preescolar_material.pdf

www.pueblaconvive.mx Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Bienvenido a la nueva Estrategia de civismo y ciudadanía. Como bien sabes, el
preescolar es una edad privilegiada para la práctica de los valores que encierra
la convivencia.
Nuestro mundo es diverso y hermoso es una frase que nos asombra e invita a
los niños, niñas, padres y docentes a mirar y admirar el mundo como un vasto
territorio por descubrir. Durante los tres grados de preescolar, el reto es poten-
ciar la capacidad para observar el mundo, promover las interacciones positivas
y con ello, promover los valores y actitudes ciudadanas: el respeto al otro como
parte de la diversidad.
Lo que nos hace diferentes es lo que nos une. Todos estamos conectados en
un ciclo interdependiente: plantas, animales, suelo, personas, ambientes, ele-
mentos de la naturaleza.
Nuestra intención, al acercarlos a estos temas, es que a lo largo de su vida pue-
dan entender la riqueza que implica el reconocimiento de los otros y descubran
que la diversidad es parte de la vida.
Como bien conoces, de los 3 a los 5 años los referentes más cercanos de las
niñas y niños son su familia y su escuela, es por ello que la propuesta para
preescolar inicia con temas relacionados a sus características personales y
su entorno cercano para ampliar, poco a poco, su círculo y sus conocimientos
sobre el mundo que les rodea.
Lo que no conocemos nos cuesta más trabajo admirarlo, cuidarlo y respetarlo.
Los hábitos positivos, la capacidad de respetar y comprender lo hermoso de
nuestra biodiversidad será la base sobre la que una ciudadanía crece firme y
sólida. Para apoyar también a este nivel, encontrarás también en la sección “En
Colaboración”, de esta página, la estrategia Vivo con Valor, con sus materiales
de apoyo y actividades para reforzar la idea central: Nuestro mundo es diverso
y hermoso. Valorarlo es nuestra tarea.
Ahora, una anécdota para inspirarte:
Hace algunos años estaba acompañando a una maestra de preescolar en su
salón y el tema del día era entender las características que nos hacen dife-
rentes. La maestra, preocupada por cómo abordar el tema, decidió iniciar con
una biografía de una pintora mexicana muy famosa, Frida Kahlo. Acomodó a
sus alumnos en círculo y les fue leyendo la biografía, después les pidió que se
vieran en un espejo grande que había en el salón y fueron platicando lo que
cada uno había visto de sus características en el espejo. Hubo de todo: “soy de
pelo negro”, “tengo los ojos cafés clarito”, “tengo trenzas”, “tengo falda”, “mis
zapatos son negros”, “soy chiquito”, “alto”, etcétera. Podrás imaginar cómo los
niños iban al espejo y prácticamente querían participar con cada detalle que
iban encontrando en su reflejo. Lo mejor de la sesión fue cuando la maestra
lanzó al aire la pregunta: “¿ustedes se parecen a Frida?” Todavía recuerdo el
silencio y la primera respuesta: “ella y yo tenemos dos ojos y dos orejas”, y de
ese momento empezaron a surgir infinidad de respuestas. Todos tenían cosas
que aportar sobre las características que compartimos como seres humanos.
Una vez que terminaron de platicar, a cada uno le entregó un marquito de palitos
de paleta pegado en una hoja blanca para dibujar un autorretrato que después
fue expuesto en una pequeña galería improvisada en el salón de clases. Para
el fin de la sesión, todos entendían la palabra características y eran capaces
de describir las semejanzas y las diferencias. Al salir de clase, una chiquita me
alcanzó y me dijo: “¿verdad que todos somos hermosos?”
Entendí que ese grupo jamás olvidaría la experiencia de reconocerse y de iden-
tificar a los demás. Todo está en ayudarles a vivir en comunidad y a colaborar
entre ellos. Después de todo, los seres humanos debemos abrir nuestros ojos,
oídos y corazón para entender las diferencias y aportar, desde nuestro espacio
de acción, un granito de arena para vivir en un mundo más equitativo, pacífico
y colaborativo.
Guía del docente

diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
TEMAS
1
¿Por qué me
llamo…? La historia
de mi nombre
2
La ropa de los
niños del mundo
3
Mis cosas
favoritas
4
Dónde vivo y cómo
llego a todos lados?
5
Yo y los otros,
¿qué hacemos?
6
¡Fiesta!
Celebrar la vida
IDEA
PRINCIPAL
El mundo es
diverso porque
existimos y podemos
nombrarnos y
reconocernos los
niños y las niñas
tienen derecho a
tener una identidad
y reconocimiento
social.
El mundo es diverso
y de múltiples
colores que
nos identifican y
distinguen de los
demás, estemos en
el país que
estemos.
En las pequeñas
cosas que son
nuestras favoritas
descubrimos el valor
de los otros.
La gran aventura
de descubrir
nuestros espacios y
mostrarlos al mundo.
La gran variedad de
actividades humanas
hace de nuestro
mundo un lugar
diverso y rico.
Celebrar y
conmemorar la vida
a través de nuestra
cultura.
NÚMERO
DE
SESIONES
7 5 4 4 4 5
Camino a la ciudadanía

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Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Pregúntale el nombre a cada uno de tus alum-
nos. Posteriormente, propicia la participación
mediante los siguientes cuestionamientos: ima-
ginen que no tuvieran nombre. ¿Qué pasaría si
todos nos llamáramos igual?, ¿hay algún nom-
bre que se repita en el salón?, ¿saben por qué
se llaman así?, ¿en su familia alguien se llama
como ustedes?, ¿cuál es el nombre más extraño
que han escuchado?, ¿les gusta su nombre?,
¿les gustaría llamarse de otra manera?
Idea principal: el mundo es diverso porque existimos, podemos
nombrarnos y reconocernos; los niños y las niñas tienen derecho a
tener una identidad y reconocimiento social.
Propósito: comprender la importancia de tener un nombre para iden-
tificarse y saber quiénes son.
A cada uno de tus alumnos entrégales una hoja
con su nombre; aunque aún no sepan leer ni es-
cribir, es importante que lo vean escrito. Una vez
que tengan su hoja, pídeles que, con un color
diferente, remarquen cada uno de los trazos de
su nombre y que se dibujen con algunas de sus
características como el cabello lacio o rizado, el
color de ojos, la ropa que llevan puesta, etcé-
tera. Cuando terminen, pídeles que formen un
círculo y muestren sus dibujos. Solicítales que
los observen y señalen en qué se parecen y en
qué son diferentes sus dibujos con los de sus
compañeros.
Para cerrar la sesión, cada uno de los alumnos
pasará al centro del círculo para decir su nom-
bre. Destaca la importancia de tener un nombre.
Pídeles que en casa pregunten por qué se lla-
man así, quién en su familia se llama como ellos
y quién les dio ese nombre. Las respuestas son
importantes para la siguiente sesión.
Producto: un dibujo de los alumnos con su nombre remarcado.
Materiales: hojas blancas o recicladas, crayolas o lápices de
colores.
Nivel de conexión: yo.
En círculo
30
min
1
1. ¡Soy único como mi nombre!
¿Por qué me llamo…? La historia de mi nombre

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
En esta sesión, retoma las preguntas: ¿por qué
te nombraron así?, ¿quién en tu familia se llama
como tú?, ¿quién te dio ese nombre? Resalta y
retroalimenta con frases como: “¡Qué interesan-
tes sus aportaciones!, por ejemplo, lo que dijo
Martha, que su abuela se llama igual que ella” o
“lo que dijo Lupita, que su mamá dice que toda
familia siempre debe tener una Guadalupe”.
Recuérdales que tener un nombre es un dere-
cho de todos los niños y las niñas que, además,
permite reconocerse, identificarse y distinguirse
de los demás.
Propósito: expresar la historia de su nombre para valorar su identi-
dad y la pertenencia a un hogar.
En la sesión anterior, las niñas y los niños se
dibujaron y remarcaron cada uno de los trazos
de su nombre escrito. Ahora, sobre un papel más
grande, a manera de cartel, invita a tus alumnos
a intentar copiar su nombre y señálales que no
importa si los trazos no son iguales. Cuando aca-
ben de copiar su nombre, pídeles que decoren el
cartel con material reciclado.
Para finalizar la sesión, asigna un lugar dentro
del aula para que los alumnos coloquen sus car-
teles. Cada uno deberá explicar con qué material
lo decoró. Pregúntales cómo se sintieron al es-
cribir su nombre y por qué creen que es impor-
tante tener un nombre y conocer su historia. Al
final, vean el video del cuento Yo, Claudia, dispo-
nible en: https://www.youtube.com/watch?v=B-
tOFaV1MDj4
Para la siguiente sesión, solicítales que en una
hoja o en su cuaderno lleven escritos los nom-
bres de las personas que viven en su hogar
(abuelos, papás, tíos, primos, hermanos y herma-
nas, u otros miembros de la familia e incluso mas-
cotas). Deberán pedir ayuda a algún miembro de
su familia para que les anoten los nombres.
Producto: cartel con su nombre.
Materiales: cartulinas, crayolas o lápices de colores, revistas,
tijeras, pegamento blanco, cinta adhesiva, material reciclado (pa-
litos, papel de diferentes colores y texturas, hojarasca, etcétera).
Nivel de conexión: yo y los otros, ¿qué hacemos?
T
r
a
bajo individ
u
a
l
30
min
2
2. Mi nombre tiene una historia

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Con los nombres de las personas que viven en
el hogar de los alumnos (abuelos, papás, tíos,
primos, hermanos y hermanas u otros) que fue-
ron solicitados en la sesión anterior, comenten
sobre los roles que desempeñan cada una de
las personas que habitan en su hogar. Destaca
que un hogar es un espacio en donde viven las
personas que se quieren, se acompañan y com-
parten sus alimentos, y que este puede estar
integrado de formas muy diversas. Es importan-
te que lleves tu árbol del hogar para mostrarlo al
grupo y explicarlo.
Propósito: identificar a las personas que viven en su hogar para que
comprendan la importancia de compartir con los que los quieren,
cuidan y protegen.
Después de tu explicación, pídeles que sobre
una cartulina o papel kraft realicen un árbol
del hogar, mismo que decorarán con material
reciclado. Cuando terminen, invítalos a formar un
círculo para que presenten el trabajo a sus com-
pañeros. Solicítales a los alumnos que escuchen
con interés y respeto.
Al terminar, pregúntales qué observaron sobre las
diferencias y similitudes entre los diferentes árbo-
les del hogar: ¿son iguales los árboles del hogar?,
¿en qué son distintos? Todos tenemos un hogar
integrado por distintos miembros. Cierra con la
frase: “Cada hogar es diverso y hermoso”.
Para la siguiente sesión, pide que lleven una foto-
grafía en la que aparezcan ellos y que se pueda
recortar para armar un collage.
Producto: árbol del hogar.
Materiales: cartulina o papel kraft, hojas blancas, crayolas o
lápices de colores, revistas, periódicos, tijeras, pegamento blanco
y cinta adhesiva.
30
min
Círculo
3
3. Mi árbol del hogar

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Pregunta a los alumnos si todos traen la foto-
grafía. En caso de quienes no la lleven, dales el
tiempo para hacer un dibujo de una situación
que les guste: una fiesta, un día de vacaciones o
la visita de algún familiar o amigo. Cuando todos
tengan foto o dibujo, pídeles que la muestren
al grupo y pregúntales: ¿por qué eligieron esa
fotografía o dibujo?, ¿qué recuerdan de ese día?,
¿qué personas aparecen?, ¿en dónde están?
Explícales lo que es un collage y con su fotogra-
fía o dibujo, con los recortes de revista, papeles
de colores u otros materiales, ayúdales a armar
el suyo.
Propósito: que los alumnos compartan sus emociones y hablen de
ellos para reforzar la idea de pertenencia a su hogar.
Cuando acaben, solicita que compartan el
trabajo con su compañero más cercano mien-
tras comentan quién aparece en el collage ¿Era
una fiesta, un cumpleaños u otra actividad?, ¿se
divirtieron?, ¿les gustaría estar ahí otra vez? Es
importante recuperar la experiencia artística de
realizar el collage; retroaliméntalos con comenta-
rios positivos.
Por último, coloca los collages en las paredes del
salón y pídeles que observen. Propicia la partici-
pación del grupo haciendo las siguientes pregun-
tas: ¿qué similitudes encontraron en los trabajos?,
¿a todos les gusta hacer lo mismo?, ¿por qué es
importante que nos gusten diversas actividades?
A las personas les gusta realizar diferentes tareas,
pero muchas veces compartimos los mismos
gustos como estar con la familia, jugar futbol, ir a
pasear al campo, asistir a las fiestas, etcétera.
Guarda los trabajos para otras sesiones.
Producto: collage.
Materiales: fotografías de los alumnos hojas blancas para dibujar
(en caso de no tener fotografías), cartulinas, papel kraft o papel
reciclado, crayolas, plumones o lápices de colores, revistas, folletos
de anuncios o periódicos para recortar, tijeras, pegamento blanco,
cinta adhesiva, etcétera.
I
n
d
i
v
idual y par
e
j
a
s
30
min
4
4. ¡Lo que me gusta me hace feliz!

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
En la sesión anterior, los alumnos realizaron
collages de su familia que se utilizarán para
que cada uno de los alumnos presente a los
miembros de su familia. Pídeles que mencionen
cuántas personas habitan en su hogar. ¿Quié-
nes son?, ¿cuántos son hombres y cuántas son
mujeres?, ¿cuántos son adultos?, ¿cuántos son
niños o niñas?, ¿los niños o niñas son de su
misma edad? Una vez que terminen de presen-
tar a su familia, explícales que una galería es
un espacio donde se exponen diversas obras
de arte y que en esta actividad presentarán una
exposición con los collages realizados por todos
los alumnos.
Propósito: identificar la diversidad de hogares a través de su propia
historia.
Para esta sesión, realizaremos un mural con los
collages de la familia que se elaboraron en la se-
sión anterior. Junto con los alumnos, escoge un
muro, de preferencia afuera del salón, en donde
colocarán los trabajos. Procura que todos los
alumnos participen en la elaboración del mural
y pídeles que, en parejas, pasen a ver la exposi-
ción de collages.
Al terminar la visita al mural, solicítales que se
sienten formando un círculo y pregúntales: ¿qué
personas vieron?, ¿hay más niños o adultos?,
¿hay mascotas u otros animales?, ¿qué historia
cuenta el mural? Resalta que el mural que aca-
ban de hacer está compuesto de pequeñas his-
torias. Invita a los padres de familia o compañe-
ros de otros grupos a visitar la exposición.
Cierra esta actividad y comenta que lo importan-
te es aceptar cómo se componen las familias y la
importancia de respetar a quienes los rodean, ya
sean compañeros, familiares, maestros, vecinos,
animales o plantas. Invita a un padre, madre o
tutor para que hable ante el grupo y comparta su
árbol de hogar.
Producto: mural.
Materiales: collages de la sesión anterior, papel bond o kraft,
crayolas o lápices de colores, tijeras, pegamento blanco, cinta
adhesiva y material de reciclado para decorar.
Grupal
30
min
5
5. ¡Una galería en mi salón!

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
En esta sesión es importante recuperar el
aprendizaje de las sesiones anteriores a partir
de diversas preguntas para que los alumnos
identifiquen qué han aprendido.
También, se reafirmará que cada persona tiene
una identidad y una historia de vida y que todas
son importantes, interesantes y valiosas.
nombrarnos y reconocernos; todos los niños y las niñas tienen dere-
cho a tener una identidad y reconocimiento social.
Propósito: reconocerse a partir de las cualidades y capacidades pro-
pias y las de otros.
Los alumnos crearán la historia de un amigo ima-
ginario, todos deberán colaborar y propondrán
si el amigo imaginario es un niño o una niña. Con
las aportaciones de todos le darán una identi-
dad; ayúdalos haciendo preguntas como: ¿qué
nombre le pondrían al amigo imaginario?, ¿tiene
un hogar?, ¿cómo es?, ¿quiénes viven en la casa
del amigo imaginario?, ¿qué le gusta jugar?,
¿qué le gusta hacer? Deberás registrar y guiar la
actividad propiciando la participación de todos
los alumnos.
Para enriquecer la actividad, se sugiere ver el vi-
deo La niña que perdió su nombre disponible en
https://www.youtube.com/watch?v=4xLaxIR10Tc.
Para cerrar esta sesión, coloca la historia del
amigo imaginario junto con el árbol de hogar de
los alumnos para que puedan recuperar sus
sentimientos, valorar sus aportaciones y descu-
brir que todos tenemos una historia personal y
emocionante.
Producto: registro de la historia de un amigo imaginario.
Materiales: papel bond o kraft, crayolas o lápices de colores,
tijeras, pegamento blanco, cinta adhesiva, material de reciclado
para decorar.
Nivel de conexión: yo me conecto con los demás y el entorno.
F
o
r
o
en semicí
r
c
u
l
o
30
min
6
6. Mi amigo imaginario y yo

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Para esta sesión, retoma el árbol del hogar que
realizaron en sesiones anteriores y elaboren
un mural con los trabajos de todos los alum-
nos. Junto con ellos, escoge un muro dentro o
fuera del salón en donde se pegarán todos los
collages. Procura que todos participen en la
elaboración del mural pegando su collage. En
parejas pueden pasar a ver todos los trabajos
expuestos y platicar sobre lo que ven.
nombrarnos y reconocernos; todos los niños y las niñas tienen dere-
cho a tener una identidad y reconocimiento social.
Propósito: identificar la importancia de tener un nombre como parte
de su identidad y de la diversidad de personas que existen.
Terminada la visita a la exposición, pide a los
alumnos que formen un círculo en el piso y pre-
gúntales: ¿qué personas vieron?, ¿hay más niños
o adultos?, ¿hay mascotas u otros animales?
Resalta que el mural que acaban de hacer es una
gran historia compuesta de pequeñas historias
y pregunta nuevamente, ¿qué historia cuenta
nuestro collage?
Cierra esta sesión recuperando con ellos la im-
portancia de tener un nombre porque da identi-
dad en el árbol del hogar al que pertenece cada
uno de los alumnos. También diles que cuenta la
historia de una familia unida, que deben cuidarse
entre todos y de que cada alumno se sienta re-
conocido en su hogar, que se trata de identificar
las fortalezas como familia, de entender las virtu-
des de las personas que los rodean y que lo im-
portante es quererse como son y respetar a
quienes les rodean, ya sean compañeros, fami-
liares, maestros, vecinos, animales y plantas.
Producto: mural de collages.
Materiales: cinta adhesiva y adornos para el mural.
C
í
r
c
ulo y en pa
r
e
j
a
s
30
min
7
7. La importancia de mi nombre

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Pídele a los alumnos que formen diferentes
círculos y miren el video Los niños alrededor del
mundo (Carmona, 2014) disponible en https://
www.youtube.com/watch?v=Ra5UpIzYJ0k
Si no es posible ver el video, muéstrales mate-
rial impreso de diferentes tipos de casas en el
mundo.
Una vez que hayan visto el video, pregúntales a
los alumnos ¿observaron dónde viven las niñas
y los niños del video?, ¿qué hacen?, ¿qué había
alrededor de ellos?, ¿hacía calor o frío?, ¿cómo
estaban vestidos?, ¿qué te gusto de las niñas y
los niños que vieron en el video?
Idea principal: el mundo es diverso y de múltiples colores que
nos identifican y distinguen de los demás, estemos en el país que
estemos.
Propósito: comprender la diversidad de las niñas y los niños del mun-
do para entender quiénes son y qué hacen; descubrir que todos los ni-
ños y niñas de otras partes del mundo tienen similitudes y diferencias.
Cuando termines esta actividad pregúntale a los
alumnos: ¿qué les gustó del video?, ¿cómo iban
vestidos los niños y las niñas?, ¿de qué color
era su piel?, ¿con que jugaban?, ¿a qué juga-
ban? Recupera con ellos y ponlos a bailar alguna
canción que hable de la diversidad de las niñas
y los niños del mundo. Puedes escoger alguna
canción de la colección de música del mundo
o una canción que tengas a la mano que se
relacione con el tema de las niñas o los niños del
mundo. Para reforzar la idea de la ropa, pídeles
que dibujen al niño o niña que más haya llamado
su atención y que lo vistan con retazos de tela o
papeles de colores, listones, estambres, hojaras-
ca o coloreen el dibujo con diferentes colores.
Cierra la sesión y pregúntales a los alumnos:
¿qué les gustó más de conocer a las niñas y los
niños de otros países?, ¿en qué se parecen a
ellos?, ¿cómo se sienten cuando bailan?, ¿será
que a todos las niñas y los niños del mundo les
gusta bailar?, ¿qué ropa les gustó más?, ¿por
qué eligieron dibujar a ese niño?
Producto: dibujo de un niño de alguna parte del mundo con su
vestuario típico.
Materiales: hojas blancas para dibujar, plumones, crayolas o
lápices de colores, retazos de tela, pegamento blanco, listones,
de colores hojarasca, etcétera.
Nivel de conexión: el mundo y yo.
30
min
Círculos
8
8. La ropa de las niñas y los niños del mundo
La ropa de los niños del mundo

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
En esta sesión inicia con algún baile. Mientras
los alumnos bailan, haz las siguientes pregun-
tas: ¿recuerdan cómo estaban vestidos las
niñas y los niños del mundo que observaron en
el video o en las fotografías del libro?, ¿cómo
estamos vestidos nosotros?, ¿ustedes se visten
igual que los niños que observaron?, ¿ustedes
son niñas o niños del mundo?
nos identifican y distinguen de los demás, estemos en el país que
estemos.
Propósito: identificar la diversidad de la vestimenta de las niñas y
los niños del mundo para entender que los seres humanos son dife-
rentes y que eso los hace valiosos.
Para continuar la sesión, pídeles que se sienten
en círculo y platiquen sobre cómo se visten para
asistir a alguna fiesta, celebración, asistir a la
escuela o para visitar a algún familiar. Con mate-
riales reciclados (puedes usar calcetines viejos,
hilo, estambre, botones, etcétera), enséñales a
hacer un títere y pídeles que representen a un
niño de alguna parte del mundo.
Al terminar la confección del títere cuenten
¿cómo lo hicieron?, ¿qué fue lo que más les gus-
tó de la actividad?, ¿qué quieren hacer con su
títere? Pídeles que sean cuidadosos con su títe-
re porque lo necesitarán para trabajar en la si-
guiente sesión.
Producto: títere vestido como una niña o niño del mundo.
Materiales: calcetines viejos, hilo, estambre, botones, papel,
retazos de tela, pegamento, bolsas de papel, etcétera.
Nivel de conexión: yo y el mundo.
30
min
9
9. Mi niña o niño del mundo
Círculos

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
En esta sesión los alumnos construirán una his-
toria colectiva en la que todos deben participar,
el tema central es sobre las niñas y los niños del
mundo, su ropa y sus colores. Pídeles que se
sienten en círculo y lleven su títere.
Idea principal: el mundo es diverso y de múltiples colores que nos
identifican y distinguen de los demás.
Propósito: observar la diversidad de la vestimenta de las niñas y los
niños del mundo para que los alumnos entiendan que ellos pertene-
cen a esa diversidad.
Comenzarás a narrar la historia utilizando frases
como: “había una vez”, “en una ocasión”, “en
una galaxia muy lejana”, “en un planeta llamado
tierra”, entre otras. El alumno que esté a tu dere-
cha irá sumando una idea a la historia de todos,
dándole continuidad y será el títere quien dirá
la idea. Cuando todos hayan terminado cerrarás
con la siguiente frase: “entonces podemos decir
que nuestro mundo es diverso y hermoso”. Para
reforzar la actividad, toma video con la tablea o
el teléfono celular, sino es posible, graba el audio
con la grabadora, esta grabación podrá ser de
utilidad en otras sesiones.
Cuéntales lo que más te gustó de su historia,
reconóceles su creatividad y permite que ellos te
compartan sus sentimientos. Guarda los títeres
para la siguiente sesión.
Producto: grabación o video de la narración de la historia
colectiva.
Materiales: hojas blancas, grabadora, teléfono celular o tableta
para grabar la narración.
30
min
Círculos
10
10. Las niñas y los niños del mundo, su ropa y sus colores

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
A partir de la historia que construyeron en la se-
sión anterior, organiza una función de títeres. Se
sugiere que escojan una canción que puedan
presentar a sus compañeros. Planea con anti-
cipación, debe ser algo muy sencillo para que
la actividad se convierta en un recreo distinto o
bien una actividad de todos los miembros de la
comunidad educativa.
nos identifican y distinguen de los demás.
Propósito: conocer la diversidad de la vestimenta de las niñas y los
niños del mundo.
Armen el escenario para representar la función
de títeres a otros compañeros; improvisar con los
materiales y objetos disponibles en el salón o en
la escuela, es parte importante del aprendizaje.
Terminada la función, solicita a los alumnos que
compartan su experiencia sobre la función de
títeres que presentaron: ¿qué fue lo más difícil?,
¿qué fue lo que más disfrutaron?, ¿qué les pare-
ció el tema de la función?, ¿qué creen que fue lo
que más les gustó a los espectadores?, ¿por qué
creen que es importante contar historias?
Producto: grabación de la función de títeres.
Materiales: un teléfono celular o tableta para grabar.
30
min
Círculos
11
11. La ropa de las niñas y los niños del mundo

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Para esta sesión, vamos a poner un corazón a
nuestros títeres. Para ello, inicia la sesión con
un baile o un juego de brincar de tal manera que
su corazón se acelere un poco. Para la actividad
y pídeles que coloquen su mano derecha en su
corazón y sientan los latidos. ¿Qué sienten en
su mano?, ¿habían sentido antes su corazón
latir?, ¿por qué es importante que esté latiendo
siempre?
Idea principal: el mundo es diverso y de múltiples colores que nos
identifican y distinguen de los demás.
Propósito: conocer la diversidad de la vestimenta de las niñas y los
niños del mundo.
Enlaza con la pregunta: ¿les gustaría que sus
títeres tuvieran corazón? Organiza el ejercicio
de huellas digitales de colores. Cada uno de los
alumnos deberá estampar su huella del dedo
pulgar derecho en una tarjetita o papel que se
pueda recortar. Puedes utilizar cojines de tinta,
pinturas, acuarelas, plumones, etcétera. Si tienes
una lupa, déjales ver su huella digital, después
de que vean con la lupa, pregúntales por sus
hallazgos y, por último, recorten la huella —ayú-
dales de ser necesario— y péguenla en el lugar
del corazón de su títere. Junto con los alumnos
recuerden la ropa de las niñas y los niños del
mundo, colores, forma y señala la importancia de
entender la diversidad.
Pregúntales: ¿en qué se parecen nuestras
huellas?, ¿en qué son diferentes?, ¿todas son
iguales?, ¿somos iguales o diferentes? Ayúdales
a explicar sus emociones y agradéceles su
esfuerzo.
Producto: títeres con corazón de huella digital.
Materiales: títeres, hojas blancas, tarjetas de cartulina o cartón,
cojines con tinta, acuarelas o plumones de colores, lupa.
Círculos
30
min
12
12. Un corazón para el mundo

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Llega a la sesión con una bolsa grande
o canasta que contenga algunos objetos
favoritos de tu casa. Crea un ambiente de
misterio y pregúntales: ¿qué creen que hay
en la canasta? Muéstrales cada uno de los
objetos y explícales la razón de que sean
favoritos o queridos para ti. Pregúntales
¿qué objeto es?, ¿alguien lo puede des-
cribir?, ¿por qué creen que es importante
para mí? Recupera sus respuestas.
Idea principal: en las pequeñas cosas, que son nuestras favoritas,
descubrimos el valor de los otros.
Propósito: descubrir el significado de favorito.
Cuéntales que en cada hogar existen diversos objetos que
son del agrado de los miembros de la familia, por ejemplo, que
algunas fotos, adornos, recuerdos, juguetes, piezas de vajilla,
muebles, aparatos son los favoritos de mamá, o de papá, o de
los abuelos, hermanos, tíos o de los propios alumnos. Pre-
gúntales si ¿hay en su casa objetos que sean los favoritos de
alguien?, ¿son esos objetos algo tan preciado que nadie debe
tocar? Pregúntales a los alumnos si ellos tienen algún objeto
favorito y por qué son importantes esos objetos. Comenta sus
respuestas y pregúntales si alguna vez han escuchado a cerca
del cofre de tesoros, qué han escuchado y si les gustaría tener
o hacer uno. Seguramente dirán que sí. Pregúntales ¿cómo
lo imaginan? ¿de qué está hecho? Pídeles que hablen de su
objeto favorito: ¿qué es?, ¿cómo es?, ¿por qué es su favorito?,
¿alguien se los regaló? Pídeles que dibujen su objeto favorito.
Al final de esta sesión, deja abierta la expec-
tativa de hacer un cofre de tesoros para lo
cual es importante tener algunos tesoros.
Así que pídeles que para la siguiente sesión
traigan al menos uno de sus objetos favori-
tos. Recuérdales la importancia de ser res-
petuosos con los objetos de los demás.
Producto: dibujo del objeto favorito.
Materiales: imágenes de cofres del tesoro.
S
emicírculo
30
min
13
13. Mis cosas favoritas
Mis cosas favoritas

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
De ser posible, consigue una canasta o caja
muy grande y colócala al centro del salón para
que cuando los alumnos lleguen a clase con
sus objetos favoritos los coloquen dentro con
el objetivo de construir un cofre de tesoros.
Pregúntales qué les parece tener todos estos
tesoros reunidos.
descubrimos el valor de los otros y la importancia de respetar a los
demás respetando sus tesoros.
Propósito: descubrir la importancia de aprender a respetar a los
demás respetando sus tesoros.
Pídeles que formen un semicírculo y posterior-
mente que cada uno tome un objeto diferente al
suyo y dales unos minutos para que lo observen.
Recuérdales ser cuidadosos y respetuosos con
los objetos de sus compañeros. Pregúntales:
¿cómo se sienten de tener ese objeto en la
mano?, ¿les gusta?, ¿qué les llama la atención?,
¿qué les gustaría hacer con él? Ordénales que
con cuidado lo regresen al cofre de los tesoros.
En un segundo momento, solicítales que cada
uno recoja su objeto favorito. Señálales la impor-
tancia de no arrebatar los objetos, de ser cuida-
dosos y de respetar el turno de sus compañeros.
Regresen al semicírculo.
Pregúntales: ¿qué sienten al tener de nuevo su
objeto favorito?, ¿les gustó compartir tu tesoro
con sus compañeros?, ¿lo harían de nuevo? Des-
taca la importancia de respetar los tesoros de los
demás e invítalos a dibujar los tesoros que más
les hayan gustado. Agradece que hayan comparti-
do su objeto favorito con los demás y hazles sa-
ber el valor de compartir e invítalos para la si-
guiente sesión, deja abierta la expectativa.
Producto: dibujo de tesoros favoritos.
Materiales: hojas blancas, caja o canasta grande, lápices, cra-
yolas o plumones de colores.
Semicírcul
o
30
min
14
Mis cosas favoritas

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Será necesario que para esta sesión les pidas a
los alumnos que nuevamente traigan un objeto
favorito diferente. Dales algunas sugerencias:
una piedra que les guste o un juguete peque-
ño. Ten lista toda clase de materiales que se
puedan utilizar para hacer un escondite para su
objeto favorito.
Idea principal: en las pequeñas cosas que son nuestras favoritas,
Propósito: descubrir la importancia de respetar los objetos de los
demás para vivir en armonía.
Pregúntales a los alumnos si les gustaría es-
conder su objeto favorito. Invítalos a realizar un
escondite. ¿Cómo se les ocurre que puede ser?
Facilítales materiales que les puedan ayudar a
armar su escondite: pueden ser rollos de papel
higiénico, botellas de pet, empaques vacíos.
Proporciónales papel para forrar, pinturas y todo
lo que creas que puede servirles, recuerda la im-
portancia de reusar materiales. Puedes mostrar-
les alguno que tú elabores previamente como tu
escondite. La idea es elaborar una cajita en forma
de cofre, de regalo, de nave espacial, etcétera.
Cada niño puede tener ideas diferentes. Pueden
aumentar una sesión si lo consideras necesario.
Recupera el avance de su proyecto y ayúdales a
terminar para que cada uno pase a enseñar su
producto y pregúntales ¿cómo lo hicieron?, ¿qué
fue lo que más les gustó?, ¿qué les emociona?,
¿para qué otras cosas pueden usar su escondite
secreto? Es importante acordarse de que este
tema tiene que ver con la idea de las cosas que
nos gustan y que tenerlas nos hace felices, que
el saber que son nuestra o que nos pertenecen
nos hace sentir orgullosos y seguros, son impor-
tantes y dan identidad, nos hacen diversos y
cada cosa hermosa que poseemos enriquece
nuestro mundo, pero que es necesario ser res-
petuosos, incluyentes y civilizados.
Producto: escondite para un objeto chiquito favorito.
Materiales: rollos de papel higiénico, botellas de pet, rollos de
cartón, empaques vacíos, papel para forrar, pinturas, colores,
pegamento, tijeras, etcétera.
Semicírculo
30
min
15
15. Mi escondite
Mis cosas favoritas

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Propósito: descubrir la importancia que tienen algunos objetos.
Pregúntales sobre las dificultades que presen-
taron para planear el escondite de su objeto
favorito que idearon en la sesión pasada. Re-
cupera con ellos la parte socioemocional, ¿qué
sintieron cuando su compañero tocó el objeto
que llevaron?, ¿por qué lo quisieron esconder?
Las respuestas tienen que ver con los sentimien-
tos de los alumnos, poder nombrarlos y descu-
brir el valor emocional de las pertenencias de los
demás compañeros. Organiza la exposición “El
mundo es diverso y hermoso, una mirada a tra-
vés de los objetos”; es importante que invites a
los padres de familia y otros grupos de la escue-
la, ya que los alumnos al expresar el gusto por su
objeto favorito, socializan sus aprendizajes.
Presenta la exposición “El mundo es diverso y
hermoso, una mirada a través de los objetos”.
Pídeles a los alumnos que asuman el rol de anfi-
triones, que sean ellos quienes platiquen a los
invitados sobre su objeto favorito y lo que signifi-
ca para ellos ver todos los objetos de los com-
pañeros en la exposición. Ayúdales a socializar.
Producto: “El mundo es diverso y hermoso, una mirada a través
de los objetos”, exposición de los objetos favoritos de los alumnos.
Materiales: cinta adhesiva, algunos adornos para la exposición,
manteles, papeles de colores, material reciclado.
Semicírculo
30
min
En esta sesión de cierre del proyecto sobre
los tesoros es importante recuperar todo lo
aprendido. Recuerda que el propósito es que
descubran la importancia que para cada alum-
no tienen algunos objetos y lo diferentes que
son unos de otros. A través de esta actividad
pueden identificar la importancia de cuidar y
respetar los objetos de otras personas.
16
Mis cosas favoritas

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Platica con los alumnos sobre cómo es el lugar
en donde viven: ¿hay árboles?, ¿hay una igle-
sia?, ¿hay algún río?, ¿qué animales o insectos
se pueden encontrar?, ¿está cerca o lejos de la
escuela?, ¿cómo llegan de su casa a la escuela?,
¿hay algún lugar famoso cerca de su casa? Ten
listos materiales como hojas blancas o recicla-
das, lápices, plumones o crayolas de colores,
recortes de revistas, periódicos, folletos de
anuncios para que los alumnos tracen un mapa
para llegar de su casa a la escuela. Pregúntales
si saben lo que es un mapa, si alguna vez han
visto uno, si saben o imaginan cómo es.
Idea principal: la gran aventura de descubrir nuestros espacios y
Propósito: descubrir nuestros espacios.
Para elaborar el mapa para llegar a la escuela
desde su casa pídeles que recuerden, ¿qué hay
en el camino?, ¿cerca de quién viven? (hay ca-
sas, tiendas, árboles, museos, iglesias, ríos, otras
escuelas, y todo lo que más puedan recordar).
Pregúntales: ¿hay algo que les guste mucho ver
cuando pasan de camino a la escuela?, ¿todos
llegan de la misma manera a la escuela?, ¿cuán-
do van a la escuela o regresan a su casa, se
encuentran con otros compañeros que tomen
el mismo camino?, ¿les gustaría descubrir cómo
llega cada uno de sus compañeros a su casa? En
la hoja de papel, fija un punto donde dibujarás la
escuela y pregúntales que identifiquen algunos
puntos de referencia entre la escuela y la casa.
Una vez que terminen, pídeles que formen un
círculo y que muestren a sus compañeros el
mapa que trazaron. Inicia la conversación con los
alumnos y destaca algunas características de los
mapas de tus alumnos, después permite que
compartan entre ellos lo que descubren en los
mapas de sus compañeros. La finalidad es que
observen la diversidad de caminos que existen
para ir de la casa a la escuela. Pídeles que en la
próxima sesión lleven un carrito elaborado con
cajas de cartón para llevar a cabo un juego sobre
la vialidad.
Producto: mapa para llegar a la escuela.
Materiales: hojas, pedacitos de papel, tijeras, lápices, plumo-
nes o crayolas de colores y cualquier tipo de material reciclado.
Círculo
30
min
17
¿Dónde vivo y cómo llego a otros lados?
17. Dónde vivo y cómo llego a otros lados

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Organización
del aula
Sesión
www.pueblaconvive.com
En el patio de la escuela traza con gises de
colores algunas calles con semáforo o haz
caminos en la tierra (con harina) si estás
en una zona rural o el patio de la escuela
es de tierra, indica con flechas el sentido
que seguirán esos caminos. Invita a los
alumnos que lleven al centro del espacio
destinado a la actividad su carrito elabora-
do con caja de cartón y formen un círculo.
Explícales que deberán de llegar de un
punto a otro, respetando las reglas viales
como las luces de los semáforos, el sen-
tido de circulación de las calles, los pasos
peatonales para que puedan seguirlas y así
todos lleguen a su destino.
Propósito: participar en juegos que impliquen desplazamiento
dentro de un espacio determinado mediante diversos medios de
transporte.
Una vez acordadas las reglas, conforma equipos para que salgan de dife-
rentes calles y coloca las metas a donde tienen que llegar, por ejemplo, una
escuela, una tienda, un parque, etcétera. Con un silbatazo arranca la marcha
para que los alumnos avancen y lleguen a su destino. Indícales instrucciones
para que respeten las reglas de tránsito y faciliten el paso a todos los que
se encuentren en su camino. Ayúdales como autoridad vial. Para cerrar la
actividad regresen al centro del espacio donde desarrollaron la actividad y
pregúntales su experiencia con el cumplimiento de las reglas viales, si hubo
algún conflicto y cómo lo resolvieron, si les gustó jugar con sus transportes.
Cuestiónalos si en donde viven hay transportes, de qué tipo son, cómo llegar
más rápido a los lugares donde se quiera ir, si todos los transportes son
iguales, de qué color son, si son unos más veloces que otros. Pídeles que
expliquen sus ideas. De regreso al aula, dibuja en el pizarrón una nube, un
camino, un río y una vía del tren y pregúntales qué tipos de transportes se
imaginan que puede haber en cada tipo de vía, de acuerdo con los dibujos.
Solicítales que con masa o plastilina moldeen algún medio de transporte de
los que ya mencionaron. Refuerza los aprendizajes con el video Los medios
de transporte para niñas o niños (Alon, D, 2013). Juega a adivinar los sonidos,
https://www.youtube.com/watch?v=rOd4WuILOO8
Si no pueden mirar el video, invítalos a que imiten los sonidos de cada uno de
los transportes: carreta, tren, barco de vapor, auto, avión, bicicleta, motocicle-
ta, ambulancia, etcétera). Pídeles que dibujen el que más les gusta.
Para el cierre, pregúntales sobre la impor-
tancia de transportarnos y cómo cambia el
paisaje en los lugares por donde pasan o
circulan diversos tipos de transportes. Es
importante hablar del cuidado del ambien-
te y que algunos transportes contaminan
más que otros y que deben usarse respon-
sablemente.
Producto: moldear con plastilina o masa un medio de transporte.
Materiales: plastilina o masa de diferentes colores, harina,
agua, gises de colores.
S
emicírculo
s
30
min
18
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
18. Mi transporte favorito

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Este día vamos a pensar en otras formas de
llegar a diferentes partes. Los alumnos ya
jugaron con los transportes que ellos llevaron
a la escuela, además de los que vieron en
clase. Cuestiónalos si se imaginan otros me-
dios de transporte terrestre, acuático, aéreo
¿cuáles?, ¿hasta dónde creen que pueden
transportar a las personas?, ¿quién me cuen-
ta a dónde es lo más lejos que ha llegado?,
¿en qué transporte llegó hasta allá? Si alguien
quiere compartir algún viaje, invítalo a que lo
haga.
Propósito: descubrir la importancia de la convivencia y participa-
ción ciudadana a través del juego con los medios de trasporte.
Una vez que compartan todas sus ideas y experiencias
coméntales: “Sé que hay otras formas de ir a todas partes,
¿se les ocurren otras además de todas las que ya men-
cionaron?” Ayúdales con algunas ideas, por ejemplo: “He
visto que en algunos lugares las personas se transportan
en carros tirados por caballos, burros o perros. También
he visto a niñas y niños montados en burros y caballos,
¿qué otros transportes han visto? Veamos más ejemplos:
en otros países del mundo las personas se transportan en
elefantes, camellos, bueyes, lianas o a pie como algunas
tribus nómadas. También hay teleféricos y naves espaciales
que llevan a los astronautas al espacio. Muéstrales fotos
de libros o revistas disponibles en la biblioteca en las que
se ilustren distintos tipos de transportes. Proporciónales
materiales para que elaboren un transporte: palitos, papel
plastilina o masa de colores, cajas o rollos de cartón y otros
objetos que estén en el salón.
Háblales de la diversidad de caminos y de
lo interesante que resulta pensar en otros
lugares donde la gente se mueve de un
lado a otros de diversas formas, lo que
hace nuestro mundo diverso, divertido e
interesante. La diversidad de transportes
corresponde con la geografía de los luga-
res. Una vez que hayan elaborado el
transporte pregúntales: ¿por dónde pue-
de circular el transporte que hicieron?,
¿cuántas personas caben en él?, ¿se pue-
de compartir?
Producto: : transporte construido por ellos.
Materiales: material reciclado, pegamento blanco, vasos de
plástico, tubos de cartón, plastilina o masa de colores, palitos
etcétera.
S
emicírculo
s
30
min
19
19. Dónde vivo y cómo llego a todos lados

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
En estas dos últimas sesiones trabajaremos el
tema del lugar en donde vivimos. Es relevante
que los alumnos identifiquen y describan la
localidad, colonia, barrio, vecindario, con todo lo
que lo rodea: desde los paisajes, nubes, sem-
bradíos, flores, plantas, árboles, parques, casas,
el clima, los ríos, lagos, la diversidad de ani-
males e insectos y todo aquello que los rodea.
Cada niño y niña vive en un hogar, lo importante
es identificar detalles como de qué material
está hecho, cómo son los techos, los patios, las
banquetas, la iluminación, si hay o no anima-
les, de qué tipo y todo aquello que los alumnos
identifiquen de sus casas y entorno para que
comprendan que todo ello determina la forma
en la que las personas se visten, lo que comen,
los tipos de juegos que juegan, los lugares a
donde salen a divertirse, la forma en que hablan,
etcétera.
Idea principal: descubrir nuestros espacios y mostrarlos al mundo.
Propósito: identificar lo que rodea nuestras casas.
Para esta sesión solicítales que realicen un dibu-
jo de la fachada de su casa para que sus compa-
ñeros vean cómo se ve por fuera y que ubiquen
el lugar en donde duermen.
Una vez que terminen pregúntales: ¿qué tienen
en común su cuarto con el de los demás compa-
ñeros?, ¿por qué reconocen su casa?, ¿por qué
les gusta?, ¿qué le cambiarían? Para generar
interés coméntales que en la siguiente sesión
del “Mundo es diverso y hermoso” verán cómo
viven otras niñas y niños de otras partes del
mundo. ¿Cómo se imaginan las casas de otras
niñas o niños?, ¿creen que se parecen a las su-
yas? Cierra la sesión recuperando las respuestas
de los alumnos. Pídeles que peguen sus dibujos
en un muro del salón ya que los utilizarán para la
siguiente sesión.
Producto: maqueta de la fachada de su casa.
Materiales: hojas blancas palitos, rollos y cajas de cartón, ma-
terial de construcción, botes, etcétera.
S
emicírculos
30
min
20
20. El lugar donde vivimos

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Previamente, elabora máscaras con diversas ca-
ras que representen a las personas que integran
la comunidad educativa.
En esta sesión de arranque del tema “Yo y los
otros, ¿qué hacemos?” es importante reunir
a las niñas y los niños en el salón de clases y
pedirles que platiquen sobre a quién conocen
en la escuela y a qué creen que se dedican, por
ejemplo, la directora o director de la escuela, la
persona que atiende la cooperativa escolar (si
hay en la escuela), algún otro maestro de músi-
ca o de deportes, la secretaria o el administra-
dor o demás personas que prestan su servicios
en la escuela como quienes cuidan la puerta o
quienes les entregan los desayunos, etcétera.
Idea principal: la gran variedad de actividades humanas hace de
nuestro mundo un lugar diverso y rico.
Propósito: valorar las tareas que todos tenemos que realizar pues
son necesarias y complementan nuestra vida.
Una vez que los alumnos hayan nombrado a las
personas de la comunidad escolar que conocen,
organiza junto con los ellos una visita al lugar
donde esos hombres y mujeres desempeñan
sus actividades. Pídeles a los alumnos que cuan-
do lleguen al lugar donde laboran las personas
las saluden y les pregunten qué hacen. Termina-
do el recorrido, regresa al salón y solicítales que
formen un círculo y platiquen sobre lo que des-
cubrieron durante sus visitas y si la información
que tienen coincide con lo que habían pensado.
Reparte a los alumnos las caras de las personas
que integran la comunidad escolar para que las
decoren y representen en equipo los roles que
desempeñan.
Comenta con tus alumnos sobre lo que sintieron
al representar los roles de cada una de las per-
sonas que integran la de la comunidad escolar,
con la intención de que valoren las tareas que
todas las personas realizan.
Producto: decoración de las caras y representación de roles de
la comunidad educativa.
Materiales: caras de papel o cartulina, colores, crayolas, plu-
mones de diferentes colores, etcétera.
30
min
Semicírculo
s
21
Yo y los otros, ¿qué hacemos?
21. Lo que hacen los otros también es importante

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Pídeles a los alumnos que pregunten sobre las
actividades que realiza cada persona que vive
en su casa. También pueden platicar sobre las
actividades que hacen otras personas que viven
cerca de su casa o quienes desempeñan alguna
actividad en la calle, sus vecinos o familiares.
Recupera sus respuestas.
Propósito: valorar las tareas que todos tenemos que realizar como
parte de nuestras responsabilidades.
Platiquen sobre la importancia de cada una de
las actividades que los alumnos mencionaron.
Organiza un juego de roles en el que represen-
ten qué les gustaría ser cuando sean grandes.
Forma equipos para que jueguen a ser mayores
según el rol que hayan escogido. Posteriormente
pídeles a cada uno de los equipos que por tur-
nos pasen al frente e interpreten su historia. Al
terminar cada presentación, pídeles a los alum-
nos que aplaudan y recuérdales la importancia
de respetar a sus compañeros. Haz que elaboren
un dibujo sobre qué les gustaría ser de grandes.
Es importante recuperar actividades propias de
la localidad, sobre todo si hay otro tipo de activi-
dades relacionadas con trabajo comunitario, ar-
tesanal, etcétera. Recuerda que la importancia
radica en valorar lo que todas esas personas
hacen por cada uno de nosotros.
Producto: autorretrato de cuando sean grandes.
Materiales: hojas blancas, lápices, crayolas o plumones de
colores.
30
min
S
emicírculo
s
22
22. Los otros y yo: qué hacemos

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Para esta sesión sorpréndelos con alguna visita importan-
te, por ejemplo, un doctor, la directora de la escuela, un
padre de familia, un artesano, un cocinero, un policía o un
bombero y pídeles a los alumnos que pongan atención a
todo lo que el invitado va a narrar.
Debes pedirles a las visitas que platiquen sobre cómo
aprendieron a hacer lo que hacen, desde cuándo lo
hacen, por qué les gusta, por qué es importante para la
comunidad la actividad que desempeñan. Es importante
que tengas claro y distingas entre profesiones y oficios, es
decir, por una parte, están los médicos, abogados, maes-
tros, entre otros y por otra están las actividades como
cocinar, o elaborar artesanías, arreglar autos, que si bien
las personas que realizan esas actividades son profesio-
nales en lo que hacen, no se requiere estudiarlo en una
universidad. Solicita a los alumnos que le pidan al invitado
un autógrafo.
Propósito: valorar las tareas que todos tenemos que realizar.
Organiza a los alumnos en equipos y de
acuerdo con la profesión u oficio que
desempeña el invitado, pídeles que elabo-
ren un instrumento o material que utiliza el
invitado en el ejercicio de sus labores. Soli-
cítales que expliquen por qué lo elaboraron
y para qué sirve.
Agradece al invitado y pide a los niños y a
las niñas a que aplaudan y agradezcan que
haya compartido con ellos. Recuérdales la
importancia de la diversidad y riqueza que
significan todas estas actividades y lo ne-
cesarias que son para nuestro bienestar,
es decir, cómo es que todos ellos contri-
buyen para que la comunidad esté bien.
Producto: elaboración de objetos con material reciclado.
Materiales: cajas y rollos de cartón, botellas de plástico, plasti-
lina o masa de colores, palitos, hojarasca, piedras, etcétera.
30
min
S
emicírculo
23
23. La importancia de las actividades

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Ten en cada mesa de trabajo toda clase de ma-
terial reciclado: retazos de tela, papel, lápices,
plumones o crayolas de colores, pegamento,
tijeras, estambres, cajas o tubos de cartón,
etcétera. Coloca imágenes de distintas artesa-
nías del estado de Puebla y pregúntales si les
gustaría elaborar una artesanía con los ma-
teriales que están en sus mesas. Pídeles que
describan las artesanías y que te cuenten qué
se les ocurre que pueden hacer.
Propósito: identificar la relevancia de las actividades que se reali-
zan en el estado de Puebla para entender la diversidad cultural y la
riqueza que implica.
Cuando terminen de hacer su artesanía, pídeles
que muestren sus trabajos. Recupera la utilidad
de cada uno. Es importante que puedas platicar
con ellos sobre cómo las artesanías son impor-
tantes para el estado de Puebla y para la gente
que las elabora. Pregunta si en su casa algún
miembro de la familia realiza algún producto para
vender. Puede ser que no sean artesanías pero
todo es importante, platícales como todas estas
actividades contribuyen a apoyar a las personas
que los rodean. Por ejemplo: ¿cómo apoyas a
mamá en casa?, ¿a tus hermanos?, ¿te gustaría
colaborar en casa? ¿en qué te gustaría colabo-
rar?, ¿cómo le harías?
Recuérdales la importancia de valorar todos
los trabajos, oficios y servicios que existen en
la comunidad. Destaca que todas las perso-
nas necesitan de otras personas para traba-
jar, para convivir, para mantener limpio los
espacios como los parques, las calles, etcé-
tera y que es importante valorar la colabora-
ción, el respeto por los otros y el valor que
tienen todas las actividades humanas. Pre-
gúntales si están de acuerdo contigo.
Producto: manualidad con reciclables.
Materiales: material reciclado retazos de tela, recortes de pa-
pel de colores, pegamento blanco lápices, crayolas o plumones
de colores, estambre, masa o plastilina de colores etcétera.
30
min
Equipos
24
24. El rincón de los quehaceres

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
La cultura es un bien intangible: no se puede tocar, pero sí
entender y disfrutar a través de diversas manifestaciones.
Las más visibles son las fiestas, ya sea para celebrar (es
un acto festivo como un cumpleaños, un nacimiento, algo
que es motivo de alegría) o conmemorar (recordar solem-
nemente con un acto o monumento, es decir, algo que
hay que recordar pero que no necesariamente es por algo
alegre o de fiesta, por ejemplo: se conmemora el aniver-
sario de algún suceso como desastres naturales o fechas
importantes como el Día Internacional de las Mujeres).
Para esta sesión pregúntales a los alumnos sobre fiestas
o conmemoraciones del Día del Niño, Día de la Madre, Día
del Padre, que se celebren en su casa, barrio, localidad,
en la escuela o en el estado de Puebla. Cita ejemplo como
Año Nuevo, Navidad, fiestas de cumpleaños, fiestas del
barrio, fiesta de la iglesia, de la fundación de la colonia o
las fiestas patrias.
Idea principal: celebrar y conmemorar la vida a través de nuestra
cultura.
Propósito: identificar las festividades como manifestaciones cultu-
rales para identificar por qué son parte de esa comunidad.
Que describan todo lo que recuerden.
Pregúntales cómo se preparan para esas
ocasiones especiales, deja que libremente
compartan. Coméntales que piensen en
una celebración, ¿qué les gustaría cele-
brar?, ¿por qué eso es importante para
ellos?
Para cerrar la sesión, ayúdales a pensar en
la lista de actividades que se realizan en
una fiesta.
Producto: lista de actividades para una fiesta.
Materiales: hojas para hacer la lista, lápices, crayolas o plumo-
nes de colores, cinta adhesiva.
30
min
Grupal
25
¡Fiesta! Celebrar la vida
25. ¡Fiesta! Celebrar la vida

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Coméntales a los niños que sabes que les
gustan las fiestas y pregúntales si les gustaría
hacer una y qué hay que hacer para organizarla.
Recupera todos los comentarios sobre cómo
organizar una fiesta y lanza el siguiente cuestio-
namiento: ¿cómo vamos a invitar a las personas
a nuestra fiesta?
cultura.
Propósito: participar en la organización de una fiesta para entender
cómo nuestra cultura se ve reflejada en las actividades en las que
participamos.
Prepara diversos materiales para que cada uno
realice una invitación: ¿qué se celebra?, ¿qué va
a haber en la fiesta?, ¿cuándo es?, ¿a qué hora
y en dónde? Es posible que aún no escriban
de forma convencional, comenta que pueden
usar dibujos y otros materiales para diseñar las
invitaciones.
Para cerrar, pídeles que muestren las invitacio-
nes y platiquen cómo se sienten al organizar la
fiesta. Puedes organizar una fiesta con el tema
“El mundo es diverso y hermoso”. Solicítales
que entreguen la invitación a alguien de su fami-
lia y le pregunten si van a asistir.
Producto: invitación para la fiesta.
Materiales: material reciclado para realizar la invitación, pe-
gamento blanco, acuarelas, lápices, crayolas o plumones de
colores, etcétera.
30
min
26
26. Quedó lista la fiesta
Grupal

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Recupera las respuestas sobre quiénes asisti-
rán a la fiesta y en el pizarrón elabora una lista
de invitados con los nombres que los alumnos
mencionen. Con dibujos, pídeles que elaboren
su lista de invitados para después pegarla en el
pizarrón. Cuenta el número de invitados.
cultura.
Propósito: identificar actividades en un festejo como parte de los
usos y costumbres de su casa, barrio o colonia, del estado de
Puebla.
Una vez terminada esta tarea, describe lo que
va a suceder durante la fiesta (si el tema es el
“Mundo es diverso y hermoso”, qué vamos a
hacer, con qué elementos podremos decorar,
por ejemplo: los objetos especiales, los tesoros
y pregúntales si tienen otra idea. Es importante
retomar cosas que hicieron en sesiones ante-
riores.
Muy bien, ahora ya se tiene la lista de invitados y
una agenda para la fiesta. Piensa en la posibili-
dad de reunir alguna otra actividad de la escuela
con este tema, así a las niñas y los niños les en-
tusiasmarán más preparar todo. Por ejemplo:
pensemos que se va a celebrar el Día de la Pri-
mavera, el Día del Niño o alguna otra fecha.
Aprovecha esa actividad y a la fiesta dale el nom-
bre de “El mundo es diverso y hermoso”. Se re-
comienda que al final se realice una actividad o
juego en el que se involucren todos los invitados.
Por ejemplo: que todos canten algo o bien que
bailen con los alumnos. Recuerda que es impor-
tante conocer lo que pasa en otras partes del
mundo.
Producto: lista de actividades para la fiesta.
Materiales: hojas de rotafolio, cartulina o papel kraft, plumo-
nes, lápices o crayolas de colores, cinta adhesiva.
30
min
Grupal
27
27. ¡Hay fiesta!

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
Preescolar 1o
-3o
Las fiestas deben ser motivo de convivencia con
las personas y de reflexión, y la que organizarán
los alumnos debe ser para toda la comunidad
educativa y a la que invitarán a sus padres,
madres, hermanos o vecinos. Es importante
que les platiques de qué se trata esta fiesta;
para las niñas y los niños es muy emocionante
y significativo ser parte de algo tan importante y
más porque ellos serán los protagonistas más
relevantes. Recuérdales que como parte de la
fiesta expondrán los trabajos que tanto les ha
gustado hacer.
cultura.
Propósito: convivir y relacionarse con otros compañeros a través de
las actividades de la fiesta.
Realiza algún festejo en la comunidad escolar.
invita a los padres de familia, hermanos o veci-
nos de los alumnos. Recuerda que ya tienes las
invitaciones, la lista de actividades y todo lo que
han planeado. Como ya se decidió el día de la
fiesta, solo hay que llevarla a cabo. Es importan-
te que esta actividad sea sencilla y que lo más
importante sean las actividades planeadas para
mostrar todos los trabajos que ha realizado los
alumnos. Píeles a las niñas y los niños que sean
los encargados de recibir a los asistentes y que
los inviten a participar ver todo lo que prepara-
ron. Una vez cubierta la lista de actividades, es
importante reunir a todos en el patio.
Cerrar es importante, agradece a todos los pre-
sentes su asistencia y compañía y resalta el tema
que has trabajado con los alumnos en clase. Se-
ñala la importancia de la diversidad, de lo maravi-
lloso que es el mundo, recuérdales el significado
de convivir, de disfrutar la preparación de la fiesta
y de divertirse con elementos sencillos.
Producto: fiesta escolar y exposición.
Materiales: artículos para la fiesta y sus trabajos realizados.
30
min
S
e
gún el fest
e
j
o
28
28. ¡Fiesta! Celebremos la vida

Organización
del aula
Sesión
Nuestro mundo es
diverso y hermoso
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Recupera con tu grupo los acontecimientos
importantes de la fiesta; haz referencia sobre
la vestimenta de los asistentes, pregúntales a
los alumnos si conocían a todos o si en la fiesta
conocieron a alguien, si llegaron personas de
fuera, de dónde eran, cómo lucía todo lo que
prepararon, si estuvieron contentos y cómo se
sintieron, qué hicieron durante la fiesta y pre-
gúntales sobre los comentarios que escucharon
en casa sobre la fiesta cuando regresaron de la
escuela.
cultura.
Propósito: recuperar la importancia de celebrar la vida como parte
de la sociedad, de colaborar y enriquecer nuestra vida y entorno al
convivir con los demás.
Es importante que todos los niños se sientan
satisfechos por la fiesta que realizaron. Señála-
les que fue un gran trabajo en el que todos parti-
ciparon y destaca la importancia de trabajar de
manera colaborativa. Para esta sesión elabora
un diploma para entregar de manera simbólica a
algún compañero. Es importante que menciones
que es un diploma para todo el grupo.
El diploma por su colaboración, puede ser uno
grande para todo el grupo, (si puedes fotocopiar
entrega uno a cada estudiante). Pide aplausos
para todo el grupo y disfruta con ellos cantando
o bailando algo que ya se sepan y que disfruten
mucho.
Recuérdales que celebrar es importante en
nuestras vidas, pues nos permite convivir y co-
nocer a otras personas, identificar sus gustos y
valorar los suyos.
Producto: diplomas de participación.
Materiales: diplomas de participación y material reciclado.
30
min
Círculo
29
29. Celebrar es importante en nuestras vidas
¡Felicidades! Llegamos
al final de esta aventura sobre
la ciudadanía global.
¿Verdad que el mundo es diverso
y hermoso?

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Preescolar 1o
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Alon, D. (2013). Los medios de transporte para niños. Juega a adivinar los soni-
dos. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=rOd4WuILOO8
Bebés y más. (s.f). Mapas mentales para niños pequeños. Recuperado de https://
www.bebesymas.com/educacion-infantil/mapas-mentales-para-ni-
nos-pequenos
Borges, Á. (2014). Niños del mundo. Recuperado de https://www.youtube.com/
watch?v=IF94B0CnH0Q
Cadji-Newby, D. (2016). La niña que perdió su nombre. Recuperado de https://
www.youtube.com/watch?v=4xLaxIR10Tc
Carmona, J. B. (2014). Los niños alrededor del mundo. Recuperado de https://
www.youtube.com/watch?v=Ra5UpIzYJ0k
Cuentos para dormir (s.f). Cuentos de civismo. Recuperado de https://cuentospa-
radormir.com/valores/cuentos-de-civismo
García Cancino, E. (2016). ¿Que, qué? El arte de preguntar para enseñar y apren-
der mejor. México: Ediciones BBM.
Manuche, L. (2014). El futbol también es para Mariana. Recuperado de https://
youtu.be/oJeuEeoYCF4
Oxfam. (s.f). Valores cívicos: concepto y ejemplos de cómo transmitirlos a niños y
niñas. Recuperado de http://blog.oxfamintermon.org/valores-civicos-con-
cepto-y-ejemplos/
PNUD. (2017). Agenda de desarrollo post-2015. Recuperado de http://www.
mx.undp.org/content/mexico/es/home/post-2015/sdg-overview.html
Reimers, F., et al. (2016). Empowering Global Citizens: A World Course. North
Charleston, South Carolina, South Carolina: CreateSpace
Tiching blog. (s.f) 15 interesantes recursos para la Educación Cívica. Recuperado
de http://blog.tiching.com/15-interesantes-recursos-para-la-educa-
cion-civica/
Unesco. (2015). Educación para la ciudadanía mundial. Temas y objetivos
de aprendizaje. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/ima-
ges/0023/002338/233876s.pdf
Para saber más

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Fuente: tomado de: https://mimamadice.com/8-actividades-para-trabajar-con-ninos/
Anexos
Nuestro mundo es
diverso y hermoso

diverso y hermoso
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Ficha para niñas y niños de 4 años en torno al conocimiento de sí mismos. Es una forma de promover la autonomía. Actividad sencilla sobre el cuerpo
humano para las niñas y los niños de educación infantil.
Las actividades escolares son una forma de ayudar a las niñas y los niños a repasar los conocimientos adquiridos durante el curso en educación infan-
til, les ayuda a ser autónomos y aprender las partes del cuerpo.
Tema: El cuerpo humano. Puzzle del cuerpo I
ACTIVIDADES
!Corta las partes del cuerpo que ves en las ilustraciones y pégalas en la siguiente ficha de forma correcta.

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Ejercicio sobre el cuerpo humano
Tiempo de realización: 30 min
Objetivos de la tarea para las niñas y los niños
• Conocer e identificar las distintas partes del cuerpo
• Desarrollar la motricidad fina con el recortado
• Discriminar las partes y formar un todo
• Utilizar de forma correcta el vocabulario relacionado con el cuerpo
• Recortar, pegar y crear una composición
• Autoevaluar el resultado de la actividad
Materiales necesarios
Páginas impresas de la actividad, tijeras, pegamento blanco, lápices, plumo-
nes, crayolas o acuarelas de colores.
Sugerencias para realizar la actividad de la ficha escolar
1. Indica a los alumnos que observen la ficha y pregúntales qué ven en ella.
2. Motiva a los alumnos para que describan lo que ven utilizando vocabulario
apropiado relacionado con el cuerpo.
3. Léele a los alumnos el enunciado de la actividad.
4. Tras realizar la ficha, pídeles que coloren la carita de acuerdo a como creen
que lo ha hecho.
ACTIVIDADES
!Pega las piezas del puzzle sobre esta silueta de forma correcta y coloréalas.
Tema: El cuerpo humano. Puzzle del cuerpo II

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Presentación
¡Bienvenido a esta antología!
La Real Academia Española define la palabra antología como una colección de piezas escogidas de literatura, música, etcétera. Además de algo digno
de ser destacado y extraordinario (Real Academia Española, 2014).
De acuerdo con esta definición, una antología sería algo así como una selección de flores. Así que también podemos decir que una antología es una
colección de fragmentos de lecturas, obras musicales, científicas, literarias que se seleccionan a partir de un criterio determinado, esta colección pue-
de ser de uno o varios autores y puede contener toda clase de materiales para ayudar a quien va dirigida a tener mayor conocimiento sobre un tema.
La antología que tienes en tus manos está pensada en apoyo a tu contribución como mediador en la Estrategia transversal de civismo y ciudadanía:
Puebla Convive. Deseamos que cada texto, infografía y video que te sugerimos enriquezca tus conocimientos sobre los temas que vas a trabajar du-
rante este año escolar.
Cada lectura fue escogida con la finalidad de aportar todos los elementos posibles para llevarte a puerto seguro de una forma sencilla y concreta.
Tú puedes enriquecer la experiencia visitando algunas de estas páginas propuestas para lograr mayor profundidad en los temas. Sabemos que eres un
investigador, pues cada día planeas tus clases y buscas información y actividades interesantes para tus niñas, niños o jóvenes. Sabemos también que
generalmente un interés te lleva de un lugar a otro y eso te convierte en un aprendiz autónomo.
¡Bienvenido!

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Te dejamos aquí el documento que sustenta el proyecto de ciudadanía
global para que lo conozcas, analices y comprendas de dónde surge todo
este esfuerzo internacional del que ahora tú eres parte. Esta es la copia
textual y completa del Manifiesto internacional (OXFAM Intermón, 2016).
EDUCAR PARA UNA CIUDADANÍA GLOBAL MANIFIESTO INTERNACIONAL
Este Manifiesto ha sido realizado con el apoyo financiero de la Unión Europea,
pero su contenido es responsabilidad exclusiva de los autores, y en ningún
caso debe considerarse que refleja la opinión de la Unión Europea.
(OXFAM Intermón, 2016)
Este manifiesto ha sido elaborado colectivamente por organizaciones y
educadores y educadoras de diversos países firmemente convencidos
de que es posible la construcción de un mundo diferente, impulsado por
una educación con capacidad de transformar. Para ello consideramos
que es urgente promover la Educación para una ciudadanía global en la
escuela, en el marco de la educación para la vida. Entendemos por tal una
educación que contribuye a la formación de ciudadanos y ciudadanas
responsables, comprometidos con la justicia y la sostenibilidad del Pla-
neta, que promueve el respeto y la estima de la diversidad como fuente
de enriquecimiento humano, la defensa del medio ambiente y el consumo
responsable, el respeto de los derechos humanos individuales y colecti-
vos, la igualdad de género, la valoración del diálogo como instrumento
para la resolución pacífica de los conflictos, la participación, la corres-
ponsabilidad y el compromiso en la construcción de una sociedad justa,
equitativa y solidaria.
Tenemos la convicción de que la escuela:
• constituye un actor social y político imprescindible,
• representa un espacio privilegiado para la formación de ciudadanos y
ciudadanas críticos y participativos, capaces de impulsar las transfor-
maciones que queremos promover,
• juega un papel fundamental en la respuesta a los desafíos que afronta
nuestra contemporaneidad.
Pensamos que la escuela debe tener un rol central en:
La construcción de un nuevo modelo de desarrollo que, cuestionan-
do el rol dominante del mercado global y del modelo neoliberal apro-
veche las potencialidades de la globalización en términos de solidari-
dad, participación y acciones comunes, para poner en marcha
estrategias de sostenibilidad y de erradicación de la pobreza.
La promoción del análisis crítico de los media y de las reglas que
gobiernan el sistema mundial de la comunicación, la reducción de la
brecha digital y la creación de formas y canales de información más
accesibles, democráticos y plurales.
La construcción cooperativa y continua de una ética y unas prácticas
políticas, económicas, sociales, culturales que hagan posible la vida
en sociedades interculturales al ser fuente de inclusión y cohesión.
La reflexión sobre el modo de conciliar la investigación y el progreso
de la técnica con una ética al servicio de las personas y del Planeta.
Anexo especial

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La concienciación de los ciudadanos y ciudadanas sobre la necesi-
dad de cambiar estilos de vida personales y comunitarios, y de luchar
contra la degradación ambiental, el cambio climático, la reducción de
la biodiversidad, y a favor del derecho universal al agua, a la alimenta-
ción y a la salud.
El impulso de una sociedad civil cada vez más atenta y madura,
capaz de denunciar y de movilizarse, consciente de su propio poder
y del modo de utilizarlo para acabar con las guerras y para promover
todos los derechos humanos para todos.
La promoción de unas relaciones de género igualitarias que faciliten
la paridad de oportunidades, la corresponsabilidad, la superación del
sistema patriarcal y la oposición a los sistemas de conocimiento an-
drocéntricos.
El desarrollo de formas más eficaces de democracia, tanto directas
y participativas como representativas, en los ámbitos local y global.
Formas de democracia que favorezcan relaciones transparentes y
sanas con los poderes económicos y que reconozcan la pluralidad
de las opiniones y de las acciones existentes en nuestras socieda-
des, así como el diálogo multilateral entre la diversidad de espacios
políticos que se están consolidando en el mundo entero.
Conscientes de que los procesos educativos están ligados a la compleji-
dad creciente de los procesos sociales, económicos y políticos del mun-
do en que vivimos, consideramos que la escuela continúa organizándose
hoy según un modelo educativo ineficaz que no siempre da respuesta a
los desafíos de nuestra contemporaneidad.
Nosotros y nosotras consideramos necesario poner en cuestión las ten-
dencias educativas actuales que:
• FAVORECEN una organización escolar disciplinar y aislada del contexto social
y cultural.
• PRIVILEGIAN la acumulación de saberes fragmentados y parciales.
• NO VALORAN las dimensiones sociales y relacionales del aprendizaje.
• SOBRESTIMAN la utilización de los libros de texto, delegando frecuentemente en
éstos la responsabilidad del proceso de enseñanza aprendizaje.
• SUBESTIMAN la importancia de los lenguajes audiovisuales e informáticos.
• SOBRESTIMAN las relaciones jerárquicas rígidas fundamentadas en las funcio-
nes tradicionales del enseñante (que trasmite los conocimientos) y del alumno
(que recibe y demuestra haber adquirido estos conocimientos).
• FAVORECEN cada vez más la comercialización de la educación que, en lugar de
ser entendida como un derecho de todas las personas, ha comenzado a ser
percibida por los poderes políticos y económicos como un servicio (de pago) a
proveer a la ciudadanía.
Queremos subrayar asimismo que los enseñantes viven una situación de
creciente pérdida del reconocimiento de su rol moral y social, al mismo
tiempo que ven aumentar las responsabilidades y las exigencias que la
sociedad les impone.

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Nosotros y nosotras afirmamos, sobre la base de las experiencias lle-
vadas a cabo por diversos educadores, educadoras e instituciones diver-
sas, que la Educación para una ciudadanía global es una respuesta posi-
ble para promover una educación transformadora y una escuela abierta al
mundo, en cuanto que:
Valora la dimensión humanizadora y global de la educación a través
de la promoción de valores de solidaridad, paz, reconocimiento del
otro, justicia, igualdad y cuidado del Planeta.
Es una propuesta ética y política que concibe al ser humano desde
una perspectiva integral (pensar, sentir y actuar), fundada en la de-
fensa de la dignidad humana, en la promoción de los derechos hu-
manos, en la interdependencia entre los ámbitos local y global, en la
interculturalidad y en la apuesta por la democracia y el diálogo.
Avanza hacia una aproximación crítica y dialógica al proceso de
aprendizaje que haga más flexibles los tiempos y los espacios de la
escuela, que promueva la reflexión y la investigación, que establezca
relaciones más democráticas en los roles y en las relaciones entre
educadores y alumnos.
Considera el conocimiento como una construcción colectiva, valo-
rando el saber de todos los actores comprometidos en el acto edu-
cativo, en un espacio que estimula diversas maneras de compren-
der la realidad.
Invitamos a la comunidad educativa en su conjunto a que, compartiendo
nuestra propuesta, se una a nosotros. Esperamos que los diversos acto-
res educativos nos movilicemos para debatir y modificar el sistema actual
de enseñanza, considerando las particularidades del propio contexto.
Nosotros y nosotras queremos una escuela fuerte que:
EXIJA al Estado que garantice el derecho a la educación, rechazan-
do las formas – declaradas o no- de comercialización del proceso
educativo.
INCENTIVE una gestión escolar democrática, participativa y abierta
que implique el compromiso efectivo de todos sus miembros y de la
comunidad.
PROMUEVA los espacios de encuentro y de participación de los diver-
sos actores educativos (estudiantes, enseñantes, funcionarios, res-
ponsables de educación, familias, organizaciones sociales), ofrecien-
do posibilidades efectivas y concretas para el pleno ejercicio de la
ciudadanía global.
INTRODUZCA la Educación para una ciudadanía global, entendida
como un proceso de formación transversal y transdisciplinar, tanto en
las disciplinas ya existentes, como en nuevos espacios interdiscipli-
nares y de proyecto, favoreciendo el aprendizaje a partir de temáticas
socialmente relevantes.
IMPULSE las metodologías y prácticas activas, interactivas, críticas,
cooperativas, participativas, que favorezcan la experimentación y ten-
gan en cuenta la perspectiva socioafectiva, de acuerdo con los fines
de la Educación para una ciudadanía global.
PROMUEVA la creación de materiales didácticos coherentes con los
valores y los principios de la Educación para una ciudadanía global.

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Cambiar es difícil, pero es posible, necesario y urgente.
Nuestras decisiones de hoy construyen el mañana.
FOMENTE LAS CAPACIDADES de sus actores para el análisis crítico y
la utilización activa de los medios de comunicación, lejos de la pers-
pectiva de una simple recepción pasiva y contribuyendo al desarrollo
de medios alternativos.
INVIERTA en formación, inicial y continua de los educadores y de to-
dos los actores educativos en todos los niveles de la enseñanza, que
les habilite a pensar y actuar teniendo en cuenta las dimensiones
globales y transversales inherentes a la Educación para una ciudada-
nía global.
FAVOREZCA la construcción de una ciudadanía global y de los proce-
sos de transformación social, en colaboración con familias, organiza-
ciones de la sociedad civil y movimientos sociales, en una lógica de
relaciones que valore y reconozca las diferentes competencias y res-
pete la especificidad y el rol de cada parte, aprovechando de la mejor
manera posible los resultados de las interacciones creativas y movili-
zadoras.
PROMUEVA un mayor arraigo en la vida local, al mismo tiempo que
una mayor atención y comprensión e nivel global.
IMPULSE la coherencia entre los valores y las propuestas, los objeti-
vos y las estrategias, el discurso y la práctica, el contenido y la forma.
CONSIDERE la educación como una actividad creadora que, partien-
do de la realidad cotidiana, prepara para la libertad, el crecimiento
individual y el bien común, dando espacio a enseñantes comprometi-
dos y críticos que trabajen en red para generar procesos de cambio,
que propongan y lleven adelante un movimiento de transformación
de la educación, involucrando a toda la comunidad educativa desde
las propias escuelas.

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