La sesión de aprendizaje tuvo como objetivo enseñar a las estudiantes a expresar lo que hacen los domingos usando adverbios de frecuencia en oraciones en presente simple. La maestra utilizó imágenes, oraciones, un video y ejercicios interactivos para enseñar los adverbios de frecuencia y su posición en la oración. Las estudiantes practicaron formando oraciones, dialogando y respondiendo preguntas para demostrar su comprensión.

1. SESION DE APRENDIZAJE
INFORMACION GENERAL
a) Área: Inglés
b) Grado: 1 A
c) Fecha: 6 de diciembre de 2011
d) Duración: 90 minutos
e) Profesora: Guadalupe Roque Polo
OBJETIVO
Al finalizar la sesión de aprendizaje, las estudiantes serán capaces de expresar lo que hacen los domingos usando adverbios de frecuencia en oraciones con presente
simple.
PROCESOS MAESTRA ESTUDIANTES MATERIALES TIEMPO
Motivación ✿ Pega en la pizarra algunas imágenes de personas realizando ✿ Observan las imágenes que han sido pegadas en la
Imágenes 2’
una acción por ejemplo correr, ir al cine, etc. (ver anexo 1) pizarra.
✿ Luego, pega en la pizarra etiquetas que contienen el ✿ Leen las etiquetas y observan las imágenes, luego se
nombre de las acciones que se observan en cada imagen acercan a la pizarra de manera voluntaria, escogen una
(ver anexo 2). etiqueta y la colocan debajo de la imagen que le Etiquetas e
5’
✿ Activa los saberes previos sobre estos verbos pidiendo a las corresponde. imágenes
estudiantes que coloquen cada etiqueta debajo de la
imagen que le corresponde.
✿ Da un ejemplo de cómo se pronuncia cada verbo
Presentación ✿ Repiten los verbos pronunciados por la maestra. 4’
presentado en la pizarra.
✿ Escribe una oración en la pizarra usando uno de las
✿ Observan la oración escrita por la maestra en la pizarra.
imágenes, por ejemplo: I watch TV on Sundays. Oraciones
✿ Dicen otras dos oraciones mas usando las imágenes de
✿ Luego, pide a las estudiantes que digan dos oraciones mas escritas en la 6’
la pizarra. Estas oraciones son muy similares a la del
usando las imágenes de la pizarra. Después de cada pizarra
ejemplo dado por la maestra.
intervención escribe la oración en la pizarra.
✿ Les pide que ingresen a la siguiente dirección web: ✿ Ingresan a la dirección web indicada y observan el gif
http://frequencyadverbs.blogspot.com/ y observen el animado tratando de identificar las diferencias entre las
gif animado que ahí se muestra. imágenes mostradas y descubrir por qué la palabra
Gif animado
✿ Haciendo uso de una presentación de prezi publicado en un usually es añadida en la última oración.
blog, explica que algunas palabras nos ayudan a expresar ✿ Observan la presentación en prezi y escuchan la 15’
Archivo de prezi
cuan frecuentemente hacemos las cosas en nuestra vida explicación de la maestra y observan el gráfico
publicado en un
diaria. Para indicar como estos adverbios varían en identificando la diferencia en frecuencia que hay entre
blog
frecuencia hace uso de un gráfico que es parte de este los adverbios mencionados.
archivo.

2. ✿ Usando la presentación de prezi, describe en qué lugar van ✿ Observan, comparan las oraciones e identifican que estos
estos adverbios de frecuencia dentro de una oración adverbios de frecuencia se usan antes del verbo (a
usando las tres oraciones anteriormente escritas en la excepción del verbo be) Archivo de prezi
pizarra. ✿ Luego, comprenden que pueden unir dos oraciones publicado en un
✿ Usando la presentación de prezi, introduce la palabra but usando el conector but siempre y cuando estas oraciones blog 7’
para contrastar dos oraciones, por ejemplo: I usually watch tengan ideas opuestas.
TV on Sundays but I never play volleyball. ✿ Reciben una ficha con toda la información tratada en Ficha
✿ Entrega una ficha con toda la información tratada en clase clase.
(ver anexo 3).
✿ A fin de reforzar lo explicado, plantea una serie de ✿ En el primer ejercicio, ordenan los elementos de cada Ordena
Producción y palabras en
ejercicios (Ver anexo 4) oración, una vez terminado el ejercicio toda la clase en
retroalimentación
conjunto chequea sus respuestas con la maestra. Educaplay
✿ En el segundo ejercicio, unen dos oraciones usando la
palabra but y completando con adverbios de frecuencia. Dialogo en
✿ En el tercer ejercicio, practican un pequeño diálogo Educaplay
Ficha práctica 34’
usando adverbios de frecuencia.
✿ En el cuarto ejercicio, realizan una pequeña encuesta
acerca de qué hacen los domingos, para esto trabajaran
en parejas.
✿ En el quinto ejercicio, representan un breve diálogo en
frente de la clase usando la información de su encuesta.
Evaluación ✿ A fin de comprobar si han comprendido, les pide que ✿ Observan un video, luego responden a las preguntas que
observen un video (sólo una vez) y después respondan a las aparecen debajo y comprueban los aciertos que han Herramienta
12’
preguntas que aparecen debajo del video. Finalmente, tenido. eslvideo
anota los resultados obtenidos.
Extensión ✿ Como tarea, les pide que hagan una encuesta sobre cuán ✿ Imprimen y realiza la encuesta a los miembros de su Archivo Word
frecuentemente dos de sus familiares realizan ciertas familia. Sus respuestas serán expuestas en la próxima publicado en 5’
actividades y las comparen con sus propias respuestas. sesión SlideShare

3. II. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTOS
Utiliza adverbios de frecuencia al dialogar con su
compañera sobre lo que hace los días domingos y con
Ficha práctica
Comprensión y expresión oral qué frecuencia realiza dichas acciones.
Identifica los adverbios de frecuencia al responder
Herramienta eslvideo
preguntas luego de ver un video relacionado al tema.
Identifica la posición del adverbio de frecuencia en la
Ordena palabras en Educaplay
oración al ordenar las partes de una oración.
Producción de textos
Contrasta ideas al utilizar el conector but en las oraciones
Ficha práctica
que escribe.

4. Anexo 1: motivación

5. Anexo 2: etiquetas

6. Anexo 3: ficha

7. Anexo 4: ficha práctica