La guía didáctica para preescolar en nivel de transición presenta tres proyectos anuales centrados en el uso de la tecnología y el desarrollo de habilidades diversas en los niños. Los proyectos incluyen temas sobre la vida silvestre de Costa Rica, la narración de cuentos y la comprensión de medios de transporte, cada uno con métodos de evaluación específicos. Se busca que los estudiantes interactúen con computadoras desde temprana edad, fortaleciendo su vocabulario, creatividad y comprensión matemática a través de la tecnología.

1. Guía didáctica en
Educación Preescolar
Nivel de Transición
Elaborado por: Maciel Arias
Tijerino.

2. La Guía didáctica para preescolar,
nivel de transición
Presenta tres proyectos que se deben ejecutar en
todo un año en el nivel de transición en el ciclo de
preescolar:
 Proyecto 1. “Costa Rica, un paraíso natural:
los animales más interesantes de la vida
silvestre del país donde vivo”
 Proyecto 2. “Contando el cuento de Dora la
Lora y Chico Perico”
 Proyecto 3.“Un juego de memoria para
aprender sobre los medios de transporte y
los conjuntos de números”

3. 1. Primer proyecto.
“Costa Rica un paraíso natural: los animales
más interesantes
de la vida silvestre del país donde vivo”
Este proyecto consiste en
favorecer el apresto tecnológico
en los estudiante.(Guía didáctica para preescolar, nivel de
transición 2010).
Es acá donde se le permite al
niño(a) el primer acercamiento con
las computadoras y es donde se
necesita que los docentes trabajen
en conjunto, para lograr un
aprendizaje cognitivo y profundo.

4. Lo que pretende este
proyecto es:
Que el niño desarrolle su vocabulario y utilice
diferentes lenguajes para comunicarse, tales
como:
• Lenguaje plástico.
• Lenguaje oral.
Aprenda a desarrollar ideas y forma de
asociación además, fusión y memoria auditiva
esto a la hora de escuchar los sonidos en las
diversas actividades.

5. A la hora de trabajar con los niños y
niñas se debe de tomar en cuenta que:
Es clave que se individualice al grupo a la hora de trabajar en
el laboratorio de computación, con el fin de atender las
necesidades de cada niño, esto se puede hacer durante los
primeros días cuando los niños hacen su primer contacto con
la computadora.
Pasado los días de aprestamiento se puede organizar el
grupo para que trabajen en parejas .
La estrategia de evaluación que se utiliza
Es a través de un solo instrumento de evaluación.
Los criterios de la evaluación de este proyecto se
refieren al desempeño de los estudiantes, no así a
los productos digitales elaborados por ellos (Guía didáctica
para preescolar, nivel de transición 2010).

6. 2. Segundo proyecto.
“Contando el cuento de
Dora la Lora y Chico Perico”
Este proyecto consiste en contarles el cuento de Dora la Lora
y Chico Perico a los estudiantes para inspirar en los niños
producciones digitales y desarrollar actividades didácticas en
las cuales se usen las herramientas tecnológicas a
disposición (Guía didáctica para preescolar, nivel de transición 2010).

7. Con la lectura de este cuento
pretende:
Promover la imaginación y fomenta la
creatividad de los niños (Guía didáctica para
preescolar, nivel de transición 2010).
Al igual ayuda al desarrollo de
vocabulario, y uso de lenguaje
plástico, oral y estimulación de varios
sentidos, como el visual, auditivo,
espacial, lateral y de fondo.
Además de la utilización de memoria
y asociación de ideas.

8. La organización de los niños será:
La estrategia de evaluación que se
utiliza
En parejas.
 El cuento digital se lleva a cabo por pareja.
 Al final del proyecto, habría tantos cuentos
digitales como parejas por grupo de estudiantes.
Es a través de un solo instrumento de evaluación. Los
educadores completan un instrumento de evaluación por
pareja.
El instrumento incluye criterios para evaluar el desempeño
de los estudiantes y también para evaluar la calidad de sus
productos.(Guía didáctica para preescolar, nivel de transición 2010).

9. 3. Tercer proyecto.
“Un juego de memoria para aprender
sobre los medios de transporte y los
conjuntos de números”
Este proyecto consiste en que los niños desarrollen un
producto digital que apoye su comprensión de
nociones matemáticas relevantes mientras, al mismo
tiempo, identifican las diversas maneras en que se
transportan las personas en el mundo y por qué es
importante que se trasladen, Guía didáctica para preescolar, nivel de transición 2010).

10. Se pretende que:
O Los niños resuelvan problemas cotidianos a
través del uso de recursos tecnológicos.
O Que el estudiante conozca los medios de
transporte y la importancia de estos para el
desplazamiento de los seres humanos.
O Además de ayudar a que los niños reconozcan
los beneficios de las herramientas tecnológicas
en la vida cotidiana.

11. La organización de los niños será:
 En parejas en una computadora.
 Cada pareja tendrá 5 conjuntos objetos y 5 números
que correspondan a este conjunto.
 Se dividirán los medios de transportes en 3:
acuáticos, terrestres y aéreos. (por cada categoría se
pueden hacer 2 o mas juegos, que vayan del 1 al 5 y
otros del 6 al 10)
La estrategia de evaluación que
se utiliza
Es a través de un solo instrumento de evaluación. Los
educadores completan un instrumento de evaluación
por pareja.
El instrumento incluye criterios para evaluar el
desempeño de los estudiantes y también para evaluar la
calidad de sus productos.(Guía didáctica para preescolar, nivel de transición 2010).

12. Conclusiones
Es posible decir que con el seguimiento de estos tres proyectos
que la Guía de Educación preescolar propone, facilita que el
estudiantado empiece desde muy temprano la interacción con
las computadoras, fortaleciendo a la vez diversas destrezas en
cada niño conforme estos van interactuando con tal herramienta
tecnológica.
Todas al final tienen un rúbrica única donde evalúan el
desarrollo del niño después de haber realizado las tareas
propuestas por el docente.