Este documento describe los componentes clave de las unidades didácticas. Explica que una unidad didáctica organiza los aprendizajes de acuerdo a su relación y nivel de desarrollo de los estudiantes. Detalla tres tipos de unidades: unidad de aprendizaje, módulo de aprendizaje y proyecto de aprendizaje. Además, provee una estructura sugerida para cada tipo de unidad e incluye consideraciones sobre la formulación de aprendizajes esperados, actividades y la evaluación.

1. M. MOTRICIDAD1PROGRAMACIÓN CURRICULARUNIDADES DIDÁCTICAS

2. 2LA UNIDAD DIDACTICALa Unidad Didáctica es una forma de programación de corto alcance en la que se organizan los aprendizajes del área de acuerdo con su grado de relación, su secuencialidady el nivel de desarrollo de los estudiantesUNIDAD DIDÁCTICA Sesión 1Sesión 2Sesión 2Sesión nLa unidad didáctica contiene en su interior varias sesiones de aprendizaje

3. 3INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDÁCTICAProgramación Curricular anualCentro de RecursosProyecto Curricular de CentroCARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOSGUÍASUnidad Didáctica CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOSTEXTOSPANEL DE VALORES Y ACTITUDESMANUALESTEMAS TRANSVERSALESCaracterísticas de los estudiantesCaracterísticas del entorno y condiciones de laInstitución Educativa

4. 4TIPOS DE UNIDADES DIDÁCTICASUNIDAD DE APRENDIZAJESurge de una necesidad, interés o problema del aula.Participación de los estudiantes en la programación y toma de decisiones.Tiene como resultado un producto o servicio concreto.Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas.MÓDULO DE APRENDIZAJEGira en torno a un tema motivador.Participación indistinta de los estudiantes.Desarrolla aprendizajes propios del área o en articulación con otras áreas.Su diseño es responsabilidad del docente.Desarrolla contenidos específicos de un área.Es de muy corta duración.Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto.Se desarrolla como pre requisito, reforzamiento o interés de los estudiantes.PROYECTO DE APRENDIZAJE

5. M. MOTRICIDAD5Consideraciones en la elaboración de Unidades DidácticasPriorizar estrategias cognitivas y metacognitivas.

6. Favorecer el tratamiento globalizado o interdisciplinar de los contenidos de aprendizaje.

7. Utilizar procedimientos e instrumentos de evaluación variados.M. MOTRICIDAD6Estructura sugerida de unidad de aprendizajeJustificaciónCapacidades fundamentales priorizadas (decir brevemente cómo se desarrollarán)Tema transversal (debe estar reflejado en los aprendizajes esperados)Valores (Se evidencian en las actitudes que se decida desarrollar)Organización de los aprendizajes

8. 7Estructura sugerida de proyecto de aprendizajeTítulo del proyectoJustificaciónAprendizajes esperados (para cada área)Etapas del proyecto/estrategias Cronograma Organización de los equipos y asignación de rolesPresupuestoEvaluación

9. 8Estructura sugerida del módulo de aprendizajeJustificaciónContenidos específicosOrganización de los aprendizajes

10. 9FORMULACIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOSArticulamos las capacidades específicas con los contenidos seleccionados en el bloque.El aprendizaje esperado pertenece a la capacidad de área de donde proviene la capacidad específica

11. 10FORMULACIÓN DE ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS¿Cuánto tiempo se necesita?¿Cómo aprenderá?¿Qué aprenderá?

12. 11RELACIÓN ENTRE APRENDIZAJES ESPERADOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS¿En qué se recoge la información?¿Cómo demuestra que aprendió?¿Qué aprenderá?