Este documento presenta diferentes estrategias didácticas activas como la lluvia de ideas, los juegos de roles, la lotería y el debate. Describe los objetivos, las actividades del instructor y del participante, así como los materiales necesarios para cada estrategia. El instructor guía el aprendizaje de manera activa y colaborativa, mientras que los participantes desarrollan habilidades a través de la discusión, la simulación de roles y la resolución colaborativa de problemas.

1. “DIDÁCTICAS ACTIVAS”
Elaborado por:
María Claudia Aponte Carrizales
GESTOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO
CAPACITACIÓN CAPITAL HUMANO
Villavicencio
Junio 16

2. ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS ACTIVAS

3. Didácticas Activas
Lluvia de ideas
Juegos de Roles Rompecabezas
Debate Lotería

4. Actividad
1. Por equipos de trabajo
2. Cada equipo identificara las características de la estrategia
didáctica activa seleccionada.
3. Identificar el rol que desempeñan el alumno y el instructor
en cada estrategia
Didácticas Activas

5. Subtema:
IDENTIFICACIÓN DE METODOS DIDACTICOS ACTIVOS
“LLUVIA DE IDEAS”
ESTRATEGIA OBJETIVOS ACTIVIDAD DEL INSTRUTOR
ACTIVIDAD DEL
PARTICIPANTE
TAREAS A REALIZAR
MATERIALES
DIDACTICOS /
AUDIOVISUALES
Lluvia de
Ideas
Incrementar el
potencial
creativo en un
grupo.
Recabar mucha
y variada
información
Resolver
problemas.
Genera expectativas por un
tema al inicio de la clase.
Busca que los estudiantes
valoren los puntos de vista de
los demás.
Crea actividades que reten los
conocimientos de los
estudiantes.
Lleva al estudiante a la
participación en la cual ellos
aportan sus propias ideas
sobre el tema.
Genera trabajo colaborativo.
El instructor hace de
coordinador y estimula la
producción de ideas.
Evaluación:
Pared Silenciosa y lista de
Chequeo.
El estudiante permanece
activo en su grupo de
trabajo.
Construye información
basándose en sus
conocimientos previos y en
los nuevos.
Fomenta la integración del
grupo.
Promueve la sana
competencia.
El estudiante Busca y crea
diferentes alternativas para
dar soluciona un problema.
Desarrolla su creatividad e
imaginación al trabajar en
favor de la tema.
El grupo genera sus ideas en
una lista visible, para
adherirlo a una pared
silenciosa, y socializa sus
ideas; esto sirve de refuerzo
y motivación para la
participación de todos.
Proponer lluvias de
ideas.
Plasmar las ideas en
un papel.
Recopilacion y
sintesis de las
ideas.
Recomendaciones:
Delimitar los
alcances
del proceso de
toma de
decisiones.
Reflexionar con los
alumnos sobre lo
que aprenden al
participar en un
ejercicio como
éste
Materiales
audiovisuales:
Computador,
videobean,
papel
marcadores,
cinta.
Materiales
sonoros (audio):
Cd’s, radio.
Materiales
Audiovisuales
(vídeo):
Película: “Una
Mente Brillante”

6. Subtema:
IDENTIFICACIÓN DE METODOS DIDACTICOS ACTIVOS
“JUEGO DE ROLES”
ESTRATEGIA OBJETIVOS ACTIVIDAD DEL INSTRUTOR
ACTIVIDAD DEL
PARTICIPANTE
TAREAS A REALIZAR
MATERIALES
DIDACTICOS /
AUDIOVISUALES
Juego de
Roles
Ampliar el
campo de
experiencia de
participantes
y su habilidad
para resolver
problemas
desde
diferentes
puntos de vista.
El maestro acerca a la realidad
al estudiante en forma
didáctica y por medio de la
pedagogía.
Permite que el estudiante
aflore sus pensamientos por
medio de la autoconfianza.
Fomenta la creatividad y
promueve en el estudiante la
motivación hacia explorar su
propia imaginación.
Trabaja sobre contenidos que
requieren la vivencia o
situciones simuladas para
hacer los significativos.
Evaluación:
Pared Silenciosa y lista de
Chequeo.
El estudiante es activo
durante el desarrollo de las
temáticas, y reflexiona a
partir de las temáticas.
Puede expresar sus
sentimientos y sentires por
medio de la creación de
personajes que le son
cercanos a su cotidianidad.
Discute desde diferentes
puntos de vista.
Se integra al grupo y tiene la
posibilidad de elegir
diferentes roles.
Toma conciencia acerca de la
interdependencia grupal.
Capacidad de trabajo en
grupo y toma de decisiones,
habilidades que son de gran
importania en la sociedad, y
muy valoradas a la hora de
buscar un trabajo. (Sigue...)
El profesor
identifica los roles y
criterios para
promoverlos en la
actividad.
Que los roles y las
características de
los mismos sean
identificadas
claramente.
Que se reflexione
sobre las
habilidades,
actitudes y valores
logrados.
Recomendaciones:
Que el profesor
conozca bien el
procedimiento.
Materiales
audiovisuales:
Computador,
videobean,
papel
marcadores,
cinta.
Materiales
sonoros (audio):
Cd’s, radio.
Materiales
Audiovisuales
(vídeo):
Película: “Una
Mente Brillante”
1 de 2

7. Subtema:
IDENTIFICACIÓN DE METODOS DIDACTICOS ACTIVOS
“JUEGO DE ROLES”
ACTIVIDAD DEL
PARTICIPANTE
TAREAS A REALIZAR
MATERIALES
DIDACTICOS /
AUDIOVISUALES
Capacidad de improvisacion
y simular actividades .
Desarrolla la empatia y la
tolerancia, mediante juegos
simulados se aprende a
meterse en la piel de otro.
Capacidad para la
socializacion, el juego de rol
fomenta el apoyo mutuo y la
relacion en terminos de
igualdad.
La potencilizacion de
habilidades no explotadas y
comprension de aspectos no
dsarrollados de la
personalidad.
Encuentro de intereses y
gustos personales.
Toma de conciencia y
responsabilidad
Sublimacion de los aspectos
reprimidos de la
personalidad.
Que los roles y las
características de
los mismos sean
identificadas
claramente.
Que se reflexione
sobre las
habilidades,
actitudes y valores
logrados.
2 de 2

8. Subtema:
IDENTIFICACIÓN DE METODOS DIDACTICOS ACTIVOS
“LOTERIA”
ESTRATEGIA OBJETIVOS ACTIVIDAD DEL INSTRUTOR
ACTIVIDAD DEL
PARTICIPANTE
TAREAS A REALIZAR
MATERIALES
DIDACTICOS /
AUDIOVISUALES
Lotería
Aprender a
partir de la
acción tanto
Sobre
contenidos
como sobre el
desempeño de
los alumnos
ante
situaciones
Simuladas
El instructor construye el
aprendizaje mediante lúdicas,
que interiorizan el
pensamiento y guían al
estudiante al desarrollo de
habilidades de tipo funcional.
Propiciar el desarrollo de la
imaginación, innovación y
creatividad.
Colaborar en la construcción
de relaciones cooperativas y el
enriquecimiento del
vocabulario.
El instructor favorece el
aprendizaje constructivista,
busca la interrelación de las
personas para el aprendizaje
colaborativo y significativo.
Los estudiantes acompañan
las imágenes, relacionadas
por cantidad, asociación o
integración como un todo, en
los casilleros de la plancha
base y arman un conjunto de
imágenes asociadas con una
temática referente.
El estudiante es activo
durante el desarrollo de las
temáticas.
Reflexiona a partir de las
imágenes y las relaciona con
la temática.
Puede expresar sus
sentimientos y sentires por
medio de las actitudes y
expresiones que determinen
la comprensión de la
temática.
Desarrolla la empatia y la
tolerancia, mediante las
ludicas utilizada con este
juego.
El orientador define
las estrategias a
seguir en el juego,
entrega las fichas al
azar, y describe la
imagen a
continuacion,
dandole un valor
tematico, para
armar la loteria.
Una vez identificada
la ficha los
estudiantes le
asignan una casilla
en la base del
tablero.
La plancha base se
va llenando con las
figuras pares que se
estan entregando,
hasta concluir el
lleno del tablero.
Materiales
convencionales:
Materiales
manipulativos:
recortables,
cartulinas
Una plancha
base dividida en
casilleros en los
cuales aparecen
imágenes.
Juegos:
arquitecturas,
juegos de
sobremesa.
Materiales
audiovisuales:
Imágenes fijas
(fotos):
diapositivas.
(sigue…)

9. Subtema:
IDENTIFICACIÓN DE METODOS DIDACTICOS ACTIVOS
“LOTERIA”
TAREAS A REALIZAR
MATERIALES
DIDACTICOS /
AUDIOVISUALES
El grupo que
primero llene el
tablero, se
considera como
ganador, pero el
juego didactico
sigue hasta el lleno
total de las fichas.
Recomendaciones:
Que el docente
desarrolle experiencia
para controlar al
grupo y para hacer un
buen análisis de la
experiencia.
Que los juegos y
simulaciones en que
se participará sean
congruentes con los
contenidos del curso.
Que los roles de los
participantes sean
claramente definidos
y se promueva su
rotación.
Nuevas
tecnologías:
Programas
informáticos (CD
u on-line)
educativos:
videojuegos de
loterías,
actividades de
aprendizaje,
presentaciones
multimedia, y
simulaciones
interactivas.
Servicios
telemáticos:
unidades
didácticas y
cursos on-line.
TV y vídeo
interactivos.

10. Subtema:
IDENTIFICACIÓN DE METODOS DIDACTICOS ACTIVOS
“EL DEBATE”
ESTRATEGIA OBJETIVOS ACTIVIDAD DEL INSTRUTOR
ACTIVIDAD DEL
PARTICIPANTE
TAREAS A REALIZAR
MATERIALES
DIDACTICOS /
AUDIOVISUALES
El Debate
Dar a conocer
a un grupo
diferentes
orientaciones
con respecto a
un tema.
Su actividad principal es de
orientador.
Establece reglas para la
participación especialmente
en cuanto al tiempo y
estrategias de la actividad.
El instructor favorece el
aprendizaje constructivista,.
Busca la interrelación de las
personas para el aprendizaje
colaborativo y significativo.
El estudiante pone a juicio,
la discusión, de su propio
pensar.
Crea respeto y valoración
por la palabra del otro.
Respeta las decisiones
ajenas.
Es crítico de sus propias
ideas y de las demás.
Es responsable de su papel
o rol durante el tiempo
determinado para la
discusión.
Asume con criterio su papel
al interior del grupo.
El coordinador o
presidente, controla
el desarrollo,
tiempo de
exposición, orden
de la misma, temas
y subtemas por
debatir.
Debe haber un
líder, que anote las
ideas más
importantes y las
conclusiones.
Los participantes
pueden colocarse
en círculo,
semicírculo o al
frente de la mesa
donde se encuentra
el coordinador y el
líder.
(sigue…)
Materiales
convencionales:
Impresos
(textos): libros,
fotocopias,
periódicos,
documentos
Materiales
manipulativos:
recortables,
cartulinas.
Materiales
audiovisuales:
Imágenes fijas
(fotos):
diapositivas.
(sigue…)

11. Subtema:
IDENTIFICACIÓN DE METODOS DIDACTICOS ACTIVOS
“EL DEBATE”
TAREAS A REALIZAR
MATERIALES
DIDACTICOS /
AUDIOVISUALES
El coordinador abre
la sesión,
formulando el tema,
los objetivos y
estableciendo las
normas.
Someten el tema a
discusión. Al final
hacen un resumen y
enuncia las
conclusiones.
Recomendaciones:
Aclarar al grupo el
objetivo del debate y
el papel que le toca a
cada participante.
Hacer una cuidadosa
selección del tema en
el debate y de la
orientación de los
invitados.
El moderador debe
tener experiencia en
el ejercicio de esa
actividad.
Nuevas
tecnologías:
Programas
informáticos (CD
u on-line)
educativos:
actividades de
aprendizaje,
multimedia, y
simulaciones
interactivas.
Servicios
telemáticos:
unidades
didácticas y
cursos on-line.
TV y vídeo
interactivos.

12. Subtema:
IDENTIFICACIÓN DE METODOS DIDACTICOS ACTIVOS
“EL ROMPECABEZAS”
ESTRATEGIA OBJETIVOS ACTIVIDAD DEL INSTRUTOR
ACTIVIDAD DEL
PARTICIPANTE
TAREAS A REALIZAR
MATERIALES
DIDACTICOS /
AUDIOVISUALES
Rompecabezas
Dar a conocer
a un grupo
diferentes
orientaciones
con respecto a
un tema.
El instructor coordinada,
motiva y observa el proceso
de generación de temas
relacionados con el tema
general
El grupo busca los temas
asignados, generando
conclusiones asignando y
establecimiendo un lider,
para socializar el tema en
otros grupos, los lideres
refuerzan y motivan la
participación de todos los
estudiantes
Proponer
diferentes
subtemas para
armar un
rompecabeza de
un tema general.
Cada grupo
investiga y
profundiza un
tema.
Armar mediante
los lideres la
socialización de
los subtemas y
concluir o evaluar
el tema general.
Materiales
convencionales:
Impresos
(textos): libros,
fotocopias,
periódicos,
documentos
Tableros
didácticos:
pizarra,
franelograma.
Materiales
manipulativos:
recortables,
cartulinas
Juegos:
arquitecturas,
juegos de
sobremesa.
(sigue…)

13. Subtema:
IDENTIFICACIÓN DE METODOS DIDACTICOS ACTIVOS
“EL ROMPECABEZAS”
MATERIALES
DIDACTICOS /
AUDIOVISUALES
Materiales
audiovisuales:
Imágenes fijas
(fotos):
diapositivas,
Materiales
sonoros (audio):
Cd’s, radio.
Materiales
audiovisuales
(vídeo):
montajes
audiovisuales,
películas,
vídeos,
televisión.
Nuevas
tecnologías:
Programas
informáticos (CD
u on-line)
educativos:
(sigue…)

14. Subtema:
IDENTIFICACIÓN DE METODOS DIDACTICOS ACTIVOS
“EL ROMPECABEZAS”
MATERIALES
DIDACTICOS /
AUDIOVISUALES
videojuegos,
lenguajes de
autor,
actividades de
aprendizaje,
presentaciones
multimedia,
enciclopedias,
animaciones y
simulaciones
interactivas.
Servicios
telemáticos:
páginas web,
weblogs, tours
virtuales, cazas
del tesoro,
correo
electrónico,
chats, foros,
unidades
didácticas y
cursos on-line.
TV y vídeo
interactivos.

15. Estilo del instructor en las Didácticas Activas
Dominio Influencia Constancia Cumplimiento

16. Estilo personal del instructor
Motivador
Inspirador
Observador
Coordinador
Ejecutor
Ayudador
Apoyador
Organizador