Este documento describe los componentes clave de las unidades didácticas. Explica que una unidad didáctica organiza los aprendizajes de acuerdo a su relación y nivel de desarrollo de los estudiantes. Detalla tres tipos de unidades: unidad de aprendizaje, módulo de aprendizaje y proyecto de aprendizaje. Además, provee una estructura sugerida para cada tipo de unidad e incluye consideraciones sobre la formulación de aprendizajes esperados, actividades y la evaluación.
En este material les sera de gran utilidad para reforzar los conocimientos acerca del programa del curso de planeacion educativa de segundo semestre para alumnos normalistas en busca de buenas calificaciones y por supuesto un buen aprendizaje significativo, espero y les guste compañeros, no se queden con dudas por favor comenten sus dudas, inconformidades o agradecimientos.
Este es el programa de planeación gráfica donde se aborda todo lo relacionado con el semestre como por ejemplo las unidades, el propósito, las competencias y la estructura.
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
2. 2 LA UNIDAD DIDACTICA La Unidad Didáctica es una forma de programación de corto alcance en la que se organizan los aprendizajes del área de acuerdo con su grado de relación, su secuencialidady el nivel de desarrollo de los estudiantes UNIDAD DIDÁCTICA Sesión 1 Sesión 2 Sesión 2 Sesión n La unidad didáctica contiene en su interior varias sesiones de aprendizaje
3. 3 INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICA Programación Curricular anual Centro de Recursos Proyecto Curricular de Centro CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS GUÍAS Unidad Didáctica CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS TEXTOS PANEL DE VALORES Y ACTITUDES MANUALES TEMAS TRANSVERSALES Características de los estudiantes Características del entorno y condiciones de la Institución Educativa
4. 4 TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS UNIDAD DE APRENDIZAJE Surge de una necesidad, interés o problema del aula. Participación de los estudiantes en la programación y toma de decisiones. Tiene como resultado un producto o servicio concreto. Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas. MÓDULO DE APRENDIZAJE Gira en torno a un tema motivador. Participación indistinta de los estudiantes. Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas. Su diseño es responsabilidad del docente. Desarrolla contenidos específicos de un área. Es de muy corta duración. Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto. Se desarrolla como pre requisito, reforzamiento o interés de los estudiantes. PROYECTO DE APRENDIZAJE
8. 7 Estructura sugerida de proyecto de aprendizaje Título del proyecto Justificación Aprendizajes esperados (para cada área) Etapas del proyecto/estrategias Cronograma Organización de los equipos y asignación de roles Presupuesto Evaluación
9. 8 Estructura sugerida del módulo de aprendizaje Justificación Contenidos específicos Organización de los aprendizajes
10. 9 FORMULACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS Articulamos las capacidades específicas con los contenidos seleccionados en el bloque. El aprendizaje esperado pertenece a la capacidad de área de donde proviene la capacidad específica
11. 10 FORMULACIÓN DE ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS ¿Cuánto tiempo se necesita? ¿Cómo aprenderá? ¿Qué aprenderá?
12. 11 RELACIÓN ENTRE APRENDIZAJES ESPERADOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS ¿En qué se recoge la información? ¿Cómo demuestra que aprendió? ¿Qué aprenderá?
13. 12 LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Se puede diseñar en forma descriptiva o como cuadro de doble entrada Aprendizajes esperados Secuencia didáctica (materiales y tiempo) Motivación permanente Recuperación de saberes previos Conflictos cognitivos Sistematización del aprendizaje (esquemas, mapas) Aplicación de lo aprendido Transferencia a situaciones nuevas Reflexión sobre el aprendizaje III. Evaluación (indicadores) Son recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos