Este documento resume una sesión de aprendizaje sobre el uso del presente perfecto en inglés para estudiantes de 4to grado. La sesión incluyó actividades interactivas como preguntas y respuestas, lecturas con verbos en participio pasado, y la elaboración de un mapa conceptual en grupos. El objetivo era que los estudiantes aprendan a usar estructuras interrogativas en el presente perfecto y produzcan textos explicando este tiempo verbal. La sesión fue evaluada a través de una ficha de práctica y los mapas conceptuales

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Manuel Segundo del Aguila Velásquez
GRADO Y SECCIÓN : 4º “A”
ÀREA : Idioma Extranjero
PROFESOR DE ÁREA : Aurora Mesía Tello
FECHA: 27/06/2008 INICIO: 12:50 p.m. TÉRMINO: 02:20 p.m.
TEMA TRANSVERSAL : Educación para el Éxito y los derechos humanos
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : You’ve done it
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
 Utiliza estructuras gramaticales interrogativas para obtener información positiva o
negativa sobre experiencias que empezaron en el pasado y que continúan en el presente a
través de la práctica y creación de diálogos.
 Elabora un mapa conceptual para explicar el uso del Presente Perfecto.
III. DESARROLLO METODOLOGICO
CAPACIDADES
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE TEXTOS
CONTENIDOS ESTRATEGIA Valores y
Actitudes
Comprensión de Textos
Producción de Textos
Present Perfect Lluvia de ideas
Trabajo en Pares
Elaboración de oraciones
Mapa Conceptual
Responsabilidad:
Sentido de
organización y
autonomía.
IV. CICLO DE APRENDIZAJE
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS T
INICIO
El Profesor presenta un mapa del Perú a la clase; seguidamente entrega
tarjetas de distintos lugares del Perú a algunos alumnos voluntarios que
pasaron al frente.
El docente escribe en la pizarra la siguiente pregunta: Have you ever been
to (Cuzco)? .
El docente practica con ellos la pronunciación y la entonación.
Con el resto de la clase el docente pide a alumnos voluntarios que lean la
pregunta de la pizarra, añadiendo a la pregunta un lugar del Perú y se la
formulen a uno de los alumnos que están al frente. Example: Ramiro have
you ever been to (Moquegua)?.
El docente indica a los alumnos voluntarios que deben responder Yes, I
have, si tienen la tarjeta con la respuesta; y No, I haven’t si no la tienen.
Ganan puntos los alumnos que aciertan con su pregunta, el lugar que su
compañero tiene en su tarjeta.
PROCESO
El docente pregunta a los alumnos cómo expresan sus experiencias?,
pregunta y hace que contesten, recordando la pregunta de la motivación.
Los alumnos observan un cuadro gramatical y deducen el uso correcto del
presente perfecto en sus tres formas.
Los alumnos leen una lectura donde tienen que subrayar los verbos en
Mapa del
Perú
Tarjetas
Papelote
Fotocopia
15’
10’
5’
15’

2. SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS T
pasado participio. Luego leen sus respuestas para verificar su
pronunciación.
Los alumnos a través de actividades propuestas, refuerzan sus
aprendizajes,; esta actividad lo realizan en forma grupal (3 x grupo)
SALIDA
Los alumnos en grupos utilizando el Cmap Tools elaboran un mapa
conceptual sobre la estructura gramatical del Present Perfecto con ejemplos
en cada una de las formas.
Extra Activity
Escriben oraciones usando el Present Perfect, en el ejercicio 4.
Actividades
Hotpotatoe
s
Cmap Tools
Libro
Teenagers
20
25’
V. EVALUACIÓN DE LA SESIÓN
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Comprensión de Textos
Producción de Textos
 Utiliza estructuras gramaticales
interrogativas para obtener información
positiva y negativa sobre experiencias
que empezaron en el pasado y que
continúan en el presente a través de la
práctica y creación de diálogos.
 Elabora un mapa conceptual con ideas
principales y ejemplos sobre el presente
perfecto.
Registro de notas
Ficha de práctica
Mapa conceptual
VI. BIBLIOGRAFÍA
Teens 4º
Teenagers 4º
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SUBDIRECTOR PROFESOR