El documento discute el impacto de la tecnología y la sociedad de la información en la educación. En tres oraciones: La educación debe adaptarse a los cambios traídos por la nueva era de la información a través de la tecnología, los contenidos y las estructuras educativas. Sin embargo, la revolución tecnológica también ha aumentado la desigualdad entre ricos y pobres. Las instituciones educativas deben abordar esta brecha creciente y enfrentar los desafíos de inclusión versus exclusión en la sociedad

1. Modalidad Abierta y a Distancia
Maestría en Gerencia y Liderazgo Educacional
Módulo:
Tecnología Educativa para la Gestión
Autor:
Carmen Freire Suárez
Docente:
Msc. Franklin Miranda
Azogues - Ecuador

2. ACTIVIDADES DE CONTEXTUALIZACION:
5.
LA EDUCACION, PUERTA DE ENTRADA O DE EXCLUSION A LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO:

4. -Un abanico de transformaciones profundas en los sistemas de producción y en la
reorganización del poder y las políticas como en los contenidos y manifestaciones
culturales donde los sujetos se ponen en contacto con la realidad con la experiencia para
encontrar la identidad social y personal
-Una reserva cultural para la educación y la nueva tecnología, la intensidad de la
penetración de la sociedad informacional en distintas instituciones puede ser diferente
y distintiva
-La educación debería estar relacionada con ese nuevo mundo de la era de la
información, centros desde la educación infantil a la universitaria a sus estructuras
espaciales y temporales, al diseño y equipamiento, a los contenidos que se enseñan y a
los soportes mediáticos con que se cuenta y que se usan para mediar las relaciones
pedagogías, a las habilidades y capacidades para los procesos de aprendizajes basados
en la generación, aplicación y reconstrucción de la información y el conocimiento
-La tecnología y educación un dialogo efectivo de incluir mensajes desde la
educación, modernización telemática con los efectos directos de conexión de los centros
a la red, organización de redes intercentros o de la disponibilidad en red de unos u otros
materiales para la formación de directivos, profesores y otros profesionales, nuevos
integrados
-Las nuevas tecnologías son oportunidades importantes para mejorar la educación de
los alumnos y el funcionamiento de los centros y el desempeño de la profesión docente
pero el sistema escolar y sus habitantes no están sacando a escena múltiples y complejos
mensajes algunos novedosos y otros inveterados
-Nuestras instituciones escolares están convocadas a sufrir cambios profundos en la
sociedad de la información, algunos queridos o no previstos o fuera de control, ya lo
están experimentando

5. -Nuevas ideas sobre el aprendizaje y la enseñanza, el currìculum, los
centros la profesión, docente necesitan ser efectivos y significativos
guardar equilibrios entre la estabilidad y el cambio, el pasado, presente y
futuro, lo que está siendo y lo que desearíamos que las cosas lleguen a ser
-La educación es una actividad y una institución social eminentemente
conservadora se trata de un sistema dotado de sus propias lógicas,
creencias, culturas, regularidades y prácticas, como vivencias y
sentimientos por parte de sus moradores
-El nuevo entorno mediático, simbólico de la sociedad de la información
representa un desafió que la educación ha de responder a ese abanico de
nuevas posibilidades que los sistemas escolares, los centros y los docentes
deberemos comprender y aprender a utilizarlo con propósitos
socializadores y formativos
-Las nuevas tecnologías representa las transformaciones en la nueva
sociedad sean sociales y políticamente construidas sometidas a la
utilización de unos u otros agentes sociales
-La revolución tecnológica está contribuyendo a profundizar en las brechas
de la desigualdad, los intereses económicos, políticos, sociales o culturales
están colocando a los sistemas escolares, a las instituciones educativas y a
los profesionales dentro de un escenario heterogéneo

6. -El nuevo paradigma social viene a ser equiparable a la de un nuevo mundo. También
como: globalización, postmodernidad, sociedad cognitiva o sociedad de la
información
-Un nuevo paradigma social que sirve para recoger un conjunto de múltiples
fenómenos que caracterizan a las sociedades avanzadas y que no se agotan en las
innovaciones tecnológicas ni, sensu stricto en la expresión de la sociedad de la
información
-Cambios en la producción, distribución y consumo, en la organización del trabajo en
el empleo, competencias, organización social, en el poder y el modo de vivir de las
personas los que giran las relaciones sociales y dinámicas de socialización
-El nuevo paradigma social entendido como un fenómeno multidimensional las
determinaciones reciprocas y sus correspondientes transformaciones
-Cambios no solo en lo científico y en la tecnología de la información sino también
en la biotecnología y neurociencia
-El nuevo paradigma social también de conflictos y tensiones donde la globalización
económica y cultural no se detiene ante fronteras geográficas o culturales, estos
conflictos que aparecen como antagonismos sociales y políticos
-Fuertes cambios en los sistemas de producción y la organización del trabajo, así
como su control y dirección del nuevo modelo de capitalismo informacional
-El incremento de la desigualdad y la redefinición de nuevas fronteras sociales entre
los sujetos excluidos e integrados
-Las transformaciones culturales y sociales y la relación de la crisis actual de la
socialización

7. 5.2.1.-La revolución tecnológica una excelente aliada para afianzar el modelo de
producción y economía capitalista, condiciones sociales y políticas en las últimas
décadas reforzados por el derrumbe de su antagonismo, socialismo real y con la
cobertura ideológica del neoliberalismo
-El modelo social y de producción dominante tiene la capacidad de penetrar sin
fronteras de países o culturas aplicando al mundo de los negocios, tiempo, a
múltiples dominio de la sociedad, la política y la cultura
-La revolución científica y tecnológica ha puesto a disposición nuevos recursos y
herramientas técnicas (computadores, redes telemáticas y robots) nuevos
materiales y fuentes de energía (plásticos fibras etc.) se está construyendo las
transacciones financieras, los sistemas de organización las formas que adoptan
(multinacionales, pequeñas empresas) denominada informacional en red
-La revolución tecnológica aplicada al mundo del trabajo y la producción el hecho
que nos ofrece la información y el conocimiento como materia prima de la
producción, por la inteligencia y capacidad de operar con simboles
-Las empresas competitivas del presente y futuro es un entorno cambiante están
llamadas a adoptar nuevas formas de organización con parámetros de flexibilidad,
innovación, inteligencia horizontal y trabajo en equipo, creatividad y capacidad
de resolución de problemas
-La formación de contextos formales y acotados en el tiempo a lo largo de la vida
son los bienes más preciados, una inversión estratégica, para las corporaciones
como para los individuos
- Al tiempo que el trabajo crece se cualifica y diversifica dualizando el empleo, los
trabajadores y la sociedad

8. -La empresa innovadora, flexible y adaptable logra productividad innovadora aplicando las
tecnologías y aplicando políticas que según Forrester son extrañas dictaduras, el empleo depende
del crecimiento este a su vez de la competitividad y la reducción de costos laborables y la supresión
de puestos de trabajo, para luchar contra el paro nada mejor que el despido
-Un capitalismo que se ha vuelto flexible en los medios pero endurecido en los fines, el incremento
y la profundización de las desigualdades
5.2.2.-El panorama emergente en la desigualdad asociada a la revolución tecnológica, el incremento
de la riqueza material, la realidad de países ricos y pobres, y en los países desarrollados empiezan
nuevas fracturas sociales y riesgos de exclusión asociados a la revolución tecnológica y la herencia
del pasado, tendencias crecientes en la multiplicación de las distancias entre los países del primer,
tercer y cuarto mundo
-La ONU muestra una línea ascendente en las diferencias que han ido multiplicándose entre países
ricos y pobres, la riqueza se concentra en algunos países, el 25% de la población vive por debajo del
nivel de subsistencia
-Pises que presumen de los niveles más altos de riqueza como son EEUU o Gran Bretaña la
desigualdad ha ido en aumento en los últimos años, la desigualdad ha ido hundiendo sus raíces en la
propia organización social y en sus mecanismos de diferenciación
-En las sociedades tecnológicamente avanzadas se abre nuevas fronteras sociales entre la inclusión y
exclusión, la obtención de ingresos económicos para vivir con dignidad es la línea de estratificación
social y el carácter del empleo y las condiciones sociales, laborales y salariales
-Afecta por igual a los jóvenes que quieren incorporarse al mundo del trabajo, el contexto de las
sociedades de la información y la economía globalizada, la emigración, las desigualdades entre
países y zonas geográficas del planeta aporta el flujo cotidiano de personas cultural y éticamente
diferentes

9. -La condición étnica de emigrantes que pertenecen a grupos sociales de rechazo, el
analfabetismo o bajo nivel de instrucción, la edad y el género, la marginación dan como
resultado loa fractura social
5.2.3.-El nuevo orden global, la sociedad de la información, el nuevo paradigma
social, la construcción social y política enfrentan las desigualdades
-La revolución tecnológica nutre la lógica del capitalismo informacional y también
obedece a una manera de entender la política y ejercer el poder, los partidos políticos
tradicionales para no perder el contacto con los ciudadanos votantes se ven obligados a
navegar
-El estado-nación están perdiendo soberanía y autonomía sobre sus territorios
nacionales se le da un papel de mediación en la resolución de conflictos sociales, el
neoliberalismo es la política que define el paradigma económico de nuestro tiempo
-El incremento del bienestar selectivo y desigual, el nuevo paradigma social enfrenta
serios riesgos de dualizacion, fragmentación y conflictividad social y personal
5.2.4.-La revolución tecnológica, la restructuración de la economía y la crítica cultural
adquirió expresiones en los movimientos sociales de los sesenta provocaron
transformaciones profundas en los sistemas de producción, en las relaciones de
poder, en las relaciones con los sujetos con la realidad y la experiencia
-Socialización, cultura y educación son fenómenos referentes y contenidos de la
sociedad de la información representan claves decisivas para pensar y proyectar la
educación
-Las transformaciones culturales están siendo impresionantes en la era de la
información no solo con los conocimientos científicos y tecnológicos sino también el
saber con el hombre, la sociedad, el arte, la expresión y creación literaria

10. -El ecosistema cultural y simbólico representado por medios que integran códigos diferentes,
abren tiempos y espacios diversos de contacto potencial de los sujetos con la información y la
realidad, el conocimiento y la cultura
-La cultura se define por los conocimientos, las normas y pautas de comportamiento, por el
estilo de vida, tradiciones, costumbres, la sociedad de la información con nuevas formas y
contenidos culturales, la revolución tecnológica representa una profunda revolución cultural
-La cultura virtual de la era de la información podría ser un antídoto para un género de
etnocentrismo, una información con espacio simbólico de ganar y expandir el poder
-La explosión de culturas a procesos de homogeneización y estandarización, una cultura que
nos pueda permitir el acceso a los saberes, rica en contenidos, la innovación tecnológica
activa efectos profundos en el sistema de formación y transmisión cultural
-La revolución feminista en conquista de nuevas identidades y roles por parte de las mujeres
para incorporarse al mundo del trabajo
-Como dice Giddens la cultura del yo por la libertad y no tanto por la igualdad en la que se
encumbra los valores postmateriales, el incremento del bienestar material y la
democratización un medio cultural teñido de pluralismo, relativismo e individualismo,
derecho al descanso y la relajación de las personas
-El nuevo paradigma social se ofrece como un mundo repleto de posibilidades de riqueza y
bienestar de conocimientos, fuentes y formas culturales, marcos más flexibles donde los
sujetos disponen de mayores dominios y opciones de identidades personales y sociales
-El relativismo y el individualismo son expresiones de la conquista humana y social de
nuevos espacios de autonomía y libertad
-Crea un entorno social con las transformaciones que una institución de la era moderna e
industrial como la escuela se complica su misión, los modos y condiciones así como sus
relaciones con los contextos familiares y socioculturales emergentes

11. -Los términos impacto e irradiación grandes transformaciones de explosión de
incidencias sobre la educación y el sistema de producción capitalista en relación
con el poder y la política en los contenidos y formas culturales como los procesos
de socialización
-Sistemas escolares en conjunto y sus elementos constitutivos sus finalidades y
modos, la cultura que habrá de seleccionar y organizar para facilitar la educación
de los estudiantes la identidad, el trabajo de los docentes, la misma organización de
las instituciones y las políticas educativas
-En primer lugar las irradiaciones y en segundo lugar la constatación de la perdida
de anclajes y finalmente la condición de los sistemas escolares
-La revolución agrícola asentó sus procesos de socialización sobre la familia, la
industria sobre la escuela moderna con sus ideales, burocrática y estatal en su
organización y política
-La actual revolución tecnológica y social configuran un conjunto de presiones que
derivan al tiempo de:
-En primer lugar las irradiaciones y en segundo lugar la constatación de la perdida
de anclajes y finalmente la condición de los sistemas escolares

12. -La revolución agrícola asentó sus procesos de socialización sobre la
familia, la industria sobre la escuela moderna con sus ideales, burocrática y
estatal en su organización y política
-La actual revolución tecnológica y social configuran un conjunto de
presiones que derivan al tiempo de:
1.-La definición de educación o su formación 2.- Nuevas
finalidades, contenidos y responsabilidades asociadas a las transformaciones
sociales y culturales 3.- Una nueva forma de gobierno y política acorde a los
tiempos de descentralización de múltiples responsabilidades y el poder sobre
la educación
-Desestabilizaciones escolares, la educación bajo los dominios de la
economía como un sector estratégico como objeto de derechos sociales y
democráticos

13. -Presión sobre los sistemas escolares,
TRANSFORMACIONES EN EL -Heterogeneidad social y cultural
ENTORNO SOCIOECONOMICO -Una educación como derecho universal:
funcionalización del curriculum
-Descentralización y autonomía
TRANSFORMACIONES EN LAS -Cuestionamiento de la eficacia y el valor
RELACIONES DE PODER, LA de lo público
POLITICA Y EL GOBIERNO -configuración de múltiples sedes del
poder y la responsabilidad
-Mayor diversidad de la población escolar
TRANFORMACIONES SOCIALES Y -Devaluación de lo público y fuga hacia
CULTURALES opciones privatizadoras
-conflictividad relacional
-Devaluación y malestar en la profesión
docente

14. -Las nuevas condiciones sociales y culturales es un conjunto de tendencias
heterogéneas que revisan las finalidades y métodos de trabajo en educación
(nuevos diseños curriculares, métodos y materiales didácticos acordes a los
recursos dados en la sociedad de la información, con nuevos indicadores de
evaluación
-Redefinición de las relaciones y compromisos de las familias y la comunidad
con sus escuelas y profesores, el trabajo de los profesores se desarrolla en un
nuevo escenario con mensajes pedagógicos a sus interlocutores que precisa
para enseñar y aprender
-El malestar y descontento docente, la falta de identificación con la profesión,
situaciones y condiciones que se sienten devaluados y superados son algunos
de los síntomas de los profesores que el nuevo orden social está provocando en
el viejo orden pedagógico y profesional
-El gobierno de la educación es considerado como una amenaza por la
intensificación del trabajo escolar y por la exigencia de tareas para la formación
de medios de la cultura organizativa y profesional
-Los centros públicos terminaran por convertirse en instituciones
especializadas en gestionar problemas y conflictos sociales, la red pública y
privada amplían las opciones educativas, la dualizacion social termina en los
sistemas escolares provocando que las instituciones públicas queden expuestas
a niveles crecientes de complejidad y dificultad a la hora de desarrollar su
trabajo

15. -La revolución tecnológica y la postmodernidad han sancionado antiguos
proyectos globales y la teología saturada de incertidumbres sobre proyectos
posibles, la razón pedagógica transformadora de los proyectos de reformas
escolares de las últimas décadas
- Al sistema escolar se le atribuye todo tipo de responsabilidades de los males
sociales, morales y económicos es declarado como sector clave para la
restructuración económica la sutura de los múltiples problemas sociales y
culturales, los poderes políticos, las competencias formativas, el desarrollo de
valores para responder a una sociedad heterogénea
- El trecho entre el capital cultural y su utilización con la confluencia de
fuerzas sociales y políticas en base a criterios éticos, sociales y democráticos
que son precisos para garantizar a todos una buena educación, para hacer de la
sociedad de la información un terreno equitativo en materia de educación y
formación
-La educación es una puerta de entrada a la integración o la exclusión pero no
es ni la única y tampoco ella es responsable.

16. 7.-ALGUNAS HIPOTESIS DE TRABAJO PARA EL DIALOGO ENTRE
EDUCACION Y TECNOLOGIA:
cuatro hipótesis: 1.-La
educación socialmente
Aportaciones de las institucionalizada con
nuevas tecnologías una transmisión social,
(la sociedad de la moral, gastos en
informacion) a la educación y salud
educación en la
reconstrucción y
EL DIALOGO
modernización
ENTRE
EDUCACION Y
TECNOLOGIA 2.-Cambios en la
educación, una
ENTRE AMBOS escolarización
INTERLOCUTORES universal, liberal con
UN NUEVO un curriculum para la
PARADIGMA 3.-La educación vida
SOCIAL dentro de una
perspectiva global ,
con contenidos, 4.-Globalizacion y sociedad
métodos que interconectadas, el papel
activo del dialogo entre
faciliten el tecnología y educación
aprendizaje

17. INCLUSION DE LA SOCIEDAD DEL EXCLUSION DE LA SOCIEDAD DEL
CONOCIMIENTO CONOCIMIENTO
Solo la educación podrá garantizar las nuevas El avance de la tecnología como una disparidad
tecnologías de la influencia y la comunicación para social, la exclusión de la sociedad del conocimiento
que cumpla su papel social con aquellos que apenas lo entienden o incluso lo
desconocen
Lanzar al mercado computadoras de bajo precio Los países viven de manera desigual, el ingreso en
la sociedad del conocimiento como por ejemplo el
internet
Innovación de carácter social de impacto fuerte de La comunicación invita a reflexionar sobre los
mediano y largo plazo indicadores de medición de la exclusión de la
sociedad del conocimiento por indicadores relativos
a la brecha digital
El ciudadano necesita sacar provecho de la La comunicación de la exclusión social de las
tecnología y no perderse en las mañanas de las sociedades tecnológicas avanzadas por un lado la
informaciones dispersas en el ciberespacio brecha digital y por otro lado la desigualdad social
La sociedad del conocimiento con la posibilidad y la El maestro se resiste al proceso de integración de
capacidad de adquirir y procesar información y las nuevas tecnologías porque no tiene la
transformarla en conocimiento útil preparación necesaria para atender a los estudiantes

18. Los objetivos homogeneizadores con que nacieron los sistemas educativos y que
las escuelas tuvieron sus orígenes en la escuela inclusiva por una escuela
fundamentada por su calidad educativa en la equidad
Una escuelas comprensiva e integradora, el avance de la tecnología, el desarrollo
de recursos sofisticados en los campos de la comunicación, la educación y la
información
La manera de modificar la exclusión de la sociedad del conocimiento está en la
educación
Lo principal es elevar la calidad de la educación básica, mejorando la formación
de los profesores, aumentar el tiempo de permanencia de los alumnos en la
escuela, mejorar la infraestructura y equipar los establecimientos de enseñanza
Desarrollar los currículos organizados por competencias como un saber actuar de
manera reflexiva, autónoma y creativa
Los tic son hoy un desafío para los sistemas escolares facilitan la
interdisciplinaridad, permiten trasformar la información en conocimiento
Inclusión es una filosofía humanista que promueve el proceso de aceptación, el
maestro debe adaptar el contenido según las necesidades e interés de sus alumnos