopera sin mando.
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103.
104. Cultiva tus redes.
Mueve el culo.
Cuida tus/los detalles.
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105. No te compliques la vida.
Cae rodando.
Concentra tus energías.
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106.
107. Toda la información no es relevante aquí y ahora.
Sé autocríticx. Sé patéticx.
No redundes, remezcla, recicla.
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108.
109. La información válida es la no previsible.
Siempre hay alguien que lo hace mejor que tú.
El sistema necesita contradicciones.
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