Este documento presenta lineamientos sobre la planificación de proyectos didácticos para el ciclo escolar 2011-2012 de acuerdo al Plan de Estudios 2011. Incluye información sobre las características del plan de estudios, ejemplos de planificación de proyectos interdisciplinarios vinculando diferentes asignaturas, y datos de contacto de asesores disponibles para apoyar la planificación.

1. SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO
PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS DIDÁCTICOS
OCTUBRE 2011
CICLO ESCOLAR 2011-2012

2. Las reformas curriculares de los niveles preescolar (2004), secundaria
(2006) y primaria (2009) que concluyen con el Plan de Estudios para la
Educación Básica 2011, representan un esfuerzo sostenido y orientado
hacia una propuesta de formación integral de los alumnos, cuya finalidad
es el desarrollo de competencias para la vida, lo cual significa que la
escuela y los docentes, a través de su intervención y compromiso,
generen las condiciones necesarias para contribuir de manera significativa
a que los niños y jóvenes sean capaces de resolver situaciones
problemáticas que les plantea su vida y su entorno, a partir de la
interrelación de elementos conceptuales, factuales, procedimentales y
actitudinales para la toma de decisiones sobre la elección y aplicación de
estrategias de actuación oportunas y adecuadas, que atiendan a la
diversidad y a los procesos de aprendizaje de los niños.
CEAS

3. Características del Plan de estudios 2011.
Educación Básica
• Define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los Estándares
Curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto
formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del
ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad
mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global.
• Reconoce que la equidad constituye uno de los componentes
irrenunciables de la calidad educativa, por lo que toma en cuenta la
diversidad que existe en la sociedad y se encuentra en contextos
diferenciados.
• Orientación hacia el desarrollo de actitudes, prácticas y valores
sustentados en los principios de la democracia.

4. ESPAÑOL
CEAS 4

5. MATEMÁTICAS
CEAS 5

6. EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y LA
SOCIEDAD
CEAS 6

7. FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTI
CEAS 7

8. EDUCACIÓN FÍSICA
CEAS 8

9. EDUCACIÓN ARTÍSTICA
CEAS 9

10. PROYECTO
• Es una estrategia didáctica conformada por una serie de
actividades sistemáticas e interrelacionadas para reconocer y
analizar una situación o problema
• Favorece la movilización e integración de los aprendizajes
logrados en bloques anteriores y la relación con lo estudiado en
otras asignaturas.
• Se abordan problemas que son de interés para los alumnos, lo que
favorece que sea significativo.
• Fases: Planeación, desarrollo, comunicación y evaluación.
CEAS 10

11. PLANIFICACIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO____________________________________________________________
TIEMPO ESTIMADO_______________SEMANA (S) DEL ___ AL____ DE ______________________
ESPAÑOL
COMPETENCIAS:
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
ÁMBITO:
A.E.:
MATEMÁTICAS: EXPLORACIÓN DE LA
COMPETENCIAS: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDAD
EJE: TÍTULO DEL BLOQUE:
TEMAS: TÍTULO DEL BLOQUE: COMPETENCIAS:
A.E.: COMPETENCIA: A.E.:
CONTENIDO: ÁMBITO: CONTENIDO:
A.E.:
CONTENIDO:
EDUCACIÓN FÍSICA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
TÍTULO DEL BLOQUE: COMPETENCIA:
COMPETENCIA: A.E.:
A.E: EJE:
CONTENIDO: LENGUAJE ARTÍSTICO:
CEAS
CONTENIDO: 11

12. PLANIFICACIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO____________________________________________________________
TIEMPO ESTIMADO_______________SEMANA (S) DEL ___ AL____ DE ______________________
ESPAÑOL
COMPETENCIAS: • Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. •
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:
Registrar datos a través de tablas.
AMBITO: Estudio.
MATEMÁTICAS: A.E.: Utilizar las tablas como recurso para
COMPETENCIAS: ordenar información. E.:
EXPLORACIÓN DE LA
EJES: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
NATURALEZA Y SOCIEDAD
TEMAS: TÍTULO DEL BLOQUE:
TÍTULO DEL BLOQUE:
A.E.: COMPETENCIAS:
COMPETENCIA
CONTENIDOS: A.E.:
A.E.:
ÁMBITO:
CONTENIDO:
CONTENIDO:
EDUCACIÓN FÍSICA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
TÍTULO DEL BLOQUE: COMPETENCIAS:
COMPETENCIA A.E:
A.E.: LENGUAJE ARTÍSTICO:
CONTENIDO: EJE:
CEAS CONTENIDOS: 12

13. PLANIFICACIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO____________________________________________________________
TIEMPO ESTIMADO_______________SEMANA (S) DEL ___ AL____ DE ______________________
ESPAÑOL
COMPETENCIAS: • Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. • Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de
México.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Registrar
datos a través de tablas.
AMBITO: Estudio.
A.E.: Utilizar las tablas como recurso para
MATEMÁTICAS: ordenar información. E.:
COMPETENCIAS: Resolver problemas de manera autónoma •
Comunicar información matemática • Validar procedimientos y FORMACIÓN CÍVICA Y EXPLORACIÓN DE LA
resultados • Manejar técnicas eficientemente
EJE: Sentido Numérico y Pensamiento ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDAD
Algebraico TÍTULO DEL BLOQUE: TÍTULO DEL BLOQUE:
TEMA: Problemas aditivos
A.E.: Utiliza los números ordinales al resolver COMPETENCIAS: COMPETENCIAS:
problemas planteados de forma oral ÁMBITO: A.E.:
CONTENIDO: Expresión simbólica de las
acciones realizadas al resolver problemas de A.E.: CONTENIDO:
suma y resta, usando los signos +,- , =. CONTENIDO:
EDUCACIÓN FÍSICA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA
TÍTULO BLOQUE: COMPETENCIAS:
COMPETENCIAS: A.E.:
A.E.: LENGUAJE ARTÍSTICO:
CONTENIDO: EJE:
CEAS CONTENIDO: 13

14. PLANIFICACIÓN
NOMBRE DEL PROYECTO____________________________________________________________
TIEMPO ESTIMADO_______________SEMANA (S) DEL ___ AL____ DE ______________________
ESPAÑOL
COMPETENCIAS: • Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender. • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas. • Analizar la información y emplear el lenguaje para la
toma de decisiones. • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
PRACTICA SOCIAL: Registrar datos a través de tablas.
AMBITO: Estudio.
A.E.: Utilizar las tablas como recurso para ordenar
MATEMÁTICAS: EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA Y
información. SOCIEDAD
COMPETENCIAS: Resolver problemas de manera autónoma •
Comunicar información matemática • Validar procedimientos y FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA COMPETENCIA:
resultados • Manejar técnicas eficientemente TÍTULO DEL BLOQUE: Me expreso, me Título del Bloque: Soy parte de la
EJE: Sentido Numérico y Pensamiento responsabilizo y aprendo a decidir. naturaleza
Algebraico COMPETENCIAS: Autorregulación y ejercicio A.E.: Clasifica las plantas y los animales a
TEMA: Problemas aditivos responsable de la libertad partir de características generales,
A.E.: Utiliza los números ordinales al resolver ÁMBITO: Aula como tamaño, forma, color, lugar donde
problemas planteados de forma oral A.E.: Reconoce sus emociones y respeta la habitan y de qué
CONTENIDO: Expresión simbólica de las forma en que sus compañeros las manifiestan. se nutren.
acciones realizadas al resolver problemas de CONTENIDO: Compartiendo sentimientos y Contenido: La naturaleza del lugar
suma y resta, usando los signos +,- , =.
EDUCACIÓN FÍSICA: emociones. donde vivo
TÍTULO BLOQUE: Convivimos y nos diferenciamos
COMPETENCIA: Manifestación global de la EDUCACIÓN ARTÍSTICAS
corporeidad COMPETENCIAS: Artística y Cultural
A.E.: Describe las diferencias que se establecen A.E.: Emplea expresiones corporales para comunicar
entre sus compañeros, en relación con eventos de su vida cotidiana.
LENGUAJE ARTÍSTICO: Teatro
gustos, aficiones y características que lo hacen EJE: Expresión
diferentes y auténticos. CONTENIDOS: Representación de momentos o situaciones
CONTENIDO: Diferencias que hacen de cada de la vida cotidiana utilizando movimientos corporales.
14
persona una entidad distinta CEAS

15. PLANIFICACIÓN
ESCUELA PRIMARIA_____________________________________________ TURNO______ C.C.T._______________________
NOMBRE DEL MAESTRO _________________________________________ GRADO___1º. A__________________________
FECHA _________________________________________________________________ __________________________________ _
PRACTICA SOCIAL__ REGISTRAR DATOS A TRAVÉS DE TABLAS ______________________________________________________
Vinculación Productos Recurso:
Asignatura
Actividades Actividades Temas de [Seleccione la Subproductos acervos…
Tiempo
Permanentes asignatura(s) con las que
Reflexión establezca vinculación y
otros
escriba el tema(s)]
Español matemática
s
Exploración Formación
de y Cívica y
Sociedad Ética
Ed. Ed. Física
ESPAÑOL
Artísticas
Tema(s):
Producto
Final:
Español Matemáticas
Producto Final:
Exploración de y Sociedad Formación Cívica y Ética
Ed. Artísticas Ed. Física
Tema(s)
Español Matemáticas
Producto Final.
Exploración de y Sociedad Formación Cívica y Ética
Ed. Artísticas Ed. Física
Tema(s)
CEAS 15

16. PLANIFICACIÓN
ESCUELA PRIMARIA_____________________________________________ TURNO______ C.C.T._______________________
NOMBRE DEL MAESTRO _________________________________________ GRADO__1º. A__________________________
FECHA _________________________________________________________________ __________________________________ _
PRACTICA SOCIAL______REGISTRAR DATOS A TRAVÉS DE TABLAS ___________________________________________________
Vinculación Productos Recurso:
Asignatura
Actividades Actividades Temas de [Seleccione la Subproductos acervos…
Tiempo
Permanentes asignatura(s) con las que
Reflexión establezca vinculación y
otros
escriba el tema(s)]
TABLA
-Conversar sobre los juegos preferidos Pasar la lista de Tablas como Español matemática
s LISTA DE
que practican en el recreo. asistencia recurso para Exploración Formación Tabla de
ASISTENCIA
-En forma grupal comentar sobre la ordenar de y Cívica y TIRAS DE
2 HORAS CLASE
Sociedad Ética registro COLORES
forma en que se podría ordenar esa información Ed. Ed. Física
ESPAÑOL
información que acaban de dar. Artísticas
-El maestro muestra al grupo la tabla Valor sonoro Tema(s)
donde se puede ordenar esa convencional Diferencias que
información hacen de cada
-Entre todo el grupo enuncian y persona una
escriben en la tabla los juegos que entidad distinta Producto
practican en el descanso Final:
Español Matemáticas
Educación física
Producto Final:
Exploración de Formación
y Sociedad Cívica y Ética
Ed. Artísticas Ed. Física
Tema(s)
Español Matemáticas
Producto Final.
Exploración de y Sociedad Formación Cívica y Ética
Ed. Artísticas Ed. Física
Tema(s)
CEAS 16

17. M. en C. Víctor Manuel Rodríguez García
Coordinador Estatal de Asesoría y Seguimiento
Asesores de Proyecto
Contacto:
Profra. Francisca Idalia Torres Treviño
Profra. Norma Angélica Onofre Montes
Profra. María Guadalupe Carmona Guzmán
Mtro. Luis Manuel Ibarra Covarrubias
Mtro. Jacobo Enrique Botello Treviño
Profra.Joyce Aideé Sánchez Mascorro
Profra. Cinthia Alonso Alvarado
Profra. Angélica María Sánchez Rdz.
Profr. Raúl Carlos Garza González
Profra. María Belem Benitez Cantú
cuadernodematematicas6@hotmail.com
20.20.55.94
20.20.55.95
CEAS 31

18. Plan de Estudios y Programas 2011
Se pueden encontrar en:
http://siaeducacion.org/
IIIEPE
ceasnl@hotmail.com
CEAS 32