Este documento describe un proyecto para mejorar la integración escolar entre niños y niñas en la Unidad Educativa Presbítero Fernando María Contreras a través del desarrollo de actividades recreativas como la carrera de encostalados. El autor analiza el contexto y el problema de falta de integración, establece objetivos para fortalecer las relaciones entre los estudiantes y promover la participación en actividades grupales. El proyecto utiliza métodos cuantitativos como encuestas y observación para evaluar el impacto de las actividades recreativas

1. Autor: Urbano Betancur Sierra
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO TÁCHIRA
MEJORAR LA INTEGRACIÓN ESCOLAR MEDIANTEMEJORAR LA INTEGRACIÓN ESCOLAR MEDIANTE
EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES RECREATIVASEL DESARROLLO DE ACTIVIDADES RECREATIVAS
ENEN
LA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL PRESBÍTEROLA UNIDAD EDUCATIVA ESTADAL PRESBÍTERO
FERNANDO MARÍA CONTRERASFERNANDO MARÍA CONTRERAS
San Cristóbal, Enero de 2015

2. Actualmente en la dinámica social que vive el ciudadano y el tipo de vida en que
se desenvuelve, además de la presión del trabajo, los problemas familiares,
económicos no le permite utilizar espacios para la integración y recreación por
ello es importante inculcar hábitos de vida saludables, como la practica regular
de actividades recreativas que ayuda al buen uso del tiempo libre, a mejorar la
calidad de vida, así como la prevención de enfermedades degenerativas, por ello
se debe educar a la población desde las escuela con actividades recreativas.
CONTEXTO DE LA REALIDAD
EL PROBLEMA
CONTEXTO DE LA REALIDAD
EL PROBLEMA
En la Unidad Educativa Presbítero Fernando María Contreras se evidencia la falta
de integración en los niños y niñas, quienes no participan en actividades
recreativas donde se involucren los diferentes estudiantes, hacia el compartir,
lo cual hace que estos no desarrollen aptitudes hacia el compañerismo, trabajo
en equipo, unión; lo cual puede traer consecuencias futuras negativas en el
articulación a la sociedad en este sentido se plantean las siguientes
interrogantes:
•¿Cómo lograr la integración de las niñas y niños en la U. E. Presbítero Fernando
María Contreras?
•¿Cuál será la actividad recreativa más apropiada a implementar para mejorar el
problema de integración?
•¿De qué manera se logrará incentivar a los niños y niñas hacia la participación
en la actividad?

3. OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Mejorar la integración
escolar de los niños y niñas
de la Unidad Educativa
Presbítero Fernando María
Contreras mediante el
desarrollo de algunas
actividad recreativas.
•Realizar algunas actividades
recreativas con los niños y niñas de
la Unidad Educativa Presbítero
Fernando María Contreras.
•Fortalecer las relaciones
interpersonales y grupales en la
institución.
•Informar mediante la cartelera la
actividad recreativa a
desarrollarse.
•Motivar a los estudiantes hacia la
práctica de actividades recreativas
en beneficio de su salud, el trabajo
en equipo, el compartir y el
compañerismo.
JUSTIFICACIÓN
A través del tiempo, el
estudiante necesita
comprender que la integración
es de suma importancia en la
vida diaria, por esta razón se
aplicará una actividad
recreativa, tal es el caso de la
carrera de encostalados en la
Unidad Educativa Pbro.
Fernando María Contreras,
dirigida a los estudiantes de
5to. Grado; ya que se considera
que es una estrategia que sirve
para salir de la rutina diaria y a
su vez sirve de apoyo para
lograr que los estudiantes se
recreen, se integren, participen
en estas actividades fuera del
aula de clase.

4. •Portillo y Muños (2001), "Integración Escuela Comunidad para el aprendizaje Organizacional en la
U. E. "Eleazar Beracierto". En este se determino que no existe una integración escuela comunidad,
por que los integrantes de la comunidad tienen conocimientos sobre liderazgo pero no lo ejercen,
no hay una interrelación proactiva y tampoco existe una efectiva comunicación entre los miembros
de la comunidad y la escuela.
•Rivero (2001), "La Integración Social en la Comunidad de Educación Especial expone que la integración
social fundamentalmente es un derecho humano, donde la población tiene el derecho a la educación,
al trabajo, a la vida familiar, comunitaria, pero la constitucionalidad no resuelve el problema; por el
contrario la exclusión es cada vez mayor con todas las escuelas; por ello, para lograr la integración,
se requiere la mayor atención educativa integral y sobre todo se debe tomar en cuenta el contexto
socio histórico del individuo, la interacción con el adulto y la escuela y la familia.
•Trabajo Especial de Grado por Méndez (2000), Titulado: "Programa de
Integración Escuela Comunidad Fundamentados en la Actividad Recreativa para
la Escuela Básica Fernando Álvarez de Lugo, Universidad Pedagógica Libertador
(UPEL), Maracay, Estado Aragua". Entre los hallazgos más importantes se
considera la poca importancia de los padres y representantes a la solución de
problemas de la institución de actuar como líder de la comunidad en la toma de
decisiones en la solución de los problemas.
ANTECEDENTES

5. MÉTODO O PROCEDIMIENTOS POBLACIÓN Y MUESTRA
La metodología utilizada para el
presente estudio es de tipo
cuantitativa, enmarcada en una
investigación de campo, a nivel
descriptivo.
Los datos necesarios para llevar el
desarrollo del trabajo, se han obtenido
directamente del sitio donde se realiza
la investigación, Unidad Educativa Pbro.
Fernando María Contreras.
La presente investigación de campo
permite establecer un contacto con los
docentes y estudiantes, para de esta
forma directa identificar y evaluar de
mejor manera los datos recogidos por
medio de los procedimientos
estadísticos. Así mismo es descriptivo,
porque va a orientar y resolver
situaciones y algunas necesidades en el
contexto educativo.
En el caso de la Unidad Educativa Pbro.
Fernando María Contreras, año escolar 2014-
2015. La población seleccionada para la muestra
en esta investigación está formada por docentes
y estudiantes de la Unidad Educativa Pbro.
Fernando María Contreras.
PROCESO DE INVESTIGACIÓNPROCESO DE INVESTIGACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
RECOLECCIÓN DE DATOS
Se utilizará como técnicas la encuesta con
preguntas cerradas y la observación, debido a que
son de fácil aplicación, además permiten obtener
información concreta y directa de las personas
involucradas. Se aplicará a docentes y
estudiantes.
Se utilizará como instrumento el guión de
observación, el cual permitirá recolectar
información necesaria para la investigación en
estudio.

6. TÍTULO: Carrera de encostalados
OBJETIVO: Saltar con los pies juntos. Saltar con un saco. Ser rápido. Compartir con sus compañeros de
un rato divertido.
CONTENIDO: La carrera de sacos es un juego utilizado entre los niños de todo el mundo. Para su
desarrollo tan solo son necesarios unos cuantos sacos de tela (los de papel no sirven) y terreno
suficiente para saltar.
ESTRATEGIAESTRATEGIA

7. FOTOS

8. FOTOS

9. Los objetivos propuestos en la elaboración y aplicación del proyecto, fueron alcanzados por
que permitió mejorar y al mismo tiempo enriquecerme como docente. Se evidenció que a través
de la aplicación de las actividades recreativas, se mejoró la convivencia y el comportamiento en
los niños y niñas de la U. E. E. Presbítero Fernando María Contreras, ya que mejoró su
comportamiento y relaciones mediante la aceptación y tolerancia de los unos con otros.
Así mismo se fueron construyendo y fortaleciendo lazos de amistad, de esta forma se fueron
vinculando a las actividades deportivas. La elaboración de este proyecto en esta Institución,
permitió al docente que realice la clase de educación física de una forma más dinámica y
armoniosa.
CONCLUSIONESCONCLUSIONES
RECOMENDACIONESRECOMENDACIONES
A los docentes de la Institución, en las áreas de recreación y deportes, priorizar en la planeación,
organización y ejecución de actividades que incluyan los juegos deportivos y las actividades
recreativas, ya que las mismas son herramientas de gran prioridad, para aprender y enseñar con
alegría. Las escuelas no deben ser consideradas como un espacio donde se va a aprender con
aburrimiento; debe ser el lugar donde se aprende, se enseña y se convive con alegría.

10. MAESTROS
Maestros tengan paciencia con sus alumnos. Ellos no tienen la culpa
de la agresividad y agitación en las aulas. Detrás de los peores
alumnos hay un mundo por descubrir y explorar.
Necesitamos formar jóvenes que tengan una emocionalidad rica, protegida e
integrada.
Los maestros fascinantes forman pensadores que son autores de sus
propias historias.
Sé un maestro fascinante. Inspira la
inteligencia de tus alumnos, llévalos a
enfrentar sus propios desafíos y no sólo a
tener cultura informativa