Este documento presenta información sobre pruebas objetivas y sus características. Explica cinco tipos de preguntas de respuesta restringida y proporciona ejemplos. También describe ventajas y desventajas de las pruebas objetivas, y ofrece recomendaciones para crear este tipo de pruebas de manera efectiva.

1. PERIODO ACADÉMICO
Abril 2017 – agosto 2017
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO.
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,
HUMANAS Y TECNOLOGÍAS.
CARRERA DE PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
ESTUDIANTE: NAYETH CONTRERAS VILLACIS.
MATERIA: EVALUACIÓN EDUCATIVA
DOCENTE: PATRICIO TOBAR
SEMESTRE: 6TO. “B”
Tema:
Pruebas objetivas

3. Delgado (2005), señala que las pruebas objetivas constituyen un
valioso instrumento de aprendizaje, ya que facilitan al estudiante
conocer de manera bastante fiable y rápida su progreso en aquél.
PRUEBAS OBJETIVAS

4. CLASIFICACIÓN DEL TIPO DE PREGUNTAS
DE RESPUESTAS
RESTRINGIDAS
frases o simples
palabras.
RESPUESTA BREVE
resp.
palabra, frase,
número o símbolo.
COMPLETAR

5. DE RESPUESTA ALTERNA:
una solución posible entre dos alternativas.

6. MÚLTIPLES OPCIONES:

7. DE CORRESPONDENCIA O APAREAMIENTO:
2 columnas de palabras, frases u oraciones, las cuales deberán ser
asociadas de acuerdo con las instrucciones dadas en el enunciado.

8. DE ORDENAMIENTO

9. QUE EVALÚAN LAS PRUEBAS OBJETIVAS.
Conocimientos, capacidades, inteligencia

10. NORMAS GENERALES A SEGUIR EN LA
FORMULACIÓN DE LAS PREGUNTAS OBJETIVA.
1. Cada pregunta tiene que medir sólo un resultado del aprendizaje.
2. El contenido de la pregunta tiene que ser siempre relevante y tiene que
estar de acuerdo con los objetivos que quieren alcanzarse con la prueba.
3. Las preguntas tienen que formularse con claridad y ser muy concretas.
Sólo ha de haber una respuesta correcta.
4. En el enunciado de la pregunta no tiene que haber pistas para la respuesta.

11. 5. Tienen que evitarse las preguntas en forma negativa porque podrían confundir.
6. Todas las opciones tienen que ser gramaticalmente consistentes con la pregunta.
7. Todos las opciones incorrectas tienen que tener las mismas posibilidades de elección.
8. Evitar el uso de la opción "todas las anteriores" porque facilitan la respuesta. Utilizar con
precaución la expresión "ninguna de las anteriores".
9. La posición de la alternativa correcta tiene que distribuirse aleatoriamente.
10. Tiene que evitarse que la respuesta correcta sea más larga o esté mejor redactada que las
incorrectas.

12. EN SU ORDENACIÓN
1. Las normas para cada tipo de pregunta tienen que expresarse claramente por escrito.
2. Las preguntas tienen que ir agrupadas según los diferentes modelos (V/F; opción
múltiple, etc.)
3. La ordenación de las preguntas en una prueba, tienen que ir de lo más fácil a lo más
difícil.
4. Tiene que evitarse siempre que una pregunta sea la clave para las demás.

13.  Son eficientes en la evaluación del manejo del
conocimiento (no argumentativo).
 Tienden a ser una muestra representativa de los
objetivos a evaluar.
 Fácil de calificar
 Pueden ser corregidas rápidamente y por cualquier
persona.
 Pueden medir niveles de razonamiento complejo,
tales como inferencias, organización de ideas,
comparaciones y contraste.
VENTAJAS

14.  No están concebidas para evaluar las competencias de razonamiento de los estudiantes.
 Difícil evaluar los procedimientos de argumentación que lleva a cabo el estudiante para sustentar sus
posturas o conclusiones.
 Tampoco están concebidas para evaluar la sintaxis, entendida ésta como la «parte de gramática que se
encarga de estudiar las posibilidades combinatorias de los signos lingüísticos para construir oraciones
lógicas y, por consecuencia, un discurso coherente
 Son difíciles de elaborar, ya que requieren de un esfuerzo elevado para la correcta formulación de las
preguntas y de las opciones de respuesta.
Son poco económicas en cuanto al empleo de papel y en cuanto al tiempo elaborado para su confección.

15. RECOMENDACIONES PARA CREAR UNA PRUEBA OBJETIVA CORRECTAMENTE.
regla de oro en pruebas objetivas radica en que la pregunta tenga un único contenido y una única
respuesta.
Se recomienda que las preguntas de cada parte sean ordenadas de menor a mayor grado de
dificultad.
Cuide que la información que se da en una pregunta no dé la respuesta de otra pregunta.

16. Actividad en clase

17. ¿Cuáles son los cinco tipos de sabores primarios?
¿Cuál es el lugar más frío de la tierra?
LA ODISEA FUE ESCRITA POR……

18. dulce, amargo, ácido, salado.
La Antártida
Homero

19. ¿La Reina del Reino Unido se llama Valeria II?
La II Guerra Mundial acabó en el año de 1941
El color blanco representa la esperanza

20. VERDE
1945
ISABEL II

21. MÚLTIPLES OPCIONES:
REPTIL CUYA PIEL CAMBIA DE COLOR
A)COBRA
B)IGUANA
C) CAMALEÓN
HORAS QUE, EN PROMEDIO, DUERME
AL DÍA UN GATO
A) 12
B) 13
C) 14
ES LA BEBIDA ALCOHÓLICA MÁS
IMPORTANTE DE JAPÓN, DESTILADA
DEL ARROZ.
A) UMESHU
B) SAKE
C) AWAMORI

22. CAMALEÓN
14
HIGADO

23. CONDUCTISMO
HUMANISMO
PSICOANALISIS
GESTALT
FREUD
JHON WATSON
MASLOW
KURT LEWIN

24. CONDUCTISMO
HUMANISMO
PSICOANALISIS
GESTALT
FREUD
JHON WATSON
MASLOW
KURT LEWIN