El documento describe estrategias para desarrollar un documento recepcional para el trabajo de recepción, incluyendo la explicación y puesta en marcha de herramientas, la elaboración y complementos. También presenta criterios básicos como tener claro el tema, precisarlo y analizarlo, así como líneas temáticas potenciales como procesos de enseñanza y aprendizaje o dinámica escolar. El documento recepcional se basa en conocimientos y experiencias adquiridas a lo largo de la licenciatura en educación especial.

1. Estrategias para el desarrollo del
documento recepcional
Taller de inducción para el trabajo recepcional
Alumna: Erika Patricia Hernández Hernández

2. Capitulo 1
 Explicación de y puesta en marcha
 Herramientas implementadas
 Elaboración y complementos
Capitulo 2
 Criterios básicos para la elaboración del tema
 Referencias para el documento recepcional
 Líneas temáticas para el documento
recepcional

3. Sentido formativo del
documento recepcional
Ponen en juego las
competencias adquiridas
a lo largo de su
formación inicial
Estructuración y
sistematización
haciendo uso de la
teoría.

4. Reflexión sobre
el trabajo
docente
Reformulación
permanente de la
práctica
Posibilidad de probar
nuevas formas de
enseñanza

5. La
elaboración
Propósito de
la educación
Práctica
intensiva en
condiciones
reales
Áreas de
actividad
Acercamiento
a la práctica
escolar

6. Referido a los Criterios
básicos para la elección del
tema.
Orientaciones para identificar situaciones relevantes de interés
personal, experiencias, casos, problemas, alternativas y procesos de
enseñanza o de desarrollo y aprendizaje de los alumnos

7.  TENER CLARO EL TEMA A ELEGIR
 PRECISARLO
 ACORLO
 ANALIZARLO
En el documento recepcional se tiene como principal referente
el conjunto de conocimientos y experiencias adquiridos a lo
largo de la licenciatura, los conceptos fundamentales de la
educación especial, la vivencia propia en los servicios de
educación especial con los niños o los adolescentes.

8. Los temas del documento recepcional pueden
inscribirse en una de las siguientes líneas
temáticas:
• Procesos de enseñanza y de aprendizaje en los
servicios de educación especial.
• Dinámica escolar y actores de la educación
especial.
• Educación especial y gestión escolar.