El documento presenta el programa de transformación de calidad educativa 'Todos a Aprender', centrándose en el uso de materiales para matemáticas en el ciclo uno y su vinculación con una propuesta de malla curricular. Se destacan la importancia de los lineamientos curriculares y los estándares para evaluar las competencias de los estudiantes en matemáticas. Además, se enfatiza la colaboración docente para la implementación efectiva de estas propuestas.

1. Programa para la Transformación de Calidad
Educativa “Todos a Aprender”

2. CICLO UNO
ENCUENTRO Nº2:
USO DE MATERIALES
PARA MATEMÁTICAS

3. Agenda de trabajo
1.
2.
3.
4.
Lectura: El cumpleaños de Moira.
Construcción en origami de una pirámide.
Retroalimentación de conceptos iniciales.
Propuesta de malla curricular para el
trabajo de las matemáticas en primaria y
su vinculación con los textos del
programa.

4. Agenda de trabajo
5. Conversatorio en grupos de
docentes y establecimiento de pautas
para su implementación en este primer
periodo.
6. Socialización de la propuesta, de
observaciones generales e
inquietudes.

5. Lectura: El cumpleaños de Moira.
Menú

6. 2. Construcción en origami de una
pirámide
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=FaXqIoeIjak
Men
ú

7. Retroalimentación de conceptos
iniciales.
Los lineamientos curriculares son
orientaciones pedagógicas y conceptuales
que define el Ministerio de Educación
Nacional con el apoyo de la comunidad
académica, para afianzar el proceso de
fundamentación y planeación de las áreas
obligatorias definidas por la Ley General
de Educación.

8. Los estándares curriculares son
referentes que permiten evaluar los niveles
de desarrollo de las competencias que van
alcanzando los y las estudiantes en el
transcurrir de su vida escolar. Una
competencia ha sido definida como un
saber-hacer flexible que puede actualizarse
en distintos contextos, es decir como la
capacidad de usar los conocimientos en
situaciones distintas de aquellas en la que
se aprendieron.

9. • Los estándares hacen énfasis en las
competencias pero no excluye los contenidos.
La competencia no es independiente de los
contenidos temáticos de un ámbito del saber
qué, del saber cómo, del saber por qué o del
saber para qué, pues para el ejercicio de cada
competencia se requieren muchos
conocimientos, habilidades, destrezas,
comprensiones, actitudes y disposiciones
específicas del dominio de que se trata.

10. • Los lineamientos curriculares son
directrices generales sobre el currículo;
son la filosofía de las áreas. Los
estándares están fundamentados en
ellos, pero son más precisos, son para
cada grado y dentro del grado para un
desempeño concreto. El logro, se
refiere al nivel en el cual los estudiantes
alcanzan un determinado estándar.

11. ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

20. Presentación de la propuesta
para la malla curricular para el
trabajo de las matemáticas

21. Todos podemos contribuir
con el mejoramiento de la
calidad educativa