Este documento presenta las pautas de evaluación para un curso de música. La evaluación se basará en el trabajo diario en el cuaderno de clase, las pruebas escritas opcionales y los exámenes prácticos de flauta. Los estudiantes recibirán dos puntos iniciales por su actitud, los cuales podrían reducirse por mal comportamiento.

1. Curso 2010/2011

2. Es la parte teórica de la asignatura.Es la parte teórica de la asignatura.
Se evaluará a través del trabajo
realizado en el cuaderno de clase.
Se evaluará a través del trabajo
realizado en el cuaderno de clase.
Se harán fichas todos los díastodos los días, ya sea de lenguaje
musical, en el cuaderno de clase, o en ejercicios
propuestos a través de fotocopias.
Se harán fichas todos los díastodos los días, ya sea de lenguaje
musical, en el cuaderno de clase, o en ejercicios
propuestos a través de fotocopias.

3. En principio no se harán exámenes escritos, a no ser
que la profesora lo considere necesario.
En principio no se harán exámenes escritos, a no ser
que la profesora lo considere necesario.
En caso de realizarse pruebas escritas,
éstas pasarán a valerun 20% de la nota
trimestral, porcentaje que se restará al
examen de flauta trimestral que pasará
a valerde un 50% a un 30%.
En caso de realizarse pruebas escritas,
éstas pasarán a valerun 20% de la nota
trimestral, porcentaje que se restará al
examen de flauta trimestral que pasará
a valerde un 50% a un 30%.

4. Es la parte práctica de la asignatura.Es la parte práctica de la asignatura.
Es imprescindible que todos
los días que tengamos música
traigas la flauta.
Es imprescindible que todos
los días que tengamos música
traigas la flauta.
En este apartado demostrarás que eres capaz
de aplicaren la práctica lo que has aprendido
en la teoría (aunque puede que a veces
utilicemos el procedimiento contrario).
En este apartado demostrarás que eres capaz
de aplicaren la práctica lo que has aprendido
en la teoría (aunque puede que a veces
utilicemos el procedimiento contrario).

5. … con la finalidad de iraumentando de forma
progresiva
nuestro nivel técnico y nuestra habilidad en la
ejecución.
El estudio diario de estas partituras es la clave para
que
la asignatura de música no resulte complicada.
… con la finalidad de iraumentando de forma
progresiva
nuestro nivel técnico y nuestra habilidad en la
ejecución.
El estudio diario de estas partituras es la clave para
que
la asignatura de música no resulte complicada.
Cada día estudiaremos
pequeñas partituras,
tanto de flauta…
Cada día estudiaremos
pequeñas partituras,
tanto de flauta…
… como solfeadas…… como solfeadas…

6. Al finalizarel primertrimestre, es
tradicional despedirel año con un
concierto que prepararemos
juntos desde la asignatura de
música. La correcta participación
en este concierto y en los ensayos
previos supone un 10% de la nota
del segundo trimestre, que se
resta al porcentaje del apartado
anterior.
Al finalizarel primertrimestre, es
tradicional despedirel año con un
concierto que prepararemos
juntos desde la asignatura de
música. La correcta participación
en este concierto y en los ensayos
previos supone un 10% de la nota
del segundo trimestre, que se
resta al porcentaje del apartado
anterior.

7. ¿Te has fijado en el porcentaje de
este apartado? Si te das cuenta, en
él te juegas la mitad de la nota de
cada trimestre, así que, ya sabes...
Ponte a trabajardesde YA.
¿Te has fijado en el porcentaje de
este apartado? Si te das cuenta, en
él te juegas la mitad de la nota de
cada trimestre, así que, ya sabes...
Ponte a trabajardesde YA.
¡EH, TÚ! Presta atención,
que esto es importante.
¡EH, TÚ! Presta atención,
que esto es importante.

8. Se propondrán tres partituras de distintos niveles, teniendo
cada una de ellas también distinta puntuación.
Se propondrán tres partituras de distintos niveles, teniendo
cada una de ellas también distinta puntuación.
La más sencilla de todas vale 6 puntos6 puntos.La más sencilla de todas vale 6 puntos6 puntos.
La que le sigue en dificultad vale 8 puntos8 puntos.La que le sigue en dificultad vale 8 puntos8 puntos.
La más difícil de todas vale 10 puntos10 puntos.La más difícil de todas vale 10 puntos10 puntos.

9. Bueno, lo más probable es que no lo hayas
intentado lo suficiente, o lo hayas hecho de
forma errónea. Debes practicarlo más a menudo
que puedas. Si con todo, te sigue siendo
imposible aprenderel nombre de las notas,
podrás escribirsus nombres debajo, pero la notala nota
máxima en este caso será un 4máxima en este caso será un 4.
Bueno, lo más probable es que no lo hayas
intentado lo suficiente, o lo hayas hecho de
forma errónea. Debes practicarlo más a menudo
que puedas. Si con todo, te sigue siendo
imposible aprenderel nombre de las notas,
podrás escribirsus nombres debajo, pero la notala nota
máxima en este caso será un 4máxima en este caso será un 4.
Mira que lo intento, pero aprenderme el nombre
de las notas es un dolorde cabeza… Me resulta
imposible.
Mira que lo intento, pero aprenderme el nombre
de las notas es un dolorde cabeza… Me resulta
imposible.

10. ¡PORFIN! Este es el apartado
que estaba esperando. ¡Tengo
guardadas un parde jugarretas!
¡PORFIN! Este es el apartado
que estaba esperando. ¡Tengo
guardadas un parde jugarretas!
Yo de ti estaría atento,
porque podría sermás fácil
de lo que crees aprobar
esta asignatura.
Yo de ti estaría atento,
porque podría sermás fácil
de lo que crees aprobar
esta asignatura.

11. Aquí dice que cada trimestre lo
comenzarás con dos puntos de actitud
que se mantendrán si tu actitud es buena,
pero bajarán si no lo es.
Aquí dice que cada trimestre lo
comenzarás con dos puntos de actitud
que se mantendrán si tu actitud es buena,
pero bajarán si no lo es.
¿Quieres decirque me regalan dos
puntos porla cara? M’has dejao de
piedra pómez. Oye, y ¿qué tengo
que hacerpara mantenerlos?
¿Quieres decirque me regalan dos
puntos porla cara? M’has dejao de
piedra pómez. Oye, y ¿qué tengo
que hacerpara mantenerlos?

12. Estaratento y en silencio respetando los
turnos de palabra.
Estaratento y en silencio respetando los
turnos de palabra.
Traerel material necesario a clase, empezando
porla flauta.
Traerel material necesario a clase, empezando
porla flauta.
Realizarlos ejercicios propuestos.Realizarlos ejercicios propuestos.
Escucharatentamente, al fin y al cabo,
estamos en la clase de música.
Escucharatentamente, al fin y al cabo,
estamos en la clase de música.

13. Sacarburla a un compañero de clase. En este aula son
bienvenidas todas las ideas, preguntas y propuestas,
siempre que se hagan de forma positiva.
Sacarburla a un compañero de clase. En este aula son
bienvenidas todas las ideas, preguntas y propuestas,
siempre que se hagan de forma positiva.
Interrumpirlas explicaciones, ya sea
levantando la voz o llamando la atención de
cualquierotra manera.
Interrumpirlas explicaciones, ya sea
levantando la voz o llamando la atención de
cualquierotra manera.
Llegartarde a clase. La falta sin justificarbajará 0,25.
El retraso sin justificarbajará la nota 0,15.
Llegartarde a clase. La falta sin justificarbajará 0,25.
El retraso sin justificarbajará la nota 0,15.

14. Sacartu teléfono móvil dentro del aula.Sacartu teléfono móvil dentro del aula.
Destrozarel material escolar, entendiendo éste
como el mobiliario, los instrumentos musicales y
el
propio material del alumno. El centro es de todosEl centro es de todos
yy
para todospara todos, porlo que debemos cuidarlo.
Destrozarel material escolar, entendiendo éste
como el mobiliario, los instrumentos musicales y
el
propio material del alumno. El centro es de todosEl centro es de todos
yy
para todospara todos, porlo que debemos cuidarlo.
Comerbocadillos o cualquierotra
golosina en clase.
Comerbocadillos o cualquierotra
golosina en clase.
Masticary comercaramelos o chicle.Masticary comercaramelos o chicle.